Рабочая программа по информатике для 5-7 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Юшинская основная  школа

Сычёвского района Смоленской области

РАССМОТРЕНА: Педагогический совет № ____ от «____» _____________ 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор ______________/Е.А.Трофимова/ Приказ № __от «___» ________2017 г.

Рабочая программа

по   информатике

5-9  класс

Программа ориентирована на предметную линию учебников:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 5 класс», 2013 г

Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 6 класс», 2013г

Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс», 2013г

              Разработчик программы:  Долотовская И.П.,            

                                                        учитель  информатики 

2017 - 2018

Юшино

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика учебного предмета

2. Планируемые результаты

3. Содержание учебного предмета (курса)

4. Тематическое планирование с указанием часов

5. Приложения

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» разработана в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577);

Примерной программы основного общего образования по информатике

           Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования раздел «Информатика» (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644);

            Авторской программы : Информатика. 5–6 классы: примерная рабочая программа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Информатика. 7–9 классы: примерная рабочая программа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».   

           Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Юшинской ОШ на 2017-2018 учебный  год;

  Учебного плана  МКОУ Юшинской ООШ  2017-2018 учебный год.

1.                  Общая характеристика учебного предмета

      При реализации программы учебного предмета «Информатика» у учащихся формируется  информационная и алгоритмическая культура; умение формализации и структурирования информации, учащиеся овладевают способами  представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; у учащихся формируется представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; представление об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах; развивается алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; формируются представления о том, как понятия и конструкции информатики применяются в реальном мире, о роли информационных технологий и роботизированных устройств в жизни людей, промышленности и научных исследованиях; вырабатываются навык и умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в сети Интернет, умение соблюдать нормы информационной этики и права.

     Предмет «Информатика»  входит в предметную область «Математика и информатика»  учебного плана.  Учебный план МКОУ Юшинской ОШ  предусматривает обязательное изучение  информатики в 5-9 классах в количестве 1 часа в неделю.

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

5-6 класс

      Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•              наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•              понимание роли информационных процессов в современном мире;

•              владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

•              ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

•              развитие чувства  личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•              способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

•              готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•              способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•              способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•              владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•              владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•              владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•              владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•              владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•              владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•              ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты освоения информатики

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

•              формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•              формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

•              развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

•              формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•              формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
5-6 класс
1. Информация вокруг нас	•              понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; •              приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; •              приводить примеры древних и современных информационных носителей; •              классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; •              кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; •              определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.	•              сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; •              сформировать представление о способах кодирования информации; •              научиться преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений; •              научиться решать логические задачи на установление соответствия с использованием таблиц; •              научиться приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; •              научиться для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; •              научиться называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; •              научиться осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; •              научиться приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
2. Информационные технологии	•определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; •              различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; •              запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; •              создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; •              работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); •              вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; •              выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор; •              применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках; •              выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; •              использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; •              создавать и форматировать списки; •              создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; •              создавать круговые и столбиковые диаграммы; •              применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков; •              использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций; •              осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); •              ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу); •              соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.	•              овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма; •              научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; •              сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; •              расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий; •              научиться создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки; •              научиться осуществлять нформациический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; •              научиться оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; •              научиться видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора; •              научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами; •              научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора; •              научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); •              научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы; •              расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
3. Информационное моделирование	•              понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»; •              различать натурные и нформациионные модели, приводить их примеры; •              «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни; •              перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; •              строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.	Сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания; •              научиться приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; •              познакомиться с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; •              научиться выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
4. Алгоритмика	•              понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов; •              понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; •              осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; •              понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»; •              подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации; •              исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; •              разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.	•              научиться исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; •              научиться по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; •              научиться разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

                7-9 класс

Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•              наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•              понимание роли информационных процессов в современном мире;

•              владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

•              ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

•              развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•              способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

•              готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•              способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•              способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•              владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•              владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•              владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•              владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•              владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•              владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•              ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты освоения информатики

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

•              формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•              формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

•              развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвящейся и циклической;

•              формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•              формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
7-9 класс
1. Введение в информатику	•              понимать сущность основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.; •              различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях; •              раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы; •              приводить примеры информационных процессов — процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике; •              оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи); •              декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; •              оперировать единицами измерения количества информации; •              оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); •              записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи; •              составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности; •              использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); •              описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» необязательно); •              анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); •              перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; •              выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей; •              строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.	•              углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; •              научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; •              научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита; •              переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления; •              познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука; •              научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; •              научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций; •              сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира; •              познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов; •              познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием; •              научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.
2. Алгоритмы и начала программирования	•              понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; •              оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно); •              понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем; •              исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; •              составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного; •              исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов; •              исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке; •              исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; •              понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; •              определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; •              использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; •              анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; •              использовать логические значения, операции и выражения с ними; •              записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.	•              исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; •              составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; •              определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд; •              подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; •              по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; •              познакомиться с использованием в программах строковых величин; •              исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.); •              разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; •              разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; •              познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами.
3. Информационные и коммуникационные технологии	•              называть функции и характеристики основных устройств компьютера; •              описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; •              подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; •              классифицировать файлы по типу и иным параметрам; •              выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); •              разбираться в иерархической структуре файловой системы; •              осуществлять поиск файлов средствами операционной системы; •              применять основные правила создания текстовых документов; •              использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; •              использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах, в том числе вычисления по формулам с относительными, абсолютными и смешанными ссылками, встроенными функциями, сортировку и поиск данных; •              работать с формулами; •              визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы); •              осуществлять поиск информации в готовой базе данных; •              основам организации и функционирования компьютерных сетей; •              анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; •              составлять запросы для поиска информации в Интернете; •              использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.	•              систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; •              систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий; •              научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; •              расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; •              научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам; •              познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); •              закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; •              сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

3.      Содержание учебного предмета

5-6 класс

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повтореними (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

7-9 класс

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисле­ния. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатерич­ной системами счисления, запись в них целых десятичных чи­сел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Ко­довые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных ал­фавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудиовизуаль­ных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудиовизуаль­ной информации.

Размер (длина) сообщения как мера содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Дру­гие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информацион­ных процессов в системах различной природы; их роль в со­временном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумаж­ные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорость записи и чтения информации. Хранилища информа­ции. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный ка­нал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в со­временных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получени­ем новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, пря­мая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информа­ционной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели модели­руемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделирова­нии природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирова­ния, состоящем в построении математической модели, ее про­граммной реализации, проведении компьютерного экспери­мента, анализе его результатов, уточнении модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логи­ческие значения, операции (логическое отрицание, логиче­ское умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные испол­нители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последо­вательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык (язык программирования) — фор­мальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Непосред­ственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Раз­работка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещест­венные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массива­ми). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Системы программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школь­ный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование — разработка алгоритма — запись программы — компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки ин­формации.

Основные компоненты персонального компьютера (процес­сор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характери­стики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспече­ние, системы программирования. Правовые нормы использо­вания программного обеспечения.

Файл. Каталог (папка). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерны­ми информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объек­тов, организация их семейств. Стандартизация пользователь­ского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структур­ные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Техноло­гии создания текстовых документов. Создание и редактирова­ние текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование сим­волов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование аб­зацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в тексто­вый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графиче­ских объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сносок, оглав­ лений, предметных указателей. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтиту­лы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Ком­пьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс гра­фических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и обла­сти ее применения. Звук и видео как составляющие мульти­медиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видеоинформация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. По­нятие о сортировке (упорядочении) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы дан­ных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью­терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, ком­пьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поис­ка информации: компьютерные каталоги, поисковые маши­ны, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Воз­можные неформальные подходы к оценке достоверности ин­формации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полу­ченной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифициро­ванные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследо­ вания, управление производством и проектирование промыш­ленных изделий, анализ экспериментальных данных, образо­вание (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, об­щества. Защита собственной информации от несанкциониро­ванного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная про­филактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (меди­цинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в со­временном обществе.

4.      Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на изучение тем

5-6 класс

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Информация вокруг нас	12	10	2
2	Компьютер	7	2	5
3	Подготовка текстов на ком­пьютере	8	2	6
4	Компьютерная графика	6	1	5
5	Создание мультимедийных объектов	7	1	6
6	Объекты и системы	8	6	2
7	Информационные модели	10	5	5
8	Алгоритмика	10	3	7
9	Резерв	2	0	2
	Итого:	70	30	40

7-9

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Информация и информационные процессы	9	6	3
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информа­ции	7	4	3
3	Обработка графической инфор­мации	4	2	2
4	Обработка текстовой информа­ции	9	3	6
5	Мультимедиа	4	1	3
6	Математические основы инфор­матики	13	10	3
7	Основы алгоритмизации	10	6	4
8	Начала программирования	10	2	8
9	Моделирование и формализация	9	6	3
10	Алгоритмизация и программи­рование	8	2	6
11	Обработка числовой информации	6	2	4
12	Коммуникационные технологии	10	6	4
	Резерв	6	0	6
	Итого:	105	50	55

5. Приложения

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование.

5 класс. 34 часа.

№№п/п, коли-чество	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Требования к уровню подготовки учащихся					Дата	Примечания
			предметные	личностные	познавательные	коммуникативные	регулятивные
1.	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места. Тест по теме «Информация вокруг нас»	Приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; Классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях	общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах	навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе	использовать общие приемы решения поставленных задач	инициативное сотрудничество- ставить вопросы, обращаться за помощью	целеполагание; планирование; формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Тест по теме «История информатики»	Определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер; Анализировать технические средства с точки зрения организации ввода, хранения, обработки и вывода информации;	Знать основные устройства компьютера и их функции	Смыслообразование–представление о роли компьютеров в жизни современногочеловека;	Основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Тест по теме «Клавиатура» Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»	Пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных. Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации и вывода и информации;		Понимание важности для современного человека владениянавыком слепой десятипальцевой печати	Общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информациис клавиатуры;	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Планирование– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
4.	Управление компьютером. Тест по теме «Как устроен компьютер»  Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»	Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма).		Смыслообразование– адекватная мотивация учебной деятельности.понимание важности для современного человека владениянавыками работы на компьютере	Общеучебные – актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программномобеспечении компьютера,.иметь навыки управлениякомпьютером.	Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу вобразовательную
5.	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»	Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; Создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;	Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.	Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.	Общеучебные – ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве	Инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения
6.	Передача информации. Тест по теме «Информация и информационные процессы»	Знать схему передачи информации; Иметь представление о канале связи между получателем и передающим.	Научиться определять  источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять  способы передачи информации на разных этапах развития человечества.	Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики	Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Формулировать собственное мнение, слушать собеседника	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноо передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно
7.	Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»	Создавать собственную электронную почту. Отправлять и принимать письма. Работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения)	Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме	Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания	Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.
8.	В мире кодов. Способы кодирования информации	Разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр. Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.	Научиться кодировать  и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.	Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.	Знаково-символические – умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника	Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция  - способность к мобилизации сил и энергии;
9.	Метод координат.		Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат	Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.	Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.	Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь	Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.
10.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	Соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; Определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; Выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; Осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; Оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;	Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия	Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание  исторических аспектов создания текстовых документов	Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника	Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов  и усвоено, и того, что еще неизвестно
11.	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»		Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке	Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
12.	Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»		Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;	Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
13.	Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»		Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов	Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы.
14.	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»		Получить представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;	Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
15.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)	Создавать, форматировать и заполнять данными таблицы. Преобразование текстовой информации в табличную	Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать простые таблицы.	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды,  знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль
16.	Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)		Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом	Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
17.	Разнообразие наглядных форм представления информации	Определять наиболее удобный способ представления информации. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.	Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.	Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
18.	Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» Контрольная работа №1 по теме: «Информация вокруг нас».		Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы Итоговый контроль и учет знаний и навыков	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные. Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
19.	Компьютерная графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	Выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);	Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений	Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
20.	Преобразование графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»	Планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; Определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; Использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; Создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами	Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.	Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка учебной задачи,  планирование путей достижения цели
21.	Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»		Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации	Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых	Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
22.	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	Создавать и форматировать списки;	Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать  о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей	Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
23.	Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»		Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
24.	Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); Сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;	Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.	Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования	Умения поиска и выделения необходимой информации  ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
25.	Кодирование как изменение формы представления информации	Вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор	Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации	Понимание роли информационных процессов в современном Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
26.	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»		Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор	Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
27.	Преобразование информации путём рассуждений	Преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;	Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений	Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение анализировать и делать выводы	Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками	Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
28.	Разработка плана действий. Задачи о переправах.		Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий	Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
29.	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах	Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;	Понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. оценивать правильность выполнения поставленной задачи
30.	Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).	Подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; Создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.	Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану	Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности
31.	Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).		Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Структурирование знаний , навыки планирования последовательности действий	Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
32.	Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»		Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов	Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
33.	Итоговое тестирование «Основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма выполнения тестовых заданий: выполнение тестовых заданий Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, комментирование выставленных оценок	Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов	Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
34.	Итоговая контрольная работа по теме «Информация. Файлы. Клавиатура»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение	Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов	Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Приложение 2.

Календарно-тематическое планирование.

6 класс. 34 часа.

№№п/п, коли-чество	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Требования к уровню подготовки учащихся					Дата	Примечания
			предметные	личностные	познавательные	коммуникативные	регулятивные
1.	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	Техника безопасности и организация рабочего места (повторение). Объект, множество, общее, единичное и собственное имя. Свойства, действия объекта. Поведение и состояние объекта	познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.	Смыслообразова-ние – адекватная мотивация учебной деятельности.	общеучеб-ные – использовать общие приемы решения поставленных задач;	инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
2.	Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	Операционная система. Файл, имя файла. Папка. Размер файла. Единицы измерения информации – бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт	представления о компьютерных объектах и их признаках- файл; имя файла; тип файла; папка; файловая система; операции с файлами копирование, удаление	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, готовность и способность к саморазвитию , адекватная мотивация учебной деятельности.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;	Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
3.	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	Файл, имя файла. Папка. Размер файла. Единицы измерения информации – бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт	Создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению, определять свойства объектов файловой системы	Понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.	инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
4.	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)	Отношение. Отношение «является элементом множества», «входит в состав». Схема отношений, схема состава, круги Эйлера	Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно  выбранному признаку – основанию классификации	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
5.	Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)	Отношение. Отношение «является элементом множества», «входит в состав». Схема отношений, схема состава, круги Эйлера	Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно  выбранному признаку – основанию классификации.	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	умение составлять тексты, соблюдая нормы построения текста.	формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование умения работать в парах и малых группах.	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
6.	Разновидности объекта и их классификация.	Отношение «является разновидностью». Схема разновидностей. Классификация	Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно  выбранному признаку – основанию классификации	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	владеть устной речью	поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
7.	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»	Объект, отношение, отношение «является разновидностью», классификация	вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста	самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности	общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
8.	Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)	Системный подход. Система, структура. Системный эффект. Входы и выходы системы.	Научиться распознавать объекты в системе	Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности	общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
9.	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)	Система, структура. Системный эффект. Входы и выходы системы. Черный ящик	понятия системы, черного ящика	Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению	информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.	взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи
10.	Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)	Интерфейс. Пользовательский интерфейс. Аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы.	понятие интерфейса; представление о компьютере как системе	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.	выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	формулировать собственное мнение и позицию	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
11.	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»	Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Мышление: понятие, суждение, умозаключение	представления о способах познания окружающего мира	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
12.	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, определение понятия	представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта;	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека	информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.	формулировать собственное мнение и позицию	предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
13.	Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, определение понятия	умение определять понятия	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека	информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.	формулировать собственное мнение и позицию	предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
14.	Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаём графические модели»	Объект-оригинал, модель, моделирование. Натурная модель, информационная модель	Оперировать понятиями – модель, объект-оригинал. Иметь представление о видах моделей, о целях моделирования	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;	Умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, и формальном языках	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
15.	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»	Словесное, художественное, научное  описание. Математическая модель	Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	Умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, и формальном языках.	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
16.	Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»	Словесное, художественное, научное  описание. Математическая модель	Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования информационного моделирования в жизни	выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
17.	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»	Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие	представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.	взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затрудненияставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
18.	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»	Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие	представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи
19.	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)	Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие	представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	Выделять достоинства и недостатки текстовой формы представления информации	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
20.	Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»	График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма.	представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи
21.	Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)	Схема, граф, сеть, дерево	представления о схемах как разновидностях информационных моделей	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
22.	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)	Схема, граф, сеть, дерево	представления о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве – графе иерархической системы	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
23.	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»	Задача, последовательность действий, алгоритм	представления об основном понятии информатике – алгоритме	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
24.	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик	Исполнитель, формальный исполнитель	представления об исполнителе алгоритмов	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
25.	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей	Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок-схема, программа	представления о различных формах записи алгоритмов	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения информационного моделирования	Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
26.	Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»	Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями.	представления о линейных алгоритмах	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
27.	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями	представления об алгоритмах с ветвлениями	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками);	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацие
28.	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»	Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями.	представления об алгоритмах с повторениями	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций);	Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
29.	Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение.	умения разработки алгоритмов для управления исполнителем	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
30.	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Основной алгоритм. Цикл n раз	умения разработки алгоритмов для управления исполнителем	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
31.	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Основной алгоритм. Цикл n раз	умения разработки алгоритмов для управления исполнителем	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
32.	Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика». Контрольный тест по теме: «Алгоритмика»	Выполнение и защита итогового проекта	владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
33.	Выполнение и защита итогового проекта «Мой инструмент-компьютер»	Выполнение и защита итогового проекта	Научиться искать необходимую информацию	навыки сотрудничества в разных ситуациях	– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи
34.	Выполнение и защита итогового проекта «Мой инструмент-компьютер»	Выполнение и защита итогового проекта	Научиться искать необходимую информацию	навыки сотрудничества в разных ситуациях	– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи

Приложение 3.

Календарно-тематическое планирование.

7 класс. 34 часа.

№№п/п, коли-чество	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Требования к уровню подготовки учащихся					Дата	Примечания
			предметные	личностные	познавательные	коммуникативные	регулятивные
1.                               1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.		предметные – общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики;	умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.	целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни;	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;	умение работать с учебником;
Тема 1.  Информация и информационные процессы -8 часов
2.                               2	Информация и её свойства	Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);  оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).	общие представления об информации и е. свойствах;	представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;
3.                               3	Информационные процессы. Обработка информации		общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;	понимание значимости информационной деятельности для современного человека.	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;
4.                               4	Информационные процессы. Хранение и передача информации		общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;	понимание значимости информационной деятельности для современного человека.	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;
5.                               5	Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа № 1 по теме «Поиск информации в сети Интернет»		представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;	владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	постановка вопросов; инициативное сотрудничество	планировать свои дейст-вия в соответствии с поставлен-ной задачей
6.                               6	Представление информации		обобщённые представления о различных способах представления информации;	представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами	целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
7.                               7	Дискретная форма представления информации		представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.	навыки концентрации внимания.	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами	целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
8.                               8	Единицы измерения информации		знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;	навыки концентрации внимания.	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации	инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;	ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
9.                               9	Проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы».		представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Информация и информационные процессы»	понимание роли информационных процессов в современном мире.	структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;	объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;
Тема 2.  Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией- 7 часов
	Основные компоненты компьютера и их функции. Практическая работа № 2 по теме «Компьютеры и их история»	Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность:получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.	систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях; знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик	понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники	общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом;
	Персональный компьютер. Практическая работа № 3 по теме «Устройства персонального компьютера»		систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях; знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик	понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники	общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	инициативное сотрудничество – ставить вопросы  и обращаться за помощью	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом;
	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. Практическая работа № 4 по теме «Программное обеспечение компьютера»		понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп	понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  сжато передавать содержание текста; составлять тексты	инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
	Системы программирования и прикладное программное обеспечение		представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности	понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  сжато передавать содержание текста; составлять тексты	инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
	Файлы и файловые структуры. Практическая работа № 5 по теме «Работа с объектами файловой системы»		представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними	понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных.	поиск и выделение необходимой информации;  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;  знаково-символические действия	выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.	целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
	Пользовательский интерфейс Практическая работа № 6 по теме «Настройка пользовательского интерфейса»		понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»	понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста; составлять тексты	объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
	Проверочная работа  по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».		представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	понимание роли информационных процессов в современном мире.	структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата
Тема 3.  Обработка графической информации – 4 часа
	Формирование изображения на экране компьютера	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора; создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.	систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора	способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой	анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей	формирование вербальных способов коммуникации	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
	Компьютерная графика. Практическая работа № 7 по теме «Обработка и создание растровых изображений»		систематизированные представления о растровой и векторной графике	знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  сжато передавать содержание текста; составлять тексты	инициативное сотрудничество	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
	Создание графических изображений. Практическая работа № 8 по теме «Создание векторных изображений»		систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов	интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи
	Проверочная работа по теме «Обработка графической информации».		представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Обработка графической информации»	понимание роли информационных процессов в современном мире.	структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата
Тема 4.  Обработка текстовой информации – 9 часов
	Текстовые документы и технологии их создания	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание текстового документа; создавать гипертекстовые документы; выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251); использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.	систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов; представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов	понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания	инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
	Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 9 по теме «Создание текстовых  документов»		систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов; представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов	понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания	инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
	Прямое форматирование		представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах; умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации	понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	учебное взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи
	Стилевое форматирование		представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах; умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации	понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	учебное взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи
	Визуализация информации в текстовых документах		представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах; умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации	понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма	знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	учебное взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи
	Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 11 по теме «. Компьютерный перевод текстов»,		навыки работы с программами оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками	понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания	формирование вербальных способов коммуникации	ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи
	Оценка количественных параметров текстовых документов Практическая работа № 12 по теме «Сканирование и распознавание текстовых документов»		знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов	способность применять теоретические знания для решения практических задач	анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей	формирование вербальных способов коммуникации	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
	Оформление реферата «История вычислительной техники». Практическая работа № 10 по теме «Подготовка реферата «История вычислительной техники».		умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов	понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере	формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;
	Проверочная работа по теме «Обработка текстовой информации».		представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Обработка текстовой информации»	понимание роли информационных процессов в современном мире.	структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата
Тема 5.  Мультимедиа – 4 часа
	Технология мультимедиа. Практическая работа № 13 по теме «Разработка презентации»	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).	систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов	способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров	смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; установление причинно-следственных связей	формирование вербальных способов коммуникации	ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи
	Компьютерные презентации. Практическая работа № 14 по теме « Создание анимации»		систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями	способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров	формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата
	Создание мультимедийной презентации Практическая работа № 15 по теме «Создание видеофильма»		систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями	способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров	формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата
	Проверочная работа по теме  «Мультимедиа».		представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Мультимедиа»	понимание роли информационных процессов в современном мире.	структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата
6. Итоговое повторение - 1 час
	Итоговое тестирование по теме «Основные понятия курса «Информатика. 7 класс»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма выполнения тестовых заданий: выполнение тестовых заданий Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объяснительный диктант, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Основные понятия курса «Информатика. 7 класс»	понимание роли информационных процессов в современном мире.	структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» разработана в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577);

Примерной программы основного общего образования по информатике

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования раздел «Информатика» (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644);

Авторской программы : Информатика. 5–6 классы: примерная рабочая программа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Информатика. 7–9 классы: примерная рабочая программа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».

Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Юшинской ОШ на 2017-2018 учебный год;

Учебного плана МКОУ Юшинской ООШ 2017-2018 учебный год.