Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
средняя
общеобразовательная школа №1.
«Утверждаю»
Приказ
№__________ от _________
Директор МБОУ СОШ №1
Гомонишина
ЛТ.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по информатике__________________________________________
(название
предмета)
Класс _______3 «А», «Б»___________________________________
Количество часов _____34_________________________________
Учитель Копылова Ольга Викторовна_______________________
(ФИО
полностью)
Программа
разработана на основе авторской программы «Информатика» для 2–4 классов общеобразовательных
учреждений, авторы: Н. В., Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П.
Панкратова, Н. А. Нурова, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2012 г.
(указать
примерную программу, издательство, год издания)
Раздел
«Пояснительная записка».
Рабочая
программа по информатике для 3 «А», «Б» класса разработана на основе следующих
нормативно - правовых документов:
-
Федеральный Закон от 29 декабря 2012года №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
-
Федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерством образования и науки
РФ от 6.10.2009 г. №373;
-
Примерная программа по авторской программе «Информатика» для 2–4 классов
общеобразовательных учреждений, авторы: Н. В., Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К.
Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2012
г.;
-
Устав МБОУ СОШ №1 Аксайского района;
-
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №1 Аксайского
района;
-
Учебный план МБОУ СОШ №1 Аксайского района на 2015-2016 учебный год;
-
Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №1Аксайского района на 2015-2016
учебный год.
Цель программы:
Ø
овладение
трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической
деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и
общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на
компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с
информацией;
Ø
развитие
мелкой моторики рук;
Ø
развитие
пространственного воображения, логического и визуального мышления;
Ø
освоение
знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего
мира;
Ø
формирование
первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии
играют ведущую роль;
Ø
воспитание
интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
Ø
воспитание
уважительного отношения к авторским правам;
Ø
практическое
применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.
Задачи:
Ø
начальное
освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного
вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов,
сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
Ø
создание
завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных
сред;
Ø
ознакомление
со способами организации и поиска информации;
Ø
создание
завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию)
значительного объёма неупорядоченной информации;
Ø
создание
завершённых проектов.
Раздел
«Общая характеристика учебного предмета»
В рамках
продепевдического курса, изучаемого в начальной школе, формируются первичные
представления об объектах информатики как естественно-научной дисциплины о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации;
Содержание
продепевдического курса информатики строится на основе шести содержательных
линий: линии информации и информационных процессов, линии представления
информации, алгоритмической линии, линии компьютера, линии моделирования, линии
информационных процессов.
Ценностные
ориентиры предмета:
- Изучение информатики в начальной школе
позволяет обучающимся более успешно освоить и другие предметы начального
образования. Это связано с тем, что информатика имеет межпредметные связи с
различными общеобразовательными предметами как на уровне понятийного аппарата,
так и на уровне использования методов и средств познания реальности. Изучение
информатики позволяет сформировать у обучающихся многие виды деятельности,
которые имеют метапредметный характер (сбор, хранение, передача, преобразование
информации; построение схем, таблиц и др.). в связи с этим часть метапредметных
результатов, включающих осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия
(обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями. Составляющими основу умения
учиться) и межпредметные понятия, входит в структуру предметных результатов
курса информатики.
- Предполагаемые ссылки на электронные
образовательные ресурсы будут способствовать получению начальных представлений
о возможностях ИКТ; формированию познавательной потребности; повышению
мотивации учащихся начальной школы; формированию первоначального умения работы
на компьютере; стимуляции познавательной активности учащихся; формированию
проектных видов деятельности, связанных с созданием моделей, проведением экспериментов.
Раздел
«Место учебного предмета в учебном плане».
- место учебного предмета в вариативной
части учебного плана;
- количество часов в неделю 1 час;
- количество часов на учебный год 34 часа.
Раздел
«Содержание учебного предмета».
№
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Перечень лабораторных, практических работ,
экскурсий, направления проектной деятельности.
|
1
|
Глава 1.
Информация, человек и компьютер
|
6
|
ПР№1
«Рассказ по рисунку»
ПР№2
«Источники информации»
ПР№3
«Носители информации»
ПР№4
«Сравнение таблиц»
|
2
|
Глава 2.
Действия с информацией
|
9
|
ПР №5
«Способы получения информации»
ПР №6
«Представление информации»
ПР №7
«Сравнительный анализ текста»
ПР №8
«Кодирование и декодирование информации»
ПР №9
«Двоичное кодирование»
ПР №10
«Обработка донных и информации»
|
3
|
Глава 3.
Мир объектов
|
9
|
ПР №11
«Свойства объектов»
ПР №12
«Общие и отличительные свойства объекта»
ПР №13
«Отношения между объектами»
Мини –
проект «Учимся создавать электронный документ»
|
4
|
Глава 4.
Компьютер, системы и сети
|
10
|
ПР №14
«Характеристика компьютера»
ПР №15
«Данные о компьютере»
ПР №16
«Виды обучающих программ»
ПР №17
«Системные программы»
ПР №18
«Файлы в памяти компьютера»
ПР №19
«Создаем словарь терминов»
ПР №20
«Работа с поисковыми системами»
Мини –
проект «Локальные ресурсы»
|
Раздел
«Тематическое планирование»
Тема
|
Содержание
|
Характеристика основных видов деятельности ученика,
универсальных учебных действий (личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные)
в рамках изучения темы.
|
Глава 1.
Информация, человек и компьютер
|
Человек
и информация.
Источники
и приемники информации.
Искусственные
и естественные источники информации.
Носители
информации.
Что мы
знаем о компьютере.
Работа
со словарем.
|
Личностные
результаты: критическое отношение к информации и избирательность
её восприятия;
уважение
к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление
мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало
профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных
с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия: освоение
способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; формирование
умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой
цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы; оценивание
получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,
выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные
универсальные учебные действия: поиск информации
в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде
образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных
образовательных ресурсов; использование средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и
творческих задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия: создание
гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые
данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и
звуки, ссылки между элементами сообщения;
подготовка
выступления с аудиовизуальной поддержкой.
|
Глава 2.
Действия с информацией
|
Немного
истории о действиях с информацией.
Сбор
информации.
Представление
информации.
Кодирование
информации.
Декодирование
информации.
Хранение
информации.
Обработка
информации.
Работа
со словарем.
|
Глава 3.
Мир объектов
|
Объект. Имя
объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные
свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения
между объектами.
Повторение,
работа со словарем
|
Глава 4.
Компьютер, системы и сети
|
Компьютер
– это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные
сети. Информационные системы. Повторение, работа со словарем.
|
Раздел
«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение».
Учебная литература:
1. учебник
«Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.,
Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. рабочая
тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и
др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. тетрадь
контрольных работ, 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. методическое
пособие для учителя, 3 класс;
Электронное сопровождение УМК:
1. ЭОР Единой
коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 3 класс
(http://school-collection. edu.ru/);
2. ЭОР Единой
коллекции «Виртуальные лаборатории»
(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f" I
18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class) j
[]=45&subject[]=19);
3. ЭОР на
CD-диске к методическому пособию для учителя 3 класс, Н.В. Матвеева и др.;
4. авторская
мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodislbz.ru/authors/inf ormatika/4/);
5. лекторий
«ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz.ru/lections/8/).
Материально-техническое обеспечение:
1. компьютерный
класс (сеть, сервер);
2. презентационное
оборудование;
3. выход в
Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет — только
для учителя начальной школы, для учащихся — все приготовлено учителем («давайте
познакомимся ...»));
4. ресурс к
УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;
5. сетевой
набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учащихся при
обучении информатике;
6. цифровые
зоны: компьютерной графики (графические планшеты на каждом рабочем месте,
цифровой фотоаппарат на класс), коммуникационная (веб-камера, доступ через
скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в
учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР www. school-collection.edu.ru),
клавиатурного письма.
Раздел
«Результаты освоения учебного предмета и система их оценки».
1. Результаты
освоения учебного предмета к концу 3 класса:
- личностные
у обучающегося будут сформированы:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
обучающийся получит возможность для
формирования: начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире; развитие мотивов учебной деятельности,
- метапредметные
обучающийся научится:
освоить способы решения проблем
творческого и поискового характера;
умению планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
использованию знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
использованию речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
использовать различные способы поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением;
осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
овладеть логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
обучающийся получит возможность научиться:
готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладению начальными сведениями о сущности
и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
овладению базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами,
- предметные результаты
обучающийся научится: владение базовым
понятийным аппаратом; владение практически значимыми информационными умениями и
навыками, их применением к решению задач; определение значения истинности
утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных
и ложных утверждений, использование имён для указания нужных объектов;
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе
словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
обучающийся получит возможность научиться:
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе
расположение слов в словарном порядке; выполнение инструкций и алгоритмов для
решения некоторой практической или учебной задачи.
2. Система оценки планируемых результатов.
Формы и виды контроля. Особенности оценки индивидуального проекта.
В соответствии с
требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по
предметам должны учитываться психологические возможности младшего школьника,
нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность
эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки
достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный
уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных
результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся
«методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его
превышение.
В соответствии с
требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются
материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных
работ по учебным предметам. Остальные работы подобраны так, чтобы их
совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний,
достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Оценка
практических работ
«5»: выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий; проводит работу в
условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
правила техники безопасности; в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
ошибок.
«4»: ставится, если выполнены требования к
оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
«3»: работа выполнена не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы; в ходе проведения работы были допущены ошибки.
«2»: работа выполнена не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов; работа проводилась
неправильно.
Оценка
устных ответов
«5»: правильно понимает сущность вопроса,
дает точное определение и истолкование основных понятий; правильно анализирует
условие задачи, строит алгоритм и записывает программу; строит ответ по
собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания
в новой ситуации; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
«4»: ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования
связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов; учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
«3»: правильно понимает сущность вопроса,
но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму; допустил не
более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов; допустил четыре-пять недочетов.
«2»: ставится, если учащийся не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка
тестовых работ
«5»: учащийся выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; допустил не более
2% неверных ответов.
«4»: ставится, если выполнены требования к
оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества
заданий).
«3»: учащийся выполнил работу в полном
объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа
заданий; если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить оценку.
«2»: работа, выполнена полностью, но
количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий; работа
выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего
числа заданий.
3. Контрольно-измерительные материалы.
Глава 1. Знакомство с информатикой.
Контрольная работа № 1.
1. Впиши
подходящие по смыслу слова
Данные для справки:
звук, запах, вкус, команды,
слова, тепло
2.
Допиши предложение:
а)
Муха жужжит, потому что: ______________
Данные
для справки:
машет
крыльями
хочет
общаться
хочет
есть
хочет
спать
б)
Люди играют на музыкальных инструментах, чтобы выразить:
________________________
Данные
для справки:
потребность
в пище
потребность
в общении
своё
настроение
потребность
в движении
потребность во сне
3.
Ответь на вопрос:
Каким
органом чувств мы воспринимаем информацию о запахе пищи? _________________________
Данные
для справки:
носом
глазами
языком
ушами
кожей
4.
Допиши предложение:
Робот
НЕ «понимает» (НЕ воспринимает) команды в виде:
___________________________________
Данные
для справки:
звуковых
сигналов
световых
сигналов
вкусовых
ощущений
восприятия
запахов
5.
Допиши предложение:
Когда
мы услышали пение соловья, то получили:
________________________________________
Данные
для справки:
осязательную
информацию
тактильную
информацию
слуховую
информацию
зрительную
информацию
обонятельную информацию
6.
Напиши названия видов информации по способу её восприятия
7.
Вставь в соответствующие ячейки таблицы характеристики источников и приёмников
информации
источник информации
|
приёмник информации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данные для справки:
говорит
читает
поёт
наблюдает
смотрит
слушает
объясняет
8.
Ответь на вопрос «да» или «нет»
Магнитофон
— это искусственный источник звуковой информации.
____________________
9.
Вставь в соответствующие ячейки таблицы описание носителя информации
Данные
для справки:
носитель,
используемый в древности
носитель,
используемый в наше время
Глава 3. Объект и его характеристика. Контрольная работа № 3. Вариант
2.
1. Обработай данные
а) Выполни преобразование графической
информации в числовую, то есть обозначь количество дисков и кассет числом
Исходные данные
|
Результат
|
|
Оптические диски:
____
Видеокассеты:
_____
Аудиокассеты:
_____
|
б) Заполни таблицу
Исходные данные
|
Действие с информацией (вид обработки)
|
Результат
обработки
|
134 и 34
|
нахождение
разности
|
|
34, 45 и 61
|
нахождение суммы
|
|
11 и 5
|
нахождение
произведения
|
|
250 и 10
|
нахождение
отношения (частного)
|
|
2. Обработай данные
а) Преобразуй графические данные в текстовые
Графические
данные
|
Текстовые данные
|
|
|
б) Рассмотри тексты 1—3. Отметь номер текста, соответствующий
виду форматирования
_______ форматирование по правому краю
_______ форматирование по левому краю
_______ форматирование по центру
3. Обработай информацию
а) Представь себе прямоугольник и круг.
Преобразуй свой мысленный образ в графические данные и текстовые данные
|
|
|
|
Это ___________
данные
|
Это ___________
данные
|
Это ___________
данные
|
Это _____________
данные
|
б) Дорисуй грустную девочку
в) Рассмотри рисунок. Нарисуй рядом его
увеличенное изображение.
г) Рассмотри рисунок. Нарисуй рядом его
уменьшенное изображение.
4.
Закончи предложение
Компьютер
помогает человеку хранить, обрабатывать и
передавать ______________.
5.
Выбери правильное утверждение
¨
Составными частями компьютера являются и устройства ввода, и
устройства вывода информации.
¨
Составной частью компьютера являются или устройства ввода, или устройства вывода
информации.
Годовая
контрольная работа.
1.
Прочитай и помоги Диме принять решение.
Дима
пришёл в магазин купить чистую видеокассету, чтобы записать на неё новогодний
праздник. Отметь, какую кассету следует купить Диме, если продолжительность
фильма 1 час 50 минут:
¨ 30 минут
(цена 35 рублей)
¨ 90 минут
(цена 45 рублей)
¨ 120 минут
(цена 55 рублей) 180 минут (цена 62 рубля)
¨ 240 минут
(цена 70 рублей)
2.
Петя лепит из пластилина автомобиль. Помоги ему принять правильное решение:
какое свойство автомобиля является в данном случае существенным, если мальчик
хочет сделать его похожим на настоящий. Отметь нужное:
¨ размер
¨ форма
¨ цвет
¨ назначение
¨ элементный
состав
3.
Заполни схему
4.
Схема передачи информации включает в себя:
- источник
информации
- приёмник
информации
- канал связи
Назови
элементный состав схемы передачи информации:
1.
2.
3.
5.
Рассмотри таблицу с числовыми данными
№
|
Имена
мальчиков
|
Рост
(см)
|
-
|
Коля
|
170
|
-
|
Петя
|
165
|
-
|
Вася
|
138
|
-
|
Серёжа
|
159
|
-
|
Володя
|
174
|
-
|
Артём
|
164
|
-
|
Юра
|
169
|
Ответь
на вопросы:
а) Кто
выше всех? ___________________
б) Кто
ниже всех? ___________________
Выпиши
имена мальчиков в порядке уменьшения их роста.
1) ___________________
2) ___________________
3) ___________________
4) ___________________
5) ___________________
6) ___________________
7) ___________________
6.
Дополни таблицу по образцу, пользуясь данными для справки
Имя объекта
|
Для каких действий с информацией служит
|
компьютер
|
для хранения, обработки и передачи информации
|
клавиатура
|
|
монитор
|
|
Данные
для справки:
для
ввода текстовой информации;
для
вывода информации;
для
управления экранными объектами.
7.
Заполни схемы отношений между членами семьи
8.
Дополни схему
9.
а) Дополни схему
б)
Дополни схему
10.
Продолжи список устройств, с помощью которых можно ввести изображение в память
компьютера:
- цифровой
фотоаппарат;
- ______________________________
- ______________________________
- ______________________________
11.
Дополни схему
Что
можно выразить изображением?
12.
Впиши в текст подходящее по смыслу слово
Графический
редактор — это специальная компьютерная ___________________, которая
предназначена для создания
и графической
информации.
13.
Продолжи список возможностей текстового редактора:
- можно
создавать текстовый документ;
- ______________________________________________
- ______________________________________________
- ______________________________________________
14.
Дополни схему
15.
Заполни таблицу числовыми данными, используя текст
а)
Количество букв русского алфавита — тридцать три, а английского — двадцать
шесть.
Имя объекта
|
Число объектов
|
|
|
|
|
б)
Буква «В» стоит третьей в русском алфавите, а буква «Я» последней.
Имя объекта
|
Порядковый номер
|
|
|
|
|
16.
Преобразуй данные по образцу
Двадцатое
июля 2002 года
|
20.07.02
|
Двадцать
первое ноября 2003 года
|
|
Тринадцатое
августа 2001 года
|
|
Двадцать
седьмое декабря 2008 года
|
|
17.
Дополни схему
18.
Приведи примеры документов:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19.
Дополни схему
20.
Выбери правильный ответ
Внутренняя
память компьютера — это
¨ графический
редактор
¨ текстовый
файл
¨ запоминающее
устройство
Форма
последней страницы рабочей программы
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора
методического
совета
МБОУ
СОШ №1 __________________
от__________
№______ (подпись)
____________________ __________________
(подпись
руководителя МС) (дата)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.