РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Информатика»
на 2017-2018 учебный год
для курса основного общего образования
Уровень обучения-базовый,
(5 класс)
Срок реализации программы - 1 год
Программа составлена на основе
авторской программы по информатике и ИКТ_Л.Л.Босовой, БИНОМ.
Учитель информатики
Гогина Татьяна Геннадьевна
1 квалификационная категория, стаж работы – 21 год
г.Алатырь 2017 г.
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Законом Чувашской Республики от 30 июля 2013 года № 50 «Об образовании в Чувашской Республике»;
- ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями на 31.12.2015 г.);
- Учебным планом МБОУ «СОШ № 5» г.Алатырь ЧР, утвержденным приказом директора ОО от 27.06.17 №41
- Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26 января 2016 года).
I.Планируемые результаты
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
Раздел 1. Информация вокруг нас
Обучающийся научится научится:
Обучающийся получит возможность:
Раздел 2. Компьютер
Обучающийся научится:
- определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
- различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
- запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
- создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
- работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
- вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
- соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Обучающийся получит возможность:
- овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
- научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
- сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
- расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий.
Раздел 3. Подготовка текста на компьютере
Обучающийся научится:
- применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
- использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
- создавать и форматировать списки;
- создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
- создавать круговые и столбиковые диаграммы.
Обучающийся получит возможность:
- создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
- осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
- оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
Раздел 4. Компьютерная графика
Обучающийся научится:
- применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
- Обучающийся получит возможность:
- видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
- научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Раздел 5. Создание мультимедийных объектов
Обучающийся научится:
- использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Обучающийся получит возможность:
- научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
- научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.
II.Содержание рабочей программы.
|
Информация вокруг нас. (12 ч.) Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления. |
|
Компьютер (5 ч.) Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. |
|
Подготовка текстов на компьютере (7 ч.) Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. |
|
Компьютерная графика (5 ч.) Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации. |
|
Создание мультимедийных объектов (4 часов). Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков |
|
Повторение (1 ч.) |
|
Резерв (1 ч.) |
III.Тематическое планирование
|
№ п/п |
Тема раздела |
Количество часов |
||
|
Всего |
В том числе |
|||
|
теория |
практика |
|||
|
1 |
Информация вокруг нас |
12 |
10 |
2 |
|
2 |
Компьютер |
5 |
2 |
3 |
|
3 |
Подготовка текстов на компьютере |
7 |
2 |
5 |
|
4 |
Компьютерная графика |
5 |
1 |
4 |
|
5 |
Создание мультимедийных объектов |
4 |
0 |
4 |
|
|
Повторение |
1 |
1 |
0 |
|
6 |
Резерв |
1 |
0 |
0 |
|
|
Итого |
34 часа + 1 час резерв |
16 |
18 |
№ урока |
Раздел, тема урока |
Кол-во часов |
|
Компьютер |
4 |
|
|
1 |
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места. |
1 |
|
2 |
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией |
1 |
|
3 |
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» |
1 |
|
4 |
Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» |
1 |
|
Подготовка текстов на компьютере (1 ч). |
1 |
|
|
5 |
Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы» |
1 |
|
Информация вокруг нас (4 ч). |
4 |
|
|
6 |
Передача информации. |
1 |
|
7 |
Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» |
1 |
|
8 |
В мире кодов. Способы кодирования информации |
1 |
|
9 |
Метод координат. |
1 |
|
Подготовка текстов на компьютере (5 ч). |
5 |
|
|
10 |
Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов |
1 |
|
11 |
Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст» |
1 |
|
12 |
Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст» |
1 |
|
13 |
Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» |
1 |
|
14 |
Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст» |
1 |
|
Информация вокруг нас (2 ч). |
2 |
|
|
15 |
Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2) |
1 |
|
16 |
Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4) |
1 |
|
Компьютерная графика (5 ч). |
5 |
|
|
17 |
Разнообразие наглядных форм представления информации |
1 |
|
18 |
Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» |
1 |
|
19 |
Компьютерная графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» |
1 |
|
20 |
Преобразование графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» |
1 |
|
21 |
Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» |
1 |
|
Информация вокруг нас (1 ч). |
1 |
|
|
22 |
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации |
1 |
|
Подготовка текстов на компьютере (1 ч). |
1 |
|
|
23 |
Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» |
1 |
|
Информация вокруг нас (1 ч). |
1 |
|
|
24 |
Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет» |
|
|
Компьютер (1 ч). |
1 |
|
|
25 |
Кодирование как изменение формы представления информации |
|
|
Информация вокруг нас (1 ч). |
1 |
|
|
26 |
Преобразование информации по заданным правилам. П.р. №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» |
1 |
|
Информация вокруг нас (3 ч). |
3 |
|
|
27 |
Преобразование информации путём рассуждений |
1 |
|
28 |
Разработка плана действий. Задачи о переправах. |
1 |
|
29 |
Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях |
1 |
|
Создание мультимедийных объектов (4 ч). |
4 |
|
|
30 |
Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1). |
1 |
|
31 |
Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2). |
1 |
|
32 |
Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу» |
1 |
|
33 |
Итоговое тестирование |
1 |
|
Повторение 1 ч). |
1 |
|
|
34 |
Повторение |
|
|
|
Резерв |
1 |
Приложение
Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.
Основная форма контроля – тестирование.
Правила при оценивании:
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:
Оценка письменных работ учащихся
Оценка «5» ставится, если: - работа выполнена полностью; - в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов, ошибок; Оценка «4» ставится, если: - работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки); - допущена одна ошибка, или есть два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах, графиках и т.д (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки) Оценка «3» ставится, если: - допущено более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, рисунках, чертежах, графиках, но учащийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Оценка «2» ставится, если: - допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Оценка «1» ставится, если: - работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно; - выполнено менее 1/3 части работы
Средства контроля
Перечень контрольных работ
|
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
Контрольная работа № 1 по теме «Информация вокруг нас». |
1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
Контрольная работа № 2 по теме «Обработка информации». |
1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Перечень практических работ
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Перечень проектных работ
|
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
|
1 |
Итоговый мини-проект |
1 |
Контрольная работа для 5 класса по теме:
«Информация вокруг нас»
Задание 1. Дайте определение следующим понятиям: информация, данные, приемник информации, код, перечислить способы кодирования и биологические информационные каналы.
Задание 2. Постройте рисунок по координатам
|
(-2;3) |
(6;-9) |
(-7;-8) |
(0;4) |
|
(-3;5) |
(5;-10) |
(-11;-8) |
(-1;5) |
|
(-4;6) |
(4;-9) |
(-11;-9) |
(-2;3). |
|
(-4;7) |
(3,5;-4) |
(-8;-10) |
(-4;3) |
|
(-6;7) |
(3;-9) |
(-5;-10) |
(-2;4) |
|
(-4;8) |
(4;-10) |
(-4;-11) |
(-4;2) |
|
(-5;8) |
(2;-10) |
(-8;-11) |
(-2;4) |
|
(-2;10) |
(1;-2) |
(-13;-10) |
(-3;2) |
|
(1;10) |
(1;-6) |
(-12;-7) |
(-2;4). |
|
(6;4) |
(0;-8) |
(-7;-7) |
|
|
(6;0) |
(1;-9) |
(-6;-2) |
Глаз: |
|
(5;-5) |
(0;-10) |
(-4;-1) |
|
|
(5;-8) |
(-4;-10) |
(-2;2) |
(-3;6). |
Задание 3. По тексту постройте таблицу и диаграмму, отражающую площадь водохранилищ.
Средняя глубина Камского водохранилища – 6,5 м. Площадь Горьковского водохранилища – 1400 кв.км. Объем Рыбинского водохранилища - 25 куб.км. Напор Цимлянского водохранилища – 26 м. Площадь Братского водохранилища – 5300 кв.км. Средняя глубина Куйбышевского водохранилища –10,4 м. Объем Цимлянского водохранилища – 24 куб.км. Площадь Рыбинского водохранилища – 4650 кв.км. Объем Братского водохранилища – 180 куб.км. Площадь Камского водохранилища – 1700 кв.км. Напор Куйбышевского водохранилища – 28 м. Средняя глубина Цимлянского водохранилища – 9,2 м. Напор Камского водохранилища – 21 м. Площадь Куйбышевского водохранилища – 5000кв.км. Напор Рыбинского водохранилища – 25 м. Средняя глубина Братского водохранилища – 34 м. Объем Куйбышевского водохранилища –52 куб. км. Напор Горьковского водохранилища – 18 м. Средняя глубина Рыбинского водохранилища – 5,5 м. Объем Камского водохранилища – 11 куб. км. Напор Братского водохранилища – 104 м. Площадь Цимлянского водохранилища – 2600 кв.км.
Вариант II
Задание 1. Дайте определение следующим понятиям: информатика, источник информации, кодирование, носитель информации, перечислить действия с информацией и технические информационные каналы)
Задание 2. Постройте рисунок по координатам
|
(0;7) |
(7;2) |
(5;-5) |
(-7;-7) |
(0;7). |
|
(4;8) |
(9;2) |
(6;-7) |
(-6;-7) |
|
|
(8;6) |
(9;1) |
(4;-9) |
(-5;-5) |
|
|
(7;7) |
(8;1) |
(2;-7) |
(-6;-3) |
|
|
(5;11) |
(7;0) |
(3;-6) |
(-8;-4) |
Глаз: |
|
(5;12) |
(6;0) |
(2;-5) |
(-6;0) |
|
|
(6;11) |
(7;-2) |
(0;-7) |
(-4;1) |
(5;5). |
|
(7;12) |
(8;-3) |
(0;-9) |
(-3;3) |
|
|
(7;10) |
(8;-4) |
(-2;-10) |
(-3;5) |
|
|
(10;7) |
(10;-7) |
(-3;-9) |
(-5;6) |
|
|
(10;5) |
(9;-8) |
(-3;-8) |
(-5;8) |
|
|
(8;3) |
(8;-8) |
(-5;-10) |
(-3;7) |
|
|
(6;3) |
(7;-6) |
(-6;-9) |
(-3;8) |
|
Задание 3. По тексту постройте таблицу и диаграмму, отражающую площадь поверхности воды океанов.
Площадь поверхности воды Атлантического океана - 91, 66 млн.км2. Средняя глубина Северного Ледовитого океана - 1225 м. Объем Атлантического океана – 329 млн.м3. Наибольшая глубина Тихого океана – 11022м. Средняя глубина Тихого океана - 3976 м. Площадь поверхности воды Тихого океана - 178,68 млн. км2 Объем Индийского океана – 282 млн.м3. Наибольшая глубина Атлантического океана – 8747 м . Средняя глубина Атлантического океана – 3597 м. Наибольшая глубина Тихого океана – 11022 м. Площадь поверхности воды Индийского океана - 76,17 млн. км2 . Объем Северного Ледовитого – 18,07 млн.м3. Площадь поверхности воды Северного Ледовитого океана равна - 14,75 млн. км2. Объем Тихого океана – 710,36 млн.м3. Средняя глубина Индийского океана - 3700 м. Наибольшая глубина Индийского океана – 7729 м.
Контрольная работа №2 «Обработка информации»
Вариант 1.
1. Отметьте верное.
При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.
2. Что такое обработка информации?
3. Как связаны систематизация и поиск информации?
4. На странице 165 учебника, задание № 3 выполните в программе MS Word
5. В графическом редакторе Paint нарисовать данный рисунок (с помощью инструментов прямоугольник, линия, распылитель, заливка). Цвета: обводка – оранжевая, заполнение – желтое. Дым - серый
Вариант 2.
1. Отметьте верное.
При форматировании текстового документа происходит …
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.
2. Приведите примеры исходных данных и результата в обработке информации.
3. Что такое кодирование информации? Приведите примеры (минимум два)
4. На странице 165 учебника, задание № 3 выполните в программе MS Word
5. В графическом редакторе Paint нарисовать данный рисунок (с помощью инструментов эллипс, скругленный прямоугольник, кривая линия, распылитель, заливка). Цвета: обводка – синяя, заполнение – голубое, объекты лица - черные. Прутья у метлы – произвольный.
Вариант 3.
1. Отметьте верное.
Обработка информации это …
c решение некоторой информационной задачи;
c получение новых данных, путем изменения исходных..
2. Назовите два вида обработки информации
3. Что такое поиск информации? Приведите примеры (минимум два).
4. На странице 165 учебника, задание № 3 выполните в программе MS Word
5. В графическом редакторе Paint нарисовать данный рисунок (с помощью инструментов эллипс, скругленный прямоугольник, прямоугольник, распылитель). Цвета: обводка – черная, заполнение – серое, надпись – произвольная.
Вариант 4.
1. Отметьте верное.
При систематизации текстового документа происходит …
c обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.
2. Что такое обработка информации?
3. В чем отличие поиска от систематизации информации?
4. На странице 165 учебника, задание № 3 выполните в программе MS Word
5. В графическом редакторе Paint нарисовать данный рисунок (с помощью инструментов эллипс, скругленный прямоугольник, линия, распылитель, заливка). Цвета: дерево - обводка – черная, заполнение – коричневое, крона дерева – зеленая, трава – зеленая, солнце – желтое.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 016 материалов в базе
«Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Гогина Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.