РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике для 9 класса на 2021-2022 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14»

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета    МОУ СОШ № 14 Протокол №_1__ от «   » августа 2021 г

«Согласовано» Зам.директора филиала МОУ СОШ № 14 __________/Е.А Труфанова/                              «   » августа 2021 г

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 14 __________/Е.А. Дулина/                             Приказ №________ от «   » августа 2021г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для 9 класса (ФГОС)

на 2021-2022 учебный год

.

Разработал:

Горелов Алексей Сергеевич

учитель информатики

п. Краснозоринский.

2021 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» 9 класс, составлена на основании нормативных документов:

-      Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-      Федеральный государственный стандарт начального общего образования;

-      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067"Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 20 января 2013 г. Регистрационный N 26755);

-      Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений РФ, реализующих основную образовательную программу НОО и ООО;

-      Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

-      Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Основная цель курса – формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни с вычислительными и информационными системами, базами данных; электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает новое видение мира. Обучение направлено на приобретение у учащихся знаний об устройстве персонального компьютера, системах счисления, формирование представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие алгоритмического мышления, знакомство учащихся с современными информационными технологиями.

Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.

Формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно; от раздела к разделу.

Изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

·     формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•    формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

•    развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

•    формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•    формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА.

Современные научные представления об информационной картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией отражены в содержательном материале учебников. Изложение теории и практики опирается на следующее:

•    закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;

•    информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

•    понятия - информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.;

•    методы современного научного познания: системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

•    математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

•    основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

В результате освоения курса информатики в 9 классе

Выпускник научится:

·                     декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·                     оперировать единицами измерения количества информации;

·                     оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·                     записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·                     составлять логические выражения с операциями и, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·                     анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·                     перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·                     выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·                     строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

·                     углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·                     научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·                     научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·                     переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·                     познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·                     научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·                     научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

·                     сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·                     познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

·                     научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Ученик получит возможность:

·                     научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·                     научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·                     научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

·                     расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

·                     познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·                     закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·                     сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными мета предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Содержание учебного предмета «информатика» 9 класс.  (34 часа, 1 час в неделю)

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)
Раздел 1. Цифровая грамотность (6 часов)
Тема 1. Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней (3 часа)	Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные (интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.). Практические работы 1. Создание комплексных информационных объектов в виде вебстраниц, включающих графические объекты, с использованием конструкторов (шаблонов). 2. Знакомство с механизмами обеспечения приватности и безопасной работы с ресурсами сети Интернет, методами аутентификации, в том числе применяемыми в сервисах госуслуг	-Раскрывать смысл изучаемых понятий. -Анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете. - Определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками. - Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с информационными и коммуникационными технологиями, оценивать предлагаемые пути их устранения. - Создавать комплексные информационные объекты в виде веб-страниц, включающих графические объекты, с использованием конструкторов (шаблонов)
Тема 2. Работа в информационном пространстве (3 часа)	Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и т. п.); справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ. Практические работы 1. Поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций. 2. Использование онлайн-офиса для разработки документов	-Раскрывать смысл изучаемых понятий.  - Приводить примеры ситуаций, в которых требуется использовать коммуникационные сервисы, справочные и поисковые службы и др. -Определять количество страниц, найденных поисковым сервером по запросам с использованием логических операций. - Приводить примеры услуг, доступных на сервисах государственных услуг. - Приводить примеры онлайновых текстовых и графических редакторов, сред разработки программ
Раздел 2. Теоретические основы информатики (8 часов)
Тема 3.  Моделирование как метод познания (8 часов)	Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Табличные модели. Таблица как представление отношения. Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина(источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе. Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева. Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Практические работы 1. Создание однотабличной базы данных. Поиск данных в готовой базе. 2. Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей. 3. Программная реализация простейших математических моделей	- Раскрывать смысл изучаемых понятий. - Определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи.  -Анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.). -Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств те свойства, которые существенны с точки зрения целей моделирования. -Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования. -Строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов). -Исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей. -Работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей
Раздел 3. Алгоритмы и программирование (8 часов)
Раздел 3. Алгоритмы и программирование (8 часов)	Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и др. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива в соответствии с формулой или путём ввода чисел; нахождение суммы элементов массива; линейный поиск заданного значения в массиве; подсчёт элементовмассива, удовлетворяющих заданному условию; нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива. Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию. Практические работы 1. Составление программ с использованием вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник. 2. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык)	-Раскрывать смысл изучаемых понятий. -Разрабатывать программы для обработки одномерного массива целых чисел. -Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи. -Разрабатывать программы, содержащие подпрограмму(ы)
Тема 5. Управление (2 часа)	Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике. Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.). Практические работы 1. Знакомство с учебной средой разработки программ управления движущимися роботами	-Раскрывать смысл изучаемых понятий. -Анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и др.) системах с позиций управления
Тема 6. Электронные таблицы (10 часов)	Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы. Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация. Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах. Практические работы 1. Ввод данных и формул, оформление таблицы. 2. Сортировка и фильтрация данных в электронных таблицах. 3. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. 4. Выполнение расчётов по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных функций. 5. Обработка больших наборов данных. 6. Численное моделирование в электронных таблицах	-Раскрывать смысл изучаемых понятий. -Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. -Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач. -Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса (разных классов) задач. -Редактировать и форматировать электронные таблицы. -Анализировать и визуализировать данные в электронных таблицах. -Выполнять в электронных таблицах расчёты по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных функций. -Осуществлять численное моделирование в простых задачах из различных предметных областей
Тема 7. Информационные технологии в современном обществе (1 час)	Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор. Практические работы 1. Создание презентации о профессиях, связанных с ИКТ.	-Раскрывать смысл изучаемых понятий. -Обсуждать роль информационных технологий в современном мире. -Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов и возможности их использования. -Анализировать цифровые навыки, которыми должен обладать выпускник школы
Резервное время (2 часа)

Календарно-тематическое планирование 9 класс 34 ч

№ урока	Тема урока	Дата		Домашнее задание.
		План	Факт
1.	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.			Введение
Тема №1 «Математические основы информатики. Моделирование и формализация»
2.	Моделирование как метод познания.			§1.1 с 5
3.	Знаковые модели.			§1.2 с 13
4.	Графические модели.			§1.3 с 21
5.	Табличные модели.			§1.4 с 32
6.	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.			§1.5 с 43
7.	Система управления базами данных Создание базы данных. Запросы на выборку данных			§1.6 с 49
8.	Проверочная работа: «Моделирование и формализация».
Тема №2 «Алгоритмы и программирование».
9.	Этапы решение задач на компьютере.			§2.1 с 65
10.	Одномерные массивы целых чисел.			§ 2.2.1-2.2.3 с 73-74
11.	Вычисление суммы элементов массива			§ 2.2.4 с 75
12.	Последовательный поиск в массиве			§ 2.2.5 с 77
13.	Конструирование алгоритмов			§ 2.3 с 87
14.	Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия			§ 2.4 с 101
15.	Алгоритмы управления			§2.5 с 108
16.	Проверочная работа по теме «Алгоритмы и программирование».
Тема №3 «Обработка числовой информации»
17.	Интерфейс электронных таблиц.			§3.1 с 116
18.	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки			§3.2 с 119
19.	Встроенные функции. Логические функции.			§3.2 с 126
20.	Сортировка и поиск данных			§3.3 с 138
21.	Построение диаграмм и графиков			§3.3 с 140
22.	Проверочная работа «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
Тема №4 «Использование программных систем и сервисов. Коммуникационные технологии»
23.	Локальные и глобальные компьютерные сети			§4.1 с 160
24.	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера			§4.2 с 167
25.	Доменная система имён. Протоколы передачи данных			§4.2 с 170
26.	Всемирная паутина. Файловые архивы			§4. 3 с 176
27.	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет			§4. 3 с 180
28.	Технологии создания сайта.			§ 4.4 с 191
29.	Содержание и структура сайта. Оформление сайта			§ 4.4 с 192
30.	Размещение сайта в Интернете			§ 4.4 с 195
31.	Проверочная работа: «Коммуникационные технологии».
32.	Итоговая контрольная работа
33.	Обобщение и систематизация основных понятий курса.
34.	Резерв