Рабочая программа по информатике
для 3 класса
Рабочая программа для 3 класса составлена на основе
авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной школы Н.В.
Матвеевой, Е.И. Челак, Н.К. Конопатовой Л.П.
Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год, на основе Примерной основной образовательной программы начального
общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников
образовательного процесса.
Целью курса является формирование универсальных
учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в
информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных
компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса
информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в
информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
Задачами курса являются:
·
формирование системного, объектно-ориентированного
теоретического мышления;
·
формирование умения описывать объекты реальной и
виртуальной действительности на основе различных способов представления
информации;
·
овладение приемами и способами информационной
деятельности;
формирование начальных
навыков использования компьютерной техники и современных информационных
технологий для решения практических задач.
Место данного курса в учебном плане
В учебном плане на изучение информатики выделен 1
недельный час, 34 учебных недели. За год 34 часа. Данная рабочая программа
предназначена для изучения информатики по учебнику «Информатика» Н.В. Матвеева
3 класс. Тематическое планирование предлагается в соответствии со структурой
учебника согласно линейному изучению теоретического материала Предусматривается
деление класса на группы 12-14 человек.
Примерное
распределение часов по темам по курсу «Информатика»
Учебно-тематический
план 3 класс
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Всего
часов
|
1
|
Информация, человек и компьютер
|
7
|
2
|
Действия с информацией
|
9
|
3
|
Мир объектов
|
10
|
4
|
Компьютер, системы и сети
|
8
|
|
Итого:
|
34
|
Учебный
предмет имеет большую практическую направленность. Итоговый контроль проводится
в форме контрольных работ В рабочую программу включено 4 контрольные работы:
Контрольные
работы
№
п/п
|
Тема
контрольной работы
|
1.
|
Информация,
человек и компьютер
|
2.
|
Действия с информацией
|
3.
|
Мир объектов
|
4.
|
Компьютер, системы и сети
|
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Основной целью изучения информатики в начальной школе
является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты
которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры
содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов
обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том
числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются
следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
·
основы логической и алгоритмической
компетентности, в частности овладение основами
логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
·
основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения,
представления информации, в том числе информации, данной в различных видах:
текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
·
основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств
ИКТ) для решения информационных задач;
·
основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются
стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей
информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны
с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и
передачи информации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
С учётом специфики интеграции курса в образовательный
план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной
образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных
результатов.
1-я группа требований: личностные
результаты
|
Эти требования достигаются под воздействием применения
методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:
1.1) готовность и способность к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию
1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции
1.3) социальные компетенции
1.4) личностные качества
|
2-я группа требований: метапредметные
результаты
|
Эти требования достигаются при освоении теоретического
содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на
компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:
освоение универсальных учебных действий:
2.1) познавательных
2.2) регулятивных
2.3) коммуникативных
2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система,
действие, алгоритм и др.)
|
3-я группа требований: предметные
результаты
|
Эти требования достигаются при освоении теоретического
содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на
компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.
|
Обучение информатике в начальной школе способствует
формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте
конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными
учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие
возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях,
так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее
целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной
школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность
формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам
деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика»,
относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.
С
точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными
являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
- Наблюдать за объектами окружающего
мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по
результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и
письменно описывать объекты наблюдения.
- Соотносить результаты наблюдения
с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть
получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
- Письменно представлять информацию о
наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель
наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или
графического редактора.
- Понимать, что освоение
собственно информационных технологий (текстового и графического
редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности
в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается
создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).
- В процессе информационного моделирования и сравнения
объектов выявлять отдельные признаки, характерные для
сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на
вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему
признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…),
различать целое и часть. Создание информационной модели может
сопровождаться проведением простейших измерений разными способами.
В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная
мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных,
знаковых и графических моделей.
- При выполнении упражнений на компьютере и
компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне
комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план
действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой
конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие
сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации,
создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять
простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не
только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.
- При выполнении интерактивных компьютерных заданий и
развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования
компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном
компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно
происходит овладение различными способами представления информации, в том
числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту
и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
- Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные
задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование
образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление
последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи,
когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это
делать, чтобы достичь цели?».
- Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это
происходит при определении способов контроля и оценки собственной
деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?»,
«Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения
упражнения и их исправление.
- Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение
договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой
личный вклад и общий результат деятельности.
Требования
к уровню подготовки учеников 3-го класса
Ожидаемым
результатом обучения является усвоение
обязательного минимума содержания учебного материала по информатике,
выполнение требований к уровню подготовки учеников 3-го класса, качество
обучения – не ниже 64%.
Учащиеся должны знать/понимать:
- что живые существа получают информацию из
окружающего мира с помощью органов чувств;
- что бывают источники и приемники информации;
- что такое носитель информации;
- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с
помощью программ;
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью
различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие
расстояния в закодированном виде;
- что данные - это закодированная информация;
- понимать и знать определение объекта;
- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;
- что каждому объекту можно дать характеристику;
- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об
объектах;
- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и
данных;
- назначение и виды различных программ: системных, прикладных,
инструментальных;
- что электронный документ – это файл с именем;
- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая
система;
- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;
- что такое информационная система и из чего она состоит.
уметь:
- называть органы чувств и различать виды
информации;
- различать источники и приемники информации;
- называть древние и современные носители информации;
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию
об объекте различными способами с помощью программ;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических
задач разных учебных дисциплин;
- кодировать информацию различными способами и декодировать её,
пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы,
эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- использовать
компьютер для решения учебных и простейших практических задач;
- называть виды имен объектов;
- различать функции объектов: назначение,
элементный состав, действия;
- давать характеристику объекту;
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию
об объекте различными способами;
- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на
экране компьютера;
- называть части компьютера, программы и виды данных;
-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;
-уметь находить файл в файловой системе;
- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических
задач.
Формы
и средства контроля
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовыми заданиями.
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Содержание
программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе.
Глава 1.
Информация, человек и компьютер. (6 часов).
Человек и
информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.
Контрольная работа
(тестирование)
Учащиеся должны
знать:
- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью
органов чувств;
- что бывают
источники и приемники информации;
-
что такое носитель информации;
-
что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью
программ;
- правила работы с
компьютером и технику безопасности;
уметь:
- называть органы чувств и различать виды информации;
- различать
источники и приемники информации;
- называть древние
и современные носители информации;
- представлять в
тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными
способами с помощью программ;
- использовать
компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных
дисциплин;
Глава 2.
Действия с информацией (9 часов).
Получение
информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование
информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.
Контрольная работа
(тестирование) по теме «Действия с информацией»
Учащиеся должны
понимать:
- что информацию
можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв,
цифр, знаков препинания и других);
- что информацию
можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в
закодированном виде;
знать:
- что данные - это
закодированная информация;
уметь:
- кодировать
информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей
соответствия;
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя
рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- использовать компьютер для решения учебных и
простейших практических задач.
Глава 3. Мир объектов (9 часов).
Объект, его имя и свойства. Функции объекта.
Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта.
Документ и данные об объекте.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир
объектов»
Учащиеся должны
знать:
- понимать и знать определение объекта;
- что каждый объект
обладает именем, свойствами и функциями;
- что каждому
объекту можно дать характеристику;
- что документы -
это информационные объекты, содержащие данные об объектах;
уметь:
- называть виды имен объектов;
- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;
- давать
характеристику объекту;
- представлять в
тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными
способами;
- работать с
текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
Глава 4. Компьютер, системы и сети (7
часов).
Компьютер – это система. Системные программы и
операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные
системы.
Контрольная работа
(тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети».
Учащиеся должны
знать:
- что компьютер -
это система, состоящая из оборудования, программ и данных;
- назначение и виды
различных программ: системных, прикладных, инструментальных;
- что электронный
документ – это файл с именем;
- что существует
определенный порядок хранения файлов – файловая система;
- что такое
компьютерная сеть: локальная и глобальная;
- что такое
информационная система и из чего она состоит;
уметь:
- называть части
компьютера, программы и виды данных;
-уметь различать
системные, прикладные и инструментальные программы;
-уметь находить
файл в файловой системе;
- использовать
информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;
- использовать
компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Повторение,
изученного за год. Резерв времени - 3 часа.
Календарно–тематическое планирование
«Информатика » 3 класс, 34
часа (1 час/нед.)
№ урока
|
Тема
урока
|
Дата проведения
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возмож ные виды деятель ности учащихся
|
Кол – во часов
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные,
личностные
|
|
|
Раздел
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 7 часов
|
|
1
|
Техника
безопасности при работе на компьютере.
Человек
и информация
|
|
|
Соблюдение
требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
Знание
требований к организации компьютерного рабочего места;
органов чувств:
нос, ухо, язык, глаза, кожа; видов информации по способу представления
(текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия
(зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая)
Умение
отличать источник от приемника информации
Умение
приводить примеры источников и приемников информации
Знание
способов представления информации для реальных источников
|
Актуализация
сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в
жизни.
Проблемные
ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
|
|
2
|
Источники
и приёмники информации
|
|
|
Умение
приводить примеры различных носителей информации
Умение
различать носители информации
Понимание
необходимости носителей информации
|
Развитие
читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения
адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений
работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Коммуникативные:
- умение работать в
группе,
- владение
монологической и диалогической формами речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
|
|
3
|
Носители
информации
|
|
|
Умение
приводить примеры различных носителей информации
Умение
различать носители информации
Понимание
необходимости носителей информации
|
Развитие
читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения
адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений
работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Коммуникативные:
- умение работать в
группе,
- владение
монологической и диалогической формами речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
|
|
4
|
Компьютер
|
|
|
Знание устройства
ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации
Понимание, что
компьютер работает с данными с помощью программ
|
Развитие
читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно,
подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений
работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Коммуникативные:
- умение работать в
группе,
- владение
монологической и диалогической формами речи.
|
8 (или
1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
|
|
5
|
Документ
и способы его создания
|
|
|
Владение понятием
смысл текста, документ, файл
Умение находить
нужный документ, загружать текстовый редактор и печатать текст, работать с
графическим и текстовым редактором
Знание о способах
создания графического документа
|
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
|
|
6
|
Повторение
по теме «Информация, человек и компьютер»
|
|
|
Знание о способах
создания графического документа
Умение работать с
графическим и текстовым редактором
|
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной
деятельности;
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
|
|
1
|
|
|
7
|
Контрольная
работа по теме «Информация, человек и компьютер»
|
|
|
|
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая
информация раздела
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
Глава 2. Действия с информацией – 9 часов
|
8
|
Получение
информации
|
|
|
Приобретение
первоначальных представлений о получении, передаче и хранении информации
|
Актуализация сведений
из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации
в примерах, взятых из повседневной жизни.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
9
|
Представление
информации
|
|
|
Приобретение
первоначальных знаний о способах и формах представления информации
|
Выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
10
|
Кодирование
информации
|
|
|
Приобретение первоначальных
знаний о способах преобразования и кодирования данных, кодирования информации
|
Развитие читательских умений, умения поиска нужной
информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать
содержание текста
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
11
|
Кодирование
и шифрование данных
|
|
|
Умение
самостоятельно кодировать и декодировать информацию с использование
кодировочных таблиц
|
Развитие умений работы с разными
видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
Актуализация
сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в
жизни.
Проблемные ситуации
в примерах, взятых из жизни.
|
|
1
|
12
|
Хранение
информации
|
|
|
Умение
объяснять, для чего человек хранит информацию; приводить примеры носителей
информации
Знание,
что хранение информации – это одно из возможных действий с информацией, что
компьютер может хранить информацию; о способах хранения информации
|
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
13
|
Обработка
информации
|
|
|
Понимание,
что обработка информации – это одно из возможных действий с информацией, что
компьютер – это инструмент для обработки информации
Умение
объяснять смысл обработки информации
Приобретение
первоначальных знаний об обработке разных видов информации
|
Оценка — выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
14
|
Повторение
по теме «Действия с информацией»
|
|
|
Умение находить сходства и различия в протекании
информационных процессов у человека, в биологических, технических и
социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому
основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
|
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
|
|
1
|
15
|
Контрольная
работа по теме «Действия с информацией»
|
|
|
Умение находить сходства и различия в протекании
информационных процессов у человека, в биологических, технических и
социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому
основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
|
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
|
1
|
16
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
1
|
Глава 3.
Мир объектов – 10 часов
|
17
|
Объект
и его имя
|
|
|
Приобретение
первоначальных знаний о понятии «объект»
Знание
основных категорий объектов и их классификаций
Знание
основных видов имён объектов (общее, конкретное, собственное)
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из
повседневной жизни.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
18
|
Свойства
объекта
|
|
|
Приобретение
первоначальных знаний об основных категориях свойств объекта и умение
раскрывать их на примерах
|
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Развитие читательских умений, умения поиска нужной
информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать
содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации:
текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
19
|
Функции
объекта
|
|
|
Умение
«читать» схему и понимание её как отражения элементного состава объекта
Знание
о «действии объекта» как элементе характеристики поведения объекта
Приобретение
первоначальных знаний о составлении пошагового плана действий для достижения
поставленной цели
|
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Развитие читательских умений, умения поиска нужной
информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать
содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом,
рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
20
|
Функции
объекта
|
|
|
Умение
«читать» схему и понимание её как отражения элементного состава объекта
Знание
о «действии объекта» как элементе характеристики поведения объекта
Приобретение
первоначальных знаний о составлении пошагового плана действий для достижения
поставленной цели
|
|
|
1
|
21
|
Отношения
между объектами
|
|
|
Умение приводить
примеры отношений между объектами
|
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
22
|
Характеристика
объекта
|
|
|
Приобретение
первоначальных знаний об элементах, составляющих характеристику объекта
Умение
давать характеристику простым объектам
|
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Развитие читательских умений, умения поиска
нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно
передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
23
|
Документ
и данные об объекте
|
|
|
Знание
основных видов документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат
зрелости, проездной документ, справка)
Понимание
смысла информации, отображённой в документе дающей право или подтверждающий
факт чего - либо
|
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
24
|
Повторение
по теме «Мир объектов»
|
|
|
|
Оценка — выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения; сжатая информация раздела
|
|
1
|
25
|
Контрольная
работа по теме «Мир объектов»
|
|
|
|
Повышение мотивации учения и выработки ответственности за
результаты своей деятельности.
|
|
1
|
26
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
1
|
Глава 4.
Компьютер, системы и сети – 8 часов
|
27
|
Компьютер
– это система
|
|
|
Приобретение
первоначальных представлений о компьютере как о системе
|
Развитие читательских умений, умения поиска
нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно
передавать содержание текста.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами
речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
28
|
Системные
программы и операционная система
|
|
|
Приобретение
первоначальных представлений о системных, инструментальных, прикладных
программах
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из
повседневной жизни.
Выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Развитие читательских умений, умения поиска
нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно
передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами
речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
29
|
Файловая
система
|
|
|
Приобретение
первоначальных представлений о понятии файл, о системе хранения файлов на
носителях
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из
повседневной жизни.
Выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Развитие читательских умений, умения поиска
нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно
передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами
речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
30
|
Компьютерные
сети
|
|
|
Приобретение
первоначальных представлений о понятиях локальная сеть, сервер, браузер и
их назначении
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из
повседневной жизни.
Выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Развитие читательских умений, умения поиска
нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно
передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами
речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
31
|
Информацион
ные системы
|
|
|
Приобретение
первоначальных представлений об информационных системах
Умение
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета
|
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами
речи.
|
8
(или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
1
|
32
|
Повторение
по теме «Компьютер, системы и сети»
|
|
|
Понимание и правильное использование
терминологии
Умение приводить примеры и обосновывать их
выбор.
Умение решать информационные задачи.
|
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной
деятельности;
Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
Повышение мотивации учения и выработки ответственности за
результаты своей деятельности.
|
|
1
|
33
|
Контрольная
работа по теме «Компьютер, системы и сети»
|
|
|
Понимание и правильное использование
терминологии
Умение приводить примеры и обосновывать их
выбор.
Умение решать
информационные задачи
|
|
|
1
|
34
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
1
|
1 - чтение текста 6
– контрольный опрос, контрольная письменная работа
2
- выполнение заданий и упражнений в рабочей тетради
7 – итоговое тестирование
3
- наблюдение за объектом изучения (компьютером) 8
– эвристическая беседа
4
– компьютерный практикум 9
– разбор домашнего задания
5 – работа со словарем 10
– физкультурные минутки или «компьютерные эстафеты»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.