Рабочая программа по химии 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Камышевская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНА на методическом объединении учителей: гуманитарного цикла

Протокол заседания от « 28» августа 2018 г. №1

ПРИНЯТА                                                  УТВЕРЖДЕНА На заседании                                              приказом директора Педагогического совета                           МБОУ Камышевская СОШ МБОУ Камышевская СОШ                       ___________Л.А. Ильченко Протокол от 29.08.2018г.                          от 29.08.2018 г. № 145 № 1

Рабочая программа

по химии

для 8 класса

на 2018-2019 учебный год

учитель: Безмогорычный М. С.

Раздел 1.

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для основной школы составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном Стандарте Общего Образования второго поколения (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010г. №1897); примерных программ по учебным предметам «Химия 8-9 классы» (стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011; авторской учебной программы О.С.Габриелян «Программа основного общего образования. Химия. 8-9 классы». М.: Дрофа,2015; (ФГОС).

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом МБОУ Камышевкой СОШ на 2018-2019 учебный год (рассмотрен на педсовете протокол №7 от 29.06.2018, утвержден приказом от 29.06.2018 №129 «Об утверждении учебного плана»).

В связи с фактическим количеством учебных дней, с учётом годового календарного учебного графика (приказ МБОУ Камышевкой СОШ от 10.08.2018 № 142 «Об утверждении календарного учебного графика»), расписания занятий обеспечено выполнение рабочей программы в полном объёме за счёт уплотнения следующих тем: « Решение  задач  и  упражнений  с  использованием  понятий:  постоянная   Авогадро,  ٧ (n), ОВР» на 3 часа, поэтому фактическое количество часов за год – 67.

Выбран учебник Химия. 8 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений/Габриелян О.С.; - 6-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2017. – 287 с., на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253 (С изменениями на 26 января 2016 года) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Цели химического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Главные цели основного общего образования состоят в:

1. формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2. приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
3. подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение химии. Которое призвано обеспечить:

1. формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;
2. развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
3. выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;
4. формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

Целями изучения химии в основной школе являются:

1. формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
2. формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;
3. приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Раздел 2.

Содержание учебного курса

№	Модуль	Кол-во часов
1	Введение	5
2	Атомы химических элементов	10
3	Простые вещества	8
4	Соединения химических элементов	10
5	Изменения происходящие с веществами	11
6	Растворение. Растворы. Свойства растворов	25
	Всего:	67

Годовой календарный график текущего контроля

Четверть	Кол-во часов	Дата проведения	Форма контроля
1	17	20.10	Контрольная работа № 1 по теме «Атомы химических элементов».
2	15	27.11	Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества».
3	19	16.02	Контрольная работа №3 по теме «Изменения происходящие с веществами»
4	18	18.05	Итоговая контрольная работа

График проведения практических работа

№	Тема	Дата
1	Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.	8.09
2	Приготовление раствора сахара и определение массовой доли сахара в растворе.	29.12
3	Наблюдение за изменениями, происходящие с горящей свечой и их описание.	19.01
4	Признаки химических реакций.	12.02
5	Анализ почвы и воды.	26.02
6	Ионные реакции.	16.03
7	Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.	23.04
8	Решение экспериментальных задач	11.05

Раздел 3.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1.      в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;

2.      в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере –мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

1.      владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

2.      использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

3.      умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

4.      умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

5.      использование различных источников для получения химической информации.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

1. В познавательной сфере:

- давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);

- формулировать периодический закон Д.И.Менделеева и раскрывать его смысл;

- описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

- описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

- классифицировать изученные объекты и явления;

- наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

- структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

- моделировать строение атомов элементов первого - третьего периодов, строение простейших молекул.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

- разъяснять на примерах (приводить примеры, подтверждающие) материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства;

- строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.

3. В трудовой сфере:

- планировать и проводить химический эксперимент;

- использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

- оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Личностными результатами изучения предмета «Химия» в 8 классе являются следующие умения:

·        осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

·        постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:  осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

·        оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

·        оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·        формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·      самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

·      выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·      составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

·      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·      в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·      анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·      осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·      создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·      составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

·      преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Раздел 4.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	№ урока (теме)	Дата	Скорректированная дата	Тема урока	Примечание
Введение(6ч)
1	1	6.09		Предмет химии. Вещества.
2	2	7.09		Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.
3	3	13.09		Периодическая таблица хим. элементов Д. И. Менделеева. Знаки химических элементов.
4	4	14.09		Химические формулы. Относительные атомная и молекулярная массы.
5	5	20.09		Решение расчетных задач на вычисление массовой доли элемента  веществе по его формуле.
6	1	21.09		Практическая работа №1. «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами».
Тема 1 Атомы химических элементов (10ч)
7	2	27.09		Основные сведения о строении атомов.
8	3	28.09		Изменение  в составе ядер атомов химических элементов
9	4	4.10		Строение электронных оболочек атомов элементов
10	5	5.10		Периодическая таблица хим. элементов Д. И. Менделеева и строение атомов.
11	6	11.10		Ионная химическая связь.
12	7	12.10		Ковалентная неполярная химическая связь.
13	8	18.10		Ковалентная полярная химическая связь.
14	9	19.10		Металлическая связь.
15	10	25.10		Обобщение и систематизация знаний об элементах: металлах и неметаллах, о видах хим. связи.
16	1	26.10		Контрольная работа №1.по теме: « Атомы химических элементов»
Тема 2 Простые вещества (8ч)
17	2	8.11		Простые вещества-металлы.
18	3	9.11		Простые вещества-неметаллы.
19	4	15.11		Количество вещества.
20	5	16.11		Молярная масса вещества.
21	6	22.11		Молярный объем вещества.
22	7	23.11		Решение расчетных задач
23	8	29.11		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Простые вещества».
24	1	30.11		Контрольная работа № 2 по теме: «Простые вещества»
Тема 3 Соединения химических элементов( 10 ч)
25	2	6.12		Степень окисления.
26	3	7.12		Важнейшие классы бинарных соединений.
27	4	13.12		Основания.
28	5	14.12		Кислоты.
29	6	20.12		Соли как производные кислот и оснований.
30	7	21.12		Аморфные и кристаллические вещества. Виды кристаллических решеток.
31	8	27.12		Чистые вещества и смеси.
32	9	28.12		Массовая и объемная доля компонентов смеси.
33	10	10.01		Массовая и объемная доля компонентов смеси.
34	1	11.01		Практическая работа № 2 Приготовление раствора сахара  и определение массовой доли сахара  в растворе».
Тема 4  Изменения происходящие с веществами(11 ч)
35	2	17.01		Физические явления.
36	3	18.01		Химические реакции.
37	4	24.01		Практическая работа № 3 Наблюдение за изменениями, происходящие с горящей свечой, и их описание.
38	5	25.01		Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.
39	6	31.01		Типы химических реакций. Реакции соединения
40	7	1.02		Реакции разложения
41	8	7.02		Реакции замещения
42		8.02		Реакции обмена.
43	10	14.02		Расчеты по химическим уравнениям.
44	11	15.02		Практическая работа № 4. Признаки химиче­ских реакций.
45	1	21.02		Контрольная работа № 3 по теме: «Изменения, происходящие с веществами».
Тема 5 Растворение .Растворы. Свойства растворов (25 ч)
46	2	22.02		Растворение как физико-химический процесс. Растворимость. Типы растворов
47	3	28.02		Практическая работа № 5 Анализ почвы и воды
48	4	1.03		Электролитическая диссоциация.
49	5	7.03		Основные положения ТЭД.
50	6	14.03		Ионные уравнения реакций.
51	7	15.03		Практическая работа № 6 Ионные реакции.
52	8	21.03		Кислоты, их классификация и свойства
53	9	22.03		Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства.
54	10	4.04		Основания, их классификация и свойства
55	11	5.04		Основания в свете ТЭД, их классификация и свойства.
56	12	11.04		Оксиды.
57	13	12.04		Оксиды.
58	14	18.04		Соли их свойства.
59	15	19.04		Соли в свете ТЭД, их свойства.
60	16	25.04		Практическая работа № 7 «Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.»
61	17	26.04		Генетическая связь между классами неорганических веществ.
62	18	16.05		Окислительно-восстановительные реакции.
63	19	17.05		Окислительно-восстановительные реакции.
64	20	23.05		Итоговая контрольная работа
65	21	24.05		Практическая работа №8 «Решение экспериментальных задач».
66	22	30.05		Упражнения в составлении ОВР
67	23	31.05		Обобщение и систематизация знаний по теме.