Рабочая программа по информатике для 7 класса

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа р.п. Жадовка»

муниципального образования «Барышский район»

Ульяновской области.

Утверждено

приказом директора школы

№  137 от «29» августа 2017 г.

Рабочая программа

по информатике

для 7 класса

Срок реализации: 2017-2018 учебный год.

Разработчик программы: Родионов Андрей Викторович, учитель информатики высшей квалификационной  категории.

Рассмотрена и одобрена методическим объединением учителей физико – математического цикла Протокол № _1__  от ____________ 2017 г. Руководитель ___________ /Т.М.Орлова

Согласовано Зам.директора по УВР ______________ М.А. Каракозова. «_____»___________ 2017 г.

р.п.Жадовка

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями и дополнениями);

· Образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ р.п. Жадовка МО «Барышский район» № 136 от 29.08.2017 г.;

· Примерной программы для основной школы по информатике 7-9 классы / сост. Л.Л. Босова. - Изд. Бином, 2014 г.

· УМК

- Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова – 3-е изд. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015.

- Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса: в 2 ч. / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова  – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016.

1.Планируемые результаты изучения информатики.

Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых
и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окру-
жающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жиз-
ненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня
и продолжению обучения с использованием средств и мето-
дов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, об-
щественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового
образа жизни за счет знания основных гигиенических, эрго-
номических и технических условий безопасной эксплуата-
ции средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися
на базе одного, нескольких или всех учебных предметов спосо-
бы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изуче-
нии информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «систе-
ма», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: опреде-
лять понятия, создавать обобщения, устанавливать анало-
гии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умо-
заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де-
лать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути до-
стижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных усло-
вий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

' формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свой-

ствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2.Содержание учебного предмета.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

• введение в информатику;

• алгоритмы и начала программирования;

• информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику.

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о оппозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от О до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости  записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использо-
вания программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол,
окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме:
создание, именование, сохранение, удаление объектов, орга-
низация их семейств. Стандартизация пользовательского ин-
терфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия
безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные
единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии
создания текстовых документов. Создание и редактирование
текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и за-
мена символов, работа с фрагментами текстов, проверка право-
писания, расстановка переносов). Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев
(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный ин-
тервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических
объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления,
предметные указатели. Инструменты распознавания текстов
и компьютерного перевода. Коллективная работа над докумен-
том. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматиро-
вание страниц документа. Ориентация, размеры страницы, ве-
личина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение
документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на
экране монитора. Компьютерное представление цвета. Ком-
пьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графи-
ческих редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области
ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты
слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование
формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм.
Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы дан-
ных, системы управления базами данных и принципы рабо-
ты с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление

и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные
компьютерные сети. Интернет. Броузеры. Взаимодействие на
основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум,
телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью-
терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, ком-
пьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации
в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска
информации: компьютерные каталоги, поисковые машины,

запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возмож-
ные неформальные подходы к оценке достоверности инфор-
мации (оценка надежности источника, сравнение данных из
разных источников и в разные моменты времени и т. и.). Фор-
мальные подходы к доказательству достоверности полученной
информации, предоставляемые современными ИКТ: электрон-
ная подпись, центры сертификации, сертифицированные сай-
ты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ
в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ:
связь, информационные услуги, научно-технические исследо-
вания, управление производством и проектирование промыш-
ленных изделий, анализ экспериментальных данных, образо-
вание (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, об-
щества. Защита собственной информации от несанкциониро-
ванного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная про-
филактика. Базовые представления о правовых и этических
аспектах использования компьютерных программ и работы
в сети Интернет. Возможные негативные последствия (меди-
цинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в со-
временном обществе.

3.Тематическое планирование

Тема	Количество часов	Из них контрольных и практических работ
Тема 1. Информация и информационные процессы.	8	1
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.	7	1
Тема 3. Обработка графической информации	4	2
Тема 4. Обработка текстовой информации.	9	3
Тема 5. Мультимедиа.	4	1

Календарно – тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Формы организации деятельности	Планируемые результаты					Примечания
	По плану	Фактически			предметные		метапредметные		личностные
1			Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места	Фронтальная	Познакомиться с учебником, познакомиться с техникой безопасности и правильной организацией рабочего места, получить представление о предмете изучения.		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;  Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью		Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
2			Информация и её свойства	Фронтальная,групповая	Получить представления об информации как важнейшем стратегическом  ресурсе развития личности, государства, общества.		Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения задач		Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
3			Информационные процессы. Обработка информации	Фронтальная,групповая, индивидуальная	Понимание значимости информационной деятельности для  современного человека		Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения		Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4			Информационные процессы. Хранение и передача информации	Фронтальная,групповая	Понимание значимости информационной деятельности для  современного человека		Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения		Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально -нравственная отзывчивость.  Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
5			Всемирная паутина  как информационное хранилище	Фронтальная,групповая, индивидуальная	Владение первичными навыками анализа и критичной оценки  получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом  правовых и этических аспектов ее распространени; развитие чувства личной  ответственности за качество окружающей информационн ой среды		Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения		Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
6			Представление информации	Фронтальная,групповая, индивидуальная	1)расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых  системах; 2)систематизация представлений о языке как знаковой системе; 3)установление общего и различий в естественных и формальных языках; 4)систематизация знаний о формах представления информации.		Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: знаково-символистические действия смысловое чтение. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников		Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях
7			Двоичное кодирование	Фронтальная,групповая, индивидуальная	Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным  количеством кодовых комбинаций		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию		Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным  количеством кодовых комбинаций
8			Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»	Индивидуальная			Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь		Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию
9			Единицы измерения информации	Фронтальная,групповая, индивидуальная	Научиться находить информационный объем сообщения		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию		Самоопределе- ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
10			Основные компоненты компьютера	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с  точки  зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между  человеком и компьютером		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы  и обращаться за помощью	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности  (социальная, учебно-познавательная, внешняя)
11			Персональный компьютер	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться давать характеристику назначению основных устройств  персонального компьютера		Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль	Понимание  роли компьютеров в жизни  современного человека; способность увязать знания  об основных  возможностях  компьютера с собственным жизненным опытом.
12			Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться понимать  назначения системного  программного обеспечения персонального компьютера		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь	Самоопределение – понимание  роли компьютеров в жизни  современного человека; понимание значимости антивирусной  защиты как важного направления информационной безопасности
13			Системы программирования и прикладное программное обеспечение	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Понимание назначения прикладного  программного обеспечения персонального компьютера		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь	Самоопределение – понимание  правовых норм использования  программного обеспечения; ответственное  отношение к  используемому программному обеспечению
14			Файлы и файловые структуры.	Фронтальная,групповая,		Научиться:  строить графическое изображение файловой  структуры некоторого носителя на основании имеющейся  информации		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения	Понимание  необходимости упорядоченного  хранения собственных программ и данных
15			Пользовательский интерфейс	Фронтальная,групповая,		Научиться оперирова нию компьютерными  информационными объектами в наглядно- графической форме		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения	Понимание  необходимости ответственного  отношения к информационным ресурсам и информационному пространству
16			Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	индивидуальная		Основные навыки и умения использования  компьютерных устройств; навыки создания личного  информационного пространства		Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Способность увязать знания  об основных  возможностях  компьютера с собственным жизненным опытом;  развитие чувства личной ответственности за качество окружающей  информационной среды
17			Формирование изображения на экране компьютера	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться выделять  инвариантную сущность  внешне различных объектов		Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	Способность применять теоретические  знания  для  решения практических задач; интерес к изучению вопросов,  связанных с компьютерной графикой.
18			Компьютерная графика.	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться правильно выбирать формат (способ  представления) графических файлов в зависимости от решаемой  задачи		Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодейст- вие – строить для партнера понятные высказывания	Знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические  знания  для решения  практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с  компьютерной графикой.
19			Создание графических изображений.	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться  подбирать и использовать  инструментарий для решения поставленной задачи		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения  в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения	Интерес к изучению вопросов, связанных с  компьютерной графикой
20			Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации».	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Проверить основные навыки и умения использования  инструментов компьютерной графики для решения практических  задач		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	Способность увязать знания  об основных  возможностях  компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам,  связанным с практическим применением  компьютеров
21			Текстовые документы и технологии их создания	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться использовать средства информационных и коммуникацио нных  технологий для создания текстовых документов		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного  клавиатурного письма
22			Создание текстовых документов на компьютере	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться использовать средства информационных и  коммуникационных  технологий для создания текстовых документов		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Понимание социальной, общекультурной роли в  жизни современного человека навыков квалифицированного  клавиатурного письма
23			Редактирование текста	групповая, индивидуальная		Научиться использовать средства информационных и  коммуникационных  технологий для создания текстовых документов		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Научиться использовать средства информационных и  коммуникационных  технологий для создания текстовых документов
24			Прямое форматирование	групповая, индивидуальная		Научиться форматировать документ для различных целей		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	Понимание социальной, общекультурной роли в  жизни современного человека навыков квалифицированного  клавиатурного письма
25			Стилевое форматирование	групповая, индивидуальная		Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения		Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль	Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного  клавиатурного письма
26			Визуализация информации в текстовых документах	групповая, индивидуальная		Научиться визуализировать информацию		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать	Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного  клавиатурного письма
27			Распознавание текста и системы компьютерного перевода	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным  обеспечением, поддерживающим работу с текстовой  информацией
28			Оценка количественных параметров текстовых документов	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию	Способность применять теоретические  знания  для  решения практических задач
29			Оформление реферата «История вычислительной техники»	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения	Понимание социальной, общекультурной роли в  жизни современного человека навыков создания текстовых  документов на компьютере
30			Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации».	индивидуальная		Проверить основные навыки и умения использования  инструментов обработки текстовой информации		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения	Способность увязать знания  об основных  возможностях  компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с практическим применением  компьютеров
31			Технология мультимедиа.	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться оценке количественных параметров  мультимедийных объектов		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения	Способность увязать знания об основных  возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с практическим применением  компьютеров
32			Звук и видео как составляющие мультимедиа	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться работать со звуком и видео		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения	Способность увязать знания об основных  возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с практическим применением  компьютеров
33			Компьютерные презентации	Фронтальная,групповая, индивидуальная		Научиться создавать мультимедийные презентации		Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий  от эталона. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения	Способность увязать знания  об основных  возможностях  компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанн ым с практическим применением  компьютеров
34			Создание мультимедийной презентации	Фронтальная,групповая		Научиться основным навыкам и умениям использования  инструментов создания мультимедийных презентаций для  решения практических задач		Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог	Способность увязать знания  об основных  возможностях  компьютера с  собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с практическим применением  компьютеров
35			Итоговое занятие	Фронтальная,групповая		Закрепить основные навыки и умения использования  компьютеров для  решения практических задач		Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог	Способность увязать знания  об основных  возможностях  компьютера с  собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с практическим применением  компьютеров

Лист корректировки учебной программы

№ урока	Название  раздела, тема урока	Дата проведения по плану	Причина  корректировки	Корректирующие  мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.