Пояснительная записка
Изучение информатики и
информационно - коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний,
отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира,
роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять,
анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и
процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии
(ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к
соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования
информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и
познавательной, в том числе проектной деятельности.
Программа составлена на основе нормативных правовых
документов и других документов:
1.
Федерального
закона от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;
2.
Приказа
МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении ФК ГОС начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки
России от 03.06.2008г. №164, от 31.08.2009г. №320, от 19.10.2009г. №427, от
10.11.2011г. №2643, от 24.01.2012г. №39, от 31.01.2012г. №69);
3.
Примерной
программы по информатике ООО;
4.
Учебного
плана МБОУ СОШ №
4 г. Липецка на 2016 – 2017 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Угриновича
Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для школы (10 – 11 классы)», изданной
в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11
классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;
Общая
характеристика учебного предмета
Информационные процессы являются фундаментальной
составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности,
важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем
сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому
феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете
информатики.
Как и всякий феномен реальности, информационный
процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для
этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на
предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким -
либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В
результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура
создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы
представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй
момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е.
«овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.
Представление любого процесса, в частности
информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией
познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим
свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу
и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, -
тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели.
Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется
задачей, которая в данный момент решается субъектом.
Автоматизация информационного процесса, т.е
возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства,
требует его представления в форме доступной данному техническому устройству,
например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление
информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального
двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс
становится «информационной технологией».
Эта общая логика развития курса информатики от
информационных процессов к информационных технологиям проявляется и
конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об
информационной технологии решения задачи.
Приоритетной задачей курса информатики основной школы
является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует
смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует
отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных
средств. Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются
информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные
системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии,
рассматриваемые с позиций системного подхода.
Основной формой организации
образовательного процесса является урок. Каждый урок информатики в
начальной школе состоит как минимум из трех видов деятельности ученика:
теоретической работы с текстом учебника, иллюстрациями и ответов на вопросы;
выполнения теоретических заданий в рабочей тетради; компьютерного практикума.
Согласно уставу школы и локальному
акту образовательного учреждения основными видами контроля считать текущий
(на каждом уроке), тематический (осуществляется в период изучения той
или иной темы), промежуточный (ограничивается рамками четверти,
полугодия), итоговый (в конце года). Знания, умения и навыки по информатике
оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются
обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» —
посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте.
В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером,
умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных
способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование
известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них; использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной
деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет
особенностей различного ролевого поведения).
Результаты
обучения
Обязательные результаты изучения
курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования
к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает
требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится
учащимися. Учащиеся должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и
закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает
требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе
творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры
практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для
решения задач.
Основным результатом обучения
является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности
учащегося.
Содержание
рабочей программы
10
класс
1.
Информация и
информационные процессы (ТБ
в кабинете информатики. Информация. Хранение информации; выбор способа
хранения информации. Классификация информационных процессов. Передача
информации в социальных, биологических и технических системах. Универсальность
дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление
информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Организация
личной информационной среды. Защита информации. Использование основных методов
информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Повторительно-обобщающий
урок на тему: «Информация и информационные процессы»
2.
Компьютер как
средство автоматизации информационных процессов (Аппаратное
и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров.
Многообразие операционных систем. Выбор конфигурации компьютера в зависимости
от решаемой задачи. Программные средства создания информационных объектов,
организация личного информационного пространства, защиты информации.
Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной
деятельности. Повторительно-обобщающий урок на тему: «Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов»).
3.
Средства и
технологии создания и преобразования информационных объектов (Текст как информационный объект.
Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы
преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации. Графические
информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и
редактирование графических информационных объектов средствами графических
редакторов, систем презентационной и анимационной графики. Повторительно-обобщающий
урок на тему: «Средства и технологии создания и преобразования информационных
объектов»).
4.
Средства и
технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (Локальные и глобальные компьютерные сети.
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые
информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его
последующего поиска. Повторительно-обобщающий урок на тему: «Сетевые
технологии»).
5.
Основы социальной
информатики (Основные
этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы
информационной деятельности человека).
11 класс
1.
Информация и
информационные процессы (ТБ
в кабинете информатики. Информация. Системы, образованные взаимодействующими
элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами. Выбор
способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и
систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие его
автоматизации. Особенности запоминания, обработки и передачи информации
человеком. Решение задач в форме ЕГЭ. Повторительно-обобщающий урок на тему:
«Информация и информационные процессы»).
2.
Информационные
модели и системы (Информационные (нематериальные) модели.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных
предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели
для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и целям
моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Решение
задач в форме ЕГЭ. Повторительно-обобщающий урок на тему:
«Информационные модели и системы»).
3.
Средства и
технологии создания и преобразования информационных объектов (Динамические (электронные) таблицы как
информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и
принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления
математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для
обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей). Повторительно-обобщающий
урок на тему: «Электронные таблицы». Базы данных. Системы управления базами
данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и
практических задач. Решение задач в форме ЕГЭ. Повторительно-обобщающий урок
на тему: «Базы данных»).
Учебно – тематический план
10 класс
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Информация
и информационные процессы
|
9
|
|
2
|
Компьютер
как средство автоматизации информационных процессов
|
7
|
|
3
|
Средства
и технологии создания и преобразования информационных объектов
|
10
|
|
4
|
Средства
и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые
технологии)
|
6
|
|
5
|
Основы
социальной информатики
|
3
|
|
|
Итого
|
35
|
Учебно – тематический план
11 класс
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Информация
и информационные процессы
|
9
|
|
2
|
Информационные
модели и систем
|
7
|
|
3
|
Средства
и технологии создания и преобразования информационных объектов
|
19
|
|
|
Итого
|
35
|
Требования
к уровню подготовки выпускников
образовательных
учреждений среднего общего образования
по
информатике и ИКТ
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом
уровне ученик должен знать/понимать
• основные технологии создания, редактирования,
оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с
помощью современных программных средств информационных и коммуникационных
технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих
реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;
уметь
• оперировать различными видами информационных
объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с
реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в
социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя
различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием
средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры,
в том числе гипертекстовые документы;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять
записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• наглядно представлять числовые показатели и динамику
их изменения с помощью программ деловой графики;
• соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• эффективного применения информационных
образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с
распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с
информацией;
• эффективной организации индивидуального
информационного пространства.
Литература
и средства обучения
1.
Полякова
Е.В. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) – Волгоград: Учитель,
2008.
2.
Н.Д.Угринович
«Преподавание курса “Информатика и ИНКТ в основной и старшей школе “ 8-11
классы: методическое пособие» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
3.
Угринович
Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса – 2-е изд. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 212 с.
4.
Угринович
Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса – 2-е изд. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 212 с.
5.
Угринович
Н.Д. Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе(7 – 11)»,
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.