Рабочая программа по информатике и ИКТ 10-11 кл (Семакин И.Г.)

Аннотации к рабочей программе по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

10 – 11 класс

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным  компонентом государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089).

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Семакина И.Г., Хеннера Е.К. «Программа курса информатики и ИКТ для 10-11 классов средней общеобразовательной школы»,  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний».

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10-11 классах ориентировано на использование следующего учебно-методического комплекса:

1.          Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2.          Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шеина- 4-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

3.          Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шеина- 4-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

4.          Материалы авторской мастерской Семакин И.Г. (metodist.lbz.ru/).

Цели программы:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование

 современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,  

 биологических и технических системах;

•  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные  

модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и

коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных

дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем

 освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных

 учебных предметов;

•   воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых, норм

 информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной  и

 коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые 

задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые

программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий,

полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная

информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными

моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других

предметов.

Программа рассчитана на 1 час в неделю

10 класс  в 1 полугодие - 17 часов; во 2 полугодие -17 часов., всего 34 часов

11 класс  в 1 полугодие - 17 часов; во 2 полугодие -16 часов., всего 33 часа

  

Содержание   

1.     Пояснительная записка   

2.     Содержание с распределением учебных часов по основным разделам 

3.     Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 класса   

1.Пояснительная записка   

1. 1.Общие положения   

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:  

•       Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013).  

•       Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.  (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».  

    Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Семакина И.Г., Хеннера Е.К. «Программа курса информатики и ИКТ для 10-11 классов средней общеобразовательной школы»,  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин.  – М.:  

БИНОМ. Лаборатория знаний».  

1.2. Цели, задачи изучения курса информатики в 10-11 классах.   

 Изучение информатики на уровне среднего образования направлено на достижение следующих целей:  

1.освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;  

2.овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;  

3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;  

4.воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,  

5.приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности. 

Задачи:   

•       развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системноинформационного языка.  

•       обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.  

•       формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;  

•       формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;  

•       научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;  

•       показать основные приемы эффективного использования информационных

технологий;  

•       сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.  

1.3. Место учебного курса «Информатика и ИКТ» в учебном плане   

•       Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах, который осваивается учащимися  после  базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. Курс ориентирован на учебный план, объемом 67 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. В соответствии с учебным планом  МБОУ Большемаресьевская СШ данная рабочая программа рассчитана на 1 час/нед (год: 34 ч. – 10 класс, 33 ч. – 11 класс).  

•       Срок реализации рабочей программы: 2 года.  

2. Содержание с распределением учебных часов по основным разделам   

10 класс  Общее число часов — 34ч.   

         1.  Информация (5 ч)  

 Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики,  требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.  

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.   

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.  

Алфавитный подход к определению количества информации.  

         2.  Информационные процессы в системах. (8 ч)  

Введение        в          теорию           систем            Информационные     процессы        в естественных и искусственных системах. Классификация информационных процессов. Кодирование  информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.   

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.  

Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.   

Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.  

Организация личной информационной среды.    

3. Информационные модели (9ч)  

Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Информационные модели и структуры данных.  

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Моделирование и формализация задач из различных предметных областей. Исследование моделей  

Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых

систем.  

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.  

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.   

4. Программно-технические системы реализации информационных процессов(12ч) Компьютер: аппаратное и программное обеспечение Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.  

Дискретные модели данных в компьютере Представление чисел в компьютере  

Системы счисления. Представление текста, графики и звука. Векторная и растровая графика.  

Кодирование текстовой, графической и звуковой информации   

Многопроцессорые системы и сети.   

11 класс  Общее число часов — 33ч.   

1. Технология использования и разработки информационных систем (22 ч.)  

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Использование оглавлений и указателей в текстовом редакторе. Использование закладок и гиперссылок. Гипертекст.  

Интернет как информационная система  Работа с электронной почтой. Работа с информационными службами Интернета. World Wide Web – Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Поиск данных в Интернете. Web-сайт – гиперструктура данных.  

Создание сайта с помощью HTML.  

Геоинформационные системы. Работа в ГИС.   

База данных – основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Сортировка в базах данных. Создание межтабличных связей.

Запросы как приложения информационной системы. Формирование запросов в базах данных. 

Логические условия выбора данных. Поиск в базе данных. Применение фильтров.   

2. Технология информационного моделирования (8 ч.).   

Понятие модели. Виды моделей. Моделирование зависимостей между величинами.

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Модели статистического прогнозирования.    

Корреляционное моделирование. Моделирование корреляционных зависимостей.   

Оптимальное планирование. Модели оптимального планирования.   

3. Основы социальной информатики (3 ч.)  

Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере.  

Класс	Всего колво часов	Кол-во часов в неделю	Количество работ
			контрольных работ	практических работ
10	34	1	2	15
11	33	1	2	17

3. Требования к уровню подготовки учащихся по предмету Информатика и  

ИКТ   

В результате изучения курса –  «Информатика 10-11» учащиеся должны знать:   

-  в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах  

-  из каких частей состоит предметная область информатики  

Информация. Представление информации Учащиеся должны знать/понимать:   

-  три философские концепции информации  

-  понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации  

-  что такое язык представления информации; какие бывают языки  

-  понятия «кодирование» и «декодирование» информации  

-  примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо  

-  понятия «шифрование», «дешифрование».   

Измерение информации.  

Учащиеся должны знать/понимать:   

-  сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации  

-  связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)  

-  связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб  

-  сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации  - определение бита с позиции содержания сообщения Учащиеся должны уметь:  

-  решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)  

-  решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)  

-  выполнять пересчет количества информации в разные единицы  

Введение в  теорию систем  

Учащиеся должны знать/понимать:   

-  основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема  

-  основные свойства систем: целесообразность, целостность  

-  что такое «системный подход» в науке и практике  

-  чем отличаются естественные и искусственные системы  

-  какие типы связей действуют в системах  

-  роль информационных процессов в системах  

-  состав и структуру систем управления Учащиеся должны уметь:  

-  приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)  

-  анализировать состав и структуру систем  

-  различать связи материальные и информационные.  

Процессы хранения и передачи информации Учащиеся должны знать/понимать:   

-  историю развития носителей информации  

-  современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики  

-  модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи  

-  основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность,  понятие «шум» и способы защиты от шума Учащиеся должны уметь:  

-  сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам  

-  рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи  

Обработка информации  

Учащиеся должны знать/понимать:   

-  основные типы задач обработки информации,  понятие исполнителя обработки информации  

-  понятие алгоритма обработки информации  

-  что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов   

-  определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной  

-  устройство и систему команд алгоритмической машины Поста  Учащиеся должны уметь:  

-  составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста  

Поиск  данных  

Учащиеся должны знать/понимать:   

-  что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»  

-  что такое «структура данных»; какие бывают структуры  

-  алгоритм последовательного поиска, алгоритм поиска половинным делением  

-  что такое блочный поиск,  как осуществляется поиск в иерархической структуре данных Учащиеся должны уметь:  

-  осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях  

-  осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера  

Защита информации    

Учащиеся должны знать:   

-  какая информация требует защиты, виды угроз для числовой информации  

-  физические способы защиты информации, программные средства защиты информации  

-  что такое криптография, что такое цифровая подпись и цифровой сертификат Учащиеся должны уметь:  

-  применять меры защиты личной информации на ПК  

-  применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)  

Информационные модели и структуры данных Учащиеся должны знать/понимать:   

-  определение модели  

-  что такое информационная модель  

-  этапы информационного моделирования на компьютере  

-  что такое граф, дерево, сеть  

-  структура таблицы; основные типы табличных моделей  

-  что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы Учащиеся должны уметь: 

-  ориентироваться в граф-моделях  

-  строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы  

-  строить табличные модели по вербальному описанию системы. 

Алгоритм – модель деятельности    

Учащиеся должны знать/понимать:   

-  понятие алгоритмической модели  

-  способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык  - что такое трассировка алгоритма Учащиеся должны уметь:  

-  строить алгоритмы управления учебными исполнителями  

-  осуществлять  трассировку  алгоритма   работы  с  величинами  путем  заполнения трассировочной таблицы.  

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение Учащиеся должны знать/понимать:   

-  архитектуру персонального компьютера  

-  что такое контроллер внешнего устройства ПК  

-  назначение шины  

-  в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК  

-  основные виды памяти ПК  

-  что такое системная плата, порты ввода-вывода  

-  назначение  дополнительных        устройств:      сканер,            средства         мультимедиа,           сетевое оборудование и др.  

-  что такое программное обеспечение ПК  

-  структура ПО ПК  

-  прикладные программы и их назначение  

-  системное ПО; функции операционной системы  

-  что такое системы программирования Учащиеся должны уметь:  

-  подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения  

-  соединять устройства ПК  

-  производить основные настройки БИОС  

-  работать в среде операционной системы на пользовательском уровне  

Дискретные модели данных в компьютере  Учащиеся должны знать/понимать:   

-  основные принципы представления данных в памяти компьютера  

-  представление целых чисел  

-  диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком  

-  принципы представления вещественных чисел  

-  представление текста  

-  представление изображения; цветовые модели  

-  в чем различие растровой и векторной графики  

-  дискретное (цифровое) представление звука Учащиеся должны уметь:  

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера  

-  вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета   Многопроцессорные системы и сети Учащиеся должны знать/понимать:   

-  идею распараллеливания вычислений  

-  что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации  

-  назначение и топологии локальных сетей  

-  технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)  

-  основные функции сетевой операционной системы  

-  историю возникновения и развития глобальных сетей   

-  что такое Интернет  

-  систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)  

-  способы организации связи в Интернете  

-  принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP  

Информационные системы  

Учащиеся должны знать/понимать:   

-  назначение информационных систем  

-  состав информационных систем   разновидности информационных систем  

Гипертекст    

Учащиеся должны знать/понимать:   

-  что такое гипертекст, гиперссылка  

-  средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки) Учащиеся должны уметь:  

-  автоматически создавать оглавление документа  

-  организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.  

Интернет как информационная система Учащиеся должны знать /понимать:   

-  назначение  коммуникационных служб Интернета  

-  назначение информационных служб Интернета  

-  что такое прикладные протоколы  

-  основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTPпротокол, URL-адрес  

-  что такое  поисковый каталог: организация, назначение - что такое поисковый указатель: организация, назначение Учащиеся должны уметь:  

-  работать с электронной почтой  

-  извлекать данные из файловых архивов  

-  осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.  

Web-сайт.  

Учащиеся должны знать:   

-  какие существуют средства для создания web-страниц  

-  в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт  

-  возможности текстового процессора по созданию web-страниц Учащиеся должны уметь:  

-  создать несложный web-сайт с помощью MS Word  

-  создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)  

Геоинформационные системы (ГИС) Учащиеся должны знать:   

-  что такое ГИС, области приложения ГИС - как устроена ГИС,  приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь:  

-  осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС  

Базы данных и СУБД   

Учащиеся должны знать:   

-  что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД  

-  основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ  

-  определение и назначение СУБД  

-  основы организации многотабличной БД  

-  что такое схема БД,  что такое целостность данных  

-  этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД Учащиеся должны уметь:  

-  создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)  

Запросы к базе данных    

Учащиеся должны знать:   

-  структуру команды запроса на выборку данных из БД  

-  организацию запроса на выборку в многотабличной БД  

-  основные логические операции, используемые в запросах  

-  правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов Учащиеся должны уметь:  

-  реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов   

-  реализовывать запросы со сложными условиями выборки  

-  реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)  

-  создавать отчеты (углубленный уровень)  

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование   Учащиеся должны знать:   

-  понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины   что такое математическая модель  

-  формы представления зависимостей между величинами для решения каких практических задач используется статистика;  

-  что такое регрессионная модель  

-  как происходит прогнозирование по регрессионной модели Учащиеся должны уметь:  

-  используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов  

-  осуществлять  прогнозирование  (восстановление  значения и экстраполяцию) по регрессионной модели  

Социальная информатика  Учащиеся должны знать:   

-  что такое информационные ресурсы общества  

-  из чего складывается рынок информационных ресурсов  

-  что относится к информационным услугам  

-  в чем состоят основные черты информационного общества  

-  причины информационного кризиса и пути его преодоления  

-  какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества  

-  основные законодательные акты в информационной сфере  

-  суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации Учащиеся должны уметь:  

-  соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности