Рабочая программа по Информатике для 6 класса. Рабочая программа составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 3

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей   математики и информатики Протокол № ­­­­__ от «___»  августа  2018 г. Руководитель ШМО учителей математики и информатики ___________Москатова Ю.А.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _______   Е.А. Ясакова

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ БГО СОШ № 3 ______________С.Н. Ледовских Приказ № ___ от «__» августа 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ОСНОВАМ ИНФОРМАТИКИ

                                           для 6 класса

уровень: базовый

Авторы:  Назарян Айарпи Смбатовна,

                 учитель информатики I КК

2017 - 2018 учебный год

Программа по учебному курсу «Основы информатики» для основной школы составлена в соответствии с:

-        требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

-        требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным);

-        основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования;

-        основной образовательной программы среднего образования МБОУ БГО СОШ №3 г. Борисоглебска;

-        авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (Информатика. 5–6 классы. Примерная рабочая программа. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016);

-        федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию, учебного плана МБОУ БГО СОШ №3 г. Борисоглебска.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

В соответствии с учебным планом МБОУ БГО СОШ №3 учебный курс «Основы информатики» представлен как расширенный курс в 5-6 классах по 1 часу в неделю: всего за 2 года обучения - 70 часов согласно годовому календарному учебному графику.

Раздел 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА (ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ)

Личностные и метапредметные результаты

освоения учебного курса «Основы информатики».

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

-       наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-       понимание роли информационных процессов в современном мире;

-       владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

-       ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

-       развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

-       способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

-       готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

-       способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-       способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

-       владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-       владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-       владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-       владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-       владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-       владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

-       ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты освоения информатики.

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

-       формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

-       формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

-       развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

-       формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

-       формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

«ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ»

Структура содержания общеобразовательного курса «Основы информатики» в 6 классе основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

1.      Информация вокруг нас.

2.      Информационные технологии.

3.      Информационное моделирование.

4.      Алгоритмика.

1.      Информация вокруг нас (3 ч.)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

2.      Информационные технологии (5 ч.)

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

3.      Информационное моделирование  (14 ч.)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

4.      Алгоритмика (11 ч.)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

5.Резерв (2 часа)

Итого: 35 часов.

Раздел 3. ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ

«ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ»

№	Название раздела	Количество часов
1	Информация вокруг нас	3
2	Информационные технологии	5
3	Информационное моделирование	14
4	Алгоритмика	11
5	Резерв	2
Итого		35

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ

«ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ»

№  п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечания
			По плану	фактически
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	1
2	Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы.	1
3	Файлы и папки. Размер файла. Работаем с объектами файловой системы.	1
4	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами.	1
5	Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов.	1
6	Отношение является разновидностью. Классификация объектов.	1
7	Классификация компьютерных объектов Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов.	1
8	Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы.	1
9	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора.	1
10	Персональный компьютер как система. Создаем компьютерные документы.	1
11	Как мы познаем окружающий мир. Создаем компьютерные документы (продолжение).	1
12	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Конструируем и исследуем графические объекты.	1
13	Определение понятия. Конструируем и исследуем графические объекты.	1
14	Информационное моделирование как метод познания. Создаем графические модели.	1
15	Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные). Создаем словесные модели.	1
16	Словесные информационные модели. Математические модели. Создаем многоуровневые списки.	1
17	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Создаем табличные модели.	1
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре.	1
19	Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Создаем модели — графики и диаграммы.	1
20	Наглядное представление о соотношении величин. Создаем модели — графики и диаграммы (продолжение).	1
21	Многообразие схем. Создаем модели — схемы, графы и деревья.	1
22	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.	1
23	Что такое алгоритм.	1
24	Исполнители вокруг нас.	1
25	Формы записи алгоритмов.	1
26	Линейные алгоритмы. Создаем линейную презентацию «Часы».	1
27	Алгоритмы с ветвлениями. Создаем презентацию с гиперссылками Времена года.	1
28	Алгоритмы с повторениями. Создаем циклическую презентацию «Скакалочка».	1
29	Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.	1
30	Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.	1
31	Конструкция повторения.	1
32	Выполнение и защита итогового проекта.	1
33	Выполнение и защита итогового проекта.	1
34	Резерв учебного времени.	1
35	Резерв учебного времени.	1