РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
ДЛЯ 5 КЛАССА ФГОС ООО
на 2019/2020 учебный год
Учитель:
Аннотация
к рабочей программе по информатике
5 класс ГК
Рабочая программа по информатике для
5 класса составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа
курса информатики для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»
изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012» с учетом примерной программы по информатике, которая
составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования,
требований к результатам основного общего образования, представленных в
федеральном
компоненте государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
Преподавание
курса ориентировано на использование учебного и программно-методического
комплекса, в который входят:
-
«Информатика и ИКТ: учебник ФГОС для 5 класса / Босова Л.Л. – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014»;
-
«Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса/ Босова Л.Л. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014»;
-
«Информатика и ИКТ. 5–7 классы: методическое пособие/Босова Л. Л., Босова А. Ю.
– М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011»;
-
набор цифровых образовательных ресурсов на сайте
http://school-collection.edu.ru/
-
материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika
1.Планируемые результаты .
Планируемые результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООП
ООО) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых
результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу
образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО,
образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП ООО,
выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных
предметов, курсов, учебно-методической литературы, программ воспитания и
социализации, с одной стороны, и системы оценки результатов – с другой.
В
соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов –
личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы
учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в
ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую
оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное
выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий
(универсальных и специфических для каждого учебного предмета: регулятивных,
коммуникативных, познавательных) с учебным материалом и, прежде всего, с
опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.
Выпускник
научится:
·
различать содержание
основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс,
информационная система, информационная модель и др.;
·
различать виды информации
по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на
материальных носителях;
·
раскрывать общие закономерности
протекания информационных процессов в системах различной природы;
·
приводить примеры
информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и
передачей данных – в живой природе и технике;
·
классифицировать средства
ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
·
узнает о назначении
основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней
энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих
устройств;
·
определять качественные и
количественные характеристики компонентов компьютера;
·
узнает об истории и
тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики
компьютеров;
·
узнает о том, какие задачи
решаются с помощью суперкомпьютеров.
Выпускник
получит возможность:
·
осознано подходить к
выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;
·
узнать о физических
ограничениях на значения характеристик компьютера.
Личностные результаты - это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к
общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на
базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных
ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики
и ИКТ в основной школе, являются:
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы
в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность –
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках
учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом общего образования
основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Информация и информационные
процессы
Ученик
научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация», «информационный объект»; приводить примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике; приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
представления на материальных носителях; используя простейшие коды; определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного
субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность:
сформировать представление об информации как одном из основных
обобщающих понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном
мире; преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с
использованием таблиц; приводить примеры единичных и общих понятий, отношений
между понятиями; для объектов окружающей действительности указывать их признаки
— свойства, действия, поведение, состояния; называть отношения, связывающие
данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества
объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации; приводить примеры материальных, нематериальных и
смешанных систем.
Компьютер – универсальное устройство обработки
данных
Ученик
научится:
распознавать и называть различные части компьютера и
их назначение, пользоваться устройствами ввода-вывода, использовать
программное обеспечение для решения информационных задач, применять различные
носители информации для ее хранения, пользоваться сервисами электронной почты
для передачи информации.
Ученик получит возможность:
познакомиться с принципами организации архитектуры
компьютера, научиться комплектовать архитектуру компьютера в зависимости от
потребностей.
Тексты и кодирование
Ученик
научится:
представлять информацию с помощью различных
языков кодирования, выполнять редактирование и форматирование текстовых
документов, представлять информацию в форме таблиц, променять табличный способ
кодирования для решения логических задач.
Ученик получит возможность:
применять различные способы кодирования
информации для развития метапредметных умений и навыков.
Списки, графы, деревья.
Ученик
научится:
представлять внешний вид
объекта, его структуру, поведение с помощью схем; использовать терминологию,
связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями
(корень, лист дерева).
Ученик получит возможность:
Познакомиться с примерами
использования графов, деревьев при описании реальных процессов; познакомиться с
примерами ориентированных и неориентированных графов.
2.Содержание учебного предмета
Раздел «Введение».
Информация и информационные
процессы
Введение.
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и
передачей данных. Систематизация информации. Списки – способ упорядочивания
информации. Поиск информации. Различные аспекты слова «информация»: информация
как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации
путем рассуждений. Разработка плана действий.
Учащиеся должны
знать:
·
правила безопасного
поведения на уроках информатики;
·
о способах восприятия и
представления информации;
·
о видах информационных
процессов;
·
о перспективах развития
информационного общества;
·
о признаки информационной
культуры личности;
·
о многообразии окружающих
человека кодов;
·
о роли кодирования информации
для ее обработки, хранения и передачи;
·
что такое координатная
плоскость;
·
о различных наглядных
формах представления информации: таблице, схеме, диаграмме;
·
о типах обработки
информации;
уметь:
·
приводить примеры
передачи, хранения и обработки информации;
·
приводить примеры древних
и современных носителей информации;
·
классифицировать
информацию по способам восприятия и представления;
·
кодировать и декодировать
информацию с помощью кодировочных таблиц;
·
расставлять координаты
точек на координатной плоскости и строить по ним простейшие изображения;
·
строить диаграммы и схемы
средствами текстового редактора;
·
находить информацию в сети
Интернет;
·
применять различные
способы обработки информации;
·
о видах обработки
информации: систематизации, поиске, кодировании, преобразовании по заданным
правилам, преобразовании путем рассуждений.
Компьютерный
практикум:
Работа с ЭОР «Собери
клавиатуру».
Работа с клавиатурным
тренажером «Клавиатор».
Работа с ЭОР «Мир
информатики» - «Координаты».
Работа с ЭОР «Мир
информатики» - «Кодирование как способ обработки информации».
Работа с текстовым
редактором (построение схем).
Практическая работа №10
«Строим диаграммы».
Практическая работа №14
« Создаем списки».
Практическая работа №15
« Ищем информацию в Интернете».
Практическая работа №16 « Выполняем вычисления с помощью калькулятора».
Работа с ЭОР «Логические рассуждения».
Компьютер – универсальное устройство обработки
данных
Архитектура компьютера: процессор,
оперативная память, внешняя энергонезависимая память. Устройства ввода –
вывода. Программное обеспечение компьютера. Носители информации, используемые
в ИКТ. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для
различных видов носителей. Носители информации, используемые в ИКТ.
Электронная почта.
Компьютерный
практикум:
Практическая работа №1
«Вспоминаем клавиатуру»
Практическая работа
№2 «Вспоминаем приѐмы
управления компьютером»
Практическая работа
№3 «Создаѐм и сохраняем файлы»
Практическая работа №4
«Работаем с электронной почтой»
Раздел «Математические основы
информатики»
Тексты
и кодирование.
Символ.
Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов
данного алфавита. Метод координат. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Кодирование
символов одного алфавита с помощью слов. Редактирование текста. Работа с
фрагментами текста. Форматирование текста. Представление информации в
форме таблиц. Табличное решение логических задач.
Компьютерный
практикум:
Практическая работа №5
«Вводим текст»
Практическая работа
№6 «Редактируем текст»
Практическая работа
№7 «Работаем с фрагментами текста»
Практическая работа №8
«Форматируем текст»
Практическая работа №9
«Создаем простые и сложные таблицы»
Практическая
работа №14 «Создаѐм
списки»
Практическая работа №15 «Ищем
информацию в сети Интернет»
Раздел: «Использование программных систем и сервисов»
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Включение в текстовый документ списков,
таблиц и графических объектов. Подготовка компьютерных презентация. Создание
движущихся изображений. Подготовка компьютерных презентация. Создание
анимации по собственному замыслу. Выполнение итогового мини-проекта.
Компьютерный
практикум:
Практическая работа
№17 «Создаем анимацию»
Практическая работа
№18 «Создаем слайд - шоу»
Работа с ЭОР «Задачи о
переправах».
Списки, графы, деревья
Разнообразие наглядных форм
представления информации . Граф. Вершина, ребро, путь. Разнообразие наглядных
форм представления информации Диаграммы.
Компьютерный
практикум:
Практическая
работа №10 «Строим диаграммы»
Разнообразие
наглядных форм представления информации Компьютерная графика. Разнообразие
наглядных форм представления информации Преобразование графических
изображений. Разнообразие наглядных форм представления информации. Планирование
при создании графических изображений.
Учащиеся должны
знать:
·
аппаратное и программное
обеспечение компьютера;
·
устройства компьютера с
точки зрения процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
·
устройства, с помощью
которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в
компьютер;
·
средства передачи
информации;
·
о назначении текстовых
редакторов;
·
об отличиях различных
текстовых редакторов;
·
о приемах работы с
текстом: вводе, редактировании, форматировании;
·
о преимуществах табличной
формы представления информации;
·
о возможности использовать
таблицы для решения логических задач;
·
о видах компьютерной
графики и анимации;
·
основные и дополнительные
устройства компьютера для работы с компьютерной графикой;
·
программное обеспечение
для работы с графикой;
·
о способах преобразования
изображений с помощью программ;
уметь:
·
выбирать и запускать
нужную программу;
·
работать с основными
элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за
справкой, работать с окнами ( изменять размеры и перемещать окна, реагировать
на диалоговые окна);
·
вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств;
·
производить различные
действия с информацией;
·
создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
·
пользоваться электронной
почтой;
соблюдать требования к организации
компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со
средствами ИКТ.
·
запускать текстовый
редактор;
·
создавать и сохранять текстовые
документы, вносить в них изменения;
·
редактировать и
форматировать как весь текст, так и его фрагменты;
·
создавать и оформлять
таблицы, вносить в них информацию в виде рисунка или текста;
·
использовать таблицы для
решения логических задач.
·
запускать графический
редактор, настраивать его интерфейс, пользоваться инструментами;
·
создавать, редактировать и
сохранять графические изображения;
·
планировать работу в
графическом редакторе;
·
создавать простейшие
презентации;
·
создавать анимацию.
Компьютерный практикум:
Практическая работа №11
«Изучаем инструменты графического редактора»
Практическая работа
№12 «Работаем с графическими фрагментами»
Практическая работа
№13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Годовое повторение,
итоговый контроль + резерв учебного времени(2 часа).
Календарно
- тематическое планирование в 5 классе.
|
№
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Тема урока
|
К - во часов
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты
|
Д/з
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Раздел:
Введение
|
|
Информация и информационные
процессы
|
|
1
|
|
|
§ 1. Введение. Информация – одно из основных обобщающих
понятий современной науки. Входная диагностика: тест «Информация и
информационные процессы».
|
1
|
Урок – лекция с
элементами беседы
|
Соблюдать требования к организации рабочего
места и безопасности, понимать на бытовом уровне и правильно применять
понятие «информация»
|
Познавательные: Умение работать с учебником; умение работать с
электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений
учащихся об информации. Регулятивные:
целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование
– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – постановка вопросов,
обращение за помощью
|
формирование ответственного отношения к
учению; формирование способности к выполнению норм по ТБ
|
§1
|
|
|
|
|
Компьютер
– универсальное устройство обработки данных (7/21)
|
|
2
|
|
|
§ 2.Архитектура компьютера: процессор,
оперативная память, внешняя энергонезависимая память
|
1
|
Комбинированный
|
Определять устройства компьютера( основные и
вспомогательные и выполняемые ими функции, различать программное и аппаратное
обеспечение компьютера
|
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель,
Регулятивные:
планирование действий в соответствии с
поставленной задачей
Коммуникативные: выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью
|
Понимание роли компьютера в современной
жизни
|
§ 2.
|
|
3
|
|
|
§ 3. Устройства ввода – вывода Практическая
работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
|
1
|
Комбинированный
|
Определение устройств ввода- вывода
информации и выполняемые ими функции, ввод информации в компьютер.
|
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель
Регулятивные:
планирование действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью.
|
Понимание важности владения навыком слепой
десятипальцевой печатью на клавиатуре
|
§ 3.
|
|
4
|
|
|
§ 4. Программное обеспечение
компьютера. Практическая работа №2 «Вспоминаем приѐмы управления компьютером»
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с основными элементами пользовательского
интерфейса, использование меню, обращение за справкой, работа с окнами
|
Познавательные: извлечение необходимой информации из текста
параграфа,
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных,
адекватно оценивают свою работу на уроке.
Коммуникативные: учитывают и координируют в
сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей
|
Понимание важности для современного человека
владения навыками работы с ПК
|
§ 4.
|
|
5
|
|
|
§ 5 Носители информации,
используемые в ИКТ. Практическая работа №3 «Создаѐм и сохраняем файлы»
|
1
|
Открытия нового
знания
|
Иметь общие представления о
хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии
носителей
информации; уметь создавать и сохранять
файлы в личной папке.
|
Познавательные: выполняют операции со знаками и символами,
упорядочивают информацию.
Регулятивные:с амостоятельно ставят познавательную цель Коммуникативные: выражать
свои мысли с достаточной полнотой.
|
Понимание значения хранения информации для
жизни человечества
|
§ 5
|
|
6
|
|
|
§ 6(1) Представление об объемах
данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Приводить примеры передачи информации в
живой природе, обществе, технике, определять источник, приёмник, канал
информации.
|
Познавательные: научиться определять
источник, приемник информации, канал связи,
Регулятивные: постановка учебной задачи
Коммуникативные: формулировать собственное мнение,
слушать собеседника
|
Понимание значения коммуникации для жизни
человека и человечества; интерес к изучению информатики
|
§
6
(1)
|
|
7
|
|
|
§ 6 (2) Носители информации,
используемые в ИКТ. Электронная почта Практическая работа №4 «Работаем с
электронной почтой»
|
1
|
Открытия нового
знания
|
Формирование навыков безопасного
и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в
Интернете. Получит общие
представления об электронной почте
|
Познавательные: понимание значения коммуникации для жизни человека
и человечества.
Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться
за помощью.
|
Понимание значения коммуникации для жизни
человека и человечества.
|
§
6(2)
|
|
8
|
|
|
Повторение. Тест «Компьютер».
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение новых знаний
|
Познавательные: обобщение знаний
Регулятивные: самооценка
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться
за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных задач
|
Умение решать поставленную задачу
|
§
1-6
|
|
Раздел: «Математические основы информатики»
|
|
Тексты и кодирование.
|
|
9
|
|
|
§ 7(1) . Символ. Алфавит –
конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов
данного алфавита.
|
1
|
Комбинированный
|
Научиться кодировать и
декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на
практики.
|
Познавательные:
Знаково-символические – умение перекодировать информацию из одной
пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.
Регулятивные:
Выполнять действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция -
способность к мобилизации сил и энергии;
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за
помощью, слушать собеседника
|
Понимание значения различных кодов в жизни
человека; интерес к изучению информатики. установка
на здоровый образ жизни.
|
§
7
(1)
|
|
10
|
|
|
§ 7 (2) Кодирование символов
одного алфавита с помощью слов. Метод координат.
|
1
|
Комбинированный
|
Иметь представление о методе
координат. Научиться работать с координатной
плоскостью, пользоваться методом координат
|
Познавательные: понимание необходимости выбора той или иной формы
представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества – слушать
собеседника, задавать вопросы; использовать речь
|
Понимание значения различных кодов в жизни
человека; интерес к изучению информатики.
|
§
7(2)
|
|
11
|
|
|
§ 8(1,2). Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
|
1
|
Урок
– ознакомления с новым материалом
|
Иметь общее представление о тексте как форме
представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на
родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте
обработки текстовой информации
|
Познавательные: осознанно строить
сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
образовательную, использовать установленные правила в контроле способа
решения задачи.
Коммуникативные: учиться организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Нравственно-этическая
ориентация, чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды
|
§
8
(1,2)
|
|
Раздел: «Использование программных систем и сервисов»
|
|
Подготовка текстов и
демонстрационных материалов
|
|
12
|
|
|
§ 8(3, 4). Текстовые
документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор. Практическая работа №5 «Вводим текст»
|
1
|
Комбинированный
|
Иметь понятие о документе, об основных
объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь
создавать несложные текстовые документы на родном языке
|
Познавательные: осознанно строить
сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
образовательную, использовать установленные правила в контроле способа
решения задачи.
Коммуникативные: учиться организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды
|
§
8
(3,4)
|
|
13
|
|
|
§ 8 (5). Редактирование текста.
Практическая работа №6 «Редактируем текст»
|
1
|
Комбинированный
|
Получить представление о редактировании как
этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые
документы на родном языке
|
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме, выбирать наиболее эффективные
решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
Регулятивные: предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач , вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
|
Установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды
|
§
8(5).
|
|
14
|
|
|
§ 8(6). Работа с фрагментами
текста. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
|
1
|
Урок – лекция с
элементами беседы
|
Развитие навыков и умений использования
компьютерных устройств. Научиться работать с
фрагментами текста
|
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию
текстовых документов
Регулятивные: постановка цели и планирование путей достижения цели,
коррекция и оценка работы.
Коммуникативные: общаться и взаимодействовать с партнерами по
совместной деятельности.
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
|
§ 8(6)
|
|
15
|
|
|
§ 8(7). Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое
форматирование.
Практическая работа №8
«Форматируем текст»
|
1
|
Комбинированный
|
Получить представление о форматировании как
этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые
документы;
|
Познавательные: умение оформлять текст в соответствии с заданными
требованиями.
Регулятивные: предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач
Коммуникативные: придерживаться морально-этических и
психологических принципов общения
|
Самопознание и самоопределение.
|
§
8(7).
|
|
16
|
|
|
§ 9(1) Тест «Клавиатура». Включение в
текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Пр. работа №9
«Создаѐм
простые таблицы» (задания 1 и 2)
|
1
|
Комбинированный
|
Получить представление о
структуре таблицы; уметь создавать
простые таблицы.
|
Познавательные: умение применять таблицы для представления разного
рода однотипной информации
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
образовательную; контроль и самоконтроль
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия
|
Знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
§ 9(1)
|
|
17
|
|
|
§ 9(2) Табличное решение
логических задач. Практическая работа №9 «Создаѐм простые таблицы» (задания 3 и
4)
|
1
|
Комбинирванный
|
Уметь представлять информацию в табличной
форме. Научиться решать логические задачи табличным
способом
|
Познавательные: анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать
таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;
Регулятивные: постановка цели и планирование путей достижения цели,
коррекция и оценка работы
Коммуникативные: придерживаться морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества
|
Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной
среды
|
§ 9(2)
|
|
Списки, графы, деревья
(5/12)
|
|
18
|
|
|
§ 10(1, 2) Разнообразие наглядных
форм представления информации . Граф. Вершина, ребро, путь.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь выбирать
способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной
задачей.
|
Познавательные: формирование умений
формализации и структурирования информации .
Регулятивные: планирование и осуществление деятельности
Коммуникативные: придерживаться морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества
|
Потребность в самореализации, чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
§
10
(1,2)
|
|
19
|
|
|
§ 10(3) Разнообразие наглядных
форм представления информации Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим
диаграммы»
|
1
|
Комбинированнй
|
Уметь структурировать
информацию, уметь строить
столбиковые и круговые диаграммы
|
Познавательные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую
решаемой задаче.
Регулятивные: постановка учебной задачи, - определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: планирование и осуществление
деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка
работы
|
Планирование и осуществление
деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка
работы
|
§
10
(3)
|
|
Подготовка текстов и
демонстрационных материалов
|
|
20
|
|
|
§ 11(1) Компьютерная графика.
Знакомство с графическими редакторами.
Практическая работа №11
«Изучаем инструменты графического редактора»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь создавать несложные изображения с
помощью графического редактора
|
Познавательные: умение выбирать форму представления информации,
соответствующую решаемой задаче
Регулятивные: планирование и осуществление деятельности с целью
достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы
Коммуникативные:
организация и планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Потребность в самореализации. Чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
§
11
(1)
|
|
21
|
|
|
§ 11(2) Операции редактирования графических объектов:
изменение размера, сжатие ,обрезка, поворот, отражение, работа с областями
коррекция цвета, яркости и контрастности. Практическая работа №12 «Работаем с графическими
фрагментами»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь создавать и редактировать изображения,
используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода
графической информации.
|
Познавательные: умение выбирать форму представления информации,
соответствующую решаемой задаче, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование путей
достижения цели
Коммуникативные: умение придерживаться морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества
|
Формирование
навыков самооценки. Чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
§
11
(2)
|
|
22
|
|
|
§ 11 Разнообразие
наглядных форм представления информации. Планирование при создании графических изображений. Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
1
|
Урок – лекция с
элементами беседы
|
Уметь создавать сложные изображения,
состоящие из графических примитивов.
|
Познавательные: умение выделять в сложных графических объектах
простые;
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата;
Коммуникативные: формулировать свои затруднения,
ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды. Потребность в самореализации
|
§ 11
|
|
Раздел «Введение»
|
|
Информация и информационные
процессы
|
|
23
|
|
|
§ 12(1) Информационные
процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей
данных.
|
1
|
Комбинированный
|
Иметь представление об информационных
задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь
представление о систематизации информации
|
Познавательные: умение выделять общее; Регулятивные: постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
Коммуникативные: придерживаться морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества.
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания, исходя из личных ценностей
|
§
12
(1)
|
|
24
|
|
|
§ 12(2) Систематизация информации
. Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаѐм списки»
|
1
|
Комбинированный
|
Получить представление о списках как способе
упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные
списки
|
Познавательные: представления о подходах к сортировке информации;
понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или
маркированные списки;
Регулятивные: умение планировать и осуществлять деятельность.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия.
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
§
12
(2)
|
|
25
|
|
|
§ 12(3) Поиск информации.
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
1
|
Комбинированны
|
Формирование навыков безопасного
и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в
Интернете. Представление о
поиске информации как информационной задаче.
|
Познавательные: умения поиска и выделения необходимой информации,
ИКТ-компетентность. Регулятивные: планирование и осуществление
деятельности .
Коммуникативные: Придерживаться морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества.
|
Первичные навыки анализа и критической
оценки получаемой информации.
|
§
12
(3)
|
|
26
|
|
|
§ 12(4) Различные аспекты слова
«информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны
автоматизированной системой.
|
1
|
Комбинированный
|
Получить представление о кодировании как
изменении формы представления информации
|
Познавательные: умение преобразовывать информацию из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
Регулятивные: постановка цели и планирование путей достижения цели,
коррекция и оценка работы
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы,
обращать за помощью.
|
Понимание роли информационных
процессов в современном
Мире, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию
|
§
12
(4)
|
|
27
|
|
|
§ 12(5) Преобразование
информации по заданным правилам. Пр.работа №16«Выполняем вычисления с пом.
программы Калькулятор»
|
1
|
Комбинированый
|
Научиться
преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью
приложения Калькулятор.
|
Познавательные: умение анализировать и делать выводы;
ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения
вычислительных задач.
Регулятивные: постановка цели и планирование путей достижения
цели, коррекция и оценка работы
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Понимание роли информационных
процессов в современном мире. готовность и
способность обучающихся к саморазвитию
|
§
12
(5)
|
|
28
|
|
|
§ 12(6) Преобразование
информации путѐм
рассуждений
|
1
|
Урок – лекция с
элементами беседы
|
Научиться преобразовывать
информацию путем рассуждений
|
Познавательные: умение анализировать и делать выводы.
Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ
Коммуникативные: организовывать и планировать сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Понимание роли информационных процессов в
современном мире.
|
§
12
(6)
|
|
29
|
|
|
§ 12(7) Разработка плана
действий. Задачи о переправах.
|
1
|
Урок
– ознакомления с новым материалом
|
Представление об обработке
информации путем разработки плана действий
|
Познавательные: умение определять способы действий в рамках
предложенных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Регулятивные: мение планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
деятельности.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Способность обучающихся к
саморазвитию, понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
§
12
(7)
|
|
Раздел: «Использование программных систем и сервисов»
|
|
Подготовка текстов и демонстрационных
материалов
|
|
30
|
|
|
§ 12(8) Включение в текстовый
документ списков, таблиц и графических объектов. Задачи о переливаниях
|
1
|
Комбинированный
|
Представление об обработке
информации путём разработки плана действий;
|
Познавательные: умение определять способы действий в рамках
предложенных условий; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Регулятивные: умение планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
деятельности, оценивать правильность выполнения поставленной задачи
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
Понимание роли информационных процессов в
современном мире
|
§
12
(8)
|
|
31
|
|
|
§ 12(8) Подготовка компьютерных
презентация. Создание движущихся изображений. Практическая работа №17
«Создаѐм
анимацию» (задание 1)
|
1
|
Урок – ознакомления с новым
материалом
|
Представление об анимации, как о
последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану
|
Познавательные: умение определять способы действий в рамках
предложенных условий, ; контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Регулятивные: планирование и осуществление деятельности с целью
достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников
|
Знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
§
12
(8)
|
|
32
|
|
|
§ 12(9) Подготовка компьютерных
презентация. Создание анимации по собственному замыслу. Пр. раб. №17
«Создаѐм
анимацию» (задание 2)
|
1
|
Комбинированный
|
Получить навыки работы с редактором
презентаций, умение настройки анимации
|
Познавательные: структурирование знаний
, навыки планирования последовательности действий
Регулятивные: умение планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
деятельности.
Коммуникативные: продуктивное взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками и взрослыми
|
Интерес к изучению информатики, понимание
роли информационных процессов в современном мире
|
§
12
(9)
|
|
33
|
|
|
§ 12 Выполнение итогового
мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
|
1
|
Творческий
|
Знать основные понятия, изученные на уроках
информатики в 5 классе.
|
Познавательные: умение структурировать знания; умения поиска и
выделения необходимой информации
Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов
|
Интерес к изучению информатики, понимание
роли информационных процессов в современном мире
|
§ 12
|
|
|
|
|
Итоговое
повторение(1 час) + резерв времени(1 час)
|
|
34
|
|
|
Годовое повторение. Контрольная
работа
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики
в 5 классе.
|
Познавательные: Умение структурировать знания; умения поиска и
выделения необходимой информации
Регулятивные: Выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками –
определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение
конфликтов
|
Интерес к изучению информатики, понимание
роли информационных процессов в современном мире
|
§
1- 12
|
|
35
|
|
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.