Рабочая программа по информатике 5 класс (Конструктор, Босова)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌‌‌Департамент образования Вологодской области

Управление образования Никольского муниципального округа Вологодской области

МБОУ "Б-Курьевская ООШ"

СОГЛАСОВАНО педагогическим советом ________________________ Протокол №2 от 30 августа 2023

УТВЕРЖДЕНО Дирктор ________________________ Щукина Л.Н. Приказ от 77/01-02 от 30 августа 2023

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID )

учебного предмета

«Информатика»

для 5 класса основного общего образования на 2023-2024 учебный год

​Дер. Бутова Курья ‌ 2023‌​

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ИНФОРМАТИКА"

Рабочая программа по информатике для 5 класса разработана на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО), а также Примерной программы воспитания. В рабочей программе соблюдается преемственность с ФГОС начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности учащихся 5 класса, межпредметные связи.

 Рабочая  программа  даёт  представление  о  целях,  общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся  средствами  учебного  предмета  «Информатика»  в  5 классе;   устанавливает   рекомендуемое   предметное   содержание,   предусматривает  его  структурирование  по  разделам  и  темам  курса, определяет распределение его по классам (годам изучения);  даёт  примерное  распределение  учебных  часов  по  тематическим  разделам  курса  и  рекомендуемую  (примерную)  последовательность   их   изучения   с   учётом   межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,   возрастных  особенностей  обучающихся.

 Примерная  рабочая  программа  определяет  количественные  и  качественные  характеристики  учебного  материала  для  каждого  года  изучения,  в  том  числе  для  содержательного  наполнения  разного  вида  контроля  (промежуточной  аттестации  обучающихся,  всероссийских  проверочных  работ,  государственной  итоговой аттестации)  Программа является основой для составления  авторских  учебных  программ  и  учебников,  поурочного  планирования  курса  учителем

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА».

Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, обеспечивая:

·           формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др , как необходимого условия для успешного продолжения учебно-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения;

·           формирование алгоритмического стиля мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе;

·           формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты;

·           формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких, как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации.

 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА».

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:

·           сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;

·           основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;

·           междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т е ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании интегрирует в себе:

·           цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних этапах обучения, как в рамках отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при освоении всех без исключения учебных предметов;

·           теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики и практического программирования, изложение которых осуществляется в соответствии с принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется общее знакомство обучающихся с предметом изучения, предполагающее учёт имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

·           информационные технологии как необходимый инструмент практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:

1) цифровая грамотность;

2) теоретические основы информатики;

3) алгоритмы и программирование;

4) информационные технологии.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Обязательная часть учебного плана основной образовательной программы основного общего образования не предусматривает обязательное изучение курса информатики в 5 классе. Время на данный курс образовательная организация может выделить за счёт части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

В системе общего образования «Информатика» признана обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной области «Математика и информатика».

Учебным планом на изучение информатики в 5 классе на базовом уровне отведено 34 учебных часа— по 1 часу в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА"

Цифровая грамотность.

   Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения.

   Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.

   Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).

   Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.

   Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.

Теоретические основы информатики.

   Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение.

   Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой.

   Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.

Алгоритмизация и основы программирования.

   Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы. Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования.

Информационные технологии.

   Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение.

   Текстовый редактор. Правила набора текста.

   Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.

   Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение информатики в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.

Патриотическое воспитание:

ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.

Духовно-нравственное воспитание:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.

Гражданское воспитание:

представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.

Ценности научного познания:

сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;

интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Формирование культуры здоровья:

осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Трудовое воспитание:

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологическое воспитание:

осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:

·      пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;

·      кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио); сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;

·      оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;

·      приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики;

·      выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного обеспечения;

·      получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода); соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;

·      ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги; использовать антивирусную программу;

·      представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;

·      искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;

·      понимать структуру адресов веб-ресурсов;

·      использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;

·      соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;

·      иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Виды деятельности	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Цифровая грамотность.
1.1.		Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе	2			Приводить примеры ситуаций правильного и неправильного поведения в компьютерном классе, соблюдения и несоблюдения гигиенических требований при работе с компьютерами. Называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение. Объяснять работу устройств компьютера с точки зрения организации процедур ввода и вывода информации.	https://resh.edu.ru/subject/19/
1.2.		Программы для компьютеров Файлы и папки.	3		3	Объяснять содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система», «файл». Определять программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.	https://resh.edu.ru/subject/19/
1.3.		Сеть Интернет. Правила безопасного поведения в Интернете .	2		1	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Осуществлять поиск информации по ключевым словам и по изображению. Обсуждать способы проверки достоверности информации, полученной из Интернета. Обсуждать ситуации, связанные с безопасным поведением в Интернете. Различать виды аутентификации. Различать «слабые» и «сильные» пароли. Анализировать возможные причины кибербуллинга и предлагать способы, как его избежать.	https://resh.edu.ru/subject/19/
Итого по разделу:			7
Раздел 2. Теоретические основы информатики.
2.1.	Информация в жизни человека.		3			Раскрывать смысл изучаемых понятий. Различать виды информации по способам её восприятия человеком. Осуществлять кодирование и декодирование информации предложенным способом. Приводить примеры применения искусственного интеллекта (робототехника, беспилотные автомобили, интеллектуальные игры, голосовые помощники и пр ).	https://resh.edu.ru/subject/19/
Итого по разделу:			3
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования.
3.1.	Алгоритмы и исполнители		2			Раскрывать смысл изучаемых понятий. Приводить примеры неформальных и формальных исполнителей в окружающем мире. Приводить примеры циклических действий в окружающем мире.	https://resh.edu.ru/subject/19/
3.2.	Работа в среде программирования		8		6	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.	https://resh.edu.ru/subject/19/
Итого по разделу:			10
Раздел 4. Информационные технологии.
4.1.	Графический редактор		3		2	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач. Планировать последовательность действий при создании и редактировании растрового изображения.	https://resh.edu.ru/subject/19/
4.2.	Текстовый редактор		6		4	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач. Анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом.	https://resh.edu.ru/subject/19/
4.3.	Компьютерная презентация		3		1	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.	https://resh.edu.ru/subject/19/
Итого по разделу:			12
Резервное время			2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			34		17

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения
		всего	контрольные  работы	практические  работы
1.	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.	1
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	1
3.	Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»	1		1
4.	Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»	1		1
5.	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»	1		1
6.	Передача информации.	1
7.	Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»	1		1
8.	В мире кодов. Способы кодирования информации	1
9.	Метод координат.	1
10.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	1
11.	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»	1		1
12.	Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»	1		1
13.	Работаем с фрагментами текста. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»	1		1
14.	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»	1		1
15.	Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»	1		1
16.	Табличное решение логических задач.	1
17.	Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к тексту.	1
18.	Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»	1		1
19.	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	1		1
20.	Устройство ввода графической информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»	1		1
21.	Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	1		1
22.	Разнообразие задач обработки информации.	1
23.	Кодирование как изменение формы представления информации	1
24.	Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»	1		1
25.	Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	1		1
26.	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»	1		1
27.	Преобразование информации путём рассуждений	1
28.	Разработка плана действий и его запись.	1
29.	Запись  плана действий в табличной форме.	1
30.	Создание движущихся изображений.	1
31.	Создание анимации по собственному замыслу.	1
32.	Создаём слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта)	1		1
33.	Итоговое  тестировнаие	1
34.	Резервное время	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1.      Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

2.      Российская электронная школа.

Итоговый тест по информатике для 5 класса

Итоговый тест по информатике для 5 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте 20 заданий с выбором ответа.

1 вариант

1. Выберите верное утверждение.

Первичной информацией об окружающем нас мире является

1) температура воздуха
2) выпуск вечерних новостей
3) инструкция к электроприбору
4) все утверждения верны

2. Какое чувство человека отвечает за получение звуковой информации?

1) зрение
2) обоняние
3) осязание
4) слух

3. В каком случае Маша получила информацию?

1) прочитала условие задачи
2) решила задачу
3) прочитала вслух стихотворение
4) рассказала, что сегодня увидела

4. Выберите верное утверждение.

1) программы обрабатывают данные
2) программы входят в операционную систему
3) программы для компьютера пишет человек
4) все утверждения верны

5. Что такое программное обеспечение компьютера?

1) все программы компьютера
2) все устройства компьютера
3) операционная система
4) установленные прикладные программы

6. Каким свойством обладает долговременная память?

1) быстрый доступ к информации
2) информация пропадает после выключения компьютера
3) оба утверждения верны
4) хранит большой объём информации

7. В папке Домашнее Задание есть файл Математ.txt. Какая информация может быть в нём?

1) что задано по литературе
2) что задано по математике
3) учебник по математике
4) расписание уроков на завтра

8. В команде 10 игроков. Тренер и капитан команды объясняют игрокам стратегию игры. Сколько источников информации?

1) 1
2) 2
3) 9
4) 10

9. Каким кодом представлена информация в памяти компьютера?

1) английским языком
2) числовым кодом
3) штрихкодом
4) двоичным кодом

10. Какой метод кодирования применяется при записи шахматной партии?

1) графический
2) числовой
3) метод координат
4) язык математики

11. Что можно назвать текстовым документом?

1) текст, созданный с помощью текстового редактора, но без графических рисунков
2) текст, созданный с помощью текстового редактора, с любыми графическими вставками
3) оба высказывания верны
4) доклад, написанный от руки

12. Может ли в строке быть столько же символов, что и в абзаце?

1) да
2) нет

13. При работе в редакторе выполняется команда «Сохранить». Что можно при этом поменять?

1) имя файла
2) расширение файла
3) оба утверждения верны
4) все утверждения неверны

14. Во время редактирования текста клавишу Пробел используют для перемещения по экрану?

1) да
2) нет

15. Какую операцию надо выполнить для многократного отображения фрагмента из буфера обмена в текст?

1) Копировать
2) Вставить
3) Копировать — несколько раз
4) Вставить — несколько раз

16. Весь месяц в таблицу каждый день записывали температуру по пяти районам. Сколько столбцов имеет эта таблица?

1) 5
2) 6
3) 30
4) 31

17. Можно ли в текстовом редакторе Блокнот создавать таблицы?

1) да
2) нет

18. Четверо друзей, Артём, Боря, Вова и Гоша, пошли покупать украшения на ёлку. Каждый купил одно из украшений — электрическую гирлянду, мишуру, красный и синий шар. Встретившись, каждый сказал следующее:

Артём: «Ты тоже купил шар?»
Боря: «Но у меня синий».
Гоша: «Для моего украшения нужна электророзетка».

Какое украшение купил Вова? Решите задачу с помощью таблицы и выберите правильный ответ.

1) красный шар
2) синий шар
3) гирлянду
4) мишуру

19. Как называется редактор для построения чертежей?

1) текстовый процессор
2) чертёжный редактор
3) графический редактор
4) инженерный редактор

20. Какая операция происходит с исходной информацией, чтобы она стала выходная?

1) поиск
2) систематизация
3) обработка
4) все ответы верны

2 вариант

1. Выберите верное утверждение.

Чтобы увидеть мелкие детали, часовщик использует

1) телескоп
2) микроскоп
3) очки
4) лупу

2. «Чем это пахнет? Ты разлил мамины духи?» — спросил папа. Какой вид информации он получил?

1) зрительную
2) обонятельную
3) вкусовую
4) звуковую

3. Маша была на экскурсии и сделала фотографии самых красивых мест. Какое действие сделала Маша с информацией?

1) получила
2) сохранила
3) обработала
4) передала

4. Что такое Linux, Windows и Мас Os?

1) прикладные программы в компьютере
2) программы, входящие в операционную систему
3) названия операционных систем
4) названия программного обеспечения

5. Каким свойством обладает оперативная память?

1) быстрый доступ к информации
2) информация пропадает после выключения компьютера
3) оба утверждения верны
4) хранит большой объём информации

6. В папке Учебники есть файл геометрия.tхt. Какая информация может быть в этом файле?

1) что задано по математике
2) что задано по геометрии
3) учебник по геометрии
4) расписание уроков на завтра

7. Бабушка, папа, мама и Тёма слушают радиопередачу. Сколько приёмников информации?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

8. Какие действия можно проводить с помощью устройства мышь?

1) перемещение указателя мыши
2) перетаскивание объекта
3) запуск программы
4) все утверждения верны

9. Какой код используется для общения людей в научной сфере?

1) английский язык
2) язык математики
3) оба утверждения верны
4) такого кода не существует

10. Где на координатной плоскости находится точка А (10, 3)?

1) по оси OX на 10 вправо, по оси OY на 3 вверх
2) по оси OX на 3 вправо, по оси OY на 10 вверх
3) по оси OY на 10 вниз, по оси OX на 3 вправо
4) по оси OY на 3 вправо, по оси OX на 10 вверх

11. Что может быть фрагментом текстового документа?

1) часть строки или целая строка
2) часть абзаца или целый абзац
3) часть документа или целый документ
4) все утверждения верны

12. Выберите верное утверждение.

Простейший текстовый редактор работает

1) с текстовой информацией
2) с графической информацией
3) с таблицами
4) все утверждения верны

13. При работе в редакторе, выполняя команду «Сохранить как…», что можно поменять?

1) имя файла
2) расширение файла
3) оба утверждения верны
4) все утверждения неверны

14. Сколько клавиш управления курсором «вверх» на клавиатуре?

1) одна
2) одна, если горит индикатор NumLock
3) две

15. В таблице «Температура в помещении и на улице за декабрь» пропущен общий заголовок столбцов 2 и 3. Выберите подходящее название.

Дата			Температура на улице
	комната 1	комната 2	утро	день	ночь
01.12.2019	24°	23°	-6°	-3°	-10°

1) Температура ночью
2) Температура в декабре
3) Температура дома
4) Давление на улице

16. Даны четвертные оценки учеников 5-го класса по алгебре и геометрии, записанные в виде текста. В каком случае поможет таблица?

1) найти количество учеников
2) сравнить оценки по алгебре у двух учеников
3) посчитать количество отличников по геометрии
4) все утверждения верны

17. Четверо друзей, Артём, Борис, Володя и Гоша, уехали на каникулы — в Италию, в Минск, в Сочи и к бабушке в деревню. Куда поехал Вова, если известно, что:

Артём поехал туда первый раз, а в Минске он уже был;
Боря гуляет по Риму;
Гоша поехал на каникулы на электричке?

Решите задачу с помощью таблицы и выберите правильный ответ.

1) в Италию
2) в Минск
3) в Сочи
4) в деревню

18. Миша считает, что рисунок к задаче по математике помогает решить задачу, а схема — понять условие задачи. Вы согласны?

1) да
2) нет, всё наоборот
3) нет, всё совсем не так

19. Какие операции может выполнять графический редактор?

1) чертить геометрические фигуры
2) рисовать картины кистью
3) оба утверждения верны
4) все утверждения неверны

20. Список учеников упорядочили по дате рождения. Какая операция обработки информации проведена?

1) систематизация
2) поиск
3) изменение формы представления
4) преобразование по заданным правилам

Ответы на итоговый тест по информатике для 5 класса
1 вариант
1-1
2-4
3-1
4-4
5-1
6-4
7-2
8-2
9-4
10-3
11-3
12-1
13-4
14-2
15-4
16-2
17-2
18-4
19-3
20-4
2 вариант
1-4
2-2
3-2
4-3
5-3
6-3
7-4
8-4
9-3
10-1
11-4
12-1
13-3
14-2
15-3
16-4
17-2
18-2
19-3
20-1