Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Кромского района
Орловской области
«Коровье –
Болотовская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО К
УТВЕРЖДЕНИЮ
УТВЕРЖДАЮ
решением педагогического совета от 31.08. 2015
года Директор школы
протокол №
1
______________
Н.И.
Головина
Приказ № от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
на уровне основного
общего образования для 5 – 9 классов
(к предметной линии учебников авторов Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой)
Количество часов: 5 класс – 9 класс – по 35 часов, всего – 175 часов
Учитель Шабаршилов Игорь Васильевич, первая квалификационная категория
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол РМО
учителей обществознания
Заместитель директора по УВР
от ___________ 2015 года № 1
И.В. Шабаршилов__________
|
__________
|
|
|
подпись руководителя РМО
|
Ф.И.О.
|
подпись,
расшифровка,
дата
с. Коровье Болото, 2015 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике для основной школы
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной
программы на уровне основного общего образования, в соответствии с основными
подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования.
Рабочая программа базируется на учебно-методическом
комплексе авторов Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой (линия учебников,
имеющихся в федеральном перечне 2014-2015 уч.г.). В программе сохраняется
авторский подход в части структурирования учебного материала, определения
последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В ней
учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным
образовательным стандартом на уровне начального образования учащиеся к концу
начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего
обучения.
Данная рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка
изучения данной учебной дисциплины в рамках освоения основной образовательной
программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей
учебно-воспитательного процесса в МБОУ КР ОО «Коровье – Болотовская средняя
общеобразовательная школа».
Цели изучения информатики на уровне основного общего
образования:
• формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство
с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных.
• формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Общая характеристика учебного
предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования информационных и
коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на
уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях. Они становятся значимыми
для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода
становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является
всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность
человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации
на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы
целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления,
реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью
непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический
курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или
профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу
начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс
информатики изучается в 5—9 классах основной школы по одному часу в неделю.
Всего - 175 ч.
Данная рабочая
программа предназначена для реализации в 2015-2020 учебных годах в МБОУ КР ОО
«Коровье – Болотовская средняя общеобразовательная школа» в общеобразовательных
классах и предполагает изучение информатики на базовом уровне.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса учебного
предмета "Информатика" в основной школе
Сформулированные цели реализуются через достижение
образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам
общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные
потребности. Они включают в себя предметные, метапредметные и личностные
результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют
значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в
деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных
материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
·
развитие осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к
общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные результаты:
·
умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение
устной и письменной речью;
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий: умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
·
умение использовать
термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм»,
«программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;
·
умение описывать размер
двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;
использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в
двоичной системе целые числа от 0 до 256;
·
умение кодировать и
декодировать тексты при известной кодовой таблице;
·
умение составлять
неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на
выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
·
умение использовать
логические значения, операции и выражения с ними;
·
умение формально выполнять
алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные
операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и
табличных величин;
·
умение создавать и
выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной
среде программирования;
·
умение использовать
готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации,
умение работать с описаниями программ и сервисами;
·
навыки выбора способа
представления данных в зависимости от постановленной задачи.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (175 часов)
Раздел 1. Введение в информатику (36 часов)
Информация. Информационный объект. Системы объектов.
Информация, как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной
системой, и информация, как сведения, предназначенные для восприятия человеком
Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации:
«важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления
информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные
языки. Символ. Алфавит, мощность алфавита. Разнообразие
языков и алфавитов.
Размер (длина) сообщения как мера количества
содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие
подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества
информации.
Кодирование информации. Исторические примеры
кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь
разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Компьютерное представление текстовой информации.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите;
кодовая таблица, декодирование. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового
слова (8, 16, 32). Примеры: Код ASCII, Юникод, Кодировки кириллицы.
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с
двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них
целых десятичных чисел. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в
десятичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления. Двоичная
арифметика.
Возможность дискретного представления аудио-визуальных
данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы).
Стандарты хранения аудио-визуальной информации. Измерение и дискретизация.
Возможность цифрового представления аудиовизуальных данных.
Основные виды информационных процессов: хранение,
передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах
различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные,
оптические, флэш-память). Передача информации. Источник, информационный канал,
приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой
информации.
Устройство компьютера:
процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства
ввода-вывода. Роль программ в использовании компьютера. Носители информации,
используемые в ИКТ, их история и перспективы развития. Представление об объёмах
данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая
и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной
моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике,
литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности.
Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма,
формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при
моделировании природных и общественных процессов и явлений.
Компьютерное моделирование. Примеры использования
компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о
цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее
программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его
результатов, уточнение модели.
Раздел 2. Алгоритмы и элементы
программирования (51 часа)
2.1. Базовые понятия (исполнитель, алгоритм,
алгоритмический язык, программа для исполнителя) (10 часов)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные
исполнители. Учебные исполнители (Кузнечик, Чертёжник, Черепаха, Водолей) как
примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система
команд.
Понятие алгоритма как формального описания
последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке.
Непосредственное и программное управление исполнителем.
2.2. Основы логики (9часов)
Логические значения. Получение
логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или»,
«не».
Простые и составные условия
(утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность
утверждения). Запись составных условий (логических выражений).
2.3. Основные конструкции
алгоритмических языков (12 часов)
Понятие простой величины: имя и значение. Типы
величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и
константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с
величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при
заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции,
связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов:
разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Имя алгоритма и тело алгоритма.
Использование в теле алгоритма имен других алгоритмов. Вспомогательные
алгоритмы.
Примеры задач управления
исполнителями (Робот), в том числе — обработки числовых и строковых данных;
реализация алгоритмов решения задач на языке КуМир.
2.4. Решение задач на
составление алгоритмов и программ (20 часов)
Язык программирования. Основные
правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль). Понятие об
этапах разработки программ и приемах отладки программ.
Правила записи программы. Представление о структурах
данных в выбранном языке программирования. Типы величин, операции и функции работы с
ними. Правила записи основных операторов.
Примеры коротких программ,
выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких
программ, выполняющих обработку большого объёма данных.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в выбранной среде программирования.
Сложность вычисления: количество
выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера
исходных данных. Эффективность программы.
Раздел 3. Использование
программных систем и интернет-сервисов (41 часов)
Компьютер как универсальное устройство обработки
информации.
Основные компоненты персонального компьютера
(процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода
информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий
период времени). История и тенденции развития компьютеров, улучшение
характеристик компьютеров, физические ограничения на значения характеристик.
Суперкомпьютеры. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной
эксплуатации компьютера.
Программный принцип работы компьютера.
Состав и функции программного обеспечения: системное
программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы
программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол,
окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными
объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение,
удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского
интерфейса персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование файлов.
Интернет-сервисы: почтовая
служба; справочные службы (карты, расписания и т.п.), поисковые службы, службы
обновления программного обеспечения и др. Компьютерные
вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.
Файл. Характерные размеры файлов
(примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая
система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в
наглядно-графической форме. Архивирование
и разархивирование.
Создание и обработка текстов; систематизация знаний о
приемах и умений работы над текстом с помощью текстовых редакторов (поиск и
замена, проверка правописания, одновременная работа с несколькими текстами,
работа нескольких авторов над одним текстом и др.). Включение в текстовый
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст.
Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над
документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц
документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц.
Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Графическая информация. Формирование изображения на
экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика
(растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических
файлов.
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области
её применения. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуковая и видео информация. Работа с аудио-визуальными данными. Гипермедиа.
Динамические
(электронные) таблицы, построение таблиц, использование формул. Сортировка
(упорядочение) в таблице. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Примеры использования при
описании природных и общественных явлений.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы
данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и
редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Раздел 4. Работа в
информационном пространстве (18 часов)
Передача информации. Источник и приёмник информации.
Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость
передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи).
Вычисление количества информации, содержащейся в сообщении. Передача
информации в современных системах связи.
Роль ИКТ при передаче и обработке информации.
Компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Взаимодействие на основе
компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт.
Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,
компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе,
базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги,
поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Качественные и количественные характеристики
современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе;
скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение
информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая
содержание информации. Поиск информации.
Приемы, повышающие безопасность
работы в Интернете. Проблема
достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке
достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из
разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к
доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые
современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные
сайты и документы и др.
Основы социальной информатики.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Роль
информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь,
информационные услуги, научно-технические исследования, управление
производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных
данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете.
Информационная безопасность
личности, государства, общества. Защита собственной информации от
несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования
компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия
(медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе
Гигиенические, эргономические и технические условия
эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их
использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного
информационного пространства.
Контрольные работы и тесты. 20 час
описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
учебно-методическое
обеспечение
1)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5
класса. БИНОМ. Лаборатория знаний (ФГОС);
2)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6
класса. БИНОМ. Лаборатория знаний (ФГОС);
3)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 7
класса. БИНОМ. Лаборатория знаний (ФГОС);
4)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 8
класса . БИНОМ. Лаборатория знаний (ФГОС);
5)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 9
класса . БИНОМ. Лаборатория знаний (ФГОС);
6)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика : рабочая тетрадь для 5 класса
БИНОМ. Лаборатория знаний
(ФГОС);
7)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика : рабочая тетрадь для 6 класса
БИНОМ. Лаборатория знаний
(ФГОС);
8)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика : рабочая тетрадь для 7 класса
БИНОМ. Лаборатория знаний
(ФГОС);
9)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика : рабочая тетрадь для 8 класса
БИНОМ. Лаборатория знаний
(ФГОС) ;
10) Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика : рабочая тетрадь для 9 класса
БИНОМ. Лаборатория знаний
(ФГОС);
11) Бородин М. Н. Информатика.
УМК для основной школы: 5 - 6, 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для
учителя. 2013;
12)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика :
методическое пособие для 5–6 классов, 2013
13)
http://metodist.lbz.ru
сайт методической поддержки УМК.
14) http://sc.edu.ru/ сайт Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов
15)
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php
страница сайта, Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса
16)
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
страница сайта, Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6 класса
17)
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php
страница сайта, Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 7 класса
Аппаратные
средства
Компьютер – универсальное устройство обработки
информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в
наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону,
микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся
представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию,
найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений
необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно
использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный
блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным
ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода
звуковой информации –
наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для
ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства
аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств
играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства
создания графической информации (графический
планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов,
ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
Устройства для
записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп;
аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный
процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто
входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Управляемые
компьютером устройства – дают
возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического
управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями
информатики.
Программные
средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в
составе операционной системы или др.).
Антивирусная
программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный
тренажер.
Интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы и
системы управления базами данных.
Звуковой редактор.
Программа-переводчик.
Система оптического
распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель
(входит в состав операционных систем или др.).
Системы
программирования (Кумир, Паскаль)
Почтовый клиент
(входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в
состав операционных систем или др.).
Программа
интерактивного общения
Простой редактор
Web-страниц
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения курса
информатики в основной школе учащиеся получат представление:
·
о понятии «информация» —
одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о
базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
·
о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о
программной реализации алгоритмов;
·
о математических и компьютерных моделях, их использовании,
·
о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации,
связанных в локальные и глобальные сети;
·
о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его
помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах
защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере
информационно-коммуникационных технологий;
·
о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и
этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность,
авторское право, защита персональных данных, спам и др.)
·
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры,
мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;
У выпускников будут
сформированы:
·
основы алгоритмической культуры;
·
умение составлять несложные программы;
·
навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных
систем и интернет-сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего
учебного процесса по различным предметам);
·
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая
непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой
на предшествующее использование в различных предметах),
·
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования
ИКТ, о нормах информационной этики.
Обучающиеся познакомятся с одним
из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической; получат опыт написания и отладки программ в выбранной
среде программирования.
Раздел «Введение в
информатику»
Выпускник научится:
·
использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
·
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
·
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
·
кодировать и декодировать тексты по кодовой таблице;
·
использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
·
познакомиться с примерами
математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять
сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной
моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
·
узнать о том, что любые
данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа,
например 0 и 1;
·
познакомиться с тем, как
информация (данные) представляется в современных компьютерах;
·
познакомиться с двоичной системой
счисления;
·
познакомиться с двоичным
кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
·
познакомиться с примерами
использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и
процессов.
Раздел «Алгоритмы и элементы
программирования»
Выпускник научится:
·
использовать термины
«исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
·
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы
управления исполнителями;
·
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
·
выполнять без использования компьютера («вручную») алгоритмы анализа
числовых данных и управления исполнителями, описанные на алгоритмическом языке
с использованием конструкций ветвления и повторения, вспомогательных
алгоритмов, простых и табличных величин; для более узкого класса задач —
создавать и выполнять на компьютере программы для их решения.
Выпускник получит возможность:
·
познакомиться с
использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми
величинами;
·
создавать программы для
решения задач, возникающих в процессе учебы и вне её;
·
познакомиться с задачами
обработки данных и алгоритмами их решения;
·
познакомиться с понятием
«управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами
(летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся
модели и др.)
Раздел «Использование
программных систем и интернет-сервисов»
Выпускник овладеет (как
результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во
всем образовательном процессе):
·
навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками,
достаточными для работы с различными видами программных систем и
интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные
таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием
соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность (в данном курсе
и иной учебной деятельности):
·
познакомиться с
программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и
соответствующим понятийным аппаратом;
·
практиковаться в
использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы
текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
·
познакомиться с примерами
использования математического моделирования и ИКТ в современном мире.
Раздел «Работа в
информационном пространстве»
Выпускник научится (как
результат работы в данном курсе и во всем образовательном процессе):
·
приемам безопасной организации своего личного пространства данных с
использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.п.;
·
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
·
познакомиться с принципами
функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с
методами поиска в Интернете;
·
познакомиться с
постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация,
подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной
подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности
информации (пример: сравнение данных из разных источников);
·
узнать о том, что в сфере
информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют
международные и национальные стандарты;
·
получить представление о
тенденциях развития ИКТ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.