Рабочая программа по информатике (8 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ» (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312). Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Основное содержание курса (8-9 классы) общего образования по информатике и информационным технологиям, в целом за 2 года  обучения рассчитано на 105 часов, из них в 8 классе – 35 часов (1 ч. в неделю) и в 9 классе – 35 часов (1 ч. в неделю)... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Уставом школы в виде рейтингового контроля знаний учащихся.Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Программой предусмотрено проведение контрольных работ, контрольного тестирования, практических работ и практикумов, в том числе

8 класс: практических работ -  22, практикумов – 4, контрольных работ – 4;

9 класс: практических работ -  22, практикумов – 4, контрольных работ – 4; контрольное тестирование - 2

Практические работы, направлены на отработку отдельных технологических приемов. Контрольные работы проводятся после каждого раздела. Практикум  предполагает использование актуального содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Учебно-методический комплект:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

Дополнительно:

4. Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
5. Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

6.      при проведении лабораторно-практических предусмотрено использование рабочих тетрадей И. А. Иванова. Информатика. 9 класс: Практикум. – Саратов: Лицей, 2004г.,

7.      набор ЦОР к учебникам «Информатика – базовый курс»СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы

О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование:

1. При реализации рабочей программы используется дополнительный материал в ознакомительном плане, создавая условия для максимального информационного развития школьников, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика при самостоятельной подготовке рефератов, докладов и разработке проектов в группах.

Изучение раздела « Компьютер, как универсальное средство для обработки информации» расширено темой «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» так как для данного класса, где 90% учащихся имеют дома компьютер, эта тема представляет практический интерес.

На уроках, в зависимости от содержания учебного материала, планируются вопросы о сохранении и укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни, а так же снижении перегрузок учебным материалом и домашними заданиями. Содержание уроков информатики составляют устные и практические задачи, упражнения. Они связаны со здоровьем обучающихся, не только физическим, но и психическим, духовно-нравственным и экологическим. А эта связь осуществляется, прежде всего, через содержание задач, как помещенных в учебниках, так и тех, которые составляю я и учащиеся. Через решения задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. В этом случае образование нацелено на выработку понимания условий сохранения и укрепления здоровья, многообразия факторов, воздействующих на организм, виды болезней, способы оздоровления, воспитание бережного отношения к здоровью собственному и окружающих, формирование здорового образа жизни.

1.        Задачи о труде людей – основа для психологической подготовки к труду. Эти задачи помогают учащимся понять его красоту и созидательную силу. Например, составление альбомов: «Области применения ЭВМ» и т.д.

2.        Задачи, показывающие заботу государства о повышении благосостояния трудящихся, о подрастающем поколении, об охране окружающей среды. Оформление статистики в виде диаграмм.

3.        Задачи о связи обучения с жизнью, об учебном труде учащихся и их общественно-полезных делах. Среди таких задач – задачи о спорте, участии в экологических субботниках, о сборе семян, лекарственных трав. Оформление данных в текстовом редакторе в виде таблиц.

4.        Формированию научного мировоззрения помогает нам введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок.

5.        При составлении задач, способствующих здоровому образу жизни школьников, учащиеся раскрывают темы в виде презентаций.

6.        Воспитание чувства красоты и гармонии математических законов. Используются известные истины школьного курса информатики, обнаружение в них общую, сильную идею, достойную удивления. Функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать перегрузки и преждевременное утомление, во многом зависит от правильно составленного учебного занятия.

Цели и задачи курса.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

•                     освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•                     овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

•                     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

•                     воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

•           выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи курса:

§    систематизировать подходы к изучению предмета;

§    сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

§    научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

§    показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

§    сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

Обучающиеся должны знать:

•       связь между информацией и знаниями человека;

•       что такое информационные процессы;

•       какие существуют носители информации;

•       функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

•       как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

•       что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

•       правила техники безопасности и при работе на компьютере;

•       состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

•       основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

•       структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

•       типы и свойства устройств внешней памяти;

•       типы и назначение устройств ввода/вывода;

•       сущность программного управления работой компьютера;

•       принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

•       назначение программного обеспечения и его состав.

•       способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

•       назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

•       основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

•       способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

•       какие существуют области применения компьютерной графики;

•       назначение графических редакторов;

•       назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

•       что такое мультимедиа;

•       принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

•       основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Обучающиеся должны уметь:

•       приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

•       определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

•       приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

•       измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

•       пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

•       пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

•       включать и выключать компьютер;

•       пользоваться клавиатурой;

•       ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

•       инициализировать выполнение программ из программных файлов;

•       просматривать на экране каталог диска;

•       выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

•       использовать антивирусные программы.

•       набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

•       выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

•       сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

•       строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

•       сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

•       создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•       создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

•       организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся

         Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

         Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

         При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•    грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•    недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания обучающихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от обучающихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав обучающегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний обучающихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Календарно-тематическое планирование по информатике  8 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	Примечания
Человек и информация.
1-2	Предмет информатики. Техника безопасности. Роль информации в жизни людей.	2	5.09.2016 6.09.2016
3	Информация и знания.	1	12.09.2016
4-5	Информационные процессы.	2	13.09.2016 19.09.2016
6	Измерение информации. Единицы измерения информации.	1	20.09.2016
7	Практическая работа «Измерение информации».	1	26.09.2016
8	Неопределённость знания и количество информации	1	27.09.2016
9	Решение задач по теме «Измерение информации	1	3.10.2016
Первое знакомство с компьютером.
10	Назначение и устройство компьютера.	1	4.10.2016
11	Компьютерная память.  Внутренняя память	1	10.10.2016
12	Компьютерная память. Внешняя память.	1	11.10.2016
13	Как устроен ПК	1	17.10.2016
14	Контрольная работа		18.10.2016
15-16	Основные характеристики устройств ПК	2	24.10.2016 25.10.2016
17-18	Программное обеспечение и его виды.	2	7.11.2016 8.11.2016
19	О системном ПО и системах программирования.	1	14.11.2016
20-21	Файлы и файловые структуры. Файловая структура диска	2	15.11.2016 21.11.2016
22-23	Пользовательский интерфейс	2	22.11.2016 28.11.2016
24-25	Практическая работа «Работа с файловой структурой ОС».	2	29.11.2016 5.12.2016
Текстовая информация и компьютер
26 27	Представление текстов в памяти компьютера.	2	6.12.2016 12.12.2016
28	Контрольная работа		13.12.2016
29	Текстовые редакторы и текстовые процессоры.	1	19.12.2016
30	Знакомство с Word. Практическое занятие	1	20.12.2016
31-32	Практическая работа «Основные приемы ввода и редактирования».	2	26.12.2016 27.12.2016
33-34	Практическая работа «Форматирование текста».	2	16.01.2017 17.01.2017
35	Работа с фрагментами текста.	1	23.01.2017
36-37	Практическая работа «Работа с таблицами».	2	24.01.2017 30.01.2015
38-39	Дополнительные возможности текстового редактора.	2	2.02.2015 5.02.2015
40	Практическая работа «Возможности текстового редактора».	1	9.02.2015
41	Практическая работа «Сканирование и распечатка текста»	1	12.02.2015
Графическая информация и компьютер
42	Компьютерная графика и области ее применения.	1	16.02.2015
43	Графические редакторы растрового типа.	1	17.02.2015
44-45	Кодирование изображения.	2	26.02.2015 2.03.2015
46	Растровая и векторная графика	1	5.03.2015
47	Контрольная работа		12.03.2015
48-49	Работа с графическим редактором растрового типа	2	16.03.2015 19.03.2015
50-51	Практическая работа.  Работа с “Paint”	2	2.04.2015 6.04.2015
52	Форматы графических файлов	1	9.04.2015
53	Повторение темы «Обработка графической информации».	1	13.04.2015
Технология мультимедиа
54-55	Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.	2	16.04.2015 20.04.2015
56	Практическая работа «Создание презентации».	1	23.04.2015
57-58	Представление звука в памяти компьютера.	2	27.04.2015 30.04.2015
59	Дискредитация аналогового звука	1	7.05.2015
60	Подготовка к контр.работе	1	14.05.2015
61	Контрольная работа «Графика и мультимедиа».	1	18.05.2015
62	Представление и обработка звука	1	21.05.2015
63	Технические средства мультимедиа.	1	25.05.2015
64	Практическое занятие «Создание анимации в презентации», «создание открыток»	1	28.05.2015