Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Новомичуринская
средняя общеобразовательная школа № 3»
Согласовано
Утверждена решением
зам.директора
по УВР педагогического совета школы
__________В.Н.
Егорова Протокол №
от « »августа 2016
г.
«
» августа 2016
г.
Директор
_________ С.И. Фролов
.
Приказ
№ от «
» августа
2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
информатике
Учитель:
Пономарёва Олеся Ивановна
Год
составления 2016-2017 учебный год
Класс
5а, 5б, 5в.
Общее
количество часов по плану 34
Количество
часов в неделю 1
Программа составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО); среднего общего образования, на основе
примерной программы по дисциплине «Информатика и ИКТ» и авторской программы
Босовой Л. Л. для 5-6 классов.
«01»
сентября 2016
г. _______________________
(подпись
учителя)
Рассмотрено
на
заседании кафедры естественно-математических дисциплин
«20
»июня
2016 г.
Протокол № 6
Руководитель
кафедры Качикина Е.А. _______________
(Фамилия,
имя, отчество) (подпись)
Пояснительная
записка
Программа
по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными
подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников,
обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные
связи.
В
программе предложен авторский подход в части структурирования учебного
материала, определения последовательности его изучения, путей формирования
системы
знаний,
умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Программа
является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для
основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ.
Лаборатория знаний»)
Рабочая программа по информатике
и ИКТ составлена на основе примерной программы по
дисциплине «Информатика и ИКТ» и авторской программы Босовой Л. Л. для 5-6
классов.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа
в год). Программой предусмотрено проведение:
ü практических работ – 18;
Изучение
информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение
главных
целей основного общего образования, способствуя: развитию общеучебных умений и
навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению
умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и
осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты; целенаправленному формирование таких
общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации; развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Место
курса в решении общих целей и задач.
Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня
приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики.
Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является
развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и
коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации
и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой
школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня
выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который
рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания
школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным
предназначением образовательной области «Информатика» на этой ступени обучения
являются получение школьниками представление о сущности информационных
процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации,
выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии
и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в
нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Настоящий
календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета
«Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс,
непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно
– коммуникационных технологий.
Цели обучения:
þ -
обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
þ -
научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор, графический
редактор и др.).
þ -
формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную
деятельность.
þ -
формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и
информационной этике как основах современного информационного общества;
þ -
формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности,
выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных
технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
þ -
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
þ -
развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Особенность
данной рабочей программы и ее отличие от примерной в логике построения учебного
материала.
Уже
на ранних этапах обучения способность учащихся уметь строить модель решаемой
задачи, установить отношения и выражать их в предметной, графической или
буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках
данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические
модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление,
рассматриваемое как представление последовательности, наряду с образным и
логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий
потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих
действий поможет учащимся разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного
происхождения.
Содержание учебного предмета
5 класс
Структура
содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5
классах основной
школы может быть определена следующими укрупнёнными
тематическими блоками (разделами):
- информация
вокруг нас;
- информационные
технологии;
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация
и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу
получения. Хранение информации. Память человека и память человечества.
Носители информации.
Передача
информации. Источник, канал, приѐмник. Примеры передачи информации.
Электронная
почта.
Код,
кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы
представления информации. Текст как форма представления информации.
Табличная
форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка
информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация
и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие
как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер
– универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и
организация рабочего места.
Основные
устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные
объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования
файлов.
Элементы
пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель
мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные
меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты.
Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод
информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция
пальцев на клавиатуре.
Текстовый
редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка
правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал
и
др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными.
Компьютерная
графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и
внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная
презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация.
Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта
движения с помощью смены последовательности рисунков.
Тематическое планирование
|
темы,
раскрывающие
основное
содержание
программы,
число часов, отводимых на каждую тему
|
Основное
содержание по темам
|
|
Тема
1.
Информация
вокруг
нас (12часов)
|
Информация
и информатика. Как человек получает информацию.
Виды
информации по способу получения. Хранение информации.
Память
человека и память человечества. Носители информации. Передача, информации. Источник,
канал, приѐмник.
Примеры
передачи информации. Электронная почта.
Код,
кодирование информации. Способы кодирования информации.
Метод
координат.
Формы
представления
информации.
Текст как форма представления
информации.
Табличная форма представления
информации.
Наглядные формы представления
информации.
Обработка
информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение
формы
представления
информации.
Систематизация
информации. Поиск информации. Получение новой информации.
Преобразование
информации по заданным правилам. Черные ящики.
Преобразование
информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись.
Задачи
на переливания. Задачи на переправы.
Информация
и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.
Понятие
как форма мышления.
|
|
Тема
2. Компьютер
(7
часов)
|
Компьютер
–
универсальная
машина для работы с информацией.
Техника
безопасности и организация рабочего места.
Основные
устройства компьютера, в том числе
устройства
для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные
объекты. Программы и
документы.
Файлы и папки.
Основные
правила именования файлов.
Элементы
пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь,
указатель
мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью
мыши.
Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах.
Ввод
информации в память компьютера.
Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
|
|
Тема
3. Подготовка
текстов
на компьютере (8 часов)
|
Текстовый
редактор. Правила ввода текста.
Слово,
предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов).
Фрагмент.
Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка
правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев
(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание
и форматирование списков.
Вставка
в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
|
|
Тема
4.
Компьютерная
графика
(6 часов)
|
Компьютерная
графика.
Простейший
графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты
создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и
внесение
изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование
фрагментов. Устройства ввода графической информации.
|
Учебно-тематический план
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
Общее
|
Из них:
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Информация
вокруг нас
|
12
|
10
|
2
|
|
2
|
Компьютер
|
7
|
2
|
5
|
|
3
|
Подготовка
текстов
на
компьютере
|
8
|
2
|
6
|
|
4
|
Компьютерная
графика
|
6
|
1
|
5
|
|
|
Резерв
|
1
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
Перечень учебно-методического
обеспечения по информатике для 5классов.
Ø Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9
классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Ø Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Ø Босова
Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Ø Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Ø Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс».
Ø Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).
Приложение 1
Средства контроля
Перечень
контрольных работ
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Контрольная работа № 1 по теме «Информация вокруг
нас».
|
1
|
|
2
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Обработка информации».
|
1
|
|
Перечень практических работ
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Практическая
работа № 1 «Вспоминаем клавиатуру».
|
1
|
|
2
|
Практическая
работа № 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».
|
1
|
|
3
|
Практическая
работа № 3 «Создаем и сохраняем файлы».
|
1
|
|
4
|
Практическая
работа № 4 «Работаем с электронной почтой».
|
1
|
|
5
|
Практическая
работа № 5 «Вводим текст».
|
1
|
|
6
|
Практическая
работа № 6 «Редактируем текст».
|
1
|
|
7
|
Практическая
работа № 7 «Работаем с фрагментами текста».
|
1
|
|
8
|
Практическая
работа № 8 «Форматируем текст».
|
1
|
|
9
|
Практическая
работа № 9 «Создаем простые таблицы».
|
1
|
|
10
|
Практическая
работа № 10 «Строим диаграммы».
|
1
|
|
11
|
Практическая
работа № 11 «Изучаем инструменты графического редактора».
|
1
|
|
12
|
Практическая
работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами».
|
1
|
|
13
|
Практическая работа № 13
«Планируем работу с графическим редактором».
|
1
|
|
14
|
Практическая работа № 14 «Создаём
списки».
|
1
|
|
15
|
Практическая работа № 15 «Ищем
информацию в сети Интернет».
|
1
|
|
16
|
Практическая работа № 16
«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
|
1
|
|
17
|
Практическая работа № 17 «Создаем
анимацию».
|
1
|
|
18
|
Практическая работа № 18 «Создаем
слайд-шоу».
|
1
|
Перечень
контрольных тестирований
|
1
|
Итоговое
тестирование
|
1
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Оценка
образовательных достижений учащихся
Формы
контроля и возможные варианты его проведения
Тематический контроль
осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он
позволяет оценить
знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно
продолжительного
периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении
каждого года
обучения. В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем
тестирование. Организации тестирования в 5 классе следует уделить особое
внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт
соответствующей
деятельности. Если
пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до
организации
первого тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми
заданиями,
рассказать о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми
заданиями, дать
подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на
временные
ограничения. Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами,
важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при
оценивании:
Ø
за
каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
Ø
за
каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
Ø
за
вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход
позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет
сформировать у
школьников навыки самооценки и ответственного отношения к
собственному
выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных
баллов, особенно
на начальном этапе тестирования.
При выставлении
оценок желательно придерживаться следующих общепринятых
соотношений:
- 50-70%
—«3»;
- 71-85%
—«4»;
- 86-100%
—«5».
По усмотрению
учителя (особенно при тестировании в 5классе) эти требования
могут быть
снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным»
ситуациям, когда
один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких
случаях следует
внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности,
принять решение в
пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и
сотрудничества, сняв
излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время
тестирования. Компьютерное
тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости
проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию
должно
предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе,
работа с которыми
позволяет учащимся более полно понять новую для них форму
учебной
деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе,
как правило, в
дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых
затруднений. Сегодня, в условиях
личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с
того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной
теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок;
перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет
портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося,
демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На
уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная
файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные
учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
5
класс
|
№ урока
|
Дата
проведения урока
|
Тема урока
|
Домашнее
задание
|
|
1.
|
|
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг
нас. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
Введение,
§1, §2(3)
|
|
2.
|
|
Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией
|
§2
|
|
3.
|
|
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
Практическая работа №1
«Вспоминаем
клавиатуру»
|
§3
|
|
4.
|
|
Управление компьютером.
Практическая работа №2
«Вспоминаем
приёмы управления компьютером»
|
§4
|
|
5.
|
|
Хранение информации.
Практическая работа №3
«Создаём и сохраняем файлы»
|
§5
|
|
6.
|
|
Передача информации.
Электронная почта.
Практическая работа №4
«Работаем
с электронной почтой»
|
§6 (1)
|
|
7.
|
|
Обработка информации.
|
§6 (2)
|
|
8.
|
|
Урок – игра «Информашка»
|
|
|
9.
|
|
В мире кодов.
Способы кодирования информации.
Метод координат.
|
§7 (1)
§7 (2)
|
|
10.
|
|
Текст как форма представления информации.
Компьютер – основной инструмент подготовки текстов
|
§8 (1, 2)
|
|
11.
|
|
Основные объекты текстового документа. Ввод текста.
Практическая работа №5 «Вводим текст»
|
§9 (3, 4)
|
|
12.
|
|
Редактирование текста.
Практическая работа №6
«Редактируем
текст»
|
§9 (5)
|
|
13.
|
|
Текстовый фрагмент и операции с ним.
Практическая работа №7
«Работаем
с фрагментами текста»
|
§8 (6)
|
|
14.
|
|
Форматирование текста.
Практическая работа №8
«Форматируем
текст»
|
§8 (7)
|
|
15.
|
|
Представление информации в форме таблиц. Структура
таблицы.
Практическая работа №9
«Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)
|
§9 (1)
|
|
16.
|
|
Табличное решение логических задач.
Практическая работа №9
«Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)
|
§9 (2)
|
|
17.
|
|
Разнообразие наглядных форм представления
информации
|
§10 (1, 2)
|
|
18.
|
|
Диаграммы.
Практическая
работа №10
«Строим
диаграммы»
|
§10 (3)
|
|
19.
|
|
Компьютерная графика. Графический редактор Paint
Практическая работа №11
«Изучаем
инструменты графического редактора»
|
§11 (1)
|
|
20.
|
|
Преобразование графических изображений
Практическая работа №12
«Работаем
с графическими фрагментами»
|
§11 (2)
|
|
21.
|
|
Создание графических изображений.
Практическая работа №13
«Планируем
работу в графическом редакторе»
|
§11(1,2)
|
|
22.
|
|
Разнообразие задач обработки информации.
Систематизация
информации
|
§12(1,2)
|
|
23.
|
|
Списки – способ упорядочивания информации.
Практическая работа №14 «Создаём списки»
|
§12 (2)
|
|
24.
|
|
Поиск информации.
Практическая работа №15
«Ищем
информацию в сети Интернет»
|
§12 (3)
|
|
25.
|
|
Кодирование как изменение формы представления
информации
|
§12 (4)
|
|
26.
|
|
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая работа №16
«Выполняем
вычисления с помощью программы Калькулятор»
|
§12 (5)
|
|
27.
|
|
Преобразование информации путём рассуждений
|
§12 (6)
|
|
28.
|
|
Разработка плана действий. Задачи о переправах.
|
§12 (7)
|
|
29.
|
|
Табличная форма записи плана действий. Задачи о
переливаниях
|
§12 (7)
|
|
30.
|
|
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №17
«Создаѐм
анимацию» (задание 1).
|
§12 (8)
|
|
31.
|
|
Создание анимации по собственному замыслу.
Практическая работа №17
«Создаём анимацию» (задание 2).
Итоговое повторение
|
§12 (8)
|
|
32.
|
|
Выполнение итогового мини-проекта.
Практическая работа №18
«Создаем слайд-шоу»
|
|
|
33.
|
|
Итоговое тестирование
|
|
|
34.
|
|
Резерв учебного времени
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.