Рабочая программа по информатике (2 класс)

Информатика в играх и задачах

Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения информатики во 2 кл.  34 часа из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информатике авторов А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова,  рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Распределение тем разделов курса  по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

 Цели и задачи

1.     Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:
• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».
2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.)

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

·     критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

·     уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

·     осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

·     начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

·     планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

·     поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

·     моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

·     анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

·     синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

·     выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

·     подведение под понятие;

·     установление причинно-следственных связей;

·     построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·     аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

·     выслушивание собеседника и ведение диалога;

·     признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

·     предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

·     выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

·     разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

·     находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

·     приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

·     точно выполнять действия под диктовку учителя;

·     отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

                                                               Учебно-тематическое планирование:

Класс 2 «А», учитель: Изотова М. В. , количество часов: всего  34 часа, в неделю 1 час,  контрольных работ - 4

 Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник – «Информатика в играх и задачах» авторы А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова

1.   Тематическое планирование

Тема	Число часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.	11	Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному. Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках. Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.	11	Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; Выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из  одной группы предметам из другой группы. Находить объединение и пересечение наборов предметов.
Логические рассуждения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.	12	Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать предложенную ситуацию с помощью графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

2.   Календарно-тематическое планирование

№  урока в  году

№  урока    в четверти

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Учебник (стр.)

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

По плану

Фактич.

I четверть (9 часов)

1

1

Техника безопасности

Урок повторения

1

Овладение умением вести себя в компьютерном классе.

Готовность и способность к саморазвитию.

Овладение основными методами познания окружающего мира.(анализ)

2

2

Признаки предметов

Урок повторения

1

с.  3 - 5

Овладение умением описывать признаки предметов, сравнивать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков

Готовность и способность к саморазвитию.

Овладение основными методами познания окружающего мира.(анализ)

3

3

Описание предметов

Урок повторения

1

с. 6 – 9

Умение описывать предметы через их признаки, составные части, действия.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в информационной среде.

4

4

Состав предметов

Урок повторения

1

с. 8 – 13

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

5

5

Действия предметов

Урок-игра

1

с. 14 – 17

Овладение умениями распознавать предметы по их действиям; умением описывать и определять предметы через их признаки.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в информационной среде.

6

6

Симметрия

Урок введения новых знаний

1

с. 18 -21

Овладение основами логического мышления, умение находить ось симметрии.

Готовность использовать получаемую информацию.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

7

7

Координатная сетка

Комбинированный урок

1

с. 22-26

Умение применять правила нахождения предметов в координатной плоскости.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

8

8

Повторение по теме «План действий». Контрольная работа (20 минут)

Урок контроля

1

-

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

9

9

Анализ контр. работы.

Урок закрепления

1

с. 27-28

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

II четверть (7 часов)

10

10

Действия предметов

Урок введения новых знаний

1

с. 34-38

Умение устанавливать связи между предметом и его действием.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

11

11

Обратные действия

Урок развития умений и навыков

1

с. 39-42

Овладение основами логического мышления, умение представлять и интерпретировать данные.

Самостоятельность мышления.

Владение основными методами познания окружающего мира.

12

12

Последовательность событий

Урок повторения

1

с. 43-46

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Способность к самоорганизованности,  .

13

13

Алгоритм

Урок повторения

1

с. 47-50

Умение работать в информационном поле. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Умение работать в информационной среде.

14

14

Ветвление

Урок повторения

1

с. 51-54

Умение применять правила составления алгоритма.

Способность к самоорганизованности,  .

Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)

15

15

Контрольная работа по теме «Отличительные признаки предметов» 20 мин

Урок контроля

1

-

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

16

16

Повторение. Анализ контр. работы.

Урок повторения

1

с. 55-56

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

III четверть (10 часов)

17

1

Повторение пройденного материала

Урок повторения

1

с. 57-60

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

18

2

Множество.Элементы множества

Урок введения новых знаний

1

с. 2-5

Умение определять принадлежность элемента множеству.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Способность к самоорганизованности,

19

3

Способы задания множеств

Урок развития умений и навыков

1

с. 6-9

Овладение различными способами задания множеств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

20

4

Сравнение множеств

Урок повторения

1

с. 10-13

Овладение способами логического и алгоритмического мышления.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Умение работать в информационной среде.

21

5

Отображение множеств

Урок обобщения и систематизации знаний

1

с. 14-17

Овладение способами логического мышления.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)

22

6

Кодирование

Урок введения новых знаний

1

с. 18-21

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Способность к самоорганизованности

23

7

Вложение множеств

Урок повторения

1

с. 22-25

Умение использовать полученные знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Владение основными методами познания окружающего мира.(обобщение)

24

8

Пересечение множеств

Урок развития умений и навыков

1

с. 26-29

Овладение способами логического и алгоритмического мышления.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Владение основными методами познания окружающего мира.(анализ и синтез)

25

9

Объединение множеств

Урок развития умений и навыков

1

с. 30-33

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Способность к самоорганизованности

26

10

Контрольная  работа по теме «Множества» (20 минут)

Урок контроля

1

-

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

IV четверть (8 часов)

27

11

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Урок закрепления изученного материала

1

с. 34-35

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

28

12

Повторение по теме «Множества»

Урок закрепления изученного

1

с. 36-40

Умение работать в информационном поле

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения

29

13

Высказывание. Понятия истина  и ложь

Урок введения новых знаний

1

с. 42-46

Овладение способами логического и алгоритмического мышления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения

30

14

Отрицание

Урок повторения

1

с. 47-50

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Готовность использовать получаемую информацию

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения

31

15

Высказывания со связками и, или

Урок повторения

1

с.51-55

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

32

16

Графы. Деревья. Комбинаторика

Урок обобщения и систематизации

1

с. 56-62

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование)

33

17

Повторение. Контрольная работа (20 минут)

Урок контроля

1

-

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

34

18

Анализ контрольной работы. Повторение пройденого

Урок закрепления, повторения изученного материала

1

с. 63-68

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

3. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиеся должны уметь:

·         находить лишний предмет в группе однородных;

·         предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

·         выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

·         находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);

·         разбивать предложенное множество фигур (рисунков)на 2 подмножества по значениям разных признаков;

·         находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

·         называть последовательность простых знакомых действий;

·         приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

·         находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

·         точно выполнять действия под диктовку учителя;

·         отличать заведомо ложные фразы;

·        называть противоположные по смыслу слова;

·        отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

                               4.   Материально-техническое обеспечение  учебного предмета:

                                                                  Информационный материал.

Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:

для детей:

Информатика в играх и задачах. 2 класс: Учебник в 2-х частях, автор А.В. Горячева, К.И. Горина, Т.О. Волкова, М. «Баласс» 2014 г.

для учителя:

Информатика в играх и задачах. 2 класс: Методические рекомендации для учителя. М.:   Баласс 2014 г.