Рабочая программа по информатике, 7 класс

              I.          Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» 7 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

•  представление об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•  понимание роли информационных процессов в современном мире;

•  владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

•  ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

•  развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•  способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

•  готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•  способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•  способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты  

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

1.                      Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

•  анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

•  идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

•  выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

•  ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

•  формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•  обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.                      Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

•  определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

•  обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

•  определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

•  выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

•  выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

•  составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

•  определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

•  описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

•  планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.                      Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения  результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

•  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

•  систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

•  отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

•  оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

•  находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

•  работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

•  устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

•  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.                      Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

•  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

•  анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

•  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

•  оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

•  обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

•  фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.                      Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

•  наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

•  соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

•  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

•  самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

•  ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

•  демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

1.                      Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

•  подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

•  выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

•  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

•  объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

•  выделять явление из общего ряда других явлений;

•  определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

•  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

•  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

•  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

•  самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

•  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

•  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

•  выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

•  делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.                      Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

•       обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

•       определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

•       создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

•       строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

•       создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

•       преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

•       переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

•       строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•       строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

•       анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.    Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

•       находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

•       ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

•       устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•       резюмировать главную идею текста;

•       преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

•       критически оценивать содержание и форму текста.

4.    Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

•       определять свое отношение к природной среде;

•       анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

•       проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

•       прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

•       распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

•       выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5.    Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

•       определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•       осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

•       формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

•       соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

1.             Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

-  определять возможные роли в совместной деятельности;

-  играть определенную роль в совместной деятельности;

-  принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-  определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-  критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-  предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-  выделять общую точку зрения в дискуссии;

-  договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-  организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-  устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.             Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

•  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

•  отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

•  представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

•  соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

•  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

•  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

•  создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

•  использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

•  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

•  делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.             Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).

Обучающийся сможет:

•  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

•  выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

•  выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

•  использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

•  использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

•  создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Информация и информационные процессы

Обучающийся научится:

•  декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

•  оперировать единицами измерения количества информации;

•  оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

•  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

•  перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

•  составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Обучающийся получит возможность:

•  углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

•  научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

•  научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

•  познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

•  научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

•  познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Обучающийся научится:

•  называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

•  описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

•  подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

•  оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность:

•  научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

•  научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

•  закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Обработка графической информации

Обучающийся научится:

•  применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность:

•  видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

•  научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Обработка текстовой информации

Обучающийся научится:

•  применять основные правила создания текстовых документов;

•  использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

•  применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

•  выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

•  использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

•  создавать и форматировать списки;

•  создавать формулы;

•  создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность:

•  создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

•  осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

•  оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Мультимедиа

Обучающийся научится:

•  использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

•  создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

•  создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность:

•  научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

•  демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

                                                                             II.     Содержание учебного предмета «Информатика» 7 класс

Введение

Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.  Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Резерв. Итоговое повторение.

III.Тематическое планирование по учебному предмету «Информатика» 7 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Введение	1
2.	Информация и информационные процессы	8
3.	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7
4.	Обработка графической информации	4
5.	Обработка текстовой информации	9
6.	Мультимедиа	4
7.	Резерв. Итоговое повторение.	1
	ИТОГО:	34