Рабочая программа по информатике ФГОС 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Основная общеобразовательная школа № 15»

Согласовано:                                                                                                             Согласовано:

Решение методического объединения                                      Заместитель директора по УВР

Протокол № ____ от                                                                     «___» ____________» 20___ г.

«___» ____________» 20___ г.

Председатель МО ______/ _____________                                   __________/ _____________

Утверждено                                                                                                                 Утверждено

Решение педагогического совета                                                 Директор МБОУ ООШ № 15

Протокол № ____ от                                                                     «___» ____________» 20___ г.

«___» ____________» 20___ г.

Председатель педсовета                                                               Приказ № ______

                                                                                                      от «____» __________20 ___ г.

________/_____________                                                            ____________/ _____________

Рабочая программа

 «Информатика и ИКТ» 2016-2017г

(указать предмет, курс, учебный год)

Информатика и ИКТ, Е.П.Бененсон, А.Г.Паутова

 (учебник, по которому осуществляется преподавание учебного предмета)

Уровень обучения, класс  информатика и ИКТ, 3 класс

Количество часов____34______

Составитель (ли) Могилатова Ю.А.

Программа разработана на основе примерной программы ИНФОРМАТИКА

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06 октября 2009 г.) 

Ленинск-Кузнецкий городской округ

2016 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 3 класса разработана на основе:

-                     примерной программы Информатика Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06 октября 2009 г.) 

-                     приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-                     приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  (Минобрнауки России) от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

-                     примерной программы «Информатика и ИКТ» (авторы Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова – М.: Академкнига/Учебник, 2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной. 

-                     ООП НОО МБОУ ООШ № 15;

-                     Учебного плана МБОУ ООШ №15 на 2016-2017 учебный год.

Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения.

Программа  рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

·                    Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. – М. : Академкнига/Учебник, 2012

·                    Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник, 2013

·                    Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + СД. – М.: Академкнига/Учебник, 2012

         Виды деятельности учащихся при выполнении домашнего задания:

-       подготовка докладов по изучаемому материалу;

-       выполнение творческих работ;

-       освоение изучаемого материала по учебнику;

-       выполнение устных упражнений;

-       проведение наблюдений за объектом изучения;

-       работа со словарем.

Формы домашнего задания и время на их выполнения соответствуют СанПин.

2. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Личностные результаты:

Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на   вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?» У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость.

Метапредметные результаты:

В процессе изучения курса информатики и ИКТ формируются РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).

Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения:

- ставить учебные цели;

            - использовать внешний план для решения поставленной задачи;

            - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения:

            - осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;

            - сличать результат действий с эталоном (целью),

            - вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Общеучебные универсальные действия:

- поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

- составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»);

- использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

- оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

- использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;

- одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Предметные результаты:

            - анализ объектов с целью выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»);

            - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...», темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы» – задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);

            - синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);

            - построение логической цепи рассуждений.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

«Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны иметь представление:

-                   об организации информации в виде списка и таблицы;

-                   о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки);

-                   о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;

-                   о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения;

-                   о выборе продолжения действий в условном алгоритме;

-                   об объектах и их свойствах;

-                   об имени и значении свойства;

-                   о классах объектов.

            Обучающиеся научатся:

-                   осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования.

-                   фиксировать собранную информацию в виде списка;

-                   упорядочивать короткие списки по алфавиту;

-                   фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

-                   находить нужную информацию в таблице;

-                   находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

-                   находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

-                   находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;

-                   составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

-                   с помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

-                   приводить примеры объектов и их свойств;

-                   находить и конструировать объект с заданными свойствами;

-                   выделять свойства, общие для различных объектов;

-                   определять истинность сложных высказываний;

-                   на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

-                   на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

            Обучающиеся получат возможность научиться:

-                   составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

-                   ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

-                   находить и конструировать объект с заданными свойствами;

-                   объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

3 класс (34 ч)

Информационная картина мира (9 ч)

            Способы организации информации

            Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик).

            Сбор информации путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.

            Организация информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц (расписание уроков, распорядок дня, каталог книг личной или классной библиотеки, и т. д.) вручную и с помощью компьютера.

Компьютер – универсальная машина для обработки информации (3 ч)

            Фундаментальные знания о компьютере

            Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа – алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке.

            Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение).

            Гигиенические нормы работы на компьютере.

            Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)

            Использование метода Drag-and-Drop.

            Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.

            Набор текста с помощью клавиатуры (в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр).

Алгоритмы и исполнители (11 ч)

            Линейные алгоритмы с переменными

            Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.

            Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя.

            Создание алгоритмов методом последовательной детализации

            Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма.

            Условный алгоритм (ветвление)

            Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блоксхем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.

Создание и исполнение условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.

Объекты и их свойства (10 ч)

            Объекты

            Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства – цвет, значение свойства – красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов.

            Понятие класса объектов

            Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов.

Этические нормы при работе с информацией

и информационная безопасность (1 ч)

            Носители информации коллективного пользования

            Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

            Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Из них		Вид контроля
			теоретических	практических
1	Информация (что мы о ней знаем)	1	1		Фронтальная работа
2	Компьютер (что мы о нём знаем)	1	1		Индивидуальный опрос
3	Объекты и их свойства. Список	1		1	Самостоятельная работа
4	Объекты и их свойства. Список	1	1		Фронтальная работа
5	Порядок элементов в списке	1		1	Самостоятельная работа
6	Упорядоченные списки	1	1		Фронтальная работа
7	Многоуровневые списки	1	1		Фронтальная работа
8	Простые и многоуровневые списки	1		1	Проверочная  работа
9	Простые и многоуровневые списки	1	1		Тест
10	Классы объектов	1	1		Индивидуальный опрос
11	Таблицы	1		1	Самостоятельная работа
12	Таблицы	1	1		Фронтальная работа
13	Порядок записей в таблице	1	1		Фронтальная работа
14	Поиск информации в таблице	1	1		Тест
15	Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»	1		1	Самостоятельная  работа
16	Твои успехи	1		1	Самостоятельная работа
17	Алгоритмы. Что ты о них знаешь?	1	1		Фронтальная работа
18	Исполнитель алгоритмов Считайка. Имя и значение переменной	1	1		Фронтальная работа
19	Имя и значение переменной	1	1		Индивидуальный опрос
20	Блок-схема алгоритма. Ветвление	1		1	Самостоятельная работа
21	Выполнение  и составление алгоритмов, содержащих ветвление	1	1		Фронтальная работа
22	Простые и сложные высказывания	1	1		Фронтальная работа
23	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением	1	1		Фронтальная работа
24	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением	1	1		Индивидуальный опрос
25	Исполнитель алгоритмов Чертежник. Команды с параметрами	1	1		Фронтальная работа
26	Контрольная работа по теме «Составление и выполнение алгоритмов»	1		1	Практическая работа
27	Обобщение по теме «Составление и выполнение алгоритмов»	1		1	Самостоятельная работа
28	Исполнитель алгоритмов Пожарный	1	1		Индивидуальный опрос
29	Свойства объектов Пожарный и Пожар	1		1	Самостоятельная работа
30	Свойства объектов Пожарный и Пожар	1	1		Фронтальная работа
31	Метод последовательной детализации	1	1		Тест
32	Простые и сложные условия в алгоритмах	1	1		Фронтальная работа
33	Итоговая контрольная работа по теме «Алгоритмы»	1		1	Самостоятельная работа
34	Итоговое повторение и обобщение	1		1	Практическая работа

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ урока	Тема	Дата	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Предметные результаты	УУД	Вид контроля	Домашнее задание
I полугодие
1	Информация (что мы о ней знаем)		1	Комбинированный	Поиск нужной информации в гипертекстовом документе. Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств	Знать, что информация – сведения об окружающем нас мире; основные источники информации; двоичный код; правила работы на компьютере. Уметь осознанно работать с информацией; кодировать слова и рисунки; определять истинные и ложные высказывания	ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД   Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Общеучебные универсальные действия	Фронтальная работа	С. 4–6, № 4. Повторение правила двоичного кодирования и декодирования рисунков.
2	Компьютер (что мы о нём знаем)		1	Комбинированный	Компьютер как исполнитель алгоритмов. Назначение основных устройств компьютера для ввода и вывода информации. Пользование мышью. Использование простейших средств текстового редактора. Правила работы за компьютером	Знать, что компьютер – машина для обработки информации; устройство компьютера. Уметь соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере; определять название устройств компьютера; целенаправленно работать с информацией	ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД   Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Общеучебные универсальные действия	Индивидуальный опрос	С. 7–9, № 8 Повторение по темам «Черный ящик», и «Составление алгоритмов»
3	Объекты и их свойства. Список		1	Комбинированный	Простейшие приемы поиска информации. Источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение с другими людьми)	Знать понятия «объект», «свойства», «список» и «элемент»; что список состоит из элементов. Уметь определять объекты; анализировать свойства предметов и выделять общий признак; составлять список из данных элементов	ЛОГИЧЕСКИЕ УУД               Анализ объектов, сравнение, классификация, синтез.	Самостоятельная работа	С.10-15, №12. Повторение последовательности элементов в списке.
4	Объекты и их свойства. Список		1	Комбинированный	Работа с простейшими информационными объектами. Использование различных алфавитов в шрифтах замены	Знать понятия «имя свойства», «значение свойства». Уметь определять имя и значение свойств объектов; составлять списки элементов с разными свойствами; выполнять классификацию слов по группам (объекты, имена свойств объектов, значения свойства)	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Общеучебные универсальные действия 1. Поиск и информации 2. Знаково-символическое моделирование 3. Смысловое чтение 4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 5. Постановка и формулирование проблемы КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Работа в группах, парах	Фронтальная работа	С.16-18, №16. Закрепление понятий «имя свойства объекта», «значение свойства объекта», «список».
5	Порядок элементов в списке		1	Комбинированный	Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком и компьютером. Входная и выходная информация	Знать порядок перечисления объектов в списке; понятие «упорядоченный список». Уметь составлять списки объектов по разным признакам; давать название группе объектов; определять истинные высказывания		Самостоятельная работа	С.19-22 №20. Повторение понятия «упорядоченный список» и способов упорядочивания.
6	Упорядоченные списки		1	Комбинированный	Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком	Знать особенности составления упорядоченного списка объектов. Уметь составлять упорядоченные списки; определять свойства элементов		Фронтальная работа	С.22-25, №24. Умение использования информации упорядоченных списков.
7	Многоуровневые списки		1	Комбинированный	Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации	Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого уровня», «элемент второго уровня». Уметь составлять многоуровневый список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках		Фронтальная работа	С.26-29, №28. Закрепление понятий о структуре многоуровневого списка, формирование умений определения свойств объектов.
8	Простые и многоуровневые списки		1	Комбинированный	Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации	Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого уровня», «элемент второго уровня». Уметь составлять многоуровневый список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках		Проверочная  работа	С.30-32, №32. Формирование умений работы со списками, коммуникации во взаимодействии.
9	Простые и многоуровневые списки		1	Комбинированный	Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации	Знать двоичный код. Уметь составлять кодовую таблицу; кодировать рисунки двоичным кодом; определять количество ячеек в памяти; составлять многоуровневые списки; указывать источник информации	ЛОГИЧЕСКИЕ УУД                Анализ объектов, сравнение, классификация, синтез. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Работа в группах, парах	Тест	С.32-34, №36. Формирование умений работы со списками,
10	Классы объектов		1	Комбинированный	Истинные высказывания. Ложные высказывания	Знать понятия «класс объектов», «элемент класса». Уметь определять объекты по данным свойствам; подбирать название классу объектов; анализировать свойства элементов одного класса; выбирать объекты одного класса; называть источники информации; определять истинность высказывания	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание Контроль и коррекция Оценивание	Индивидуальный опрос	С.35-38, №40. Повторение понятия класса объектов, формирование умения выбора объектов по их свойствам.
11	Таблицы		1	Комбинированный	Работа с таблицей. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета	Знать понятия «таблица», «строка», «столбец», «ячейка». Уметь давать названия столбца таблицы; составлять таблицы; читать таблицы; отвечать на вопросы, используя данные таблицы; определять истинные и ложные высказывания	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Общеучебные универсальные действия 1. Поиск и выделение необходимой информации 2. Знаково-символическое моделирование 3. Смысловое чтение 4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Самостоятельная работа	С.39-43, №44. Повторение структуры таблицы, деление объектов на классы.
12	Таблицы		1	Комбинированный	Работа с таблицей. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета	Знать принципы построения таблицы. Уметь определять истинность высказываний; решать логические задачи с помощью таблицы; использовать программу «Логика»; собирать информацию для составления двух списков		Фронтальная работа	С.44-45, №48. Использование таблицы для записи решения логических задач.
13	Порядок записей в таблице		1	Комбинированный	Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета	Знать понятия «запись», «порядок записей». Уметь отвечать на вопросы по таблице; записывать названия столбцов таблицы; определять, как упорядочены записи в таблице; использовать про-грамму «Самый-самый»; находить информацию в справочной литературе; записывать информацию в таблице по алфавиту		Фронтальная работа	С.46,47, № 52. Повторение понятия «запись для таблицы». Нахождение информации в таблицах с упорядоченными записями.
14	Поиск информации в таблице		1	Обобщение	Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов	Знать виды таблиц. Уметь отвечать на вопросы о разных таблицах; использовать информацию из двух таблиц; выполнять предложенный алгоритм; использовать информацию;	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание Контроль и коррекция Оценивание	Тест	С.50-53, №56. Закрепление умений поиска информации в таблицах и заполнение таблиц.
15	Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»		1	Комбинированный	Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Поиск лишнего предмета	Знать понятия «список» и «способы организации информации». Уметь заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний	КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД 1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.	Самостоятельная  работа	С.54-57, №60. Развитие умений поиска информации в таблицах и заполнение таблиц, построение логической цепи построений
16	Твои успехи		1	Комбинированный	Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Поиск лишнего предмета	Знать понятия «список» и «способы организации информации». Уметь заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний	КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД 1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.	Самостоятельная работа
17	Алгоритмы. Что ты о них знаешь?		1	Комбинированный	Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Управление формальными исполнителями. Влияние последовательности шагов на результат выполнения алгоритма	Знать, что алгоритм – это план решения задачи; важность порядка действий в алгоритме; понятие «система команд исполнителя»; новую форму записи команд алгоритма – с помощью условных графических изображений. Уметь называть команды  из систем команд-исполнителей; определять свойства алгоритмов; составлять и выполнять алгоритмы	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Общеучебные универсальные действия 1. Поиск и выделение необходимой информации 2. Знаково-символическое моделирование 3. Смысловое чтение 4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Фронтальная работа	С.4-5 № 4 Повторение по теме «Алгоритмы и исполнители»
18	Исполнитель алгоритмов Считайка. Имя и значение переменной		1	Комбинированный	Управление формальными исполнителями. Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов	Знать понятия «переменная», «имя переменной», «значение». Уметь называть имя переменной; определять значение переменной; заполнять пропуски в таблице, используя алгоритм Считайки; составлять и выполнять различные алгоритмы		Фронтальная работа	С.10,11 №8 Первичное закрепление понятий «переменная», «имя и значение переменной», «присваивание значения».
19	Имя и значение переменной		1	Комбинированный	Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей	Уметь определять истинные и ложные высказывания; заполнять пропуски в алгоритме решения задачи; составлять и выполнять различные алгоритмы		Индивидуальный опрос	С.9-12, №12 Работа с переменными, оценка истинности высказывания, содержащих отрицание
20	Блок-схема алгоритма. Ветвление		1	Комбинированный	Управление формальными исполнителями. Создание сложных алгоритмов	Знать понятия «блок-схема», «условие», «блок проверки условия», «ветвление», «линейный участок»; что обозначают фигуры-блоки (начало, конец, шаг алгоритма, выбор следующего шага алгоритма). Уметь отвечать на вопросы по блок-схеме алгоритма; анализировать различные участки алгоритма; выполнять алгоритм по блок-схеме; определять истинность высказываний для разных значений переменной	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание Контроль и коррекция Оценивание	Самостоятельная работа	С.17-19, №16 Знакомство с алгоритмами, содержащими проверку условий и выбор следующего шага алгоритма
21	Выполнение  и составление алгоритмов, содержащих ветвление		1	Комбинированный	Запись алгоритмов		ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД  Нравственно-этическое оценивание Самоопределение и смыслообразование	Фронтальная работа	С. 25, № 20 Составление алгоритма с ветвлением и выполнение. Работа с таблицей.
22	Простые и сложные высказывания		1	Комбинированный	Определение истинности сложных высказываний, записанных по схеме «…и…», «…или…»	Знать, что высказывания бывают простыми и сложными; как получено сложное высказывание; понятия «логическое умножение» и «логическое сложение». Уметь определять истинность простых и сложных высказываний; выполнять алгоритм для разных значений переменной; выполнять программу «Рассказ с продолжением»	КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД 1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.	Фронтальная работа	С.26,27, №24 Заполнение блоков фрагментами рассказа и условиями, истинность которых определяет выбор продолжения рассказа.
23	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением		1	Комбинированный	Истинное высказывание. Ложное высказывание. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов	Уметь заполнять пропуски в алгоритме; выделять блоки, которые обязательно надо выполнить в алгоритме; выполнять алгоритм по блок-схеме	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание	Фронтальная работа	С.19, № 28 Составление и выполнение алгоритмов с ветвление.
24	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением		1	Комбинированный	Истинное высказывание. Ложное высказывание. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов	Уметь оценивать истинность высказываний; использовать алгоритм «Весы»; разрабатывать и выполнять алгоритмы	КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД 1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание Контроль и коррекция Оценивание ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД  Нравственно-этическое оценивание Самоопределение и смыслообразование	Индивидуальный опрос	С.39, № 32 Составление и выполнение алгоритмов с ветвление.
25	Исполнитель алгоритмов Чертежник. Команды с параметрами		1	Комбинированный	Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов	Знать исполнителя алгоритмов Чертежника; понятия «команда с параметрами», «параметр». Уметь выполнять алгоритм Чертежника; записывать алгоритм по программе «Чертежник»; использовать сокращенную запись команд для создания алгоритма рисунка		Фронтальная работа	С.40-41, №36 Составление и выполнение алгоритма Чертежник.
26	Контрольная работа по теме «Составление и выполнение алгоритмов»		1	Комбинированный	Запись алгоритмов	Знать исполнителя алгоритмов Чертежника; понятия «команда с параметрами», «параметр». Уметь выполнять алгоритм Чертежника; записывать алгоритм по программе «Чертежник»; использовать сокращенную запись команд для создания алгоритма рисунка	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание Контроль и коррекция Оценивание ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД  Нравственно-этическое оценивание Самоопределение и смыслообразование	Практическая работа	С.43, №40 Составление и выполнение алгоритма Чертежник.
27	Обобщение по теме «Составление и выполнение алгоритмов»		1	Комбинированный	Запись алгоритмов	Уметь называть имена свойств данных фигур; выполнять работу по плану; составлять алгоритмы по чертежам; выполнять алгоритмы Чертежника	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание Контроль и коррекция Оценивание ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД  Нравственно-этическое оценивание Самоопределение и смыслообразование	Самостоятельная работа	Задание 1 или 5, или 15 раздела «Твои успехи» Блок-схемы
28	Исполнитель алгоритмов Пожарный		1	Комбинированный	Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов. Способы записи алгоритмов	Знать исполнителя алгоритмов Пожарного; команда «присваивание значения переменной». Уметь видеть истинные и ложные высказывания; выбирать сложные и простые высказывания; выполнять алгоритмы Пожарного	ЛОГИЧЕСКИЕ УУД             1. Анализ объектов с целью выделения признаков 2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов 3. Синтез как составление целого из частей КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД 1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.	Индивидуальный опрос	С.46, №44 Составление и выполнение алгоритмов
29	Свойства объектов Пожарный и Пожар		1	Комбинированный	Способы записи алгоритмов. Свойства объектов	Знать, что в одном алгоритме разные объекты имеют разные имена. Уметь составлять алгоритмы, различающиеся порядком тушения пожаров; определять, какой алгоритм лучше; исправлять ошибки в алгоритме; составлять план тушения пожаров		Самостоятельная работа	С.49, №48 Свойства объектов.
30	Свойства объектов Пожарный и Пожар		1	Комбинированный	Массовость алгоритма. Запись алгоритмов. Свойства объектов	Уметь составлять алгоритмы-памятки; заполнять пропуски в алгоритме; использовать сложные высказывания в алгоритме; оценивать истинность высказываний; выполнять алгоритм для разных исходных данных; составлять по рисунку многоуровневый список; пользоваться справочниками	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание Контроль и коррекция Оценивание ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД  Нравственно-этическое оценивание Самоопределение и смыслообразование ЛОГИЧЕСКИЕ УУД           1. Анализ объектов с целью выделения признаков 2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов 3. Синтез как составление целого из частей	Фронтальная работа	С.57-59, №52 Составление и выполнение алгоритмов с ветвление.
31	Метод последовательной детализации		1	Обобщение	Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания	Знать, как составить сложный алгоритм; понятия «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации». Уметь составлять сложный алгоритм для Пожарного в несколько этапов; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания		Тест	С.57-59, №56 Формирование умений формулировать точные и правильные ответы на вопросы.
32	Простые и сложные условия в алгоритмах		1	Урок-игра	Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания	Уметь вписывать условие в блок-схему алгоритма; выполнять алгоритм для всех объектов; составлять алгоритм для определения массы; использовать метод последовательной детализации алгоритма	ЛОГИЧЕСКИЕ УУД           1. Анализ объектов с целью выделения признаков 2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов 3. Синтез как составление целого из частей	Фронтальная работа	С. 60-62, № 60 Умение оценивания и использования сложных высказываний в алгоритмах.
33	Итоговая контрольная работа по теме «Алгоритмы»		1	Обобщение	Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания	Знать, как составить сложный алгоритм; понятия «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации». Уметь составлять сложный алгоритм; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания		Самостоятельная работа	Задание 15 раздела «Твои успехи»
34	Итоговое повторение и обобщение		1	Практикум	Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования.	Знать этические нормы при работе с информацией. Уметь выполнять алгоритм для разных значений переменной;

6. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для того чтобы полностью реализовать планируемые результаты изучения курса информатики и ИКТ, учебный процесс должен быть обеспечен: компьютерами, обучающими компьютерными программами, входящими в методический комплект авторов Бененсон Е.П., Паутова А.Г., программами по обработке информации различного вида (текстовый   процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор).

Обучающие программы методического комплекта работают со следующим:

1. операционные системы: Windows 98/2000/XP/Vista/7.

2. Программное обеспечение: MS Office 10, MS Office 7, из них: Microsoft Word, Power Point, MS Excel, Microsoft Publisher.

Методическое обеспечение

3 класс

1.                 Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.

2.                 Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.

3.                 Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методическая литература

3 класс

1.                 Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. – М. : Академкнига/Учебник.

2.                 Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.

3.                 Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + СД. – М. : Академкнига/Учебник.