Пояснительная записка
Общие сведения
Предмет: информатика и ИКТ
Класс: 9
Учитель: Тимофеева Светлана Алексеевна
Уровень рабочей
программы: базовый
Общее
количество часов по учебному плану: 68
Количество
часов в неделю: 2
УМК:
1.
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,
Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.
2.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового
курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний. 2006.
3.
Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие
для 7-11 классов. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний. 2010.
4.
Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/)
5.
Материалы Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Нормативно-правовое обеспечение
преподавания учебного предмета информатика и ИКТ
Изучение информатики и ИКТ осуществляется в
соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный уровень:
·
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред.от.07.05.2013);
·
Типовое положение об общеобразовательном
учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от
19.03.2001 № 196;
·
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования, утвержденный приказом МО РФ «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089;
·
Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О
внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
·
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом МО РФ от
09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
·
Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;
·
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011);
·
Письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля
2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном
процессе»;
·
Постановление Правительства РФ от 31.08.2013 № 755
«О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной
итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы
основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в
образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего
образования и региональных информационных системах обеспечения проведения
государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и среднего общего образования»;
·
Примерная программа основного общего образования по
информатике и ИКТ;
·
Программа
базового курса информатики и ИКТ для основной школы (8-9 классы) И.Г.Семакина,
Л.А. Залоговой, С.В. Русакова, Л.В. Шестаковой (опубликована в сборнике: Программы
для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ составитель М.Н.
Бородин. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.).
Региональный уровень:
·
Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об
образовании в Санкт-Петербурге» (принят ЗС СПб 26.06.2013).
Уровень образовательного учреждения:
·
внутришкольные локальные акты, регламентирующие
сопровождение учебно-воспитательного процесса.
Изучение информатики и ИКТ в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных
представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и
моделях;
овладение умениями работать с различными видами
информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в
повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в
учебной деятельности, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда.
Личностные результаты – это сформировавшаяся
в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках
учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Требования
к уровню подготовки учащихся 9-го класса в области
информатики
и ИКТ
Учащиеся должны знать:
·
что такое компьютерная сеть; в чем различие между
локальными и глобальными сетями;
·
назначение основных технических и программных
средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов,
протоколов;
·
назначение основных видов услуг глобальных сетей:
электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
·
что такое Интернет; какие возможности предоставляет
пользователю Всемирная паутина — WWW;
·
что такое модель; в чем разница между натурной и
информационной моделями;
·
какие существуют формы представления
информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);
·
что такое база данных (БД), система управления
базами данных (СУБД), информационная система;
·
что такое реляционная база данных, ее элементы
(записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
·
структуру команд поиска и сортировки информации в
базах данных;
·
что такое логическая величина, логическое
выражение;
·
что такое логические операции, как они
выполняются;
·
что такое электронная таблица и табличный
процессор;
·
основные информационные единицы электронной
таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
·
какие типы данных заносятся в электронную таблицу;
как табличный процессор работает с формулами;
·
основные функции (математические, статистические),
используемые при записи формул в электронную таблицу;
·
графические возможности табличного процессора;
·
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
·
сущность кибернетической схемы управления с
обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
·
что такое алгоритм управления; какова роль
алгоритма в системах управления;
·
в чем состоят основные свойства алгоритма;
·
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный
алгоритмический язык;
·
основные алгоритмические конструкции: следование,
ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
·
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии
построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный
(библиотечный) метод;
·
основные виды и типы величин;
·
назначение языков программирования;
·
что такое трансляция;
·
назначение систем программирования;
·
правила оформления программы на Паскале;
·
правила представления данных и операторов на Паскале;
·
последовательность выполнения программы в системе
программирования;
·
основные этапы развития средств работы с
информацией в истории человеческого общества;
·
историю способов записи чисел (систем счисления);
·
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ)
и программного обеспечения;
·
в чем состоит проблема информационной
безопасности.
Учащиеся должны уметь:
·
осуществлять обмен информацией с файл-сервером
локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
·
осуществлять прием/передачу электронной почты с
помощью почтовой клиент-программы;
·
осуществлять просмотр Web-страниц
с помощью браузера;
·
работать с одной из программ-архиваторов;
·
приводить примеры натурных и информационных
моделей;
·
ориентироваться в таблично организованной
информации;
·
описывать объект (процесс) в табличной форме для
простых случаев;
·
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного
типа;
·
организовывать поиск информации в БД;
·
редактировать содержимое полей БД;
·
сортировать записи в БД по ключу;
·
добавлять и удалять записи в БД;
·
создавать и заполнять однотабличную БД в среде
СУБД;
·
открывать готовую электронную таблицу в одном из
табличных процессоров;
·
редактировать содержимое ячеек; осуществлять
расчеты по готовой электронной таблице;
·
выполнять основные операции манипулирования с
фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
·
получать диаграммы с помощью графических средств
табличного процессора;
·
создавать электронную таблицу для несложных
расчетов;
·
при анализе простых ситуаций управления определять
механизм прямой и обратной связи;
·
пользоваться языком блок-схем, понимать описания
алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
·
выполнить трассировку алгоритма для известного
исполнителя;
·
составлять линейные, ветвящиеся и циклические
алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
·
выделять подзадачи; определять и использовать
вспомогательные алгоритмы;
·
работать с готовой программой на одном из языков
программирования высокого уровня;
·
составлять несложные линейные, ветвящиеся и
циклические программы;
·
составлять несложные программы обработки
одномерных массивов;
·
отлаживать и исполнять программы в системе
программирования;
·
регулировать свою информационную деятельность в
соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Помещение кабинета
информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять
требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В кабинете
информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места
преподавателя и 12 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом:
системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и
записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация
компьютера должна обеспечивать пользователю возможность работы с мультимедийным
контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в
наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение
компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно
использование участков беспроводной сети.
Кабинет информатики
комплектуется следующим периферийным оборудованием:
· принтер (черно-белой печати, формата А4);
· мультимедийный проектор (рекомендуется консольное крепление над экраном
или потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
· экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;
· устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой
фотоаппарат, web-камера и пр.);
· управляемые компьютером устройства, дающие учащимся возможность
освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная
связь и т. д.);
· акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
· оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект
оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).
Компьютерное
оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе
семейств Windows, Linux, Mac OS). Все программные средства, устанавливаемые на
компьютерах в кабинете информатики, должны быть лицензированы для использования
на необходимом числе рабочих мест.
Для освоения
основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие
следующего программного обеспечения:
· операционная система;
· файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
· почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
· браузер (в составе операционных систем или др.);
· мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
· антивирусная программа;
· программа-архиватор;
· программа-переводчик;
· система оптического распознавания текста;
· программа интерактивного общения;
· клавиатурный тренажер;
· виртуальные компьютерные лаборатории;
· интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные
таблицы;
· растровый и векторный графические редакторы;
· звуковой редактор;
· система автоматизированного проектирования;
· система программирования;
· геоинформационная система;
· редактор Web-страниц.
Необходимо
постоянное обновление библиотечного фонда (книгопечатной продукции) кабинета
информатики, который должен включать:
· нормативные документы (методические письма Министерства образования и
науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);
· учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические
пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для
тематического и итогового контроля и пр.);
· научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и
пр.);
· периодические издания.
Комплект
демонстрационных настенных наглядных пособий в обязательном порядке должен включать
плакат «Организация рабочего места и техника безопасности». Комплекты
демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих
основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены
как в виде настенных полиграфических изданий, так и в электронном виде
(например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).
В кабинете
информатики должна быть организована библиотечка электронных образовательных
ресурсов, включающая:
· комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
· информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и
пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к
самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений
работы с информацией, представленной в различных формах, формированию
коммуникативной культуры учащихся;
· каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на
федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по
информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся
для самостоятельного изучения.
Учебно-методический
комплект:
- Семакин И.Г.,
Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый
курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.
- Семакин И.Г.,
Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе:
Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2006.
- Задачник-практикум
по информатике: Учебное пособие для 7-11 классов. Под ред. И.Г. Семакина,
Е.К.Хеннера. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010.
- Материалы
авторской мастерской Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/)
- Материалы Единой
коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/)
Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Планируемые
результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)
|
Контроль
|
1
|
Передача информации в компьютерных сетях
|
12
|
формирование навыков и умений
информационного обмена в компьютерных сетях, поиска информации в глобальной
сети Интернет
|
зачет
|
2
|
Информационное моделирование
|
6
|
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:
умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию
из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления
информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;
|
зачет
|
3
|
Хранение и обработка информации в базах
данных
|
12
|
владение компьютерными средствами
представления и поиска данных с использованием систем управления базами
данных
|
зачет
|
4
|
Табличные вычисления на компьютере
|
11
|
владение компьютерными средствами вычислений
и формализации данных с использованием электронных таблиц
|
зачет
|
5
|
Управление и алгоритмы
|
10
|
развитие алгоритмического мышления,
необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
|
зачет
|
6
|
Программное управление работой компьютера
|
12
|
формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования (Паскаль) и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической
|
зачет
|
7
|
Информационные технологии и общество
|
4
|
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в
Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права
|
учебный
проект
|
8
|
Повторение
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.