Рабочая программа по химии 10 класс, по учебнику Н.Е.Кузнецовой.

Рассмотрена и рекомендована на заседании

ШМО _______________________________

Рук-ль ШМО _________________________

                                       ^{(подпись)                 (Ф.И.О.)}

Протокол № ____________

от «____» ______________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ____________

от «____» ______________ 20___г.

Утверждено руководителем ОУ

Приказ № ____________

от «____» ______________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии  для 10 класса

Составитель:                                                                 учитель химии – Кузнецова Татьяна Александровна

2016 - 2017 год

 Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Химия»  для 10 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования.

 Исходными документами для составления рабочей программы явились:

·         Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

·         Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

·         Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

·         Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

·         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

·         Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/www.vestnik.edu.ru)

Данная программа разработана на основе программы по химии для 10-ых классов общеобразовательных учреждений под редакцией проф. Н.Е.Кузнецовой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2006), допущенной Министерством образования Российской Федерации, реализованной в учебниках «Химия 10» Н.Е.Кузнецовой, Н.Н.Гара.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü  Освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

ü  Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии  в развитии современных технологий и получении новых материалов;

ü  Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

ü  Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

ü  Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета «химия»

Курс химии на ступени основного среднего (полного) общего образования предполагает ознакомление учащихся с органической химией. В числе важнейших содержательных особенностей курса важно отметить его ориентацию на выделение и поэтапное развитие блоков знаний о веществе, реакции и химической технологии. Знания об особенностях реакций органических соединений и способах осуществления их в производственных условиях представлены в отдельных темах. В содержании программы существенно усилен блок химических знаний, представленный разделом «Вещества живой клетки». Значительное внимание уделяется раскрытию идей детерминации свойств веществ их строением, обусловленности свойств наиболее реакционноспособными связями и группами; идее усложнения органических соединений от более простых к сложным и их генетической связи. Изучение органической химии предполагается строить на основе широкого использования сравнительного метода. Экологические знания включены во все основные разделы органической химии, так же включен национально-региональный компонент в размере 6 ч.

Курс химии 10 класса открывает двухлетний цикл изучения химии на третьей, завершающей ступени общего образования и опирается на знания учащихся полученные в 8 и 9 классах. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Примерной программой.  В  10  классе 5  практических работ.

Описание места учебного предмета в  учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на базовом уровне среднего (полного) общего образования федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов. В том числе 68 часов в 10 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.       

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения химии на базовом уровне ученик 10 класса должен

Знать/понимать:

ü  Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, тепловой эффект реакции, катализ, химическое равновесие, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

ü  Основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

ü  Основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

ü  Важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

Уметь:

ü  Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

ü  Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

ü  Характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

ü  Определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

ü  Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

ü  Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для переработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·         Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·         Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·         Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·         Безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·         Приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

·         Критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Содержание учебного предмета

Раздел I. Теоретические основы органической химии.

Введение в органическую химию (3 ч)

Органические вещества. Органическая химия. Предмет органической химии. Отличительные признаки органических веществ и их реакций.

Лабораторный опыт. 1. Определение углерода и водорода в составе органического вещества.

Теория строения органических соединений (2 ч)

Теория химического строения А.М.Бутлерова: основные понятия, положения, следствия. Развитие теории химического строения на основе электронной теории строения атома. Современные представления о строении органических соединений. Изомеры. Изомерия. Эмпирические. Структурные, электронные формулы. Модели молекул органических соединений.

Демонстрации. 1. Образцы органических веществ и материалов и изделий из них. 2. Модели молекул органических веществ.

Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация. (3 ч)

Электронное и пространственное строение органических соединений. Гибридизация электронных орбиталей. Простая и кратная ковалентные связи. Понятие о гомологических рядах органических соединений.

Теоретические основы, механизмы и закономерности протекания реакций органических соединений. (2 ч) Органические реакции как химические системы. Гомогенные и гетерогенные системы. Реакционная способность. Особенности протекания реакций органических соединений. Типы разрыва ковалентных связей в органических веществах. Демонстрации. 1. Плавление, обугливание и горение органических веществ. 2. Растворимость органических соединений в воде и неводных растворителях. Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы вещества, находящегося в газообразном состоянии.

Раздел II. Классы органических соединений.

Углеводороды (16 ч)

Алканы. Строение молекул алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические свойства алканов. Химические свойства: горение, галогенирование, термическое разложение, изомеризация. Нахождение алканов в природе. Получение и применение алканов и их производных.

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд, физические свойства, распространение в природе. Химические свойства.

Алкены. Строение молекул. Физические свойства. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс- изомерия. Номенклатура. Химические свойства: реакция окисления, присоединения, полимеризации. Правило В.В.Марковникова. Полиэтилен. Способы получения этилена в лаборатории и промышленности.

Алкадиены. Строение. Физические свойства. Химические свойства. Реакции присоединения и полимеризации. Природный каучук. Синтетический каучук. Резина.

Алкины. Строение молекул. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Получение. Применение.

Ароматические углеводороды (арены). Бензол и его гомологи. Строение. Физические свойства, изомерия, номенклатура. Химические свойства: реакции галогенирования, нитрования, присоединения, окисления. Источники промышленного получения и применения бензола и его гомологов. Ориентирующее действие заместителей в бензольном кольце.

Генетическая связь углеводородов.

Демонстрации. 1. Получение этилена, его взаимодействие с раствором перманганата калия. 2. Горение этилена. 3. Получение ацетилена карбидным способом, взаимодействие с раствором перманганата калия. 4. Горение ацетилена. 5. Образцы природного и синтетического каучуков.

Практическая работа. 1. Получение этилена и изучение его свойств.

Лабораторные опыты. 1. Сборка шаростержневых моделей алканов. 2. Изучение свойств каучука.

Спирты. Фенолы. Простые эфиры. (5 ч)

Одноатомные спирты. Классификация, номенклатура и изомерия спиртов. Предельные одноатомные спирты. Гомологический ряд, строение и физические свойства. Водородная связь. Химические свойства. Получение и применение спиртов.

Простые эфиры. Состав, физические свойства, способность образовывать с воздухом взрывчатые смеси, применение, получение.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин. Состав, строение. Физические и химические свойства. Применение. Качественные реакции на многоатомные спирты.

Фенолы. Фенол: состав, строение молекулы, физико-химические свойства. Применение фенола и его соединений. Их токсичность.

Демонстрации. 1. Сравнение свойств спиртов (горение, растворимость в воде) в гомологическом ряду.2. Взаимодействие глицерина с натрием. 3. Растворимость фенола в воде и щелочах при обычной температуре и нагревании. 4. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой. 5. Взаимодействие фенола с раствором хлорида железа (III). 6. Бактерицидное действие фенола (свертывание белка в его присутствии)

Лабораторные опыты. 1. Реакция окисления этилового спирта оксидом меди (II). 2. Изучение физических свойств глицерина (вязкость, летучесть, растворимость в воде). Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II).

Альдегиды и кетоны.(4 ч)

Классификация альдегидов. Гомологический ряд предельных альдегидов. Номенклатура. Физические свойства. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, поликонденсации. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

Кетоны. Ацетон: строение, физические свойства, получение, применение.

Генетическая связь углеводородов, спиртов и альдегидов.

Демонстрации. 1. Взаимодействие формальдегида с аммиачным раствором оксида серебра. 2. Качественные реакции на альдегиды с фуксинсернистой кислотой.

Лабораторные опыты. 1. Реакция ацетальдегида с гидроксидом меди (II). 2. Окисление спирта в альдегид.

Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. (7 ч)

Карбоновые кислоты. Классификация карбоновых кислот. Одноосновные насыщенные карбоновые кислоты: гомологический ряд, номенклатура, строение, способность кислот к образованию водородной связи. Физические свойства. Химические свойства.

Высшие жирные кислоты: пальмитиновая и стеариновая. Краткие сведения о распространении в природе, составе, свойствах и применении. Мыла.

Одноосновые непредельные карбоновые кислоты: акриловая, олеиновая, линолевая. Распространение в природе. Их состав, строение, физические и химические свойства, применение, распространение в природе. Краткие сведения об ароматичных кислотах: бензойной, ацетилсалициловой.

Сложные эфиры. Состав и номенклатура. Физические и химические свойства. Гидролиз сложных эфиров. Распространение в природе и применение. Эфирные масла.

Демонстрации. 1. Опыты, иллюстрирующие химические свойства уксусной кислоты. 2. Свойства уксусной и муравьиной кислоты как электролитов. 3. Отношение карбоновых кислот к раствору перманганата калия.

Лабораторный опыт. 1. Агрегатное состояние и запах различных кислот.

Практическая работа. 1. Получение карбоновых кислот в лаборатории и изучение их свойств (на примере уксусной кислоты).

Азотсодержащие органические соединения (5 ч)

Амины. Классификация, состав и номенклатура. Гомологический ряд. Строение. Анилин – представитель ароматических аминов. Строение молекулы. Физические и химические свойства, качественная реакция. Способы получения. Применение аминов. Пиридин и пиролл: состав, строение молекул.

Практическая работа. 1. Решение экспериментальных задач по теме «Характерные свойства органических веществ и качественные реакции на них»

Раздел III. Вещества живых клеток (9 ч)

Жиры.

Жиры. Жиры: состав, физические и химические свойства жиров. Классификация жиров. Промышленный гидролиз жиров. Жиры в жизни человека и человечества. Жиры как питательные вещества.

Демонстрации. 1. Растворимость жиров в растворителях различной природы. 2. Обнаружение в растительных маслах непредельных карбоновых кислот.

Углеводы

Углеводы.  Классификация углеводов. Глобальный характер фотосинтеза. Роль углеводов в метаболизме живых организмов.

Моносахариды. Глюкоза: физические свойства. Строение молекулы: альдегидная и циклические формы. Природные источники, способы получения и применения. Превращение глюкозы в организме человека. Олигосахариды: лактоза, мальтоза и раффиноза.

Дисахариды. Сахароза. Нахождение в природе. Биологическое значение. Состав. Физические и химические свойства. Гидролиз.

Полисахариды. Крахмал. Строение: амилаза и аминопектин. Свойства. Распространение в природе. Применение. Декстрины.

Целлюлоза – природный полимер. Состав, структура, свойства, нахождение в природе, применение. Нитраты и ацетаты целлюлозы. Применение.

Демонстрации. 1. Опыты, подтверждающие химические свойства глюкозы. 2. Гидролиз целлюлозы в присутствии серной кислоты.

Лабораторные опыты. 1. Гидролиз сахарозы. 2. Изучение химических свойств сахарозы: получение сахаратов металлов. 3. Взаимодействие крахмала с йодом. 4. Взаимодействие крахмала с гидроксидом меди (II). 5. Гидролиз крахмала.

Аминокислоты. Пептиды. Белки.

Аминокислоты. Состав, строение, номенклатура. Изомерия по положению аминогруппы и оптическая изомерия. Гомологический ряд аминокислот. α-аминокислоты, входящие в состав белков. Физические свойства. Химические свойства. Двойственность химических реакций. Распространение в природе. Применение и получение аминокислот в лаборатории.

Пептиды и полипептиды. Состав и строение. Полипептиды в природе и их биологическая роль. Названия полипептидов. Гормоны (инсулин).

Белки. Классификация белков по составу и пространственному строению. Пространственное строение. Физические свойства. Методы изучения структуры белков. Характеристика связей, поддерживающих эти структуры. Химические свойства. Денатурация и ренатурация. Качественные реакции на белки. Гидролиз. Синтез белков.

Демонстрации. 1. Денатурация белков под действием фенола, формалина, кислот, нагревания. 2. Модели белковых молекул.

Практическая работа. 1. Приготовление растворов белков и изучение их свойств. 2. Решение экспериментальных задач по теме "Вещества живых клеток"

Нуклеиновые кислоты

Нуклеиновые кислоты. Понятие о нуклеиновых кислотах как природных полимерах. РНК и ДНК, их местонахождение в живой клетке и биологические функции. Строение молекул нуклеиновых кислот: азотистые основания, нуклеотиды. Принцип комплементарности. Общие представления о структуре ДНК. Редупликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в биосинтезе белка. Матричные, рибосомные, транспортные РНК. Транскрипция. Трансляция. Триплетный генетический код.

Раздел IV. Органическая химия в жизни человека

Природные источники углеводородов (4 ч)

Природные источники углеводородов. Нефть. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг термический и каталитический. Коксохимической производство. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в промышленности.

Лабораторный опыт. 1. Ознакомление с образцами каменного угля и продуктами их переработки.

Промышленное производство органических соединений

Химическая технология. Материалы. Продукты. Промышленный органический синтез. Научные принципы химического производства.

Полимеры и полимерные материалы.(6 ч)

Общие понятия о синтетических высокомолекулярных соединениях: полимер, макромолекула, мономер, структурное звено, степень полимеризации, геометрическая форма макромолекул. Физические и химические свойства полимеров. Реакции полимеризации и поликонденсации. Синтетические каучуки: бутадиеновый и дивиниловый. Синтетические волокна: ацетатное волокно, лавсан и капрон; пластмассы: полиэтилен, поливинилхлорид, полистирол. Практическое использование полимеров и возникшие в результате этого экологические проблемы. Вторичная переработка полимеров.

Композиционные материалы. Краски. Лаки, клеи. Красители.

Демонстрации. 1. Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон (коллекции). 2. Сравнение свойств термопластичных и термореактивных полимеров. 3. Получение нитей из смолы лавсана. 4. Разложение полистирола.

Лабораторные опыты. 1. Изучение свойств полиэтилена (термопластичности, горючести, отношения к растворам кислот, щелочей, окислителям). 2. Расплавление капрона и вытягивание из него нитей.

Практические работы. 1. Распознавание пластмасс и химических волокон.

Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ. (2 ч)

Экология. Понятие о химической экологии. Химические отходы. Углеводороды, вредные для здоровья человека. Влияние на окружающую среду производных углеводородов. Химическая экология как комплексная наука, изучающая состояние окружающей среды. Комплексный характер воздействия на окружающую среду и популяции живых особей различных органических веществ. Способы уменьшения  негативного воздействия на природу органических соединений.

Обобщающее послесловие.

Лабораторные работы по курсу:

1.       Определение углерода и водорода в составе органического вещества.

2.       Сборка шаростержневых моделей молекул алканов

3.       Изучение свойств каучука.

4.       Реакция окисления этилового спирта оксидом меди (II).

5.       Изучение физических свойств глицерина (вязкость, летучесть, растворимость в воде). Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II).

6.       Реакция ацетальдегида с гидроксидом меди (II).

7.       Окисление спирта в альдегид.

8.       Агрегатное состояние и запах различных кислот.

9.       Гидролиз сахарозы.

10.   Изучение химических свойств сахарозы: получение сахаратов металлов.

11.   Взаимодействие крахмала с йодом.

12.   Взаимодействие крахмала с гидроксидом меди (II).

13.   Гидролиз крахмала.

14.   Ознакомление с образцами нефти, каменного угля и продуктами их переработки.

15.   Изучение свойств полиэтилена (термопластичности, горючести, отношения к растворам кислот, щелочей, окислителям).

16.   Расплавление капрона и вытягивание из него нитей.

Практические работы по курсу:

1.       Получение этилена и изучение его свойств.

2.       Получение карбоновых кислот в лаборатории и изучение их свойств (на примере уксусной кислоты).

3.       Решение экспериментальных задач по теме «Характерные свойства изученных органических веществ и качественные реакции на них»

4.       Приготовление растворов белков и изучение их свойств»

5.       Решение экспериментальных задач по теме «Вещества живых клеток»

6.       Распознавание пластмасс и химических волокон.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем курса	Всего часов на каждую тему	Из них
			Практи-ческих	Контроль-ных
I.	Введение.	3	-	-
II.	Теория строения органических соединений.	2	-	-
III.	Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация.	3	-	-
IV.	Теоретические основы, механизмы и закономерности протекания реакций органических соединений.	2	-	1
V.	Классы органических соединений. Углеводороды.	16	1	1
VI.	Спирты. Фенолы.	5	-	-
VII.	Альдегиды и кетоны.	4	-	-
VIII.	Карбоновые кислоты. Сложные эфиры.	7	1	1
IX.	Азотсодержащие органические соединения	5	1	1
X.	Вещества живых  клеток.	9	2	-
XI.	Органическая химия в жизни человека  Природные источники углеводоро-дов.	4	-	-
XII.	Полимеры и полимерные материалы.	6	1	1
XIII.	Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ.	2	-	-
Итого:		68	6	5

Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности с минимальным объемом содержания предмета

Да-та	Наименова-ние раз-дела	Цели раздела	Знать/понимать	Уметь	Тема урока	№ урока	Цель урока	Минималь-ный объем содержания урока	Домашнее задание
	Введе-ние	Ввести в курс орга-нической химии			Органическая химия. Отли-чительные признаки орга-нических сое-динений. Л.о. № 1. ИТБ-6, ИТБ-32	1	Сформировать представле-ния о органической химии, органических веществах, предмете орг. химии. Пока-зать отличительные приз-наки орг. веществ и их реакций.	Качествен-ный и коли-чественный анализ ве-ществ.	§ 1, с.12 упр. 1-3
					Решение задач на вывод формул.	2	Научить решать задачи на нахождение молекулярной формулы вещества, нахо-дящегося в газообразном состоянии.		задача в тет-ради
					Решение задач на вывод формул.	3	Научить решать задачи на нахождение молекулярной формулы вещества, нахо-дящегося в газообразном состоянии.		с. 12, упр. 8
	Теория стро-ения орга-ничес-ких со-едине-ний.	Создать ус-ловия для того, чтобы учащиеся: получили систему зна-ний в облас-ти материа-листической теории орг. химии А. М. Бутлерова, могли при-менять зна-ния для объяснения необходи-мости появ-ления в орг. химии мате-риалистической теории; могли рас-крывать ос-новные по-ложения теории хи-мического строения А.М.Бутле-рова, пока-зывать нап-равления её дальнейше-го развития, а также объ-яснять зна-чение тео-рии в науке и практике. На конкрет-ных приме-рах могли раскрывать мировоз-зренческое, научно-тео-ретическое и приклад-ное значе-ние теории строения, показывать единство ве-ществ при-роды и её законов. (ценностно-ориентаци-онная, смыслопо-исковая компетен-ции)	Основ-ные тео-рии хи-мии: строения органи-ческих соедине-ний;		Теория химического строения А.М. Бутлерова.	4	Сформировать представ-ление о теории химическо-го строения А.М.Бутлерова: основных понятиях, поло-жениях, следствиях. Пока-зать развитие теории хими-ческого строения на основе электронной теории строе-ния атома.	Теория стро-ения органи-ческих соеди-нений.	§ 2 с. 23 упр. 2
			Углерод-ный ске-лет, функци-ональная группа, изоме-рия, го-мология.		Изомерия и ее виды.	5	Сформировать современ-ные представления о стро-ении органических соеди-нений. Изомеры. Изоме-рия. Эмпирические, струк-турные, электронные фор-мулы, моделях молекул органических соединений.	Углеродный скелет. Ради-калы. Функ-циональные группы. Структурная изомерия.	Зада-ние в тетра-ди
	Особенности строе-ния и свой-ств орг. соеди-нений. Их клас-сифи-кация.	Сформиро-вать пред-ставление о строении и свойствах органичес-ких соеди-нений			Электронное и пространственное строение органических соединений.	6	Сформировать знания о электронном и простран-ственном строении органи-ческих соединений, гибри-дизации электронных орбиталей. Дать понятие о гомологических рядах ор-ганических соединений. Закрепить знания о прос-той и кратной ковалентных связях.	Атом. Атом-ные орбита-ли. Типы хи-мических свя-зей в молеку-лах органи-ческих соеди-нений.	§ 3 с. 34 упр. 1-3
					Классифика-ция и методы познания органических соединений.	7	Обобщить и систематизи-ровать знания учащихся о классификации органи-ческих соединений	Углеродный скелет. Ради-калы. Функ-циональные группы. Гомо-логический ряд, гомоло-ги.	§ 4 с. 40 упр. 2, 3, 4
					Классифика-ция и методы познания органических соединений.	8	Обобщить и систематизи-ровать знания учащихся о классификации органи-ческих соединений	Углеродный скелет. Ради-калы. Функ-циональные группы. Гомо-логический ряд, гомоло-ги.	Зада-ние в тетра-ди
	Теоре-тичес-кие ос-новы, меха-низмы и зако-номерности проте-кания реак-ций орг. со-едине-ний.	Сформиро-вать пред-ставление о химических реакциях в которых участвуют орг. соеди-нения			Химические реакции меж-ду органичес-кими соедине-ниями, их классификация	9	Сформировать представ-ление об органических ре-акция как химических сис-темах, гомогенных и гете-рогенных системах, реак-ционной способности. По-казать особенности проте-кания реакций органичес-ких соединений,  типы раз-рыва ковалентных связей в органических веществах.	Степень окисления и валентность химических элементов. Окислитель-но-восстано-вительные реакции. Классифи-кация хими-ческих реак-ций в орга-нической химии.	§ 5, 6 зада-ние в тетра-ди
					Контрольная работа №1 по теме " Строе-ние и класси-фикация орг. соединений"	10	Контроль за усвоением учащимися темы
	Классы органических соеди-нений. Угле-водо-роды.	Познако-мить с клас-сификацией орг. соеди-нений, рас-смотреть углеводо-роды с хи-мической точки зре-ния		Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенкла-туре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам органических соеди-нений; характеризовать стро-ение изученных органических соединений; объяснять зави-симость свойств веществ от их состава и строения;	Алканы.	11	Показать строение молекул алканов, их гомологичес-кий ряд, номенклатуру и изомерию.	Углеводоро-ды: алканы	§ 7, 8 с. 62 упр. 3, с. 65 упр. 2, 3. 4
					Сборка шаро-стержневых моделей алканов. Л. о. № 2. ИТБ-32	12	Закрепить знания о строе-нии орг. соединений, гиб-ридизации электронных орбиталей, основных поло-жениях теории А.М.Бутле-рова.
			Важней-шие ве-щества и матери-алы: ме-тан.	Характеризовать общие химические свойства основных классов органических соединений;	Физические и химические свойства алканов, их применение.	13	Рассмотреть физические и химические свойства алка-нов: горение, галогениро-вание, термическое разло-жение, изомеризация. По-казать нахождение алка-нов в природе, получение и применение алканов и их производных.		§ 9 с. 71 упр. 1, 3, 4
				Называть: изученные веще-ства по «тривиальной» или международной номенкла-туре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам органических соеди-нений; характеризовать об-щие химические свойства ос-новных классов органических соединений; характеризовать строение изученных орг. сое-динений; объяснять зависи-мость свойств веществ от их состава и строения;	Циклоалканы	14	Показать строение моле-кул, гомологический ряд, физические и химические свойства циклоалканов, их распространение в природе.		§ 10 с. 73 упр. 1, 2, 3
				Называть: изученные веще-ства по «тривиальной» или международной номенкла-туре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений;	Непредель-ные углево-дороды. Го-мологи и изо-меры.	15	Сформировать знания об изомерии: углеродной це-пи, положения кратной связи, цис-, транс- изоме-рии. Показать номенклату-ру алкенов, алкинов, алка-диенов.		§ 11 с. 77 упр. 1, 3, 5, 7, 8, 9
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: эти-лен.	Характеризовать общие хими-ческие свойства основных классов органических соеди-нений; характеризовать стро-ение изученных органических соединений; объяснять зави-симость свойств веществ от их состава и строения;	Алкены.	16	Показать строение молекул алкенов, их физические и химические свойства: реак-ция окисления, присоеди-нения, полимеризации. По-казать способы получения этилена в лаборатории и промышленности. Сформи-ровать понятие о полиэти-лене.	Углеводоро-ды:  алкены.	§ 12 с. 84 упр. 1, 2, 3
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: эти-лен.		Алкены.	17	Закрепить знания о хими-ческих свойствах алкенов, их способах получения и применения.	Углеводоро-ды:  алкены.	Зада-ние в тетра-ди
					Получение этилена и изучение его свойств. Пр. р. № 1. ИТБ-32	18	Уметь выполнять химичес-кие эксперименты по полу-чению конкретных веще-ств, применяя правила техники безопасности	Правила бе-зопасности при работе с едкими, го-рючими и токсичными веществами. Проведение химических реакций при нагревании. Качествен-ные реакции на отдельные классы орга-нических соединений.
				Характеризовать общие хими-ческие свойства основных классов органических соеди-нений; характеризовать стро-ение изученных органических соединений; объяснять зави-симость свойств веществ от их состава и строения;	Алкадиены.	19	Показать строение молекул алкадиенов, их физические и химические свойства: реакции присоединения и полимеризации.	Углеводоро-ды: диены	§ 13 (с. 85-87), с. 89 упр. 1, 2, 3
					Каучук. Резина. Л.о. № 3. ИТБ-32	20	Закрепить знание о реак-ции полимеризации. Сфор-мировать знания о природ-ном и синтетическом кау-чуке, резине.	Полимеры: каучуки.	§ 13 (с. 88-89), с. 89 упр. 4-7
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: аце-тилен.	Характеризовать общие хими-ческие свойства основных классов органических соеди-нений; характеризовать стро-ение изученных органических соединений; объяснять зави-симость свойств веществ от их состава и строения;	Алкины.	21	Показать строение молекул алкинов, их физические и химические свойства: реакции присоединения и замещения, получение и применение.	Углеводоро-ды:  алкины.	§ 14 с. 94 упр. 1-4
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: аце-тилен.		Алкины.	22	Закрепить знания о хими-ческих свойствах алкинов, их способах получения и применения.	Углеводоро-ды:  алкины.	Зада-ние в тетра-ди
			Важней-шие ве-щества и матери-алы: бен-зол.	Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам органических соеди-нений; характеризовать об-щие химические свойства ос-новных классов органических соединений; характеризовать строение изученных орг. сое-динений; объяснять зависи-мость свойств веществ от их состава и строения;	Арены. Бензол.	23	Сформировать знания о бензоле и его гомологах, строении молекулы, физи-ческих и химических свой-ствах: реакции галогениро-вания, нитрования, окисле-ния. Показать изомерию и номенклатуру аренов.	Углеводоро-ды: арены.	§ 15 (с. 96-101) с. 104 упр. 1-6
				Характеризовать строение и химические свойства изучен-ных органических соедине-ний; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Арены. Гомологи бензола.	24	Показать источники про-мышленного получения и применения бензола и его гомологов. Сформировать ориентирующее действие заместителей в бензоль-ном кольце.		§ 15 (с. 101-104) с. 105 упр. 7-9
					Генетическая связь углево-дородов. Про-изводные угле-водородов.	25	Показать генетическую связь углеводородов.		§ 16 с. 107-110 (повторить)
					Контрольная работа № 2 по теме " Углево-дороды"	26	Уметь применять полу-ченные знания при реше-нии различных задач.
	Спир-ты и фе-нолы.	Сформиро-вать пред-ставление о строении и свойствах спиртов и фенолах.		Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенкла-туре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных органических соеди-нений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Предельные одноатомные спирты.	27	Рассмотреть классифика-цию, номенклатуру и изо-мерию одноатомных спир-тов. Сформировать понятие о гомологическом ряде, строении и физических свойствах предельных одноатомных спиртах. Дать понятие о водородной связи.	Кислород-содержащие соединения: одноатом-ные спирты	§ 17, 18 с. 114 упр. 4-6, с. 122 упр. 4
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: эта-нол.	Характеризовать общие химические свойства основ-ных классов органических соединений;	Химические свойства одноатомных спиртов. Л.о. № 4. ИТБ-32	28	Рассмотреть химические свойства предельных одноатомных спиртов, их получение и применение.		§ 19 с. 127 упр. 2, 5, 6
				Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать общие хими-ческие свойства основных классов орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Простые эфиры.	29	Показать состав простых эфиров, их физические свойства, способность образовывать с воздухом взрывчатые смеси, применение, получение.		Зада-ние в тетра-ди
				Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать строение и хи-мические свойства изученных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Многоатомные спирты. Л.о. № 5. ИТБ-32	30	Рассмотреть состав и строение многоатомных спиртов на примере этиленгликоля и глицерина, их физические и химические свойства, применение.	Кислородсо-держащие соединения: многоатом-ные спирты	§ 20 с. 131 упр. 3-6
				Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать строение и хи-мические свойства изученных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Фенолы.	31	Рассмотреть состав и строение молекулы фенола, его физико-химические свойства, применение фенола и его соединений, их токсичность.	Кислородсо-держащие соединения: фенол	§ 21 с. 141 упр. 2, 4, 5
	Альде-гиды и кетоны	Познако-мить с клас-сом альде-гидов и ке-тонов		Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Альдегиды.	32	Рассмотреть классифика-цию альдегидов, гомологи-ческий ряд предельных альдегидов, их номенкла-туру и физические свой-ства.	Кислородсо-держащие соединения: альдегиды	§ 22 с. 146 упр. 1, 3, 4
				Характеризовать общие химические свойства основных классов органических соединений;	Химические свойства и получение альдегидов. Л.о. № 6, 7. ИТБ-32	33	Рассмотреть химические свойства альдегидов: реак-ции окисления, присоеди-нения, поликонденсации. На примере формальдеги-да и ацетальдегида рас-смотреть получение и применение альдегидов.		§ 23 с. 151 упр. 3, 5, 7, 8
				Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Кетоны.	34	На примере ацетона рассмотреть строение, физические свойства, получение и применение кетонов.		Зада-ние в тетра-ди
					Генетическая связь углево-дородов, спир-тов и альде-гидов.	35	Сформировать генетичес-кую связь углеводородов, спиртов и альдегидов.		Зада-ние в тетра-ди
	Карбо-новые кисло-ты. Слож-ные эфиры.	Познако-мить с кар-боновыми кислотами, их ролью в природе		Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Карбоновые кислоты. Л.о. № 8. ИТБ-32	36	Рассмотреть классифика-цию карбоновых кислот. Показать строение молеку-лы, гомологический ряд, номенклатуру однооснов-ных насыщенных карбоно-вых кислот, их физические свойства, способность кислот к образованию водородной связи.	Кислород-содержащие соединения: однооснов-ные карбоно-вые кислоты	§ 24 (с. 152-155) с. 162 упр. 1, 2, 5
				Характеризовать общие химические свойства основных классов органических соединений;	Химические свойства карбоновых кислот.	37	Рассмотреть химические свойства одноосновных насыщенных карбоновых кислот.		§ 24 (с. 156-159) с. 162 упр. 3, 7
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: мыла.	Характеризовать строение изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Высшие жирные кислоты	38	На примерах пальмитино-вой и стеариновой кислот, рассмотреть краткие сведе-ния о распространении высших жирных кислот в природе, их составе, свой-ствах и применении. Сфор-мировать понятие о  мы-лах.		§ 24 (с. 160-162) с. 162 упр. 4
				Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать общие хими-ческие свойства основных классов орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Непредельные карбоновые кислоты.	39	На примерах олеиновой и линолевой кислотах, рас-смотреть распространение непредельных кислот в природе, их состав, стро-ение, физические и хими-ческие свойства, примене-ние. Дать краткие сведения об ароматичных кислотах: бензойной, ацетилсалици-ловой.		Зада-ние в тетра-ди
				Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать общие хими-ческие свойства основных классов орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Сложные эфиры.	40	Рассмотреть состав и номенклатуру сложных эфиров, их физические и химические свойства, распространение в природе и применение. Дать понятие о гидролизе сложных эфиров, эфирных маслах.	Кислород-содержащие соединения: сложные эфиры	§ 25 с. 169 упр. 1, 3
					Получение карбоновых кислот в лаборатории и изучение их свойств. Пр. р. № 2. ИТБ-32	41	Уметь выполнять химичес-кие эксперименты по изу-чению свойств конкретных веществ, применяя прави-ла техники безопасности	Правила бе-зопасности при работе с едкими, го-рючими и токсичными веществами. Проведение химических реакций при нагревании. Качествен-ные реакции на отдельные классы орга-нических соединений.
					Контрольная работа №3 по теме "Кисло-родосодер-жащие орг. соединения"	42	Осуществить контроль знаний и умений. Проведение проверочной работы
	Азот-содер-жащие органические соеди-нения	Сформиро-вать пред-ставление о азотсодер-жащих орг. веществах		Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать общие хими-ческие свойства основных классов орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Амины.	43	Рассмотреть классифика-цию, состав, строение, номенклатуру и гомологи-ческий ряд аминов. Их физико-химические свойства, применение.	Азотсодер-жащие со-единения: амины	§ 26, 27 (с. 174-176), с. 174 упр. 1, 2, 4
				Характеризовать строение и химические свойства изучен-ных орг. соединений; объяс-нять зависимость свойств ве-ществ от их состава и строе-ния;	Анилин.	44	Рассмотреть особенности строения молекулы ани-лина, его физические и хи-мические свойства, качест-венную реакцию и способы получения.		§ 27 (с. 177-178), с. 178 упр. 5, 6
				Характеризовать строение изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Гетероцикли-ческие соеди-нения.	45	Изучить азотсодержащие гетероциклические соеди-нения: пиридин и пиролл: состав, строение молекул.		§ 28 с. 184 упр. 1-3, 5
				Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ	Решение эк-спериментальных задач по теме "Харак-терные свой-ства изученных орг. веществ и качественные реакции на них" Пр. р. № 3. ИТБ-32	46	Идентификация органичес-ких соединений. Решение экспериментальных задач.	Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами. Проведение химических реакций в растворах. Проведение химических реакций при нагревании. Качествен-ные реакции на отдельные классы орга-нических соединений.
					Контрольная работа  №4 по теме "Азотсо-держащие орг. соединения"	47	Осуществить контроль знаний и умений.
	Вещества жи-вых клеток	Рассмотреть особенности строения органичес-ких веществ, входящих в состав клетки	Важней-шие ве-щества и материа-лы: жиры.	Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать общие хими-ческие свойства основных классов орг. соединений; ха-рактеризовать строение изученных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Жиры	48	Сформировать понятие о жирах: составе, физических и химических свойствах, их классификации и промыш-ленном гидролизе.  Пока-зать значение жиров в жизни человека и челове-чества, как питательных веществах.	Кислород-содержащие соединения: жиры	§ 29 с. 195 упр. 2-4, 7
			Важней-шие ве-щества и матери-алы: глю-коза.	Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Классификация углеводов. Глюкоза.	49	Рассмотреть классифика-цию углеводов. Показать глобальный характер фото-синтеза и роль углеводов в метаболизме живых орга-низмов. Изучить глюкозу: физические свойства, стро-ение молекулы: альдегид-ная и циклические формы. Рассмотреть природные источники глюкозы, спосо-бы ее получения и приме-нения. Изучить превраще-ние глюкозы в организме человека.	Кислород-содержащие соединения: углеводы.	§ 30 с. 204 упр. 1-3, 6
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: саха-роза.	Характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Сахароза. Л.о. № 9, 10. ИТБ-32	50	Рассмотреть олигосахари-ды: лактозу, мальтозу и раффинозу. Изучить состав сахарозы, ее физические и химические свойства, гид-ролиз. Рассмотреть нахож-дение сахарозы в природе, ее биологическое значение.	Кислород-содержащие соединения: углеводы.	§ 30 с. 208 упр. 1-3
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: крах-мал, клетчатка	Характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Полисахариды. Крахмал и целлюлоза. Л.о. № 11-13. ИТБ-32	51	Изучить крахмал: его стро-ение (амилаза и аминопек-тин), свойства, распростра-нение в природе, примене-ние. Изучить целлюлозу:  ее состав, структуру, свой-ства, нахождение в приро-де, применение. Сформи-ровать понятия о  декстри-нах, нитратах и ацетатах целлюлозы, их примене-нии.	Кислород-содержащие соединения: углеводы.
				Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать общие хими-ческие свойства основных классов орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Аминокислоты	52	Рассмотреть состав, стро-ение, номенклатуру, гомо-логический рад амино-кислот, их физические и химические свойства, рас-пространение в природе, применение и получение. Показать изомерию амино-кислот по положению ами-ногруппы и оптическую изомерию. Изучить α-аминокислоты, входящие в состав белков.	Азотсодер-жащие со-единения: аминокис-лоты	§ 34 с. 222 упр. 2-4, 5
			Важней-шие ве-щества и матери-алы: белки.	Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений; ха-рактеризовать общие хими-ческие свойства основных классов орг. соединений; ха-рактеризовать строение изу-ченных орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Пептиды и полипептиды. Белки.	53	Изучить состав, строение пептидов и полипептидов. Рассмотреть нахождение их в природе и биологичес-кую роль. Научить давать названия полипептидам. Сформировать представле-ния о гормонах (инсулине). Рассмотреть классифика-цию белков по составу и пространственному строе-нию. Изучить простран-ственное строение белков, характеристику связей, поддерживающих эти структуры, физические и химические свойства. Рас-смотреть методы изучения структуры белков и их синтез.	Азотсодер-жащие соединения: белки.	§ 35, дополнительный материал к § 34, с. 232 упр. 2-4
					"Приготовле-ние растворов белков и изучение их свойств" Пр.р. № 4. ИТБ-32	54	Уметь выполнять химичес-кие эксперименты по изу-чению свойств конкретных веществ, применяя прави-ла техники безопасности	Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами. Проведение химических реакций в растворах. Проведение химических реакций при нагревании. Качествен-ные реакции на отдельные классы орга-нических сое-динений.
				Выполнять химический эксперимент по распозна-ванию важнейших органических веществ	Решение эк-спериментальных задач по теме "Вещест-ва живых клеток" Пр. р. № 5. ИТБ-32	55	Идентификация органи-ческих соединений. Реше-ние экспериментальных задач.	Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами. Проведение химических реакций в растворах. Проведение химических реакций при нагревании. Качествен-ные реакции на отдельные классы орга-нических сое-динений.
				Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;  объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Нуклеиновые кислоты	56	Дать понятие о нуклеино-вых кислотах как природ-ных полимерах - РНК и ДНК, их местонахождении в живой клетке, биологи-ческих функциях, строении молекул нуклеиновых кис-лот (азотистые основания, нуклеотиды). Повторить принцип комплементар-ности, общие представле-ния о структуре ДНК, реду-пликации ДНК, видах РНК, транскрипции, трансляции, триплетном генетическом коде. Показать роль нукле-иновых кислот в биосинте-зе белка.		§ 36 с. 241 упр. 1-3
	Органическая химия в жиз-ни че-ловека При-род-ные источ-ники углеводоро-дов.	Природные источники углеводо-родов, сос-тав, перера-ботка, при-менение			Нефть. Нефте-продукты. Л.о. № 14. ИТБ-32	57	Рассмотреть природные источники углеводородов. Изучить физические свой-ства нефти, способ ее пере-работки путем перегонки. Рассмотреть состав и использование в промыш-ленности природного и попутного нефтяного газов.	Природные источники углеводоро-дов: нефть и природный газ.	§ 37 (с. 242-244), 39 с. 252 упр. 1-4, 5
					Крекинг и риформинг.	58	Изучить способы перера-ботки нефти путем крекин-га (термического и катали-тического), риформинга.		§ 37 (с. 245-248) с. 248 упр. 1-3, 5
					Коксохими-ческое произ-водство. Л.о. № 14. ИТБ-32	59	Изучить коксохимическое производство.		§ 38 с. 250 упр. 1-4
					Промышлен-ное произ-водство орга-нических соединений.	60	Рассмотреть химическую технологию, материалы, продукты, промышленный орг. синтез. Повторить научные принципы хими-ческого производства.		Зада-ние в тетра-ди
	Поли-меры и поли-мер-ные материалы.	Сформиро-вать пред-ставление о синтетичес-ких высоко-молекуляр-ных соеди-нениях, научить их различать			Общие понятие о синтечиских высокомоле-куляных соединениях.	61	Сформировать общие по-нятия о синтетических вы-сокомолекулярных соеди-нениях: полимер, макро-молекула, мономер, струк-турное звено, степень по-лимеризации, геометри-ческая форма макромоле-кул. Рассмотреть физичес-кие и химические свойства полимеров, реакции поли-меризации и поликонден-сации.		§ 40 (с. 253-257), вы-учить определения
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: пластмассы.	Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений;  объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Пластмассы. Л.о. № 15. ИТБ-32	62	Изучить некоторые пласт-массы: полиэтилен, поли-винилхлорид, полистирол. Рассмотреть практическое использование полимеров и возникшие в результате этого экологические проб-лемы. Сформировать поня-тие о вторичной перера-ботке полимеров.	Полимеры: пластмассы.	§ 40 (с. 257-261), с. 261 упр. 4-7
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: каучуки.	Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений;  объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Синтетические каучуки.	63	Изучить некоторые синте-тические каучуки: бутадие-новый и дивиниловый. Рас-смотреть их практическое использование и возник-шие в результате этого экологические проблемы. Сформировать понятие о вторичной переработке полимеров.	Полимеры: каучуки.	§ 41 с. 264 упр. 3-6
			Важней-шие ве-щества и материа-лы: искусст-венные и синтети-ческие волокна.	Называть: изученные вещест-ва по «тривиальной» или международной номенклату-ре; определять принадлеж-ность веществ к различным классам орг. соединений;  объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;	Синтетические волокна. Л.о. № 16. ИТБ-32	64	Изучить некоторые синте-тические волокна: ацетат-ное волокно, лавсан и кап-рон. Рассмотреть их прак-тическое использование и возникшие в результате этого экологические проб-лемы. Сформировать поня-тие о вторичной пере-работке.	Полимеры: волокна.	§ 42 с. 269 упр. 1-3
				Выполнять химический экспе-римент по распознаванию важнейших органических веществ	Распознавание пластмасс и волокон. Пр. р. № 6. ИТБ-32	65	Идентификация орг. сое-динений. Решение экспериментальных задач.	Проведение химических реакций при нагревании.
					Контрольная работа № 5 за год	66	Осуществить контроль знаний и умений, получен-ных за год. Проведение проверочной работы
	Защита окру-жаю-щей среды от воз-дей-ствия вред-ных орг. ве-ществ.	Объяснить значение орг. химии для окружа-ющей среды			Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ.	67	Сформировать понятие экология, химическая эко-логия, химические отходы. Рассмотреть углеводоро-ды, вредные для здоровья человека, влияние на окру-жающую среду производ-ных углеводородов, комп-лексный характер воздей-ствия на окружающую сре-ду и популяции живых осо-бей различных орг. ве-ществ. Дать понятие о химической экологии как комплексной науки, изуча-ющей состояние окружа-ющей среды и способы уменьшения  негативного воздействия на природу орг. соединений.	Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.	§ 43 с. 277 упр. 1-3
					Обобщение знаний по курсу.	68	Систематизация материала по теме «Органическая химия».

График контрольных, практических работ.

Вид работ	№ урока	Тема работы	Источник, автор, страница
Практическая работа № 1	18	«Получение этилена и изучение его свойств»	Учебник «Химия 10» Н.Е.Кузнецовой, стр. 84, № 1-5
Практическая работа № 2	41	«Получение карбоновых кислот в лаборатории и изучение их свойств.»	Учебник «Химия 10» Н.Е.Кузнецовой, стр. 165, № 2
Практическая работа № 3	46	Решение экспериментальных задач по теме "Характерные свойства изученных органических веществ и качественные реакции на них"	Учебник «Химия 10» Н.Е.Кузнецовой, стр. 190, задача 1 вар. 2, задача 2 вар. 1
Практическая работа № 4	54	"Приготовление растворов белков и изучение их свойств"	Учебник «Химия 10» Н.Е.Кузнецовой, стр. 233, задания 2.1, 2.2, 3.1, 3.2.
Практическая работа № 5	55	Решение экспериментальных задач по теме "Вещества живых клеток"	Учебник «Химия 10» Н.Е.Кузнецовой, стр. 236, задача 1 вар. 2, задача 2 вар. 2, задача 4 вар. 1
Практическая работа № 6	65	«Распознавание пластмасс и волокон»	Учебник «Химия 10» Н.Е.Кузнецовой, стр. 270-273, задание вар. 2, 2Б вар. 1
Контрольная работа № 1	10	«Строение и классификация органических соединений»	Приложение № 1
Контрольная работа № 2	26	«Углеводороды»	Приложение № 2
Контрольная работа № 3	42	«Кислородсодержащие органические соединения»	Приложение № 3
Контрольная работа № 4	47	«Азотсодержащие органические соединения»	Приложение № 4
Контрольная работа № 5	66	За год	Приложение № 5

Критерии оценивания по предмету «химия».

Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

Ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

Материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

 Отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

Эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

Проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

Работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

Допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

Работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»:

План решения составлен правильно;

Правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

Дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

План решения составлен правильно;

Правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

План решения составлен правильно;

Правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

Допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»:

Задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональны способом.

Отметка «4»:

В логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Отметка «1»:

Отсутствие ответа на задание.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

Работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

Работа не выполнена

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Приложение № 1.

Контрольная работа № 1 по теме «Строение и классификация органических соединений»

Приложение № 2.

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»

Вариант 1.

1. Сравните по химическим свойствам метан и бензол (укажите сходства и отличия). Запишите соответствующие уравнения реакций.

2. Дано вещество состава: С₄Н₈. Напишите возможные его изомеры, назовите их.

3. Осуществите превращения:

     С₂Н₂ → С₂Н₄ → С₂Н₆ → С₂Н₅Cl

Запишите уравнения реакций.

4. Определите объем водорода (н.у.), необходимый для реакции присоединения его к пропену объемом 15 литров.

Вариант 2.

1. Сравните по химическим свойствам бензол и толуол (укажите сходства и отличия). Запишите соответствующие уравнения реакций.

2. Дано вещество состава: С₅Н₈. Напишите возможные его изомеры, назовите их.

3. Осуществите превращения:

     С → СН₄ → СН₃Cl → С₂Н₆

Запишите уравнения реакций.

4. Определите формулу красителя анилина. По данным анализа массовая доля углерода в нем – 77,4%, водорода – 7,5%, азота – 15,1%. Относительная плотность этого вещества по воздуху равна 3,21.

Приложение № 3.

Контрольная работа № 3 по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

(Учащиеся выполняют работу без задания IX)

Приложение № 4.

Контрольная работа № 4 по теме «Азотсодержащие органические соединения»

Вариант 1.

1. Классификация и изомерия аминов. Способы получения алифатических и ароматических аминов.

2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений. При необходимости укажите условия проведения реакций. Назовите все органические вещества.

CH₃-COOH " CH₂Cl-COOH " H₂N-CH₂-COOH " H₂N-CH₂-COONa

3. Органическое вещество содержит 38,7% углерода, 45,15% азота и 16,15% водорода. Относительная плотность его паров по водороду равна 15,5. Определите структурную формулу вещества, назовите его.

Вариант 2.

1. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Взаимодействие аминокислот с органическими и неорганическими реагентами.

2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений. При необходимости укажите условия проведения реакций. Назовите все органические вещества.

CH₄ " CH₃Br " CH₃-NH₂ " CH₃-NH-C₂H₅

3. Какая масса хлороводородной кислоты с массовой долей HCl 15% потребуется для  взаимодействия с 18,6 г анилина?

Вариант 3.

1. Строение белков, их химический состав. Качественные реакции на белки. Биологические функции белков.

2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений. При необходимости укажите условия проведения реакций. Назовите все органические вещества.

C₆H₆ " C₆H₅-NO₂ " C₆H₅-NH₂ " [C₆H₅-NH₃]Cl

3. Рассчитайте массу соли, образующейся при смешивании 25 г раствора аминоуксусной кислоты с массовой долей 10% и 15 г раствора гидроксида калия с массовой долей КOH 7%.

Вариант 4.

1. Нуклеиновые кислоты – носители наследственной информации. Различие в строении  и биологических функциях ДНК и РНК. Понятия «нуклеиновая кислота» и «нуклеотид».

2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений. При необходимости укажите условия проведения реакций. Назовите все органические вещества.

C₆H₅-NO₂ " C₆H₅-NH₂ " C₆H₅-NH-CH₃ " [C₆H₅-NH₂-CH₃]Cl

3. Какой объем воздуха (объемная доля кислорода 20%) потребуется для сжигания 200 л этиламина, содержащего в качестве примеси 5% по объему азота.

Приложение № 5.

Контрольная работа № 5 за год.

Вариант 1.

1.       Дайте общую характеристику этану и опишите его химические свойства.

2.       Составьте уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

C₆H₆ " C₆H₅-NO₂ " C₆H₅-NH₂ " [C₆H₅-NH₃]Cl

3.       Вычислите массу кислоты, полученной при взаимодействии 37,5 г 40%-ного раствора формальдегида со 120 г гидроксида меди (II).

Вариант 2.

1.       Дайте общую характеристику этилену и опишите его химические свойства.

2.       Составьте уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

CH₄ " CH₃-NO₂ " CH₃-NH₂ " N₂

3.       Определите массу соли, образующейся при взаимодействии 300 г 15%-ного раствора  аминоуксусной кислоты с 10 г гидроксида натрия.