МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 8 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
ИМЕНИ ЧЕТЫРЕЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА
ГЕОРГИЯ КОНСТАНТИНОВИЧА ЖУКОВА
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 29.08.2019 года протокол № 1
Председатель _______ _____________
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По информатике
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования
(класс) основное общее образование 7-9
(начальное общее, основное
общее образование с указанием классов)
Количество часов102
(7 класс – 34 ч., 8 класс – 34 ч., 9 класс – 34 ч.)
Учитель Ногина Елена Михайловна
Программа разработана на основе Примерной рабочей
программы «Информатика» 7-9 классы, Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, Москва, Бином.
Лаборатория знаний 2016 г.
(указать примерную или авторскую
программу/программы, издательство, год издания)
В соответствии в ФГОСосновного общего образования
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Планируемые
результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения
в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые
результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые
результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного
учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится». Они показывают,
какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти
результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на
итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность)
или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые
результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний,
умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике
«Выпускник получит возможность научиться». Эти результаты достигаются
отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со
всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в
материалы итогового контроля.
Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихсяк себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностнымирезультатами, формируемыми
при изучении информатики в
основной школе, являются:
-
наличие представлений
об информации как важнейшемстратегическом ресурсе развития личности,
государства,общества;
-
понимание роли информационных
процессов в современном мире;
-
владение первичными
навыками анализа и критичнойоценки получаемой информации;
-
ответственное отношение
к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
-
развитие чувства
личной ответственности за качествоокружающей информационной среды;
-
способность увязать
учебное содержание с собственнымжизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
-
готовность к повышению
своего образовательного уровняи продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
-
способность и
готовность к общению и сотрудничеству сосверстниками и взрослыми в процессе
образовательной;
-
общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
-
способность и
готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию
основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопаснойэксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты - освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
-
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
-
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своейдеятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
-
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
-
владение основными
универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимойинформации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
-
выбор наиболее
эффективных способов решения задач взависимости от конкретных условий;
самостоятельноесоздание алгоритмов деятельности при решении проблемтворческого
и поискового характера;
-
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель;умение строить разнообразные информационные структуры
для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.
д., самостоятельноперекодировать информацию из одной знаковой системыв другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
ИКТ-компетентность —
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации, навыкисоздания личного информационного пространства (обращение с
устройствами ИКТ; фиксация изображений извуков; создание письменных сообщений;
создание графических объектов; создание музыкальных и звуковыхсообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации;анализ
информации).
Предметные
результаты включают в
себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения,
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствиис федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основные предметные результаты изучения
информатики в основной школе отражают:
-
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
-
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;
-
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм
-
для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами - линейной, ветвящейся и циклической;
-
- формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
-
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Раздел 1. Введение в информатику
Выпускник научится:
·
понимать
сущность основных понятий предмета: информатика, информация, информационный
процесс, информационная система, информационная модель и др.;
·
различать
виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее
представления на материальных носителях;
·
раскрывать
общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной
природы;
·
приводить
примеры информационных процессов - процессов, связанных с хранением,
преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике;
·
оперировать
понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал
связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала
связи);
·
декодировать
и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
·
оперировать единицами
измерения количества информации;
·
оценивать
количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти,
необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
·
записывать
в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в
десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в
двоичной записи;
·
составлять
логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического
выражения; строить таблицы истинности;
·
использовать
терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути),
деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний
элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена
элемента);
·
описывать
граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина
«матрица смежности» необязательно);
·
анализировать
информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
·
перекодировывать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы
в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию)
числовой информации;
·
выбирать
форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с
поставленной задачей;
·
строить
простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных
областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и
пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям
моделирования.
Выпускник получит возможность:
·
углубить
и развить представления о современной научной картине мира, об информации как
одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их
роли в современном мире;
·
научиться
определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
·
научиться
оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного
алфавита;
·
переводить
небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления
в десятичную систему счисления;
·
познакомиться
с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным
кодированием текстов, графических изображений, звука;
·
научиться
решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
·
научиться
решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования
с использованием основных свойств логических операций;
·
сформировать
представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных
моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
·
познакомиться
с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и
процессов;
·
познакомиться
с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;
понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной
моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
·
научиться
строить математическую модель задачи - выделять исходные данные и результаты,
выявлять соотношения между ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Выпускник научится:
·
понимать
смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать
предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств
алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность,
массовость;
·
оперировать
алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить
от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и
обратно);
·
понимать
термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система
команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой
исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
·
исполнять
линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
·
составлять
линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного;
·
исполнять
записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
·
исполнять
линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;
·
исполнять
алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
·
понимать
правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с
условием продолжения работы;
·
определять
значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов,
записанных на алгоритмическом языке;
·
использовать
величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также
выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
·
анализировать
предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений;
·
использовать
логические значения, операции и выражения с ними;
·
записывать
на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и
вычислять их значения.
Выпускник получит возможность научиться:
·
исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
·
составлять
все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с
заданной системой команд;
·
определять
количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи,
которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой
команд;
·
подсчитывать
количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом
работы алгоритма;
·
по
данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
·
познакомиться
с использованием в программах строковых величин;
·
исполнять
записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного
массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов
массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными
свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами;
поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.);
·
разрабатывать
в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции;
·
разрабатывать
и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие
базовые алгоритмические конструкции;
·
познакомиться с понятием «управление», с
примерами того, как компьютер управляет различными системами.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные
технологии
Выпускник научится:
·
называть
функции и характеристики основных устройств компьютера;
·
описывать
виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
·
подбирать
программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
·
классифицировать файлы по
типу и иным параметрам;
·
выполнять
основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять,
архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
·
разбираться в
иерархической структуре файловой системы;
·
осуществлять поиск файлов
средствами операционной системы;
·
применять основные правила
создания текстовых документов;
·
использовать
средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых
документов;
·
использовать
основные приемы обработки информации в электронных таблицах, в том числе
вычисления по формулам с относительными, абсолютными и смешанными ссылками,
встроенными функциями, сортировку и поиск данных;
·
работать с формулами;
·
визуализировать
соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую
диаграммы);
·
осуществлять поиск
информации в готовой базе данных;
·
основам организации и
функционирования компьютерных сетей;
·
анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
·
составлять запросы для
поиска информации в Интернете;
·
использовать
основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.
Выпускник получит возможность:
·
систематизировать
знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях
графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного
пространства;
·
систематизировать
знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести
опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением
средств информационных технологий;
·
научиться
проводить обработку большого массива данных с использованием средств
электронной таблицы;
·
расширить представления о компьютерных
сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных
ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм,
требований информационной безопасности;
·
научиться
оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете,
полученных по тем или иным запросам;
·
познакомиться
с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника,
сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
·
закрепить
представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
·
сформировать
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей,
технических и экономических ограничений.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (102
часа)
В учебном
плане основной школы МБОУ гимназии № 8 г.Тихорецка учебный предмет Информатика
представлена базовым курсом в VII–IX классах (по 1 часу в VII - IX классах,
всего 102 часа). Авторское содержание в рабочей программе изменено за счет
резервного времени (мультимедиа – 1 час; начала программирования – 1 час; обработка
числовой информации - 1 час).
7 класс
Информация и информационные процессы (9 часов)
Информация. Информационный объект. Информационный
процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности
получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность»,
«своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления
информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные
языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры
кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь
разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Компьютерное представление текстовой информации.
Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры
кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Возможность дискретного представления аудио-визуальных
данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы).
Стандарты хранения аудио-визуальной информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества
содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие
подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение,
передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах
различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные,
магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные
характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся
на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое
хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал,
приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность
канала. Передача информации в современных системах связи.
Обработка информации. Обработка, связанная с
получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не
изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая
и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Компьютер как универсальное устройство
обработки
информации (7 часов)
Компьютер как универсальное
устройство обработки информации.
Основные компоненты персонального
компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и
вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на
текущий период времени).
Программный принцип работы
компьютера.
Состав и функции программного
обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное
обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования
программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория).
Файловая система.
Графический пользовательский
интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание,
именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.
Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование
файлов.
Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка графической информации (4 часа)
Графическая информация. Формирование изображения на
экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика
(растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических
файлов.
Обработка текстовой информации (9 часов)
Обработка текстов. Текстовые документы и их
структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания
текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на
компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов,
проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт,
размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой
строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст.
Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом.
Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа.
Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Мультимедиа (4+1 часа)
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области
её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные
презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.
8 класс
Математические основы информатики (13 часов)
Понятие о непозиционных и
позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0
до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в
десятичную. Двоичная арифметика.
Логика высказываний (элементы
алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание,
логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Основы алгоритмизации (10 часов)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные
исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик,
Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим
работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального
описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных.
Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный
язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом
языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные алгоритмы.
Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и
повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие
вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы
величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и
константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с
величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при
заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Начала программирования (10+1 часов)
Язык программирования. Основные правила одного из
процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и
др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,
вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила
записи программы.
9 класс
Моделирование и формализация (9 часов)
Модели и моделирование. Понятия
натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления).
Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей
в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание,
таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их
назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Графы, деревья, списки и их
применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.
Компьютерное моделирование.
Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических
задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение
математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного
эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмизация и
программирование (8 часов)
Этапы решения задачи на
компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы –
компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в
выбранной среде программирования.
Обработка числовой информации (6 +1 часов)
Электронные (динамические)
таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке
(упорядочивании) данных.
Реляционные базы данных. Основные
понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с
ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Коммуникационные технологии (10 часов)
Коммуникационные технологии.
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие
на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция,
сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые
архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой
системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги,
поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Проблема достоверности полученной
информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации
(оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные
моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности
полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись,
центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.
Основы социальной информатики.
Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ:
связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление
производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных
данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).
Основные этапы развития ИКТ.
Информационная безопасность
личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного
доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления
о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в
сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного
применения ИКТ в современном обществе.
Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
7–9 классы
|
№
|
класс
|
Название темы
|
Количество часов
|
Основные виды учебной
деятельности (УУД)
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1
|
7
|
Информация и информационные процессы
|
9
|
6
|
3
|
Аналитическая деятельность:
• оценивать информацию
с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры
кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни;
• классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
• выделять
информационную составляющую процессов в биологических, технических и
социальных системах;
• анализировать
отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.)
системах с позиций управления.
Практическая деятельность:
• кодировать и
декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
• определять количество
различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода
фиксированной длины (разрядности);
• определять
разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов
алфавита заданной мощности;
• оперировать с
единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
оценивать
числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для
хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность
выбранного канала и пр.)
|
|
|
Компьютер как универсальное устройство обработки
информации
|
7
|
4
|
3
|
Аналитическая деятельность:
анализировать
компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур
ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять
программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления
информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы
о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные
характеристики операционной системы; планировать собственное информационное
пространство.
Практическая деятельность:
получать
информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры
информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и
пр.); выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры
файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации
в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера,
видеокамера); использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации
от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ
|
|
3
|
Обработка графической информации
|
4
|
2
|
2
|
Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский
интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая деятельность:
• определять код цвета
в палитре RGB в графическом редакторе;
• создавать и
редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора;
создавать и
редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического
редактора
|
|
4
|
Обработка текстовой информации
|
9
|
3
|
6
|
Аналитическая деятельность:
• анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая деятельность:
• создавать небольшие
текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с
использованием базовых средств текстовых редакторов;
• форматировать
текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);
• вставлять в документ
формулы, таблицы, списки, изображения;
• выполнять
коллективное создание текстового документа;
• создавать
гипертекстовые документы;
• выполнять кодирование
декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод,
КОИ-8P, Windows 1251);
• использовать
ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных
информационных объектов.
|
|
5
|
Мультимедиа
|
4+1
|
1
|
3+1
|
Аналитическая деятельность:
• анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая деятельность:
• создавать презентации
с использованием готовых шаблонов;
записывать
звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и
частотой дискретизации).
|
|
6
|
8
|
Математические основы информатики
|
13
|
10
|
3
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать любую позиционную систему как
знаковую систему;
·
определять диапазон целых чисел в n-разрядном
представлении;
·
анализировать логическую структуру высказываний;
·
анализировать простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
·
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа
из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и
обратно;
·
выполнять операции сложения и умножения над
небольшими двоичными числами;
·
строить таблицы истинности для логических
выражений;
·
вычислять истинностное значение
логического выражения.
|
|
7
|
Основы алгоритмизации
|
10
|
6
|
4
|
Аналитическая
деятельность:
·
приводить примеры формальных и неформальных
исполнителей;
·
придумывать задачи по управлению учебными
исполнителями;
·
выделять примеры ситуаций, которые могут быть
описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
·
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
·
анализировать изменение значений величин при
пошаговом выполнении алгоритма;
·
определять по выбранному методу решения задачи,
какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
·
осуществлять разбиение исходной задачи на
подзадачи;
·
сравнивать различные алгоритмы решения одной
задачи.
Практическая
деятельность:
·
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;
·
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в
другую;
·
строить цепочки команд, дающих нужный результат
при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
·
строить цепочки команд, дающих нужный результат
при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки
символов;
·
составлять линейные алгоритмы по управлению
учебным исполнителем;
·
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению
учебным исполнителем;
·
составлять циклические алгоритмы по управлению
учебным исполнителем;
·
строить арифметические, строковые, логические
выражения и вычислять их значения;
строить алгоритм
(различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций и подпрограмм
|
|
8
|
Начала программирования
|
10+1
|
2
|
8+1
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать готовые программы;
·
определять по программе, для решения какой задачи
она предназначена;
·
выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
·
программировать линейные алгоритмы,
предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
·
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы
ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и
пр.), в том числе с использованием логических операций;
·
разрабатывать программы, содержащие оператор
(операторы) цикла;
·
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
·
разрабатывать программы для обработки одномерного
массива:
·
нахождение минимального (максимального) значения
в данном массиве;
·
подсчёт количества элементов массива,
удовлетворяющих некоторому условию;
·
нахождение суммы всех элементов массива;
·
нахождение количества и суммы всех четных
элементов в массиве;
·
сортировка элементов массива
|
|
9
|
9
|
Моделирование и формализация
|
9
|
6
|
3
|
Аналитическая деятельность:
—
что такое модель; в чём разница между натурной и информационной моделью;
—
какие существуют формы представления информационных моделей (графические,
табличные, вербальные, математические).
Практическая деятельность:
—
приводить примеры натурных и информационных моделей;
—
ориентироваться в таблично-организованной информации;
—
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
|
|
10
|
Алгоритмизация и программирование
|
8
|
2
|
6
|
Аналитическая деятельность:
-
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
- придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
- выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
-
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
- анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
- определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические
конструкции могут войти в алгоритм;
- осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
- сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
-
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
- преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
- строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных
данных для исполнителя арифметических действий;
- строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных
данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
- составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
- составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
- составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
- строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
- строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием
основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
|
|
11
|
Обработка числовой информации
|
6+1
|
2
|
4+1
|
Аналитическая деятельность:
-
анализировать пользовательский интерфейс используемых электронных таблиц;
- определять условия и возможности применения электронных таблиц для решения
типовых задач.
Практическая деятельность:
-
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
-
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
|
|
12
|
Коммуникационные технологии
|
10
|
6
|
4
|
Аналитическая деятельность:
-
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных
сетей;
-
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
-
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
-
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность
найденной информации.
Практическая деятельность:
-
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
-
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема
данных по каналу связи с известными характеристиками;
-
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций;
-
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные
объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
-
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из
морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов
индивидуального развития.
|
|
|
|
Итого
|
102
|
50
|
52
|
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол № 1 заседаниякафедры Заместитель
директора по УМР
учителей математики и информатики
_______________
МБОУ гимназия №8г.Тихорецка 29.08.2019
года
от28.08.2019 года
_______________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.