Рабочая программа по информатике. Босова 9 класс. Программа на 70ч в год.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 10»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ СШ №10 ____________

                                                                                              /К. В. Значков/

         от « 01  » сентября 2016  года

Рабочая программа по информатике и ИКТ

(базовый уровень)

9 класс

Составитель: Серков Никита Алексеевич,

учитель информатики без категории

2016 г.

I. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» 9 класс. БосоваЛ.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ.8-9 классы: методическое пособие.- М.: Бином. Лаборатория знаний. Сайт методической поддержки: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Данная программа составлена к БосоваЛ.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 9 класс в 2 .частях: БИНОМ. Лаборатория знаний 2012,  который входит в перечень федеральных учебников, рекомендованных Министерством образования РФ.

Согласно Учебному плану МБОУ «Средняя школа № 10» на изучение информатики и ИКТ отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). Срок реализации программы 1 год.

Цели и задачи курса:

Изучение информатики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

·         формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Задачи:

·         овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·         воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·         выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

       Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение информатики и ИКТ в 9 классе отводится 70  часов из расчета 2 ч в неделю. Согласно учебному плану школы на изучение информатики отводится 68 часов (34 учебных недели).

II.    Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 9 классе

№	Название темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1	Введение	1
2	Математические основы информатики	12	12
3	Моделирование и формализация	8	8
4	Основы алгоритмизации	12	12
5	Начала программирования  на языке Паскаль	16	16
6	Обработка числовой информации в электронных таблицах	6	6
7	Коммуникационные технологии	10	10
8	Итоговое повторение	5	4
	Итого:	70	68

Авторская программа рассчитана на 70 часов, но она сокращена на 2 часа за счет 1 часа повторения и 1 часа «Введение»

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

·                    анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

·                    определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;

·                    анализировать логическую структуру высказываний;

·                    анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

·                    переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

·                    выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

·                    строить таблицы истинности для логических выражений;

·                    вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

·                    различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

·                    осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

·                    оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

·                    определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

·                    приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

·                    строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

·                    преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

·                    исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

·                    работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

·                    создавать однотабличные базы данных;

·                    осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

·                    осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

·                    приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                    придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

·                    выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

·                    определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

·                    анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

·                    определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

·                    осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

·                    сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

·                    исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

·                    преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

·                    строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

·                    строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

·                    составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

·                    составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

·                    составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

·                    строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

·                    строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

·        анализировать готовые программы;

·        определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

·        выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

·        программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

·        разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

·        разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

·        разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

·        разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

o   нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

o   подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

o   нахождение суммы всех элементов массива;

o   нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

o   сортировка элементов массива  и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

·                    создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

·                    строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

·                    выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

·                    анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

·                    приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

·                    анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

·                    осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

·                    определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

·                    проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

·                    создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;

·                    проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

·                 об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

·                 о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·                 об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

·                 о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

·                 о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·                 о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

·                 о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

·                 о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

·                 приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

·                 кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

·                 переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·                 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·                 записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

·                 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

·                 формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

·                 формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

·                 использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

·                 составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

·                 создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

·                 создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;

·                 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·                 создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

·                 читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;

·                 создавать записи в базе данных;

·                 создавать презентации на основе шаблонов;

·                 использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

·                 проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

·                 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·                 передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

·                 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

 

 Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п	№ урока п/т	Наименование раздела, тема урока	Дата
			Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Математические основы информатики (12)
1	1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места Общие сведения о системах счисления
2	2	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
3	3	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления
4	4	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
5	5	Представление целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»
6	6	Представление вещественных чисел
7	7	Высказывание. Логические операции. Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»
8	8	Построение таблиц истинности для логических выражений. Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»
9	9	Свойства логических операций. Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»
10	10	Решение логических задач. Практическая работа №5 «Решение логических задач»
11	11	Логические элементы
12	12	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №1
Моделирование и формализация (8 ч)
13	1	Моделирование как метод познания
14	2	Знаковые модели
15	3	Графические модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»
16	4	Табличные модели. Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»
17	5	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
18	6	Система управления базами данных
19	7	Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»
20	8	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2
21	1	Алгоритмы и исполнители
22	2	Способы записи алгоритмов
23	3	Объекты алгоритмов
24	4	Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»
25	5	Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»
26	6	Сокращённая форма ветвления. Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»
27	7	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»
28	8	Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»
29	9	Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»
30	10	Конструирование алгоритмов. Практическая работа №15 «Конструирование  алгоритмов»
31	11	Алгоритмы управления. Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»
32	12	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа №3
Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч)
33	1	Общие сведения о языке программирования Паскаль
34	2	Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»
35	3	Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»
36	4	Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»
37	5	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»
38	6	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»
39	7	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»
40	8	Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»
41	9	Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»
42	10	Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»
43	11	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»
44	12	Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»
45	13	Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»
46	14	Сортировка массива. Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»
47	15	Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»
48	16	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования» Проверочная работа №4
Обработка числовой информации в электронных таблицах ( 6 ч)
49	1	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»
50	2	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»
51	3	Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»
52	4	Сортировка и поиск данных. Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»
53	5	Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»
54	6	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа №5
Коммуникационные технологии (10 ч)
55	1	Локальные и глобальные компьютерные сети
56	2	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера
57	3	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.
58	4	Всемирная паутина. Файловые архивы.
59	5	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
60	6	Технологии создания сайта.
61	7	Содержание и структура сайта. Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»
62	8	Оформление сайта. Практическая работа №35 «Оформление сайта»
63	9	Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»
64	10	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа №6
Повторение (4 ч)
65	1	Повторение материала.
66	2	Повторение материала
67	3	Итоговое тестирование
68	4	Итоговое занятие

Перечень учебно-методического обеспечения

1.        Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ : учебник для 8 класса М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2012

2.        Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ : рабочая тетрадь для 8 класса М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2012

3.        Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://school-collection.edu.ru/

4.        Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

5. БосоваЛ.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ.8-9 классы: методическое пособие.- М.: Бином. Лаборатория знаний.
6.  Сайт методической поддержки: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Согласовано                                                                                                               Согласовано                                            

на заседании ШМО                                                                                                 Зам. директора по УМР

протокол №­____ от «___»_______20___год                                                  ______________/О.В.Значкова/_                                        

руководитель ШМО     ________/М.В.Евсикова/                                          «___» ________ 20___год