Рабочая программа по химии 9 класс фгос

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №20 г. УЛЬЯНОВСКА

Утверждено «Согласовано» Рассмотрено на

Приказ по лицею № Зам.директора по УВР МО______________профиля

от Алексеева О.Д. протокол №_____от_______

Председатель МО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

9 класс

предмет ___________химия___________

уровень________базовый_______________кол-во часов 68

учитель___Урмеева Алина Маратовна______________

автор _УМК__Н.Е.Кузнецова,Н.Н.Гара________________

2017-2018 учебный год

Рабочая программа по химии для 9 класса МАОУ многопрофильный лицей № 20 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

ü Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 ( с изменениями);

ü ФГОС ООО со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки России от 31.12.2015г.;

ü СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях” (с изменениями от 24 декабря 2015 года);

ü Авторская программа курса «Химия», авторы: Н.Е.Кузнецова, Н.Н.Гара

ü ООП ОООМАОУ многопрофильного лицея № 20

ü Программа «Химия» состоит из 68 ч.

ü Преподавание ведется по учебникуХимия: 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Е. Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара.-4-е издание, переработанное.-М.:Вентана-Граф,2013

ü Химия. Программы. 8-11 классы / Н.Е Кузнецова, Н.Н Гара.-2-е изд, перераб.-М.:Вентана-Граф, 2013

ü Задачник по химии для учащихся 9 класса/ Н.Е Кузнецова

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Химия»;

ЛИЧНОСТНЫЕ

- в ценностно-ориентационной сфере : чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность; воспитание ответственного отношения к природе; стремление к здоровому образу жизни; формирование химико-эколгической культуры, являющейся составной частью экологической и общей культуры, и научного мировоззрения;

- в трудовой сфере : готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории, умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности; развитие готовности к решению творческих задач, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности ( учебная,поисково-исследовательская,проекторная,кружковая и др);

- в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью,формирование познавательному и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами,доступными современными информационными технологиями.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

- использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование,наблюдение,) для изучения различных сторон окружающей действительности;

- использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

- умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- использование различных источников для получения химической информации;

-овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

- умение воспринимать, систематизировать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

- умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую;

-умение свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- способность организовывать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни;

-выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике;

- умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

- овладение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

ПРЕДМЕТНЫЕ

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

· раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;

· объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;

· объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

· характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;

· составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;

· раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;

· характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;

· определять вид химической связи в неорганических соединениях;

· изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;

· раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;

· определять степень окисления атома элемента в соединении;

· раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;

· составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

· объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;

· составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;

· определять возможность протекания реакций ионного обмена;

· проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;

· определять окислитель и восстановитель;

· составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;

· называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;

· классифицировать химические реакции по различным признакам;

· характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;

· проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;

· распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;

· характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;

· называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;

· оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

· грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

· определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.

· выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;

· характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

· составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;

· прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

· составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;

· выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

· использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;

· использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

· объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;

· критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

· осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;

· создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

Содержание учебного предмета «ХИМИЯ»

Данная программа рассчитана на 68 ч

Раздел I теоретические основы химии

Тема №1. Химические реакции 3ч

-Тепловой эффект химической реакции, экзотермический и эндотермический процессы, термохимическим уравнениям.

-Скорость химической реакции,принципЛеШателье и условия смещения химического равновесия.Катализатор.Обратимые реакции.

Демонстрации. Зависимость скорости реакции от: концентрации реагирующих веществ, температуры, природы реагирующих веществ, катализатора. Влияние концентрации реагирующих веществ на смещение химического равновесия.

Лабораторные опыты. Зависимость скорости реакции от: концентрации реагирующих веществ, температуры, природы реагирующих веществ, катализатора.

Тема№2. Растворы. ТЭД 11 часов.

-Сведения о растворах; определение растворов, растворители, растворимость, классификация растворов. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. Гидратная теория растворов. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Гидролиз солей .

Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Демонстрации. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.

Лабораторные опыты. Реакции обмена между растворами электролитов.

Практическая работа. Реакции ионного обмена.

Тема№3. Общая характеристика неметаллов 3ч

-Особенности строения атомов неметаллов, физические свойства неметаллов, явление аллотропии на примере неметаллов, свойства простых веществ неметаллов. Электроотрицательность как мера неметалличности, ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов - простых веществ.

Демонстрации.образцы неметаллов: водород, кислород, хлор, бром (в ампуле), сера, йод, красный фосфор,

Тема №4 Подгруппа кислорода. 7ч

-Значение кислорода в атмосфере, при дыхании и фотосинтезе. Способы получения кислорода.

-Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропия кислорода — озон.

-Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Оксид серы(IV). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли. Оксид серы(VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.

Демонстрации. Аллотропия кислорода и серы. Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.

Лабораторные опыты. Распознавание сульфид-, сульфит- и сульфат-ионов в растворе.

Расчетные задачи. Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества или объема по известной массе, количеству вещества или объему одного из вступающих или получающихся в реакции веществ.

№5 Подгруппа азота 6ч

-Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства аммиака, получение, применение. Соли аммония. Оксиды азота(II) и (IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты.

-Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора(V). Ортофосфорная кислота и ее соли.

Минеральные удобрения.

Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде. Ознакомление с образцами природных нитратов, фосфатов.

Лабораторные опыты. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Ознакомление с азотными и фосфорными удобрениями.

Практические работыРешение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»

Тема №6 Подгруппа углерода 8ч

-Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода. Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.

-Кремний. Оксид кремния(IV). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.

Демонстрации. Кристаллические решетки алмаза и графита. Знакомство с образцами природных карбонатов и силикатов. Ознакомление с различными видами топлива. Ознакомление с видами стекла.

Лабораторные опыты. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов и гидрокарбонатов. Качественные реакции на карбонат- и силикат-ионы.

Практическая работа. Получение оксида углерода(IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Тема №7 Общие свойства металлов 4ч

-Положение металлов в периодической системе химических элементов
Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические и химические свойства металлов. Ряд напряжений металлов.

-Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Проблема безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды.

Тема № 8 Металлы главных и побочных подгрупп и их соединения 8ч

-Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов и их соединений.

-Щелочноземельные металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.

-Алюминий. Положение алюминия в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

-Железо. Положение железа в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и железа(III).

-Демонстрации. Знакомство с образцами важнейших солей натрия, калия, природных соединений кальция, рудами железа, соединениями алюминия. Взаимодействие щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия с водой. Сжигание железа в кислороде и хлоре.

-Лабораторные опыты. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами. Получение гидроксидов железа(II) и (III) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.

-Расчетные задачи. Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества, содержащего определенную долю примесей.

-Практические работы. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».

Раздел IV Общие сведения об органических веществах 9ч

-Первоначальные сведения о строении органических веществ. Основные положения теории строения органических соединений

А. М.Бутлерова. Изомерия. Упрощенная классификация органических соединений.

-Предельные углеводороды. Метан, этан. Физические и химические свойства. Применение.

-Непредельные углеводороды. Этилен. Физические и химические свойства. Применение. Ацетилен. Диеновые углеводороды.

Понятие о циклических углеводородах (циклоалканы, бензол).

-Одноатомные спирты. Метанол. Этанол. Физические свойства. Физиологическое действие спиртов на организм. Применение.

-Карбоновые кислоты. Жиры. Белки. Углеводы.

- Уксусная кислота. Физические свойства. Применение.

-Жиры. Роль жиров в процессе обмена веществ в организме. Калорийность жиров.

-Углеводы Глюкоза, сахароза — важнейшие представители углеводов. Нахождение в природе. Фотосинтез. Роль глюкозы в питании и укреплении здоровья.Крахмал и целлюлоза — природные полимеры. Нахождение в природе. Применение.

-Белки.Белки — биополимеры. Состав белков. Функции белков. Роль белков в питании. Понятие о ферментах и гормонах.

-Полимеры — высокомолекулярные соединения. Полиэтилен. Полипропилен. Поливинилхлорид. Применение полимеров.

-Химия и здоровье. Лекарства.

Демонстрации. Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения. Качественные реакции на этилен. Образцы нефти и продуктов их переработки. Количественный опыт выделения водорода из этилового спирта. Растворение этилового спирта в воде.Получение и свойства уксусной кислоты. Исследование свойств жиров: растворимость в воде и органических растворителях. Качественные реакции на глюкозу и крахмал. Качественные реакции на белок. Ознакомление с образцами изделий из полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида.

Лабораторные опыты. Этилен, его получение, свойства. Ацетилен, его получение, свойства.

Расчетная задача. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Раздел V Химия и жизнь8 ч

-Удобрения и их классификация. Нормы и сроки внесения удобрений в почву. Кислотность почвы, известкование. Средства борьбы с сорняками и вредителями сада и огорода. Стимуляторы роста и развития растений. Нитраты и нитриты, их влияние на организмы, ПДК.

-История моющих средств. Мыло. Отбеливатели. СМС. Жесткость воды и ее устранение. Химические реакции в ОС. Роль химии современного человека. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни.

-Расчетные задачи Решение задач на определение массовой доли растворенного вещества.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Количество часов по государственной программе	Количество часов по рабочей программе
1.	Химические реакции	3	3
2.	Растворы. ТЭД	11	11
4.	Общая характеристика неметаллов	3	3
5.	Подгруппа кислорода	7	7
6.	Подгруппа азота	6	6
7.	Подгруппа углерода	8	8
8.	Общие свойства металлов	4	4
9.	Металлы главных и побочных подгрупп и их соединения	8	8
10.	Общие сведения об органических веществах	10	10
11.	Химия и жизнь	8	8
	Итого:	68	68

Приложение к рабочей программе.

1. Календарно - тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Система контроля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапредметные

Личностные

Раздел I Теоретические основы химии 14ч

Тема №1. Химические реакции 3ч.

Скорость химической реакции. Энергетика химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химической реакции.

Комбинированный урок

Давать определение понятиям: «тепловой эффект химической реакции», «экзотермический» и «эндотермический» процессы. Уметь проводить вычисления по термохимическим уравнениям.

Понимать смысл уравнения реакции и уметь проводить вычисления по ним.

Анализировать факторы, влияющие на величину скорости химической реакции.

Знать классификацию химических реакций по признаку обратимости. Формулировать принцип Ле Шателье и условия смещения химического равновесия.

Понимать смысл уравнения реакции и уметь проводить вычисления по ним.

Познавательные УУД: Уметь строить классификацию по признаку выделения или поглощения теплоты, понимая ограниченность любой классификации. Уметь строить классификацию по признаку обратимости, понимая ограниченность любой классификации. Применять имеющиеся знания и навыки арифметических и алгебраических расчетов для решения химических задач.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Регулятивные УУД: умение Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение применять ранее полученные знания на практике; навыки самооценки и самоанализа,

умение выявлять проблемы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы, умение осознавать необходимость учебной деятельности.

Работа в парах.

тест

2.09

Практическая работа № 1. Влияние различных факторов на скорость химической реакции.

Практическая работа

Выполнение практической работы

Практическая работа

7.09

Энергетика химических превращений.

Урок изучения нового материала

Д. Экзо и эндотермические реакции.

Работа в парах.

Химический диктант, решение задач

9.09

Тема№2. Растворы. ТЭД 11 часов.

Понятие о теории и растворах. Вещества – электролиты и неэлектролиты механизм диссоциации веществ с ионной связью

Комбинированный урок

Знать понятия о растворах и их видах. Знать определение понятий: «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация». Знать понятия о катионах и анионах и их свойствах в водных растворах. аналогов. Давать определение понятия «степень диссоциации». Уметь разделять электролиты на сильные и слабые, понимать различие между ними.. Уметь разделять вещества на электролиты и неэлектролиты. Уметь составлять уравнения диссоциации кислот, щелочей и солей, определять заряд катионов и анионов. Уметь записывать сокращенные и полные уравнения реакций, характеризующие химические свойства кислот, оксидов, оснований, солей. Формулировать признаки необратимого протекания реакций обмена в водных растворах электролитов. Проведение стехиометрических расчетов по уравнению реакции. Понимать смысл уравнения реакции и уметь проводить вычисления по ним. Уметь осуществлять химический эксперимент на примере проведения реакций обмена в растворах электролитов, анализировать экспериментальные данные.

Познавательные УУД: Уметь классифицировать вещества по разным признакам сравнения, в том числе с точки зрения электропроводности растворов, анализировать экспериментальные данные. Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов. Уметь строить, выдвигать, формулировать гипотезы. Умение решать исследовательским путем поставленную проблему, анализировать экспериментальные данные.Регулятивные УУД: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения.Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.Умение задавать вопросы; работать в составе творческих групп; высказывать своё мнение.

Умение применять ранее полученные знания на практике; навыки самооценки и самоанализа, умение выявлять проблемы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы, умение осознавать необходимость учебной деятельности.Умение осознавать мотивы познавательной деятельности; оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам. Умение выявлять и формулировать проблемы собственной деятельности.Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Д. Электропроводность воды и водных растворов различных соединений.

Опрос, тест

14.09

Механизм диссоциации веществ с полярной ковалентной связи

Урок изучения нового материала

Работа в группах

Химический диктант

16.09

Сильные и слабые электролиты

Комбинированный урок

Беседа, работа в парах

Реферат, тест

21.09

Реакции ионного обмена. Свойства ионов. Л.О.№1

Комбинированный урок

Групповая работа

Решение задач

23.09

Химические свойства кислот как электролитов

Комбинированный урок

Индивидуальная работа и в микрогруппах

тест

28.09

Химические свойства оснований как электролитов. Л.о.№2

Урок изучения нового материала

Работа в группах

опрос

30.09

Химические свойства солей как электролитов

Комбинированный урок

Беседа, работа в парах

Самостоятельная работа

5.10

Гидролиз солей

Решение задач

Групповая работа

Опрос

7.10

Обобщение знаний по теме №2

Комбинированный урок

Индивидуальная работа и в микрогруппах

Устный опрос, работа по карточкам

12.10

Практическая работа №2

Решение экспериментальных задач.

Практическая работа

Практическая работа, решение задач

16.10

Контрольная работа №1 Растворы. Теория электролитической диссоциации.

Урок контроля знаний

Контрольная работа

19.10

Раздел II. Элементы неметаллы и их важнейшие соединения 24ч.

Тема№3. Общая характеристика неметаллов 3ч

Сравнительная характеристика неметаллов главных подгрупп

Комбинированный урок

Уметь давать характеристику элементам неметаллам, находящимся в главных подгруппах Периодической системы химических элементов, знать закономерности изменения свойств в главных подгруппах и периодах. Уметь прогнозировать свойства неметаллов по положению их в Периодической системе химических элементов.

Обобщение знаний и умение делать выводы о закономерностях изменения свойств неметаллов в малых периодах и подгруппах.

Познавательные УУД: Уметь использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов. Регулятивные УУД: Умение находить общее решение на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать, отстаивать свое мнение. Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение задавать вопросы; работать в составе творческих групп; высказывать своё мнение.

Умение применять ранее полученные знания на практике; навыки самооценки и самоанализа. умение выявлять проблемы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы, умение осознавать необходимость учебной деятельности.

Беседа, работа фронтальная

Химический диктант

21.10

Простые вещества-неметаллы, их состав, строение и способы получения.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Реферат, тест

26.10

Водородные и кислородные соединения неметаллов.

Урок изучения нового материала

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Решение задач

28.10

Тема №4 Подгруппа кислорода. 7ч

Общая характеристика неметаллов подгруппы кислорода.

Урок изучения нового материала

Знать о значении кислорода в атмосфере, при дыхании и фотосинтезе.

Уметь записывать уравнения реакций кислорода с простыми и сложными веществами.

Знать способы получения кислорода.

Знать строение атома серы, её физические и химические свойства.

Уметь характеризовать химический элемент (серу) по положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева и строению атома.

Уметь записывать уравнения реакций серы с металлами и кислородом, другими неметаллами.

Описывать и различать физические и химические свойства серной кислоты. Знать качественную реакцию на сульфат-ион. Описывать, анализировать демонстрационные и лабораторные эксперименты, делать из них умозаключения и выводы

Уметь наблюдать превращения изучаемых веществ, описывать свойства изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента, применять полученные знания при проведении химического эксперимента.

Понимать сущность химических процессов, протекающих при круговороте серы, значение их в нашей жизни.

Проведение стехиометрических расчетов по уравнению реакции.

Обобщение и формулирование выводов о закономерностях изменения свойств.

Обобщение знаний по теме.

Познавательные УУД: Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов. Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов. Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов. Умение наблюдать превращения изучаемых веществ, описывать свойства изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента, применять полученные знания при проведении химического эксперимента. Умение решать исследовательским путем поставленную проблему, анализировать экспериментальные данные. Понимать сущность химических процессов, протекающих при круговороте серы, значение их в нашей жизни. Регулятивные УУД: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью. Применять имеющиеся знания и навыки арифметических и алгебраических расчетов для решения химических задач. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение задавать вопросы; работать в составе творческих групп; высказывать своё мнение.

умение выявлять проблемы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы, умение осознавать необходимость учебной деятельности.Умение осознавать мотивы познавательной деятельности; оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам. Умение выявлять и формулировать проблемы собственной деятельности.Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Сопоставление свойств элементов одной подгруппы.

Опрос

9.11

Кислород и озон. Круговорот кислорода в природе.

Урок изучения нового материала

Исследование и описание свойств изучаемых веществ.

Химический диктант

11.11

Сера – представитель 6А группы

Комбинированный урок

л/о Знакомство с образцами серы и сульфидов металлов.

Тест

16.11

Сероводород. Сульфиды.

Комбинированный урок

Исследование и описание свойств изучаемых веществ.

Самостоятельная работа

18.11

Кислородсодержащие соединения серы 4

Комбинированный урок

л/о Распознавание сульфитов. Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта

Работа по карточкам

23.11

Кислородсодержащие соединения серы 6

Комбинированный урок

Д. Действие конц. серной кислоты на медь и сахарозу. Обугливание лучинки конц. серной кислотой. Различие кислотных и окислительных свойств.

Тест

25.11

Серная кислота и ее соли

Комбинированный урок

л/о Качественная реакция на серную кислоту и ее соли.

Самостоятельная работа.

Работа у доски, опрос

30.11

Тема.№5 Подгруппа азота 6ч

Общая характеристика элементов подгруппы азота. Азот — представитель VA-группы.

Урок изучения нового материала

Описывать и различать физические и химические свойства азота.

Описывать и различать физические и химические свойства аммиака.

Описывать и различать физические и химические свойства солей аммония. Описывать, анализировать демонстрационные и лабораторные эксперименты, делать из них умозаключения и выводы.

Описывать и различать физические и химические свойства оксидов азота.

Описывать и различать физические и химические свойства азотной кислоты.

Описывать и различать физические и химические свойства фосфора, уметь сравнивать аллотропные видоизменения фосфора.

Описывать и различать физические и химические свойства фосфорной кислоты. Знать качественную реакцию на фосфат-ион

Понимать смысл уравнения реакции и уметь проводить вычисления по ним.

Понимать сущность химических процессов, протекающих при круговороте азота, значение их в нашей жизни.

Познавательные УУД: Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью. Умение решать исследовательским путем поставленную проблему, анализировать экспериментальные данные. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью. Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов.Регулятивные УУД: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения. Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение задавать вопросы; работать в составе творческих групп; высказывать своё мнение.

Умение осознавать мотивы познавательной деятельности; оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам. Умение выявлять и формулировать проблемы собственной деятельности.Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Умение открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам.

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Опрос

2.12

Аммиак. Соли аммония

Урок изучения нового материала

Д. Растворение аммиака. Аммиачный фонтан, проверка правильности наблюдений

Химический диктант

7.12

Практическая работа № 3. Получение аммиака и опыты с ним.

Практическая работа

9.12

Оксиды азота.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Самостоятельная работа

14.12

Азотная кислота и её соли.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Работа по карточкам

16.12

Фосфор и его соединения. Круговорот фосфора в природе

Комбинированный урок

Д. Взаимодействие фосфорного ангидрида с водой, работа в группах

Тест

21.12

Тема №6 Подгруппа углерода 8ч

Углерод – представитель 4А группы

Комбинированный урок

Описывать и различать физические и химические свойства углерода, уметь сравнивать аллотропные видоизменения углерода. Описывать, анализировать демонстрационные эксперименты, делать из них умозаключения и выводы.

Описывать и различать физические и химические свойства угарного и углекислого газов.

Описывать и различать физические и химические свойства угольной кислоты, карбонатов и гидрокарбонатов. Знать качественную реакцию на карбонат-ион. Описывать, анализировать лабораторные эксперименты, делать из них умозаключения и выводы.

Знать понятия о кислых солях, уметь составлять их формулы и уравнения реакций с их участием.

Умения наблюдать превращения изучаемых веществ, описывать свойства изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента, применять полученные знания при проведении химического эксперимента.

Понимать сущность химических процессов, протекающих при круговороте углерода, значение их в нашей жизни.

Описывать и различать физические и химические свойства оксида кремния и кремниевой кислоты, силикатов. Описывать, анализировать лабораторные эксперименты, делать из них умозаключения и выводы.

Знать свойства и области применения стекла, цемента и керамики.

Уметь объяснять значимость соединений кремния. Знать состав, свойства и области применения важнейших строительных и поделочных материалов.

Понимать смысл уравнения реакции и уметь проводить вычисления по ним.

Знать основные понятия, изучаемые в данном разделе.

Познавательные УУД: Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация, поиск аналогов.Иллюстрировать на конкретных примерах сложность строения материи, многообразие веществ, объяснять причины этого многообразия. Умение составлять классификационные и сравнительные таблицы и схемы, опорные конспекты. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умение решать исследовательским путем поставленную проблему, анализировать экспериментальные данные. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью. Регулятивные УУД: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения. Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.Умение задавать вопросы; работать в составе творческих групп; высказывать своё мнение.

Умение применять ранее полученные знания на практике; навыки самооценки. умение выявлять проблемы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы, умение осознавать необходимость учебной деятельности.Умение осознавать мотивы познавательной деятельности; оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам. Умение выявлять и формулировать проблемы собственной деятельности.

Работа в парах Д. Знакомство с кристаллическими решетками алмаза и графита.

Опрос

23.12

Оксиды углерода

Комбинированный урок

Работа в группах Д. Поглощение активированным углем газов и веществ растворенных в воде.

Химический диктант

28.12

Угольная кислота и ее соли

Комбинированный урок

л/о Ознакомление со свойствами карбонатов и гидрокарбонатов, качественная реакция на карбонат-ион.

Самостоятельная работа

11.01

Практическая работа № 4. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Практическая работа

13.01

Кремний и его соединения

Комбинированный урок

Работа в группах, рефераты

Работа по карточкам

17.01

Обобщающий урок по теме «Химия неметаллов» Л. О №3

Комбинированный урок

Работа по карточкам в группах

Тест

19.01

Решение расчетных задач.

Решение задач

Решение задач

Самостоятельная работа

23.01

Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы»

Контрольная работа

25.01

Раздел III. Элементы – металлы и их важнейшие соединения. 13ч

27.01

Тема №7 Общие свойства металлов 4ч

Элементы – металлы в природе и в ПСХЭ

Урок изучения нового материала

Формулировать общие свойства металлов как химических элементов. Описывать, анализировать лабораторные эксперименты, делать из них умозаключения и выводы. Формулировать общие свойства металлов как простых веществ. Формировать умение пользоваться электрохимическим рядом напряжений металлов для составления уравнений химических реакций, характеризующих химические свойства металлов. Дать определение понятия «электролиз». Описывать при помощи уравнений химических реакций процессы, протекающие при электролизе расплавов электролитов. Описывать при помощи уравнений химических реакций процессы, протекающие при электролизе растворов электролитов. Описывать при помощи уравнений химических реакций процессы, протекающие при электролизе растворов электролитов. Знать понятие «коррозия», виды коррозии, способы защиты изделий от коррозии. Сплавы. Уметь объяснять механизм коррозии. Уметь описывать свойства и области применения металлических сплавов.Понимать смысл уравнения реакции и уметь проводить вычисления по ним.

л/о Знакомство с образцами металлов и сплавов. Работа в группах

Опрос

27.01

Кристаллическое строение и физико – химические свойства металлов

Комбинированный урок

Беседа, индивидуальная работа.

Химический диктант

1.02

Электрохимические процессы. Электрохимический ряд напряжений металлов.

Комбинированный урок

л/о Вытеснение одного металла другим из раствора соли.

Самостоятельная работа

3.02

Сплавы.

Коррозия металлов и методы борьбы с ней. Л.о №4

Комбинированный урок

Л/о Растворение магния, железа и цинка в соляной кислоте, работа в группах.

Тест, реферат

8.02

Тема № 8 Металлы главных и побочных подгрупп и их соединения 8ч.

Металлы IA-группы периодической системы и образуемые ими простые вещества.

Урок изучения нового материала

Формулировать общие свойства металлов как химических элементов. Описывать, анализировать лабораторные эксперименты, делать из них умозаключения и выводы. Формулировать общие свойства металлов как простых веществ. Формировать умение пользоваться электрохимическим рядом напряжений металлов для составления уравнений химических реакций, характеризующих химические свойства металлов. Дать определение понятия «электролиз». Описывать при помощи уравнений химических реакций процессы, протекающие при электролизе расплавов электролитов Описывать при помощи уравнений химических реакций процессы, протекающие при электролизе растворов электролитов. Описывать при помощи уравнений химических реакций процессы, протекающие при электролизе растворов электролитов. Знать понятие «коррозия», виды коррозии, способы защиты изделий от коррозии. Сплавы. Уметь объяснять механизм коррозии. Уметь описывать свойства и области применения металлических сплавов. Понимать смысл уравнения реакции и уметь проводить вычисления по ним.

Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Умение открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам.

Работа в парах

Д. Горение натрия в хлоре. Взаимодействие натрия с водой

Работа по карточкам

10.02

Металлы IIA-группы периодической системы и их важнейшие соединения.

Комбинированный урок

Беседа, работа в группах

Тест

15.02

Жёсткость воды. Роль металлов IIA-группы в природе.

Комбинированный урок

Работа в группах Д. Взаимодействие кальция с водой

Самостоятельная работа

17.02

Алюминий и его соединения.

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа Д. Взаимодействие алюминия с водой, растворами кислот и щелочей.

Химический диктант

21.02

Железо – представитель металлов побочных подгрупп. Важнейшие соединения железа

Комбинированный урок

л/о Определение соединений железа (III) в растворе при помощи роданида аммония Д. Получение железного купороса растворением железа в серной кислоте.

тест

22.02

Обобщение знаний по темам №5,6

Комбинированный урок

Работа по карточкам индивидуально, беседа.

Работа по карточкам

1.03

Решение задач

Обобщения и систематизации знаний

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

3.03

Практическая работа№5 Решение экспериментальных задач по теме металлы

Практическая работа

Практическая работа

10.03

Контрольная работа №3 «металлы»

Урок контроля знаний

Контрольная работа

15.03

Раздел IV Общие сведения об органических веществах 9ч

Возникновение и развитие органической химии — химии соединений углерода.

Урок изучения нового материала

Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги.

Знать понятия «гомологи» и «изомеры».

Знать классификацию углеводородов.

Уметь строить модели молекул изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента, применять полученные знания при проведении химического эксперимента.

Знать состав, изомерию и номенклатуру алканов, их свойства. Уметь записывать структурные формулы важнейших их представителей, изомеров, гомологов.

Знать состав, изомерию, номенклатуру алкенов, их химические свойства.

Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре.

Знать состав, изомерию, номенклатуру алкинов, их химические свойства и способы получения на примере ацетилена.

Знать состав, изомерию, номенклатуру предельных одноатомных спиртов и глицерина, их свойства. Уметь описывать свойства и физиологическое действие на организм метилового и этилового спиртов.

Знать состав и свойства альдегидов, их применение.

Знать состав, изомерию, номенклатуру предельных карбоновых кислот, их свойства и применение.

Знать состав, свойства, получение и применение жиров.

Знать состав, классификацию, свойства и значение углеводов на примере глюкозы.

Знать состав, особые свойства аминокислот и их биологическую роль.

Познавательные УУД : Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы. Умение использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, систематизация. Умение определять изученные понятия, обобщать, делать выводы, развитие способности выделять наиболее существенное из потока информации. Регулятивные УУД: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения. Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение задавать вопросы; работать в составе творческих групп; высказывать своё мнение.

выявлять проблемы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы, умение осознавать необходимость учебной деятельности.Умение осознавать мотивы познавательной деятельности; оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

Умение выявлять и формулировать проблемы собственной деятельности.

Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Умение открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам.

Беседа, работа в группах

Опрос

17.03

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

Комбинированный урок

Беседа, работа в группах

Реферат, химический диктант

22.03

Классификация и номенклатура углеводородов

Комбинированный урок

Работа в парах. Л.о. Изготовление моделей молекул углеводородов

Тест

24.03

Предельные углеводороды — алканы.

Комбинированный урок

5.04

Непредельные углеводороды — алкены

Урок изучения нового материала

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Самостоятельная работа

7.04

Непредельные углеводороды — алкины. Природные источники углеводородов

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Тест

12.04

Кислородсодержащие органические соединения. Спирты.

Комбинированный урок

Работа в группах

Реферат

14.04

Карбоновые кислоты

Комбинированный урок

19.04

Биологически важные соединения — жиры, углеводы

Комбинированный урок

Работа в микрогруппах и самостоятельно с текстом учебника

Реферат, опрос

21.04

Белки.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Тест.

26.04

Раздел V Химия и жизнь8 ч

Вещества вредные для организма и окружающей среды

Урок изучения нового материала

Знать основные понятия химии ВМС, классификацию полимеров по их происхождению.

Уметь называть изученные вещества.

Знать состав аспирина, солода, парацетамола и фенацетина, их свойства и действие на организм, способы безопасного применения.

Уметь объяснять их влияние на организм и безопасно применять

Познавательные УУД:Умение определять изученные понятия, обобщать, делать выводы, развитие способности выделять наиболее существенное из потока информации.

Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы.

Умение решать исследовательским путем поставленную проблему, анализировать экспериментальные данные

Регулятивные УУД: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения.

Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение задавать вопросы; работать в составе творческих групп; высказывать своё мнение.

Умение соотносить свою деятельность с поставленными целями; объективно определять свой вклад в общий результат

Умение объяснять смысл собственной деятельности.

Умение аргументированно отстаивать собственную позицию по отношению к сообщениям средств массовой информации, связанным с вопросами химии

Умение осознавать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение управлять своей познавательной деятельностью; открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам.

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Самостоятельная работа

28.04

Полимеры

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Тест

3.05

Минеральные удобрения на вашем участке

Комбинированный урок

Работа в группах

Реферат

5.05

Практическая работа № 6. Минеральные удобрения.

Комбинированный урок

Практическая работа

10.05

Понятие о химической технологии. Производство неорганических веществ и окружающая среда.

Урок изучения нового материала

Работа в микрогруппах и самостоятельно с текстом учебника

Реферат, опрос

12.05

Понятие о металлургии. Производство и применение чугуна и стали.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Тест.

17.05

Обобщение знаний по теме 13

Комбинированный урок

Работа в микрогруппах и самостоятельно с текстом учебника

Реферат, опрос

19.05

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома Строение вещества. Классы химических соединений в свете теории электролитичес-кой диссоциации.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта.

Тест.

25.05

2.Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

1. Химия. Программы. 8-11 классы / Н.Е Кузнецова, Н.Н Гара.-2-е изд, перераб.-М.:Вентана-Граф, 2013

2. Химия: 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Е. Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара.-4-е издание, переработанное.-М.:Вентана-Граф,2013

3. Задачник по химии для учащихся 9 класса/ Н.Е Кузнецова

МУЛЬТИМЕДИА – поддержка предмета « Химия»

Химия. Мультимедийное пособие нового образца. 9 класс. - М.: Просвещение-Медиа, 2003.

Печатные пособия.

Таблицы: Таблица растворимости. Таблица Д.И. Менделеева. Таблица правил Т.Б. «Химические реакции» «Строение вещества» Относительная Э.О. элементов главных подгрупп Окисление-восстановление Схема процессов О.В.Р. Ионная связь. Ковалентная связь. Металлическая связь и кристаллическая решетка. Типы кристаллических решеток. Соотношение типов химической связи. Распространенность химических элементов по Вернадскому. Строение атома и периодический закон ДИМа. Атомные радиусы элементов 1-4 периодов. Растворы и смеси. Приготовление растворов. Электропроводность растворов (с. сл. электролитов и неэлектролитов). Очистка воды ионообменным способом. Кислород в природе. Кислотно-основные свойства оксидов. Амфотерные гидроксиды

Масса и объем 1 моль разных газов. Скорость химической реакции

Технические средства обучения:

Компьютер мультимедийный;

Мультимедийный проектор;

Экран проекционный

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

1. Приборы и приспособления

2. Реактивы и материалы: комплект реактивов для базового уровня.

Натуральные объекты.

Предметные коллекции

3 Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе может проводиться на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в лицее;

- участие в общественной жизни лицея и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, математический диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам и т.д.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по химии 9 класс фгос"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 810 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по химии 10 класс фгос 34 часа

26.03.2018
739
4

docx

Рабочая программа по химии 10 класс фгос

Учебник: «Химия. Базовый уровень», Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н.

26.03.2018
1452
1

«Химия. Базовый уровень», Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н.

docx

Конспект урока по химии на тему "Нуклеиновые кислоты"

Учебник: «Химия. Базовый уровень», Габриелян О.С.
Тема: § 18. Нуклеиновые кислоты

26.03.2018
2543
32

«Химия. Базовый уровень», Габриелян О.С.

docx

Конспект урока по химии "Введение в органическую химию"

Учебник: «Химия», Габриелян О.С.

26.03.2018
1845
27

docx

Доклад «Общие требования к проектам и проектной деятельности»

26.03.2018
264
0

docx

Урок.Методическая разработка по теме "Пищи с точки зрения химии".

Учебник: «Химия. Углубленный уровень», Габриелян О.С.
Тема: § 22. Углеводы, их классификация и значение

26.03.2018
623
4

«Химия. Углубленный уровень», Габриелян О.С.

docx

« Натуральное мыло – залог красоты и здоровья»

26.03.2018
624
2

docx

Урок.Методическая разработка на тему "Глюкоза"

Учебник: «Химия. Углубленный уровень», Габриелян О.С.
Тема: § 23. Моносахариды. Гексозы. Глюкоза. Фруктоза

26.03.2018
431
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.03.2018 838
- DOCX 65.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Таирова Алина Маратовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Таирова Алина Маратовна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5911
- Всего материалов: 9