Рабочая программа по информатике для 7/8 классов

Принята на заседании педагогического совета Протокол от 29.08.2018 г. № 1

Утверждена и введена в действие Приказом от 29.08.2018 г. № 03-03/110

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования села Мейныпильгыно»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины «ИНФОРМАТИКА»,

 составленная в соответствии с ФГОС

для 7, 8  классов

на 2018 -2019 учебный год

Программу составил:

учитель информатики

I квалификационной категории

Федорова Мария Анатольевна

с. Мейныпильгыно, 2018 г.

I.                   Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Общая характеристика учебного предмета, курса

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Изучение информатики в 7–8 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·                формированию целостного мировоззрения, соответствующего современномууровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

·                совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

·                воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Информатика» изучается с 7-го по 11-й класс.

Рабочая программа в 7 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в года, в 8 классе также рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

ü     формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

ü     умений и способов деятельности в области информатики ;

ü     совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

ü     воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

·                    овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                    воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                    выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для решения поставленных задач в 2018-2019 учебном году планируется использование таких педагогических технологий в преподавании предмета, как дифференцированное обучение, КСО, проблемное обучение, ЛОО, технология развивающего обучения, тестирование, технология критического мышления, ИКТ. Использование этих технологий позволит более точно реализовать потребности учащихся в математическом образовании и поможет подготовить учащихся к государственной итоговой аттестации.

Поскольку контингент класса неоднородный, в текущем учебном году запланировано применение элективной формы дифференциация обучения школьников. Это позволит каждому ученику приобрести предметную компетентность, достичь соответствующего уровня планируемых результатов, развить коммуникативные способности, овладеть навыками коллективной деятельности, научиться работать самостоятельно с учебным материалом.

Для одаренных школьников будут созданы условия для их самореализации: участие в соревнованиях, презентациях, семинарах, конкурсах, олимпиадах, что должно способствовать активизации их самостоятельной деятельности, развитию креативности и формированию функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах.

Для расширения дидактических возможностей уроков информатики планируется использовать следующие средства ИКТ: мультимедийные фрагменты теоретических материалов, электронные дидактические материалы, моделирование геометрических фигур, готовые программные продукты (компьютерные тренажёры, интерактивные курсы, коллекции ЭОР и др.).

Обучение несет деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся, использование метапредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений. Урок остается основной формой организации обучения, позволяющей эффективно осуществлять учебно-познавательную деятельность учащихся. Запланировано использование следующих форм проведения занятий:

·                на уроках открытия новых знаний: лекция, путешествие, инсценировка, проблемный урок, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа;

·                на уроках рефлексии: практикум, диалог, деловая игра, комбинированный урок;

·                на уроках общеметодологической направленности: конкурс, конференция, консультация, урок-игра, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование;

·                на уроках развивающего контроля: письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектных и исследовательских работ, тестирование, конкурсы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Изучение информатики в 7 – 8 классах способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Оценка образовательных достижений учащихся является одним из направлений оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта.

Основными видами оценивания образовательных достижений по математике являются стартовое, текущее и итоговое.

Стартовое оценивание позволяет учителю спланировать личностно-ориентированное обучение, индивидуализировать образовательный процесс.

Текущее оценивание позволяет определить уровень усвоения нового материала, степень самостоятельности учащихся при решении задач, характер применения рациональных способов решения задач и др. Для текущего оценивания можно использовать следующие методы контроля.

Методы контроля, применяемые на уроках информатики в 7, 8 классах:

1.      Устный контроль

·                Фронтальный опрос

·                Индивидуальный опрос

2.      Письменный контроль

·                Контрольная работа

·                Тест

3.      Практический контроль

·                Практическая работа

·                Исследовательская работа

·                Проектная работа

Итоговое оценивание проводится после завершения темы, раздела, учебного курса.

Оценивание предметных результатов осуществляется с помощью контрольно-измерительных материалов следующих методических пособий:

·         Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 64 с.

·         Информатика. 8 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 112 с.

Критерии оценки ведущих видов деятельности:

Оценка письменных работ

Ответ оценивается отметкой «5», если:

·                работа выполнена полностью;

·                в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

·                в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·         работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·         допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

·         допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

·         допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

·         работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

Оценка устных ответов обучающихся:

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·                полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

·                правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·                показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·                продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·                отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

·                возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·         в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

·         допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·         допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·         неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

·         имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя

·         ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·         при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях

·         не раскрыто основное содержание учебного материала;

·         обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·         допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

·         ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Критерии оценки проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

·                Обоснование проблемы проекта (исследования) и планирование способов её решения.

·                Постановка целей и задач исследования, глубина раскрытия темы проекта (исследования).

·                Вариативность представленных источников информации, методов исследования, целесообразность их использования.

·                Анализ хода работы, формулировка выводов и оценок, выявление перспектив дальнейшего исследования.

·                Оригинальность высказанных идей, реализация рациональных и нестандартных решений.

·                Оформление проектного продукта (результатов исследования), качество проведения презентации.

·                Практическая направленность полученных результатов.

При оценке проекта (исследования) определяется прежде всего качество работы в целом, а также проявленные при этом умения проектировать учебную деятельность. Учитель может устанавливать и другие критерии на основе своего опыта и математической подготовки учащихся.

Оценка практических работ осуществляется учителем в соответствии с предметной задачей, программным продуктом программного обеспечения.

II.                Содержание учебного материала

7 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание раздела.	Кол-во часов	Кол-во контр. работ	Кол-во практ. работ	Формируемые УУД
1	Информация и информационные процессы	Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.	10	1	1	Аналитическая деятельность: ·                    оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); ·                    приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; ·                    классифицировать информационные процессы по принятому основанию; ·                    выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; ·                    анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: ·                    кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; ·                    определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); ·                    определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; ·                    оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); ·                    оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
2	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.	7	1	1	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; ·                    анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; ·                    определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; ·                    анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; ·                    определять основные характеристики операционной системы; ·                    планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: ·                    получать информацию о характеристиках компьютера; ·                    оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); ·                    выполнять основные операции с файлами и папками; ·                    оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; ·                    оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); ·                    использовать программы-архиваторы; ·                    осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
3	Обработка графической информации	Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.	4	1	1	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·                    определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; ·                    создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; ·                    создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
4	Обработка текстовой информации	Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.	9	1	1	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·                    создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; ·                    форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). ·                    вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; ·                    выполнять коллективное создание текстового документа; ·                    создавать гипертекстовые документы; ·                    выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251); ·                    использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
5	Мультимедиа	Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных	3	1	1	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·                    создавать презентации с использованием готовых шаблонов; ·                    записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
6	Итоговое повторение	Основные понятия курса информатики 7 класса.	2	1

8 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание раздела.	Кол-во часов	Кол-во контр. работ	Кол-во практ. работ	Формируемые УУД
1	Математические основы информатики	Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных	12	1	5	Аналитическая деятельность: ·                    выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; ·                    выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; ·                    анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: ·                    переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; ·                    выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; ·                    записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; ·                    строить таблицы истинности для логических выражений; ·                    вычислять истинностное значение логического выражения.
2	Основы алгоритмизации	Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.	10	1	4	Аналитическая деятельность: ·                    определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; ·                    анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; ·                    определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; ·                    сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: ·       исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; ·       преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; ·       строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; ·       строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; ·       строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
3	Начала программирования	Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.	10	1	6	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать готовые программы; ·                    определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; ·                    выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: ·                    программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; ·                    разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; ·                    разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
4	Итоговое повторение	Основные понятия курса	2	1

III. Тематическое планирование

7 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание к следующему уроку
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	Подготовить сообщение «Информатика — это наука о...», «ИКТ в современном мире», «Компьютер и здоровье».
Тема «Информация и информационные процессы»
2	Информация и её свойства	1	§ 1.1, вопросы и задания к параграфу № 1 - 9, примеры, характеризующие свойства информации.
3	Информационные процессы. Обработка информации	1	§ 1.2 (п. 1, 2, 3), вопросы и задания к параграфу № 1 – 8, Сообщ. о профессиях, связанных с обработкой информации
4	Информационные процессы. Хранение и передача информации	1	§ 1.2 (п. 4, 5, 6), вопросы и задания к параграфу № 9 – 11, подготовить сообщение «История средств хранения информации».
5	Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа № 1.	1	§ 1.3, вопросы и задания к параграфу № 1 – 11, подготовить вопрос-загадку на поиск в интернете.
6	Представление информации	1	§ 1.4, вопросы и задания к параграфу № 1 – 10, придумать пиктограмму, сообщение «Как люди научились писать».
7	Дискретная форма представления информации	1	§ 1.5, вопросы и задания к параграфу № 1 – 10; самостоятельно познакомиться с виртуальной лабораторией «Цифровые весы».
8	Единицы измерения информации	1	§ 1.6, вопросы и задания к параграфу № 1 – 4, 6. Задание для самоконтроля.
9	Обобщение и систематизация основных понятий темы Информация и информационные процессы. Контрольная работа № 1.	1	Работа над ошибками
Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
10	Основные компоненты компьютера и их функции	1	§ 2.1, вопросы и задания к параграфу № 1 – 9. Подготовить сообщение о внутренней памяти компьютера.
11	Персональный компьютер.	1	§ 2.2, вопросы и задания к параграфу № 1 – 4, сообщение на тему: «История мыши», «Принцип работы клавиатуры».
12	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	1	§ 2.3 (пункты 1 -2); Подготовить сообщение об одном из приложений
13	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	1	§ 2.3 (пункты 3 – 5), вопросы и задания к параграфу № 9,10, 12-18, подготовить сообщение об одном из языков программирования.
14	Файлы и файловые структуры. Практическая работа № 2.	1	§ 2.4, вопросы и задания к параграфу № 1 – 17.
15	Пользовательский интерфейс	1	§ 2.5, вопросы и задания к параграфу № 1 – 13, построить граф «Основные понятия граф. интерфейса»; тестовые задания для самоконтроля.
16	Обобщение и систематизация основных понятий темы Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Контрольная работа № 2.	1	Работа над ошибками.
Тема «Обработка графической информации»
17	Формирование изображения на экране компьютера. Практическая работа № 3 (часть 1).	1	§ 3.1, вопросы и задания к параграфу № 1 – 7; подготовить сообщение о цветовой модели CMYK.
18	Компьютерная графика. Практическая работа № 3 (часть 2).	1	§ 3.2, вопросы и задания к параграфу № 1 – 4, 6 - 11; подготовить сообщения на темы «Компьютерная графика и сферы её применения», «Фрактальная графика»
19	Создание графических изображений. Практическая работа № 3 (часть 3).	1	§ 3.3 (пункты 1, 2), рисунок на свободную тему вопросы и задания к параграфу № 1 – 10.
20	Обобщение и систематизация основных понятий темы Обработка графической информации. Контрольная работа № 3.	1	Работа над ошибками.
Тема «Обработка текстовой информации»
21	Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа № 4 № 4.1 -4.3	1	§ 4.1, вопросы и задания к параграфу № 1, 3- 7
22	Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 4 № 4.4 – 4.5.	1	§ 4.2, вопросы и задания к параграфу № 1 – 13.
23	Прямое форматирование. Практическая работа № 4 № 4.6 – 4.8.	1	§ 4.3 (пункты 1, 2, 3),вопросы и задания к параграфу № 1 – 4.
24	Стилевое форматированиеПрактическая работа № 4 № 4.9 – 4.11.	1	§ 4.3 (пункты 4, 5),вопросы и задания к параграфу № 5 – 10.
25	Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 4 № 4.12 – 4.14.	1	§ 4.4, вопросы и задания к параграфу № 1 – 9, подготовить сообщение об инфографике и нескольких инструментах создания инфографики.
26	Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 4 № 4.15 – 4.17.	1	§ 4.5, вопросы и задания к параграфу № 1 – 7; подготовить сообщение о сетевых сервисах по компьютерному переводу или о технологии сканирующего листания.
27	Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа № 4 № 4.18 – 4.20.	1	§ 4.6, вопросы и задания к параграфу № 1 – 9.
28	Оформление реферата История вычислительной техники. Практическая работа № 4 № 4.21.	1	§ 4.4, оформить реферат; тестовые задания для самоконтроля.
29	Обобщение и систематизация основных понятий темы Обработка текстовой информации. Контрольная работа № 4.	1	Работа над ошибками.
Тема «Мультимедиа»
30	Технология мультимедиа.Практическая работа № 5 № 5.1.	1	§ 5.1, вопросы и задания к параграфу № 1 – 8.
31	Компьютерные презентации. Создание мультимедийной презентации. Практическая работа № 5 № 5.2.	1	§ 5.2; вопросы и задания к параграфу № 1 – 8, презентация проектной работы.
32	Обобщение и систематизация основных понятий главы Мультимедиа. Контрольная работа № 5	1	Работа над ошибками.
Итоговое повторение
33	Повторение.	1	Основные понятия курса.
34	Итоговая контрольная работа	1	Домашнее задание на лето

Тематическое планирование

8 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание к следующему уроку
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	Введение
Тема «Математические основы информатики»
2.	Общие сведения о системах счисления	1	§1.1 (пункт 1), вопросы и задания к параграфу № 1 – 11, 23
3.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Практическая работа № 1. Вычисления с помощью программного калькулятора.	1	§1.1 (пункты 2, 6), вопросы и задания к параграфу № 16, 17, 20. С помощью виртуальной лаборатории «Цифровые весы» самостоятельно изучить метод разностей.
4.	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления	1	§1.1 (пункты 3, 4), вопросы и задания к параграфу № 13, 14. Познакомиться с анимацией «Схема Горнера», «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16»
5.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Практическая работа № 2. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.	1	§1.1 (полностью), вопросы и задания к параграфу № 15, 19. Работа с контрольным модулем «Представление числовой информации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, основание. Свернутая и развернутая формы представления чисел»
6.	Представление целых чисел	1	§1.2 (пункт 1), вопросы и задания к параграфу № 1-6. Самостоятельно познакомиться с информационным модулем «Дополнительный код. Алгоритм получения дополнительного кода отрицательного числа»
7.	Представление вещественных чисел. Практическая работа №3. Арифметические  вычисления в различных системах счисления	1	§1.2 (полностью), вопросы и задания к параграфу № 7-10. Работа с информационным модулем ФЦИОР «Числа с фиксированной и плавающей запятой» ЕК ЦОР в режиме тренировки.
8.	Высказывание. Логические операции.	1	§1.3 (пункты 1,2), работа с информационным модулем ФЦИОР «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»
9.	Построение таблиц истинности для логических выражений	1	§1.3 (пункт 3), вопросы и задания к параграфу № 10. Работа с практическим модулем ФЦИОР «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке».
10.	Свойства логических операций.Практическая работа № 4 Построение таблиц истинности для логических выражений.	1	§1.3 (пункт 4). Работа с контрольным модулем ФЦИОР «Логические законы и правила преобразования логических выражений»
11.	Решение логических задач	1	§1.3 (пункт 5), работа с контрольным модулем «Решение логических задач»
12.	Логические элементы. Практическая работа № 5 Работа с логическими схемами.	1	§1.3 (пункт 6), вопросы и задания к параграфу № 13, работа с тренажером «Логика». Тестовые задания для самоконтроля
13.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа № 1.	1	Работа над ошибками
Тема «Основы алгоритмизации»
14.	Алгоритмы и исполнители	1	§2.1, вопросы и задания к параграфу №№ 1-20.
15.	Способы записи алгоритмов. Практическая работа № 6: Работа с исполнителями алгоритмов.	1	§2.2, вопросы и задания к параграфу№ 1 – 9.
16.	Объекты алгоритмов	1	§2.3, вопросы и задания к параграфу№ 1 – 19.
17.	Алгоритмическая конструкция следование. Практическая работа № 7. Запись алгоритма с помощью блок-схем.	1	§2.4 (пункт 1), вопросы и задания к параграфу № 1 – 9, работа с модулем «линейные алгоритмы» в режиме тестирования.
18.	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления	1	§2.4 (пункт 2), вопросы и задания к параграфу № 11 – 23.
19.	Неполная форма ветвления. Практическая работа № 8 Преобразование записи алгоритма из одной формы в другую	1	§2.4 (пункт 2), вопросы и задания к параграфу № 11 – 23, работа с модулем «Алгоритмы с ветвящейся структурой» в режиме тестирования.
20.	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы	1	§2.4 (пункт 3), вопросы и задания к параграфу № 24 – 30, работа с модулем «Циклические алгоритмы с предусловием».
21.	Цикл с заданным условием окончания работы	1	§2.4 (пункт 3), вопросы и задания к параграфу № 31 – 32, работа с модулем «Циклические алгоритмы с постусловием».
22.	Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа № 9 Создание алгоритмических конструкций по условию поставленной задачи.	1	§2.4.3 (подпункт 3), вопросы и задания к параграфу № 33 – 34, работа с модулем «Циклические алгоритмы с параметром». Тестовые задания для самоконтроля
23.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Контрольная работа № 2	1	Работа над ошибками
Тема «Начала программирования»
24.	Общие сведения о языке программирования Паскаль	1	§3.1, вопросы и задания к параграфу № 1 – 12.
25.	Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №10. Разработка линейной программы с использованием математических функций при записи арифметического выражения.	1	§3.2, вопросы и задания к параграфу № 1 – 11.
26.	Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа № 11. Разработка линейной программы с использованием символьных данных.	1	§3.3, вопросы к параграфу.
27.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа № 12. Разработка программы, содержащей оператор ветвления.	1	§3.4 (пункт 1), вопросы и задания к параграфу№ 1, 2, 6а, 9.
28.	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.Практическая работа № 13. Разработка программы, содержащей составной оператор ветвления.	1	§3.4 (пункты 2 – 3), вопросы и задания к параграфу № 10, 16.
29.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	1	§3.5, вопросы к параграфу.
30.	Программирование циклов с заданным числом повторений.Практическая работа № 14. Разработка программы, содержащей оператор цикла с заданным условием	1	§3.5, вопросы к параграфу.
31.	Различные варианты программирования циклического алгоритма.Практическая работа № 15 Разработка программы, содержащей оператор цикла с заданным числом повторений.	1	§3.5, вопросы к параграфу. Тестовые задания для самоконтроля.
32.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Контрольная работа № 3.	1	Задание на карточке.
Итоговое повторение
33.	Основные понятия курса.	1	Задание на карточке
34.	Итоговое тестирование.	1

IV. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методические пособия для учителя

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

-             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

-             Информатика: Методическое пособие для 7-9 классов / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

-             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

-             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

-             Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 64 с.

-             Информатика. 8 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 112 с.

-             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

-             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

-             Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Дополнительная литература

1.      Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

2.      Пышная Е.А. Информатика. 5-11 классы. Материалы к урокам и внеклассным мероприятиям. – Волгоград: «Учитель», 2009 [180]

3.      Мендель А.В. Информатика 9-11. Подготовка учащихся к олимпиадам. – Волгоград: «Учитель», 2009 [181]

4.      Энциклопедия учителя информатики ГИ №11-17.07

5.      Олимпиады по информатике ГИ №16.06, 23.06(стр. 22 – 40)

6.      Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

7.      Ресурсы Википедии

Электронные учебные пособия

1.    http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО

2.    http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3.    http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4.    http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5.    http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6.    http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

V. Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты изучения информатики в 7 классе

Тема 1. Информация и информационные процессы

Обучающийся научится:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
• оперировать единицами измерения количества информации;
• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Обучающийся получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Обучающийся научится:

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·         оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность:

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Тема 3. Обработка графической информации

Обучающийся научится:

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность:

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 4. Обработка текстовой информации

Обучающийся научится:

• применять основные правила создания текстовых документов;
• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
• создавать и форматировать списки;
• создавать формулы;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность:

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Тема 5. Мультимедиа

Обучающийся научится:

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
• создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;
• создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность:

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
• демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

В результате освоения курса информатики в 8 классе

Тема «Математические основы информатики»

Обучающийся научится:

·                    переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

·                    выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

·                    строить таблицы истинности для логических выражений;

·                    вычислять истинностное значение логического выражения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

·                    определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;

·                    анализировать логическую структуру высказываний;

·                    анализировать простейшие электронные схемы.

Тема «Основы алгоритмизации»

Обучающийся научится:

·                    приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                    придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

·                    выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

·                    определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

·                    исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

·                    анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

·                    определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

·                    осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

·                    сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

·                    строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий и исполнителя, преобразующего строки символов;составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

·                    составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

·                    составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

·                    строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

·                    строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Тема «Начала программирования на языке Паскаль АВС»

Обучающийся научится:

·         анализировать готовые программы;

·         определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выделять этапы решения задачи на компьютере.

·         программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

·         разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

·         разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.