Рабочая программа по информатике 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Строевская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано_________________                           Утверждено

Руководитель СП                                                    директором МБОУ «Строевская СОШ»

________________ С.В. Пушкина                         приказ № ___ от «___________»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике   

7 класс

на 2018-2019 учебный год

Учитель – Рыпакова Оксана Борисовна

д.Левоплосская

2018 г.

1.Пояснительная записка

            Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информа- ционных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззре- ния, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьни- кам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.

Цели изучения учебного предмета

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                    освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·                    овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                    воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                    выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи учебного предмета

В соответствии с целями преподавания учебного курса информатики  определяются следующие задачи:

·         систематизировать подходы к изучению предмета;

·                    сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

·         научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

·         показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

·         сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данная программа по информатике  для 7 класса создана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;

-  Фундаментального ядра содержания ОО;

- Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

- Примерной рабочей (авторской) программы: Информатика 7-9 классы, авторы: И.Г. Семакин, М.С. Цветкова, 2016 год.

Учебно-методический комплект, обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включает:

1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л.А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2. Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

 3. Учебник «Информатика» для 9 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

4. Задачник-практикум (в 2 томах). Под редакцией И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

5. Методическое пособие для учителя. Авторы: Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), размещенный в Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/

7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. И. Г. Семакина (доступ через авторскую мастерскую И. Г. Семакина на сайте методической службы издательства: http://www.metodist.lbz.ru/

Срок реализации данной программы: 1 год (2017-2018 учебный год).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий в 7 классе из расчета 1 учебный час в неделю. Данная  программа рассчитана на 34 учебных часа, поскольку продолжительность учебного года, согласно Уставу образовательного учреждения (организации), составляет 34 учебных недели.

Практическая часть

№ п/п	Название раздела	Практическая часть
		Практические  задания	Контрольные работы
1	Введение	-	-
2	Человек и информация	1
3	Компьютер: устройство и программ- мное обеспечивание	2	1
4	Текстовая информация и компьютер	4	1
5	Графическая информация и компьютер	4	-
6	Мультимедиа и компьютерные презентации	2	2
	Итого:	13	4

2.Планируемые результаты обучения

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

Требования ФГОС	Чем достигается в настоящем курсе
Личностные результаты
1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	7 класс, § 2, «Восприятие и представление информации»: раскрывается тема исторического развития письменности, клас- сификации и развития языков человеческого общения
2. Формирование коммуникативной компе- тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности	Задачник-практикум, «Творческие задачи и проекты»: выполнение заданий проектного характера требует от учащихся их взаимодействия со сверстниками и взрослыми (учителями, родителями). В завершении проектной работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также формирует у детей коммуникативные навыки
3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	Учебник для 7 класса, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». Интерактивный ЦОР «Техника безопасности и санитарные нормы» (файл 8_024.pps)1. В некоторых обучающих про- граммах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером

При изучении предмета «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

Требования ФГОС	Чем достигается в настоящем курсе
Метапредметные результаты
1.Умение создавать, применять и преоб- разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	7 класс, глава 3 «Текстовая информация и компьютер». 7 класс, глава 4 «Графическая информация и компьютер». 7 класс, глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», тема «Представление звука».
2.Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ- компетенции)	Содержательная линия курса «Информационные технологии» (7 класс, главы 3, 4, 5)

Предметные результаты:

·         Умение использовать термины «информация», «наука», «связь», «сообщение», «данные», «входные данные», «процессы», «органы чувств», «кодирование», «программа», «формула», «история развития», «звуковое кодирование», «звуковое кодирование», «пространственная дискретизация», «волны», «рисуночное письмо»; «рисунок» понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

·         Умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице и т.д.;

·         Умение использовать прикладные компьютерные программы;

·         Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

В результате изучения раздела «Человек и информация»

учащиеся научатся:

·           приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

·           определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

·           приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

·           измерять информационный объем текста в байтах (при использовании  компьютерного алфавита);

·           пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

·           пользоваться клавиатурой компьютера для ввода данных;

учащиеся получат возможность научиться:

·         различать естественные и формальные языки;

·         использовать приобретённые умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного выполнения работ.

В результате изучения раздела «Компьютер: устройство и программное обеспечение»

учащиеся научатся:

·           ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

·           инициализировать выполнение программ из программных файлов;

·           просматривать на экране директорию диска;

·           выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

·           использовать антивирусные программы;

учащиеся получат возможность научиться:

·         определять состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания принципов различного программного обеспечения.

В результате изучения раздела «Текстовая информация и компьютер»

учащиеся научатся:

·           набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

·           выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

·           сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

учащиеся получат возможность научиться:

·         выполнять основные виды работ в текстовом редакторе (редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена), работать с файлами;

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения работ на компьютере по подготовке, поиску, обработке информации.

В результате изучения раздела «Графическая информация и компьютер»

учащиеся научатся:

·      строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

·      сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

учащиеся получат возможность научиться:

·         распознавать способы представления изображений в памяти компьютера;

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения технологических, конструкторских, экономических задач.

     В результате изучения раздела «Мультимедиа и компьютерные презентации»

учащиеся научатся:

·      создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст;

учащиеся получат возможность научиться:

·         определять основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях;

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для планирования и организации деятельности, представления информации для обработки на компьютере.

3.Содержание учебного предмета

1.Введение в предмет — 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики основной школы.

2. Человек и информация — 4 ч

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

3. Компьютер: устройство и программное обеспечение — 7 ч  

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

4. Текстовая информация и компьютер — 9 ч

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

            Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

 При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

5. Графическая информация и компьютер — 5 ч  

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

            Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

6. Мультимедиа и компьютерные презентации — 8 ч  

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

 Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора.

            При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

4.Тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Практическая часть	Основные виды деятельности учащихся		Содержание	Материал учебника	Используемые ЦОР (№ п/п)
Введение в предмет – 1 ч
1			Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания	Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе			Понятия вещества, энергии, информации. Информатика как наука. Компьютер – универсальное техническое средство для работы с информацией.	Введение. Техника безопасности  и  санитарные  нормы  работы  на  ПК	21-25
Человек и информация – 4 ч ( в том числе: 1ч ПР)
Личностные УУД: готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации. Регулятивные УУД: -уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Коммуникативные УУД: -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - определять цели и функции участников, способы взаимодействия; -планировать общие способы работы. Познавательные УУД: -владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще не известно; -осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - давать определение понятиям.
2			Компьютер – универсальное техническое средство для работы с информацией.		Анализ предлагаемой информации; получение представления о возможностях передачи информации с помощью электронных средств  связи, о важнейших характеристиках каналов связи		Информация как знания человека. Декларативные и процедурные знания. Информативность сообщения. Образная и знаковая формы восприятия информации. Язык – знаковая форма представления информации.	§§1,2	26-32
3			Информационные процессы	Работа с тренажёром клавиатуры			Способы хранения информации (внутренняя и внешняя память). Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации. Некоторые способы обработки информации.	§ 3	33-37, 177
4			Ввод текстовой и цифровой информации с клавиатуры	Практическое задание №1
5			Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации				Алфавит, мощность алфавита. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. N=2b – формула для определения информационного веса символа. Информационный объём текста Единицы измерения информации: байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.	§ 4	6,11, 38-43
Компьютер: устройство и программное обеспечение – 7 ч (в том числе: 2ч ПР + 1ч КР)
Личностные УУД: -приобретение опыта использования технических средств в учебной и практической деятельности; -освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Регулятивные УУД: -выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи; -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Коммуникативные УУД: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера суждения. Познавательные УУД: -владение навыками оценивания числовых параметров информационных объектов.
6			Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти				Компьютер как модель человека, работающего с информацией. Схема информационного обмена в компьютере. Отличие программы и данных. Отличие внутренней и внешней памяти компьютера.  Принцип двоичной кодировки информации. Структура внутренней памяти компьютера, её свойства. Носители и устройства внешней памяти.	§§5 ,6	44-47, 49-52
7			Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции			Построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера	Понятие программного обеспечения. Типы программного обеспечения Состав прикладного программного обеспечения. Системное программное обеспечение и функции операционной системы. Понятие интерактивного режима работы. Сервисные программы. Система программирования – инструмент для работы программиста.	§§9,10	59-64
8			Пользовательский интерфейс				Пользовательский интерфейс – форма взаимодействия программы с пользователем. Объект, свойства объекта, действия над объектом. Объектно-ориентированный интерфейс – интерфейс современных системных и прикладных программ. Контекстное меню – способ определения свойств объекта и выполнения действий над ним.  Знакомство с оконным интерфейсом Windows.	§12	7,13, 74-82
9			Устройство персонального компьютера и его основные характеристики	Практическое задание №2			Персональный компьютер – компьютер для личного пользования. Основные устройства персонального компьютера. Минимальный комплект устройств. Магистральный принцип взаимодействия устройств персонального компьютера. Характеристики микропроцессора: тактовая частота, разрядность. Объём – основная характеристика оперативной памяти. Характеристики устройств внешней памяти.	§§7,8	53-58
10			Файлы и файловые структуры				Файл – информация, хранящаяся на внешнем носителе и объединенная общим именем. Файловая система как часть ОС. Имя файла, правила формирования имени. Понятие логического диска. Файловая структура диска, понятие каталога. Путь к файлу – координата местоположения файла на диске. Назначение таблицы размещения файлов.	§11	65-68
11			Работа с файловой структурой операционной системы	Практическое задание №3			Смена устройства (логического диска). Смена папки. Создание папок. Копирование файлов и папок. Перемещение файлов и папок. Переименование файлов и папок. Удаление файлов и папок. Изменение вида содержимого папки. Сортировка файлов и папок. Использование корзины для удаления файлов и её очистка.		69-73
12			Контрольное тестирование  по темам «Человек и информация. Первое знакомство с компьютером».						12-14
Текстовая информация и компьютер – 9 ч (в том числе: 4 ч ПР +  1 ч КР)
Личностные УУД: -формирование устойчивого познавательного интереса; -повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием средств ИКТ; -контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном. Регулятивные УУД: - выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи; -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами. Познавательные УУД: -использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
13			Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы				Преимущества компьютерного хранения документов. Кодировочная таблица, международный стандарт ASCII. Текстовые файлы. Понятие гипертекста.	§13	3, 83-90
14			Текстовые редакторы и текстовые процессоры				Понятия текстового редактора и текстового процессора. Режимы работы. Шрифты. Форматирование текста. Работа с фрагментами текста. Многооконный режим работы.	§§14-15	91-99
15			Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста	Практическое задание №4		Использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.)	Использование знаков препинания при наборе текста. Использование режимов вставки и замены при наборе текста. Вставка символов. Удаление символов. Объединение строк. Разделение строк. Загрузка файла. Сохранение файла на диске.		100-108
16			Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа	Практическое задание №5			Задание параметров страницы. Орфографическая проверка текста с использованием встроенного словаря. Выделение фрагмента текста. Задание шрифта, его размера и начертания. Установка параметров абзаца и его форматирование. Выравнивание абзацев. Вывод документа на печать.		104-105, 109
17			Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены	Практическое задание №6			Удаление фрагмента текста. Копирование фрагмента текста. Перемещение фрагмента текста. Поиск заданного фрагмента текста и его замена на другой.		106-107, 110
18			Работа с таблицами	Практическое задание №7			Создание таблицы. Удаление строк и столбцов таблицы. Вставка строк и столбцов таблицы. Изменение ширины столбца. Заливка и установка границ для отдельных ячеек таблицы. Сортировка таблицы. Использование объектов WordArt.		114, 118
19			Дополнительные возможности текстового процессора				Орфографический контроль. Стили и шаблоны. Списки, графика, формулы в текстовых документах.	§§16, 17	8, 111-117
20			Контрольное практическое задание	Практическое задание №8			Итоговое задание на работу с текстовым редактором		15,119
21			Итоговое тестирование по теме «Текстовая информация и текстовые редакторы»						16
Графическая информация и компьютер – 5 ч (в том числе: 4 ч ПР)
Личностные УУД: -повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием средств ИКТ; -выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида; - контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном. Регулятивные УУД: -применять установленные правила в планировании способа решения; -сличать способ действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные УУД: -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные УУД: -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
22			Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной графики				История компьютерной графики. Области применения компьютерной графики. Два принципа представления изображения. Растровая графика. Векторная графика.	§§18, 21	120-125, 138-140
23			Графические редакторы растрового типа	Практическое задание №9		Приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера	Возможности графических редакторов. Среда графического редактора. Режимы работы графического редактора.	§22	141-150, 154
24			Кодирование изображения	Практическое задание №10			Принцип формирования цвета пикселя на экране. Связь между количеством цветов в палитре и количеством бит для кодирования одного пикселя (формула). Формула определения объёма видеопамяти для хранения изображения заданного размера.	§20	133-137
25			Работа с векторным графическим редактором	Практическое задание №11			Использование инструментов для рисования прямоугольника, окружности, линии, многоугольника. Использование различных типов заливки. Копирование, удаление и перемещение объектов изображения. Изменение размеров объектов. Изменение толщины линии.	§23	151-152
26			Технические средства компьютерной графики	Практическое задание №12			Схема системы вывода изображения на экран монитора. Принципы работы растровых дисплеев. Принципы работы жидкокристаллических мониторов. Устройство видеоадаптера. Устройства ввода изображения в компьютер.	§19	126-132
Мультимедиа и компьютерные презентации – 8 ч (в том числе: 2ч ПР + 2ч КР)
Личностные УУД: -повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием средств ИКТ; -выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида; -контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном; получение опыта использования методов и средств информатики:  моделирова-ния, формализации и структурирования информации; -планирование деятельности. Регулятивные УУД: -применять установленные правила в планировании способа решения; -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; -адекватно воспринимать предложения учителя, обучающихся, родителей  и других людей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: -осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные УУД: -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
27			Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации				Понятие мультимедиа. Области использования мультимедиа. Что такое презентация. Типы презентаций. Этапы создания презентаций.	§§24, 27	5, 156, 160-161
28			Создание презентации с использованием текста, графики и звука	Практическое задание №13		Совершенствование опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных)	Выбор оформления и шаблона презентации. Создание и удаление слайдов. Добавление текста. Вставка графики в презентацию. Анимация объектов. Создание переходов между слайдами и использование различных эффектов для перехода.		162-170
29			Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа				История звукозаписывающей техники. Аналоговое представление звука. Цифровое представление звука. Система ввода-вывода звука. Устройства хранения мультимедийной информации	§§25, 26	157-159
30			Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок)	Практическое задание №14			Запись звука. Запись видеоизображения. Добавление звука в презентацию. Добавление видеоизображения в презентацию. Создание гиперссылок и кнопок перехода (при отсутствии возможности работы со звуком и видео).		167, 171
31			Контрольное тестирование по главам «Графическая информация и компьютер», «Мультимедиа и компьютерные презентации»						18
32			Промежуточная аттестация. Итоговое тестирование по курсу 7 класса						19-20
33-34			Обобщение и систематизация изученного

Приложение 1

Критерии оценки знаний и умений учащихся при обработке графических изображений

При работе с графическим редактором задание включает в себя знания и умения использовать инструменты, умение сохранять в нужную папку, умение работать с выделенным фрагментом, знание расширения графического файла, умение по окончании работы открыть свой рисунок.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

•    Умеет правильно строить алгоритм получения изображения;

•    Налицо навыки редактирования (отмена, очистка фрагмента);

•    Владение копированием части рисунка (протяжкой с CTRL, с помощью меню «Правка»).

Оценка «4» ставится, если:

•    Работа выполнена на 90 %;

•   Не    использовалась    кнопка    «масштаб»    для    «стыковки»    линий    и редактирования деталей.

Оценка «3» ставится, если:

•    Работа выполнена на 60-70%;

•    Ученик умеет сохранять свой файл на диске в нужную папку;

•    Умеет открывать свой файл.

Оценка «2» ставится, если:

•   Ученик потратил все предоставленное время на попытку нарисовать, а затем очищал полученное изображение;

•    Не умеет копировать фрагменты рисунка;

•    Не умеет сохранять полученное изображение.

Критерии оценки знаний и умений учащихся при обработке текстовой информации

Оценка «5» ставится, если учащийся:

•    Умеет  грамотно  набрать,   отформатировать  текст  (в  том   числе  умеет
      форматировать табличный текст);

•    Вставлять и форматировать рисунок;

•    Проверять и настраивать проверку орфографии;

•    Осуществлять замену слов;

•    Применять рациональный алгоритм копирования фрагментов текста;

•    Подготовить текст к печати;

•    Сохранить файл в нужном формате.

Общий объем выполненного задания не менее 90%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год - не менее 60 сим/мин, 2-ой год не менее 80 сим/мин.

Оценка «4» ставится, если учащийся испытывает небольшие затруднения:

•    При форматировании таблицы;

•    При форматировании рисунка:

•    Настройке и проверке орфографии.

Общий объем выполненного задания не менее 80%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 40 сим/мин, 2-ой год не менее 60сим/мин.

Оценка    «3»    ставится,    если    учащийся    испытывает    существенные затруднения:

•    При форматировании текста;

•    При форматировании таблицы;

•    При форматировании рисунка;

•    Применяет не рациональный алгоритм копирования текста;

•    Допускает ошибки при сохранении файла.

Общий объем выполненного задания не менее 60 %. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 20 сим/мин, 2-ой год не менее 40 сим/мин.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

•    Не умеет работать с текстовым редактором.

Критерии оценки знаний и умений учащихся за работу по составлению

блок - схемы,  алгоритма

Оценка «5» ставится, если:

•    Блок - схема, алгоритм составлены логически правильно;

•    Правильно оформлены входные и выходные данные;

•    Нет ошибок в использовании структурных элементов схемы и алгоритма;

•    Учащийся без ошибок читает блок - схему, алгоритм.

Оценка «4» ставится, если:

•    Блок - схема, алгоритм составлены логически правильно, но могут быть

допущены 1-2 ошибки или 2-3 недочета;

Оценка «3» ставится, если:

•   Допущены ошибки в алгоритме, неправильно используются структурные

элементы блок-схемы;

•    В объяснении алгоритма, блок - схемы ученик испытывал затруднения,

       которые были исправлены с помощью учителя;

Оценка «2» ставится, если:

•    Допущены существенные ошибки в оформлении алгоритма, блок - схемы.

•   Ученик не владеет основными правилами оформления алгоритма, блок -схемы;

•   Допущены грубые ошибки  в алгоритме решения, которые учащийся  не может

      исправить даже с помощью наводящих вопросов учителя.

Нормы оценок устных ответов учащихся

Ответ оценивается оценкой «5», если ученик:

·                  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренной программой и учебником;

·                  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию предмета и символику;

·                  правильно выполнил рисунки, чертежи, схемы , сопутствующие ответу;

·                  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применяя их в новой ситуации при выполнении практического задания;

·                  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·                  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается оценкой «4», если ученик:

Удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·                  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

·                  допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

·                  допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправляемые по замечанию учителя.

Ответ оценивается оценкой «3», если ученик:

·                  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требования к подготовке учащихся по информатике»);

·                  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·                  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·                  при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Ответ оценивается оценкой «2», если ученик:

·                  не раскрыто основное содержание учебного материала;

·                  обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·                  допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в рисунках, чертежах или схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросах учителя.

Нормы оценок тестовой работы

При оценке ответов учитывается:

·         аккуратность работы

·         работа выполнена самостоятельно или с помощью учителя или учащихся.

Оценка «5» ставится  за работу, выполненную полностью без ошибок.

(95-100%)

Оценка «4» ставится, если выполнено 80-95% всей работы.

Оценка «3» ставится, если выполнено 66-79% всей работы.

Оценка «2» ставится, если выполнено менее 65% всей работы.

Нормы оценок контрольной работы

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

·         грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

·         погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

·         недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

·         мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

 Оценка «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей.

Оценка «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки.

Оценка «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий.

Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Промежуточная аттестация проводится в форме итогового (годового) теста (см. урок № 32 в тематическом планировании).

Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. И. Г. Семакина (доступ через авторскую мастерскую И. Г. Семакина на сайте методической службы издательства: http://www.metodist.lbz.ru/

Примерные темы проектов по курсу информатики

Интернет: за и против.

Сетевой этикет.

Почтовая служба и почтовые сервисы.

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Самое интересное о языках программирования.

История Интернета в лицах.

Разнообразие информационных моделей.

Компьютерное моделирование и сферы его применения.