РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ИНФОРМАТИКА»
Класс: 10
Уровень обучения: базовый Срок реализации: на 2022-2023 у.г.
Количество часов в год: 70 ч.
Количество часов в неделю: 2 ч.
Программа: составлена в соответствии примерной программы среднего общего образования: «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) и на основе авторской программы «Информатика» для 10-11 классов (базовый уровень). Авторы: И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шеина «БИНОМ.Лаборатория знаний»
Учебно-методический комплекс:
1. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 ISBN 978-5-9963-1721-9 2. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 ISBN 978-5-9963-0271-0
3. Комплект электронных ресурсов сайта издательства БИНОМ. Лаборатория знаний (http://metodist.lbz.ru).
|
I полугодие |
II полугодие |
Всего |
|||||||||
|
план |
факт |
план |
факт |
план |
факт |
||||||
|
у |
к/р |
у |
к/р |
у |
к/р |
у |
к/р |
у |
к/р |
у |
к/р |
|
33 |
2 |
|
|
33 |
2 |
|
|
66 |
4 |
|
|
Настоящая рабочая программа основана на нормативных документах:
- Федеральный закон от 31 декабря 2015 г. №1577-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. от 02.03.2016г. №46 –ФЗ);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изм. и доп. от 29.12.2014 г.);
- Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ;
- Авторской программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов И.Г.Семакина, Хеннера Е.К., Шеиной Т.Ю. «БИНОМ. Лаборатория знаний»;
Цели и задачи обучения информатике:
o освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; o овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; o развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;
o воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
o приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
o приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ; o овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов; o освоение ключевых компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Курс информатики в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения базового курса в 7–9 классах. Систематизирующая основа содержания предмета «Информатика», включает в себя следующие разделы:
1. Теоретические основы информатики.
2. Средства информатизации (технические и программные).
3. Информационные технологии.
4. Социальная информатика.
Учебные предметы, изучаемые в 10–11 классах на базовом уровне, имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение информатики на базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс информатики для 10–11 классов развивает их по всем отмеченным выше четырем разделам образовательной области. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Это позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики, шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим основам информатики, к информационному моделированию.
Через содержательную линию «Информационное моделирование» (входит в раздел теоретических основ информатики) в значительной степени проявляется метапредметная роль информатики. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а информатика предоставляет для их решения свою методологию и инструменты. Повышенному (по сравнению с основной школой) уровню изучения вопросов информационного моделирования способствуют новые знания, полученные старшеклассниками при изучении других дисциплин, в частности, математики.
В разделах, относящихся к информационным технологиям, ученики приобретают новые знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что приближает их к уровню применения ИКТ в профессиональных областях. В частности, большое внимание в курсе уделяется развитию знаний и умений в разработке баз данных (БД). В дополнение к курсу основной школы изучаются методы проектирования и разработки многотабличных БД и приложений к ним. Рассматриваемые задачи дают представление о создании реальных производственных информационных систем.
В разделе, посвященном Интернету, ученики получают новые знания о техническом и программном обеспечении глобальных компьютерных сетей, о функционирующих на их базе информационных сервисах. В этом же разделе ученики знакомятся с основами сайтостроения, осваивают работу с одним из высокоуровневых средств для разработки сайтов (конструктор сайтов).
Значительное место в содержании курса занимает линия алгоритмизации и программирования. Она также является продолжением изучения этих вопросов в курсе основной школы. Новым элементом является знакомство с основами теории алгоритмов. Углубляются знания языка программирования, развиваются умения и навыки решения на компьютере типовых задач обработки информации путем программирования.
В разделе социальной информатики на более глубоком уровне, чем в основной школе, раскрываются проблемы информатизации общества, информационного права, информационной безопасности.
|
|
10 класс |
|
|
Вариативная часть |
Базовый уровень |
1 час в неделю |
|
Компонент образовательного учреждения |
1 час в неделю |
|
|
Итого часов в неделю |
2 часа |
|
|
Количество часов в год |
68 часов |
|
Контрольные работы
|
Тема раздела |
Тема контрольной работы |
Дата |
|
Информация |
1. Информация |
28.10 |
|
Информационные процессы |
2. Информационные процессы |
21.12 |
|
Программирование |
3. Программирование |
1.03 |
|
4. Массивы |
12.04 |
Введение – 2 ч.
Тема 1. Информация – 14 часов
Понятие информации. Представление информации, языки кодирование. Измерение информации. Алфавитный подход. Содержательный подход.
Представление чисел в компьютере. Представление текста, изображения и звука в компьютере.
Практические работы.
Шифрование данных. Измерение информации
Представление чисел. Представление текстов. Сжатие текстов.
Представление изображения и звука
Тема 2. Информационные процессы – 12 часов
Хранение информации. Передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере.
Практические работы.
Управление алгоритмическим исполнителем. Автоматическая обработка данных.
Проектное задание. Выбор конфигурации компьютера.
Проектное задание. Настройка BIOS.
Тема 3. Программирование – 39 часов
Алгоритмы и величины. Структура алгоритмов. Паскаль – язык структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. Логические величины, операции, выражения.
Программирование ветвлений. Пример поэтапной разработки программы решения задачи. Программирование циклов. Вложенные и итерационные циклы. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Массивы. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов. Типовые задачи обработки массивов. Символьный тип данных. Строки символов. Комбинированный тип данных. Практические работы.
Программирование линейных алгоритмов.
Программирование логических выражений.
Программирование ветвящихся алгоритмов.
Программирование циклических алгоритмов.
Программирование с использованием подпрограмм.
Программирование обработки одномерных массивов.
Программирование обработки двумерных массивов.
Программирование обработки строк символов
Резерв учебного времени – 2 часа. Всего – 70 часов.
Тема 1. Информация Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10–11 классах; - из каких частей состоит предметная область информатики.
- три философские концепции информации;
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;
- что такое язык представления информации; какие бывают языки;
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации;
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; - понятия «шифрование», «дешифрование».
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;
- определение бита с позиции алфавитного подхода;
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; - сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; - определение бита с позиции содержания сообщения.
- основные принципы представления данных в памяти компьютера;
- представление целых чисел;
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; - принципы представления вещественных чисел.
- способы кодирования текста в компьютере;
- способы представление изображения; цветовые модели; - в чем различие растровой и векторной графики; - способы дискретного (цифрового) представление звука.
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиции алфавитного подхода (в приближении равной вероятности символов); - решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); - выполнять пересчет количества информации в разные единицы. - получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; - определять по внутреннему коду значение числа.
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;
- вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи.
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации;
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;
- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; - основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; - понятие «шум» и способы защиты от шума.
- основные типы задач обработки информации;
- понятие исполнителя обработки информации; - понятие алгоритма обработки информации.
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; - устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.
- этапы истории развития ЭВМ;
- что такое фон-неймановская архитектура ЭВМ;
- для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);
- архитектуру персонального компьютера;
- основные принципы архитектуры суперкомпьютеров.
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.
- по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой. - составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.
Учащиеся должны знать
- этапы решения задачи на компьютере;
- что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;
- какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;
- систему команд компьютера;
- классификацию структур алгоритмов;
- основные принципы структурного программирования.
- систему типов данных в Паскале;
- операторы ввода и вывода;
- правила записи арифметических выражений на Паскале; - оператор присваивания;
- структуру программы на Паскале.
- логический тип данных, логические величины, логические операции;
- правила записи и вычисления логических выражений;
- условный оператор if;
- оператор выбора select case.
- различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;
- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;
- операторы цикла while и repeat – until;
- оператор цикла с параметром for;
- порядок выполнения вложенных циклов.
- понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы; - правила описания и использования подпрограмм-функций; - правила описания и использования подпрограмм-процедур.
- правила описания массивов на Паскале;
- правила организации ввода и вывода значений массива; - правила программной обработки массивов.
- правила описания символьных величин и символьных строк;
- основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией.
Учащиеся должны уметь:
- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке; - выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц.
- составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале.
- программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления.
- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром; - программировать итерационные циклы; - программировать вложенные циклы.
- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;
- описывать функции и процедуры на Паскале;
- записывать в программах обращения к функциям и процедурам.
- составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.
- решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых закономерностей, даёт точное определение и истолкование основных понятий, величин и единиц их измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, материалом усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования алгоритмов или их составления; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх недочётов, допустил четыре или пять недочётов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и учениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при нали- чии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы. Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом: оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы; оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи; - правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи. оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Перечень ошибок Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.
4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.
6. Небрежное отношение к ЭВМ.
7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
3. Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Данный учебно-методический комплект (УМК) обеспечивает обучение курсу информатики на базовом уровне и включает в себя:
o учебник «Информатика» базового уровня для 10 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.); o задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией Семакина И. Г., Хеннера Е. К.; o методическое пособие для учителя; o электронное приложение.
Информационно-коммуникационные средства
Авторская мастерская Л.Л.Босовой по адресу http://metodist.lbz.ru;
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор Panasonic;
- интерактивная доска IQBoard;
- персональный компьютер для учителя;
- персональный компьютер для учащихся (10 шт.)
- лазерный принтер Xerox Phaser 3130;
- лазерный принтер Canon LBP 6020;
- документ-камера AverVision CP135; Программные средства обучения:
- обучающие компьютерные программы-тренажеры «Руки солиста»;
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, программные оболочки Teaching&Training&Testing; - операционные системы Windows 7, 8, XP.
- Офисные приложения Microsoft Office 2007, 2013
Оборудование класса:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев;
- стол учительский;
- шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
- стол компьютерный (10 шт.);
- компьютерные кресла (10 шт.);
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 10 КЛАССЕ
|
Тема (раздел учебника) |
Всего часов |
Теория |
Практика (номер работы) |
|
Введение. Правила техники безопасности и гигиены при работе на компьютере |
2 ч. |
2 |
|
|
1. ИНФОРМАЦИЯ |
15 ч. |
|
|
|
1. Введение. Структура информатики |
1 |
1 |
|
|
2. Информация. Представление информации (§§1- 2) |
3 |
2 |
1 (№1.1) |
|
3. Измерение информации (§§3-4) |
4 |
2 |
2 (№1.2) |
|
4. Представление чисел в компьютере (§5) |
4 |
2 |
2 (№1.3) |
|
5. Представление текста, изображения и звука в компьютере (§6) |
2 |
1 |
1 (№1.4, 1.5) |
|
Контрольная работа №1 по теме «Информация, измерение» |
1 |
|
|
|
2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ |
12 ч. |
|
|
|
6. Хранение и передача информации (§7, 8) |
1 |
1 |
|
|
7. Обработка информации и алгоритмы (§9) |
3 |
1 |
2 (Работа 2.1.) |
|
8. Автоматическая обработка (§10) информации |
4 |
2 |
2 (Работа 2.2.) |
|
9. Информационные процессы в компьютере (§11) |
3 |
1 |
2(Работа 2.3., Работа 2. |
|
Контрольная работа №2 по теме: «Информационные процессы» |
1 |
|
|
|
3. ПРОГРАММИРОВАНИЕ |
37 ч. |
|
|
|
10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование (§12-14) |
2 |
2 |
|
|
11. Программирование линейных алгоритмов (§15-17) |
3 |
1 |
2 (Работа 3.1.) |
|
12. Логические величины и выражения, программирование ветвлений (§18-20) |
4 |
2 |
2 (Работа 3.2., 3.3) |
|
13. Программирование циклов (§21, 22) |
5 |
1 |
4 (Работа 3.4.) |
|
14. Подпрограммы (§23) |
2 |
- |
2 (Работа 3.5.) |
|
Контрольная работа №3 по теме «Программирование» |
1 |
|
|
|
15. Работа с массивами (§24, 26) |
7 |
2 |
5(Работа 3.6. , 3.7) |
|
Контрольная работа №4 по теме «Массивы» |
1 |
|
|
|
16. Организация ввода-вывода с использованием файлов (§25) |
3 |
1 |
2 (Работы 3.6, 3.7) |
|
17. Работа с символьной информацией (§27, 28) |
6 |
1 |
5 (Работа 3.8.) |
|
18. Комбинированный тип данных (§29) |
5 |
1 |
2 (Работа 3.9) |
|
резерв |
2 ч. |
|
|
|
ВСЕГО |
70 ч. |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 10 КЛАССЕ
№ Дата Тема урока Основные виды и ЭОР формы учебной деятельности
Виды Домашнее Требования к результату Примечание контро задание ля
1. 7.09 Введение. Правила Беседа. Презентация техники безопасности и «Техника гигиены при работе на безопасности и
компьютере организация
рабочего
Введение Учащиеся должны знать
правила поведения в кабинете информатики, правильно организовать рабочее место за компьютером. Строго
2. 9.09 Повторение за курс 9
го класса
3. 14.09 Введение. Структура информатики.
4. 16.09 Информация.
5. 21.09 Представление
информации
6. 23.09 Практическая работа
№1.1 «Шифрование данных»
7. 28.09 Измерение информации
. Алфавитный подход
места» соблюдать личную гигиену и
безопасность при работе за
 |
|
Самостоятельная работа с учебником. |
|
|
Стр.5-10 |
Учащиеся должны знать: - в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10–11 классах; - из каких частей состоит предметная область информатики |
Беседа. §1
|
Слушание объяснений учителя. Выполнение работ практикума |
http://fcior.edu.r u
|
П.Р.№1. 1 |
§2 §1-2, повт |
- три философские концепции
информации; - понятие информации в частных науках:
нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; |
|
Слушание объяснений учителя. Решение количественных и качественных задач |
http://fcior.edu.r u |
|
§3, система осн.понят ий, вопросы 1-7 |
- что такое язык представления информации; какие бывают языки; - понятия «кодирование» и «декодирование» информации; |
- примеры технических систем
8. 30.09 Практическая работа Выполнение http://fcior.edu.r П.Р.№1. §3 Учащиеся должны знать:
1.2 по теме «Измерение заданий u 2 вопросы информации» практикума 8-11 - сущность объемного
(алфавитного) подхода к
9. 5.10 Измерение Слушание http://fcior.edu.r §4, измерению информации; информации. объяснений u система
Содержательный учителя. Решение осн.понят - определение бита с позиции подход количественных и ий, алфавитного подхода; качественных вопросы
- связь между размером
задач 1-4
алфавита и информационным
10. 7.10 Практическая работа Выполнение П.Р.№1. §4, весом символа (в приближении
1.2 по теме заданий 2 вопросы равновероятности символов);
«Измерение практикума 5-9 - связь между единицами
информации» измерения информации: бит,
байт, Кб, Мб, Гб;
11.
 |
12.10
Представление чисел в Слушание http://fcior.edu.r §5, компьютере
объяснений u вопросы
- сущность содержательного
учителя. (вероятностного) подхода к
измерению информации;
- определение бита с позиции содержания сообщения.
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в
кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;
- понятия «шифрование»,
«дешифрование
тексте, с позиции алфавитного подхода (в приближении равной вероятности символов);
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы.
12.
 |
14.10
Представление чисел в Решение http://fcior.edu.r §5, Учащиеся
должны знать: компьютере количественных и u вопросы качественных - основные
принципы задач представления данных в памяти
компьютера;
13. 19.10 Практическая работа Выполнение http://fcior.edu.r П.Р.№1.
1.3 по теме заданий u 3 - представление целых чисел;
«Представление чисел практикума - диапазоны представления
14. 21.10 Практическая работа Выполнение http://fcior.edu.r П.Р.№1. целых чисел без знака и со
знаком;
1.3 по теме заданий u 3
«Представление чисел» практикума - принципы представления
вещественных чисел.
15. 26.10 Представление Решение задач, http://fcior.edu.r §6,
текста, изображения практикум на u вопросы Учащиеся должны уметь: и звука в компьютере
компьютере - получать внутреннее
представление целых чисел в памяти компьютера;
16. 28.10 Контрольная работа Контроль знаний К.Р.№1
№1 по теме: и умений
«Информация»
17. 9.11 Практическая работа Выполнение http://fcior.edu.r П.Р.№1. §6,
1.4 по теме заданий u 4 вопросы
«Представление практикума текстов. Сжатие Самостоятельная П.Р.№1.
текстов» работа с 5
учебником.
Тема 2. Информационные процессы (12 часов)
18. 11.11 Хранение и передача Ведение http://fcior.edu.r §7, 8
информации проблемного u вопросы
диалога
определять по внутреннему
коду значение числа
Учащиеся должны знать:
-
|
- способы представление изображения; цветовые модели;
- в чем различие растровой и векторной графики;
- способы дискретного (цифрового) представление звука.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;
-
|
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации;
19. 16.11 Обработка информации Работа с и алгоритмы учебником
современные (цифровые,
компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;
- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;
- понятие «шум» и способы защиты от шума.
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.
|
http://fcior.edu.r u |
|
§9 вопросы |
Учащиеся должны знать: - основные типы задач обработки информации; |
- понятие исполнителя обработки информации;
понятие алгоритма обработки
информации.
Учащиеся должны уметь:
по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой.
20. 18.11 Практическая работа Выполнение ЦОР П.Р.№2. §9 Учащиеся должны знать:
№2.1 по теме: заданий 1 вопросы
«Управление практикума - основные типы задач алгоритмическим Самостоятельная обработки информации; исполнителем» работа с
- понятие исполнителя
учебником.
обработки информации;
21. 23.11 Практическая работа Выполнение П.Р.№2. §9
- понятие алгоритма обработки
№2.1 по теме: заданий 1 вопросы
информации.
«Управление практикума
алгоритмическим Самостоятельная Учащиеся должны уметь: исполнителем» работа с
учебником. по описанию системы команд
учебного
исполнителя
22. 25.11 Автоматическая Наблюдение за http://fcior.edu.r §10 составлять алгоритмы обработка информации демонстрациями u вопросы управления его работой.
учителя
23. 30.11 Автоматическая Беседа http://fcior.edu.r §10 Учащиеся должны знать: обработка информации u вопросы
- что такое «алгоритмические
24. 02.12 Практическая работа Экспериментальна ЦОР П.Р §10 машины» в теории алгоритмов;
№2.2 по теме: я работа за ПК №2.2 вопросы
«Автоматическая - определение и свойства
обработка данных»
25. 07.12 Практическая работа
№2.2 по теме: «Автоматическая обработка данных»
26. 09.12 Информационные
процессы в компьютере
27. 14.12 Практическая работа2.3
по теме: «Выбор конфигурации компьютера»
28. 16.12 Практическая работа2.4
по теме: «Настройка BIOS»
29. 21.12 Контрольная работа
№2 по теме: «Информационные процессы»
30. 23.12 Алгоритмы, структуры
алгоритмов, структурное
|
Парная форма, беседа |
http://fcior.edu.r u |
|
§11 стр.74-79 |
Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста. |
|
Работа над проектом, поиск информации в различных источниках |
ЦОР |
П.Р.№2. 3 |
Индив.зад ания |
Учащиеся должны знать: - этапы истории развития ЭВМ; - что такое фон-неймановская архитектура ЭВМ; |
|
|
|
|
|
алгоритма управления алгоритмической машиной; |
|
Экспериментальна я работа за ПК |
ЦОР |
П.Р №2.2 |
§10 вопросы |
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста. |
|
Работа над проектом, поиск информации в различных источниках |
ЦОР |
П.Р. №2.4 |
Индив.зад ания |
- для чего используются периферийные процессоры (контроллеры); - архитектуру персонального компьютера; |
|
Инд.задан ия |
- основные принципы архитектуры суперкомпьютеров. |
|
|||
|
|||
умений
|
вопросы
- этапы решения задачи на
|
программирование |
компьютере; - что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя; - какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов; - систему команд компьютера; - классификацию структур алгоритмов; - основные принципы структурного программирования. Учащиеся должны уметь: - описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке; - выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц. |
31. 28.12 Паскаль – язык Беседа ЦОР §14, структурного вопросы
 |
32. 111.01 Программирование Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ §15, - систему типов данных в линейных алгоритмов. 3.1 вопросы Паскале;
Элементы языка
Паскаль и типы данных задания - операторы ввода и вывода;
- правила записи
арифметических выражений на Паскале;
- оператор присваивания;
- структуру программы на Паскале.
Учащиеся должны уметь:
составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале.
33.
 |
компьютере задания Учащиеся должны знать
34. 18.01 Оператор Беседа, практикум http://fcior.edu.ru §17 - логический тип данных, присваивания, ввод и на компьютере логические величины,
вывод данных логические операции;
35. 20.01 Логические величины и Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ §18, - правила записи и вычисления
логических выражений; выражения 3.2 вопросы
- условный оператор if; - оператор выбора select case. Учащиеся должны уметь:
программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления.
36. 25.01 Программирование Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ §19,
ветвлений 3.3 вопросы
37. 27.01 Пример поэтапной Решение задач, http://fcior.edu.ru §20, разработки программы практикум на вопросы
решения задачи компьютере
38. 1.02 Пример поэтапной Решение задач, http://fcior.edu.ru §20, разработки программы практикум на вопросы решения задачи компьютере
39. 3.02 Программирование Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 21, Учащиеся должны знать
циклов 3.4 вопросы
-
|
- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;
- операторы цикла while и repeat – until;
- оператор цикла с параметром for;
- порядок выполнения вложенных циклов.
Учащиеся должны уметь:
- программировать на Паскале циклические алгоритмы с
предусловием, с постусловием, с параметром;
- программировать итерационные циклы;
- программировать вложенные циклы.
40. 08.02 Программирование Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 21, Учащиеся должны знать
циклов практикум на 3.4 вопросы
компьютере - различие между циклом с
предусловием и циклом с
41. 10.02 Программирование Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 21, постусловием;
циклов практикум на 3.4 вопросы
компьютере - различие между циклом с
заданным числом повторений и
42.
 |
итерационные циклы на компьютере вопросы
- операторы цикла while и
|
43. |
17.02 |
|
Вложенные и итерационные циклы |
Решение задач, практикум на компьютере |
http://fcior.edu.ru |
|
§ 22, вопросы |
repeat – until; - оператор цикла с параметром for; |
44. 22.02 Вспомогательные Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 23,
- порядок выполнения
алгоритмы и практикум на 3.5 вопросы
вложенных циклов.
подпрограммы компьютере
Учащиеся должны уметь:
- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром;
- программировать
итерационные циклы;
- программировать вложенные циклы.
45. 24.02 Вспомогательные Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 23, Учащиеся должны знать алгоритмы и практикум на 3.5 вопросы
подпрограммы компьютере - понятия вспомогательного
алгоритма и подпрограммы;
46. 01.03 Контрольная работа№3 Решение задач, К.Р.№ Инд.задан по теме: практикум на 3 ие - правила описания и
«Программирование» компьютере использования подпрограмм-
функций;
-
|
Учащиеся должны уметь:
- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;
- описывать функции и процедуры на Паскале;
- записывать в программах обращения к функциям и процедурам.
47. 03.03 Массивы Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 24,
3.6 вопросы
48. 08.03 Работа с массивами Решение задач, П.Р.№ § 24, Учащиеся должны знать
3.6 вопросы - правила описания массивов
на Паскале;
49. 10.03 Работа с массивами Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 24, практикум на 3.6 вопросы - правила организации ввода и
компьютере вывода значений массива;
50. 15.03 Работа с массивами. Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 24, - правила программной практикум на 3.6 вопросы обработки массивов. компьютере
Учащиеся должны уметь:
51. 17.03 Типовые задачи Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 26,
составлять типовые
обработки массивов 3.7 вопросы
программы обработки
52. 5.04 Типовые задачи Беседа, практикум http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 26, массивов: заполнение массива,
обработки массивов на компьютере 3.7 вопросы поиск и подсчет элементов,
нахождение максимального и
53.
 |
54. 12.04 Контрольная работа Индивидуальная К.Р.4 инд.задани
№4 по теме работа е
«Массивы»
55. 14.04 Организация Беседа http://fcior.edu.ru § 25, ввода/вывода данных с вопросы использованием файлов
56. 19.04 Организация ввода и Решение задач, http://fcior.edu.ru § 25, Учащиеся должны знать:
вывода данных с практикум на вопросы
использованием компьютере - правила описания
файлов символьных величин и
символьных строк;
57. 21.04 Организация ввода и Решение задач, § 25
вывода данных с - основные функции и
использованием процедуры Паскаля для
файлов работы с символьной
информацией.
58. 26.04 Символьный тип Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 27 данных 3.8 Учащиеся должны уметь:
59. 28.04 Работа с символьной Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 27 решать типовые задачи на
информацией практикум на 3.8 обработку символьных
компьютере величин и строк символов.
60. 03.05 Работа с символьной Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 27
информацией практикум на 3.8
компьютере
61. 05.05 Строки символов Решение задач, http://fcior.edu.ru §28
 |
62. 10.05 Строки символов Решение задач, http://fcior.edu.ru §28
практикум на компьютере
63. 12.05 Строки символов Решение задач, http://fcior.edu.ru §28
практикум на компьютере
64. 17.05 Комбинированный тип Беседа http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 29 данных 3.8
65. 19.05 Комбинированный тип Решение задач, http://fcior.edu.ru П.Р.№ § 29
данных практикум на 3.8
компьютере
66. 24.05 Комбинированный тип Решение задач, § 29
данных
67. 26.05 . Комбинированный тип данных
68. 31.05 Комбинированный тип данных
69. 31.05 Резервный урок
70. 31.05 Резервный урок
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 849 материалов в базе
«Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем HECTEPOB Алексей Леонидович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.