АННОТАЦИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» для 10-11 классов (углубленный
уровень)
Данная программа углублённого
курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте
(далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного)
общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебники:
·
«Информатика. 10 класс.
Углубленный уровень» (в 2-х частях)
·
Информатика. 11 класс.
Углубленный уровень» (в 2-х частях)
Представленные учебники
являются ядром целостного УМК, в который, кроме учебников, входят:
·
данная авторская программа по
информатике;
·
компьютерный практикум в
электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте
авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
·
материалы для подготовки к
итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте материалы,
размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
·
методическое пособие для
учителя;
·
комплект Федеральных цифровых
информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию
ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
·
сетевая методическая служба
авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
Учебники «Информатика. 10
класс» и «Информатика. 11 класс» разработаны в соответствии с требованиями ФГОС,
и с учетом вхождения курса «Информатика» в 10-11 классах в состав учебного
плана в объеме 204 часа (углублённый курс).
Программа предназначена для
изучения курса информатики в 10-11 классах средней школы на углубленном уровне.
Это означает, что её основная целевая аудитория – школьники старших классов,
которые планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с
информационными технологиями. Тем не менее, предусмотрена возможность
использования учебника для изучения курса информатики на базовом уровне.
Информатика рассматривается
авторами как наука об автоматической обработке данных с помощью компьютерных
вычислительных систем. Такой подход сближает курс информатики с дисциплиной,
называемой за рубежом computer science.
Программа ориентирована,
прежде всего, на получение фундаментальных знаний, умений и навыков в области
информатики, которые не зависят от операционной системы и другого программного
обеспечения, применяемого на уроках.
Углубленный курс является
одним из вариантов развития курса информатики, который изучается в основной
школе. Поэтому, согласно принципу спирали, материал некоторых разделов
программы является развитием и продолжением соответствующих разделов курса
основной школы. Отличие углубленного курса от базового состоит в том, что более
глубоко рассматриваются принципы хранения, передачи и автоматической обработки
данных; ставится задача выйти на уровень понимания происходящих процессов, а не
только поверхностного знакомства с ними.
Учебники, составляющие ядро
УМК, содержат все необходимые фундаментальные сведения, относящиеся к школьному
курсу информатики, и в этом смысле являются цельными и достаточными для
углубленной подготовки по информатике в старшей школе, независимо от уровня
подготовки учащихся, закончивших основную школу. Учитель может перераспределять
часы, отведённые на изучение отдельных разделов учебного курса, в зависимости
от фактического уровня подготовки учащихся.
Одна из важных задач
учебников и программы – обеспечить возможность подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ
по информатике. Авторы сделали всё возможное, чтобы в ходе обучения рассмотреть
максимальное количество типов задач, включаемых в контрольно-измерительные
материалы ЕГЭ.
Общая
характеристика изучаемого предмета
Программа по предмету
«Информатика» предназначена для углубленного изучения всех основных разделов
курса информатики учащимися информационно-технологического и
физико-математического профилей. Она включает в себя три крупные содержательные
линии:
·
Основы информатики
·
Алгоритмы и программирование
·
Информационно-коммуникационные
технологии.
Важная задача изучения этих
содержательных линий в углубленном курсе – переход на новый уровень понимания и
получение систематических знаний, необходимых для самостоятельного решения
задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались.
Существенное внимание уделяется линии «Алгоритмизация и программирование»,
которая входит в перечень предметных результатов ФГОС. Для изучения
программирования используются школьный алгоритмический язык (среда КуМир) и
язык Паскаль.
В тексте учебников содержится
большое количество задач, что позволяет учителю организовать обучение в
разноуровневых группах. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и
задания нацелены на закрепление изложенного материала на понятийном уровне, а
не на уровне механического запоминания. Многие вопросы (задания) инициируют
коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности
мышления учащихся.
Важной составляющей УМК
является комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов
(ФЦИОР). Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому
содержанию, раздаточные материалы для практических работ, контрольные материалы
(тесты); исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.
Место
изучаемого предмета в учебном плане
Для полного освоения
программы углубленного уровня изучение предмета «Информатика» происходит по 3
часа в неделю (всего 204 часа).
При использовании
сокращённого варианта или курса базового уровня некоторые разделы полного курса
предлагается изучать в рамках элективных курсов или факультативных занятий.
Личностные
и метапредметные результаты освоения предмета
Личностные результаты
·
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и техники;
·
готовность и способность к образованию, в
том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
·
навыки сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
·
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику научного и технического творчества;
·
осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты
·
умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
·
умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
·
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
·
готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
·
умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.
Планируемые
предметные результаты освоения информатики в 10 классе
|
Тема
|
Планируемые
предметные результаты
|
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Информатика и информация. Информационные
процессы.
|
·
использовать
знания о месте информатики в современной научной картине мира;
|
·
строить
неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений,
используя условие Фано.
·
использовать
знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а
также о помехоустойчивых кодах.
|
|
Кодирование
информации
|
·
кодировать
и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
·
переводить единицы измерения количества
информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
|
·
определять количество информации, используя
алфавитный подход;
·
записывать числа в различных системах счисления
и выполнять с ними арифметические действия;
·
определять информационный объем текста,
графических данных, звука и видеоданных при различных способах кодирования.
|
|
Логические
основы компьютера
|
·
понятия «логическое выражение», «предикат»,
«квантор»;
·
основные логические операции;
·
правила преобразования логических выражений;
·
принципы работы триггера, сумматора.
|
·
вычислять значение логического выражения при
известных исходных данных;
·
упрощать логические выражения; синтезировать
логические выражения по таблице истинности;
·
использовать логические выражения для
составления запросов к поисковым системам;
·
использовать диаграммы Эйлера-Винна для решения
задач;
·
строить схемы на логических элементах по
заданному логическому выражению.
|
|
Компьютерная
арифметика
|
·
особенности хранения целых и вещественных чисел
в память компьютера;
·
нормализованное представление вещественных
чисел;
·
битовые логические операции и их применение;
|
·
строить двоичное представление в памяти для
целых и вещественных чисел;
·
выполнять арифметические действия с нормализованными
числами;
·
уметь выполнять битовые логические операции а
двоичными данными.
|
|
Устройство
компьютера
|
·
основные этапы развития вычислительной техники
и их характерные черты;
·
принципы устройства компьютеров;
·
понятие «архитектура»;
·
принципы обмена данными с внешними
устройствами.
|
·
получать информацию об аппаратных средствах с
помощью операционной системы и утилит;
·
использовать стандартные внешние устройства.
|
|
Программное
обеспечение
|
·
классификации современного ПО;
·
функции и состав операционных систем;
·
понятиям «драйвер», «утилита»;
·
устройству современных файловых систем;
·
составу и функции систем программирования.
|
·
создавать документы с помощью текстовых
процессоров;
·
использовать онлайн-офисы для совместного
редактирования документов;
·
выполнять несложные операции в редакторах
звуковой и видеоинформации;
·
устанавливать программы в одной из
операционных систем.
|
|
Компьютерные
сети
|
·
понятиям «компьютерная сеть», «сервер»,
«клиент», «протокол»;
·
классификации компьютерных сетей;
·
принципам пакетного обмена данными;
·
принципам построения проводных и беспроводных
сетей;
·
принципам построения и адресацию сети Интернет.
|
·
выполнять тестирование сетей:
определять IP – адрес узла по известному доменному имени;
·
использовать поисковые системы;
·
использовать электронную почту.
|
|
Алгоритмизация
и программирование
|
·
основным типам данных языка программирования;
·
правилам вычислений арифметических и логических
выражений;
·
правилам использования базовых конструкций
языка программирования: оператора присваивания, условных операторов и
операторов цикла;
·
понятиям «процедура», «функция», «рекурсия»,
«массив», «строка»;
·
правилам обращения к файлам для ввода и вывода
данных.
|
·
составлять программы, использующие условный
оператор, операторы цикла, процедуры и функции;
·
составлять программы, использующие рекурсивные
алгоритмы;
·
составлять программы для обработки массивов и символьных
строк;
·
составлять программы, использующие файлы для
ввода и вывода данных;
·
выполнять отладку программ.
|
|
Решение
вычислительных задач
|
·
понятию «погрешность вычислений», источники
погрешностей при вычислениях на компьютере;
·
численным методам решения уравнений;
·
принципам дискретизации вычислительных задач;
·
понятиям «минимум» и «максимум, «оптимальное
решение»;
·
методу наименьших квадратов.
|
·
оценивать погрешность полученного результата;
·
решать уравнения, используя численные методы;
·
выполнять дискретизацию вычислительных задач,
выбирать шаг дискретизации;
·
находить оптимальные решения с помощью
табличных процессоров;
·
обрабатывать результаты эксперимента
|
|
Информационная безопасность
|
·
понятиям «шифрование», «хеширование»,
«стеганография»;
·
правилам составления паролей, устойчивых к
взлому;
·
правилам безопасного использования сети
Интернет.
|
·
использовать антивирусные программы;
·
составлять надежные пароли;
·
использовать программное обеспечение для
шифрования данных.
|
Содержание
учебного предмета 10 кл
|
Тема
|
Содержание
учебного предмета
|
Формы организации учебных занятий
|
|
Информатика
и информация. Информационные процессы.
|
Измерение информации. Структура информации (простые
структуры). Иерархия. Деревья. Структуризация информации (деревья). Графы.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Кодирование информации
|
Язык и алфавит. Кодирование. Декодирование. Дискретность.
Алфавитный подход к оценке количества информации. Системы счисления.
Позиционные системы счисления. Двоичная система счисления. Восьмеричная
система счисления. Шестнадцатеричная система счисления. Другие системы
счисления. Кодирование символов. Кодирование графической информации.
Кодирование звуковой информации. Кодирование видеоинформации.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Логические основы компьютера
|
Логика и компьютер. Логические операции. Диаграммы
Эйлера-Венна. Упрощение логических выражений. Синтез логических выражений.
Предикаты и кванторы. Логические элементы компьютера. Логические задачи.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Компьютерная арифметика
|
Хранение в памяти целых чисел. Арифметические и логические
(битовые) операции. Маски. Хранение в памяти вещественных чисел. Выполнение
арифметических операций с нормализованными числами.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Устройство компьютера
|
История и перспективы развития вычислительной техники.
Принципы устройства компьютеров. Магистрально-модульная организация
компьютера. Процессор. Моделирование работы процессора. Память. Устройства
ввода. Устройства вывода.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Программное обеспечение
|
Что такое программное обеспечение? Прикладные программы.
Системное программное обеспечение. Системы программирования. Инсталляция
программ. Правовая охрана программ и данных.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Компьютерные сети
|
Компьютерные сети. Основные понятия. Локальные сети. Сеть
Интернет. Адреса в Интернете. Всемирная паутина. Поиск информации в
Интернете. Электронная почта. Другие службы Интернета. Электронная коммерция.
Интернет и право. Нетикет.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Алгоритмизация и программирование
|
Простейшие программы. Вычисления. Стандартные функции.
Условный оператор. Сложные условия. Множественный выбор. Цикл с условием.
Цикл с переменной. Вложенные циклы. Процедуры. Изменяемые параметры в
процедурах. Функции. Логические функции. Рекурсия. Стек. Массивы. Перебор
элементов массива. Линейный поиск в массиве. Поиск максимального элемента в
массиве. Алгоритмы обработки массивов (реверс, сдвиг). Отбор элементов
массива по условию. Сортировка массивов. Метод пузырька. Сортировка массивов.
Метод выбора. Сортировка массивов. Быстрая сортировка. Двоичный поиск в
массиве. Символьные строки. Функции для работы с символьными строками.
Преобразования «строка-число». Строки в процедурах и функциях. Рекурсивный
перебор. Рекурсивный перебор. Сравнение и сортировка строк. Матрицы. Файловый
ввод и вывод. Обработка смешанных данных, записанных в файле.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Решение вычислительных задач
|
Точность вычислений. Решение уравнений. Метод перебора.
Решение уравнений. Метод деления отрезка пополам. Решение уравнений в
табличных процессорах. Дискретизация. Вычисление длины кривой. Дискретизация.
Вычисление площадей фигур. Оптимизация. Метод дихотомии. Оптимизация с
помощью табличных процессоров. Статистические расчеты.
Условные вычисления. Обработка
результатов эксперимента. Метод наименьших квадратов. Восстановление
зависимостей в табличных процессорах.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Информационная безопасность
|
Вредоносные программы. Защита от вредоносных программ. Что
такое шифрование? Хэширование и пароли. Современные алгоритмы шифрования.
Стеганография. Безопасность в Интернете.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
Тематическое
планирование 10 класс
|
Название
раздела
|
Количество
часов на раздел
|
Количество
контрольных работ
|
|
Информация и информационные процессы
|
5
|
|
|
Кодирование информации
|
17
|
2
|
|
Логические основы компьютеров
|
10
|
1
|
|
Компьютерная арифметика
|
3
|
|
|
Устройство компьютера
|
8
|
|
|
Программное обеспечение
|
9
|
|
|
Компьютерные сети
|
5
|
|
|
Информационная безопасность
|
3
|
|
|
Алгоритмизация и программирование
|
34
|
4
|
|
Решение вычислительных задач
|
6
|
|
|
Повторение
|
2
|
|
Планируемые
предметные результаты освоения информатики в 11 классе
|
Тема
|
Планируемые
предметные результаты
|
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Информация
и информационные процессы
|
- использовать алфавитный и
вероятностный подходы к оценке количества информации;
- принципам помехоустойчивого
кодирования;
- принципам сжатия информации;
- понятию «префиксный код»,
условие Фано;
- принципам и область
применимости сжатия с потерями;
- понятию «обратная связь»,
«система»;
- понятию «информационные
технологии», «информационная культура», основные черты информационного
общества.
|
- вычислять вероятность
события и соответствующее количество информации;
- оценивать время, необходимое
для передачи информации по каналу связи;
- использовать
помехоустойчивые коды.
|
|
Моделирование
|
- понятию «модель»,
«оригинал», «моделирование», «адекватность модели»;
- определять виды моделей и
области их применимости;
- понятию «диаграмма»,
«сетевая модель»;
- этапам моделирования;
- особенностям компьютерных
моделей;
- понятию «саморегуляция»;
- особенностям
моделирования систем массового обслуживания.
|
- использовать модели
различных типов: таблицы, диаграммы, графы;
- использовать готовые модели
физических явлений;
- выполнять дискретизацию
математических моделей;
- исследовать модели с помощью
электронных таблиц и собственных программ.
|
|
Базы
данных
|
- понятию «информационная
система», «база данных», СУБД, «транзакция»;
- понятию «ключ», «поле»,
«запись», «индекс»;
- определять различные модели
данных и их представление в табличном виде;
- принципам построения
реляционных баз данных;
- устанавливать связи между
таблицами в реляционных базах данных;
- основным принципам
нормализации баз данных;
- принципам построения и
использования нереляционных баз данных;
- принципам работы
экспертных систем.
|
- представлять данные в
табличном виде;
- разрабатывать и
реализовывать простые реляционные базы данных;
- выполнять простую
нормализацию баз данных;
- строить запросы, формы
и отчеты в одной из СУБД;
|
|
Создание
веб-сайтов
|
- понятию «гипертекст»,
«гипермедиа», «веб-сервер», «браузер», «скрипт»;
- принципу разделения
содержания (контента) и оформления сайта;
- основным тэгам языка HTML;
- принципам построения XML-документов;
- понятиям «динамический
HTML», DOM.
|
- строить веб-страницы,
содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;
- изменять оформление
веб-страниц с помощью стилевых файлов;
- выполнять простую блочную
верстку;
- использовать Javascript
для простейшего программирования веб-страниц.
|
|
Элементы
теории алгоритмов
|
- понятиям «алгоритм»,
«универсальный исполнитель»;
- понятию «алгоритмически
неразрешимая задача»;
- понятию «сложность
алгоритма»;
- принципам
доказательства правильности программ.
|
- составлять простые программы
для одного из универсальных исполнителей;
- оценивать вычислительную
сложность изученных алгоритмов;
- доказывать правильность
простых программ.
|
|
Алгоритмизация
и программирование
|
- алгоритму поиска простых
чисел с помощью «решета Эратосфена»;
- понятию «длинного числа»,
принципы хранения и выполнения операций с «длинными» числами;
- понятию структуры (записи),
основные операции со структурами;
- понятиям «динамический
массив», «список», «стек», «очередь», «дек» и операции с ними;
- понятию «дерево» и области
применения этой структуры данных;
- понятиям «граф», «узел»,
«ребро»;
- простым алгоритмы на графах;
- принципу динамического
программирования.
|
- использовать решето
Эратосфена;
- программировать простые
операции с «длинными» числами;
- использовать различные
структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;
- программировать простые
алгоритмы на графах;
- программировать
алгоритмы, использующие динамическое программирование.
|
|
Объектно-ориентированное
программирование
|
- принципам ООП;
- понятиям «объект», «класс»,
«абстракция», «инкапсуляция», «наследование», «полиморфизм»,
«виртуальный метод»;
- как строится иерархия
классов.
|
- выполнять
объектно-ориентированный анализ несложных задач;
- строить иерархию объектов;
- программировать простые
задачи с использованием ООП;
- строить программы с
графическим интерфейсом в одной из RAD-сред.
|
|
Графика
и анимация
|
- характеристикам цифровых
изображений;
- принципам сканирования и
выбора режимов сканирования;
- понятиям «слой»,
«канал», «фильтр».
|
- выполнять коррекцию
фотографий (уровни, цвет, яркость, контраст);
- работать с областями;
- работать с многослойными
изображениями;
- использовать каналы;
|
|
3D-моделирование
и анимация
|
·
основным
принципам работы с 3D-моделями.
|
·
выполнять преобразования объектов;
·
строить и редактировать сеточные модели;
·
использовать текстуры, модификаторы, контуры;
·
выполнять рендеринг, выбирать его параметры;
·
строить простые сцены с помощью языка VRML.
|
Содержание
учебного предмета 11 кл
|
Тема
|
Содержание
учебного предмета
|
Формы организации учебных занятий
|
|
Информация и информационные процессы
|
Формула Хартли. Информация и вероятность. Формула Шеннона.
Передача информации. Помехоустойчивые коды. Сжатие информации без
потерь. Алгоритм Хаффмана. Сжатие информации с потерями. Информация и
управление. Системный подход. Информационное общество.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Моделирование
|
Модели и моделирование. Системный подход в моделировании.
Использование графов. Этапы моделирования. Моделирование движения.
Дискретизация. Математические модели в биологии. Модель «хищник-жертва».
Обратная связь. Саморегуляция. Системы массового обслуживания.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Базы данных
|
Информационные системы. Таблицы. Иерархические и сетевые
модели. Реляционные базы данных. Запросы. Формы. Отчеты. Нереляционные базы
данных. Экспертные системы.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Создание веб-сайтов
|
Веб-сайты и веб-страницы. Текстовые страницы. Списки.
Гиперссылки. Содержание и оформление. Стили. Рисунки на веб-страницах.
Мультимедиа. Таблицы. Блочная верстка. XML и XHTML. Динамический HTML.
Размещение веб-сайтов.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Элементы теории алгоритмов
|
Уточнение понятие алгоритма.
Универсальные исполнители. Алгоритмически неразрешимые задачи.
Сложность вычислений. Доказательство правильности программ.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Алгоритмизация и программирование
|
Решето Эратосфена. Длинные числа. Структуры (записи).
Динамические массивы. Списки. Использование модулей. Стек. Очередь. Дек.
Деревья. Вычисление арифметических выражений. Графы. Жадные алгоритмы (задача
Прима-Крускала). Поиск кратчайших путей в графе. Динамическое
программирование.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Объектно-ориентированное
программирование
|
Что такое ООП? Объекты и классы. Скрытие внутреннего
устройства. Иерархия классов. Программы с графическим интерфейсом. Работа в
среде быстрой разработки программ. Модель и представление.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
Графика и анимация
|
Ввод цифровых изображений.
Кадрирование. Коррекция фотографий. Работа с областями. Фильтры. Многослойные
изображения. Каналы.
Подготовка иллюстраций для
веб-сайта. GIF-анимация.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
|
3D-моделирование и анимация
|
Проекции. Работа с объектами. Сеточные модели.
Модификаторы. Контуры. Материалы и текстуры. Рендеринг. Анимация. Язык VRML.
|
Комбинированные, практикумы, индивидуальные,
групповые, дистанционные.
|
Тематическое
планирование 11 класс
|
Название
раздела
|
Количество
часов на раздел
|
Количество
контрольных работ
|
|
Информация
и информационные процессы
|
19
|
1
|
|
Моделирование
|
20
|
1
|
|
Базы
данных
|
28
|
1
|
|
Элементы
теории алгоритмов
|
2
|
|
|
Алгоритмизация
и программирование
|
15
|
1
|
|
Создание
веб-сайтов
|
18
|
|
Учебно
– методический комплекс
1.
Информатика. 10 класс. Базовый
и углубленный уровни: учебник в 2 ч./ К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016.
2.
Информатика. 11 класс. Базовый
и углубленный уровни: учебник в 2 ч./ К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016.
3.
Информатика. 10 класс.
Углубленный уровень: учебник в 2 ч./ К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015.
4.
Информатика. 11 класс.
Углубленный уровень: учебник в 2 ч./ К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015.
5.
Информатика. 10–11 классы.
Базовый и углубленный уровни: методическое пособие/К.Ю. Поляков, Е.А.
Еремин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2016.
6.
Информатика. 10–11 классы.
Углублённый уровень: программа для старшей школы К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
7.
Информатика.
10–11 классы. Базовый и углубленный уровни: практикум./ К.Ю. Поляков, Е.А.
Еремин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2016.
8.
Информатика.
УМК для старшей школы: 10-11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя.
Углублённый уровень./ Бородин М. Н. М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
9.
Компьютерный практикум в
электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте
авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
10.
Электронный задачник-практикум
с возможностью автоматической проверки решений задач по программированию: http://informatics.mccme.ru/course/view.php?id=666
11.
Материалы для подготовки к
итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте материалы,
размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
12.
Методическое пособие для
учителя: http://files.lbz.ru/pdf/mpPolyakov10-11fgos.pdf;
13.
Комплект Федеральных цифровых
информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию
ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
14.
Сетевая методическая служба
авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.