Рабочая программа по информатике 6 класс (Босова)

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета  «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его  изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования  метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. -2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

Для реализации программы используются учебники:

1.      Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

2.      Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Цели и задачи изучения курса информатики

Изучение информатики и ИКТ в  6 классах направлено на достижение следующих целей:

·        формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·         пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·         воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

·         включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

·         создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

·         расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·         организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·         создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики  и ИКТ в 6-х классах выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение:

-                   практических работ – 15;

-                   проверочные работы – 2;

-                   контрольная работа – 1;

-                   творческая работа – 1.

Планируемые результаты обучения

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).

Личностные образовательные результаты

·        широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

·        готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·        интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·        основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; 

·        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·        готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

·        способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·        развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

·         уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

·          владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·          владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·          владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

·          опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·         владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·         владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные образовательные результаты:

·        понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·        определять, информативно или нет некоторое сообщение;

·        различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·        приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·        различать необходимые и достаточные условия;

·        иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·        уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·        иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

·        иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

·        уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·        определять назначение файла;

·        выполнять основные операции с файлами;

·        уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования  текстов, создания списков и таблиц;

·        уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·        создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·        иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Содержание курса информатики

1. Компьютер и информация

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем  с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».

Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».

Учебно-тематический план

(1 ч в неделю, 34 ч в год)

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Компьютер и информация	12	6	6
2	Человек и информация	12	6	6
3	Алгоритмы и исполнители	8	3	5
	Резерв	2	1	1
Всего:		34	16	18

Список литературы для подготовки и проведения занятий

Учебник:

1.      Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.      Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Методические пособия для учителя:

3.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4.      Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

5.      Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

6.      Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока	Дата проведения	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты обучения		Д/з
				Освоение предметных знаний	УУД
Компьютер и информация – 12 ч
1		Повторение пройденного в 5 классе. Техника безопасности и организация рабочего места.	Повторение		Регулятивные: ·      целеполагание; Познавательные: ·      самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ·      поиск и выделение необходимой информации; ·      применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ·      знаково-символические действия, включая  моделирование; ·      умение структурировать знания; Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: ·   действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. ·   самопознание и самоопределение: Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку. Формирование идентичности личности. личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
2		§1.1. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	Комбинированный	Знать назначение основных устройств компьютера; правила работы за компьютером;  назначение служебных клавиш на клавиатуре.                               Уметь работать с клавиатурой, мышью; включать и завершать работу компьютера.		§1.1 стр.9-10 Р.Т. №1, 2 стр.3
3		§1.2. Файлы и папки. Практическая работа №1.	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Знать структуру файловой системы, операции с файлами и паками. Уметь работать с файловой системой.		§1.2 РТ №6, 7 (стр. 5)
4		§1.3. Как информация представляется в компьютере. Системы счисления. Практическая работа №2 (задание 1)	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Знать структуру памяти компьютера, представление о числовой информации.		§1.3 (стр. 16-17) §4.3 РТ №12, 14, 15, 16 (стр. 10)
5		§1.3. Двоичное кодирование числовой информации Практическая работа №2 (задание 2)	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.		§1.3 (стр. 18-19) РТ №17,18 (стр. 12)
6		§1.3. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа			§1.3 РТ № 21 (стр. 14)
7		§1.3. Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 (задание 1)	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о двоичном кодировании текстовой информации.		§1.3 (стр. 21-23) РТ № 25, 26, 29, 30  (стр. 19)
8		§1.3. Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 (задание 2)	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита.		§1.3 РТ №32-35 (стр. 25)  Подг. К к\р
9		Контрольное тестирование. Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа №№1-3 (Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc)	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Проверить уровень сформированности навыков создания текстового документа.
10		§1.3. Растровое кодирование графической информации. Векторное кодирование графической информации. Работа с РТ. Практическая работа №4.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о кодировании графической информации, представление о векторном способе представления изображения. Уметь создавать нумерованные списки.		§1.3 (23-27) РТ № 37-39 (стр. 29); №40,41 (стр. 32)
11		§1.4. Единицы измерения информации. Практическая работа №5.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Знать единицы измерения информации. Уметь создавать маркированные списки.		§ 1.4 РТ №43, 44 (стр. 38)
12		Контрольная работа. Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc		Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация»
Человек и информация – 12 ч
13		§2.1. Информация и знания. Практическая работа №6 (задания 1-2)	Комбинированный: проверка изученного,  практическая работа		Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; § прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Познавательные: §самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; §поиск и выделение необходимой информации; §применение методов информационного поиска; §умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; §рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; §     смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Коммуникативные: ·  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; ·  разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; Личностные: ·  выделение морально-этического содержания событий и действий. ·  построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора. ·  нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.	§2.1 РТ №1-6 (стр. 39)
14		§2.2. Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 (задания 3-4)	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о чувственном познании окружающего мира. Уметь структурировать информацию с помощью таблиц.		§2.2 РТ №7 (стр. 41)
15		§2.3. Понятие как форма мышления. Практическая работа №7	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о науке о законах и формах человеческого мышления.  Уметь размещать текст в таблицу и графику.		§ 2.3 РТ №9, 10, 11, 17 (стр. 43) подг. к к\р
16		Контрольная работа за 1-е полугодие. Структурирование и визуализация информации Тест, практическая контрольная работа №№4-8 (Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc)	контроль знаний и умений
17		Анализ контрольной работы	Работа над ошибками
18		§2.3. Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 (задания 3 – 5)	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях. Уметь работать с компьютерной графикой.		§ 2.3 (стр. 42-44) РТ №21, 22 (стр. 50)
19		§2.3. Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 (задания 1-3)	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий. Уметь строить диаграммы.		§ 2.3 (стр. 45-48) РТ №23, 27 (стр. 52)
20		§2.3. Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 (задания  4-7)	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий и отношений. Уметь работать с графическими объектами.		§ 2.3 (стр. 48-50) РТ №26, 31 (стр. 57)
21		§2.3. Определение понятия. Классификация. Практическая работа №10	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Знать прием построения определение, классифицировать понятия. Уметь работать в графическом редакторе.		§ 2.3 (стр. 51-55) РТ № 29,32 (стр. 62)
22		§2.4, §2.5. Суждение и умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о суждении и умозаключении как форме мышления. Уметь создавать графические изображения средствами текстового процессора.		§ 2.4, 2.5 РТ №34-38 (стр.67)  подг. к к\р
23		Контрольная работа. Тест (Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml;файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc), Практическая работа №12.	контроль знаний и умений
24		Анализ контрольной работы	работа над ошибками
Алгоритмы и исполнители – 8 ч
25		§3.1. Что такое алгоритм. Практическая работа №18	Комбинированный:  объяснение нового материала, практическая работа	Знать понятие алгоритма как фундаментального понятия информатики.	Регулятивные: ·  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; ·  составление плана и последовательности действий; ·  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; ·  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные: ·самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; § рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; § анализ объектов  с целью выделения признаков; § самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: ·планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; ·  разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: ·  действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. ·  выделение морально-этического содержания событий и действий.	§3.1 РТ № 1-3, 6 (стр. 75)
26		§3.2. Исполнители вокруг нас. Практическая работа №19	Комбинированный:  объяснение нового материала, практическая работа	Знать назначение исполнителя.		§3.2 РТ №7-10 (стр.79)
27		§3.3. Формы записи алгоритмов. Практическая работа №20	Комбинированный:  объяснение нового материала, практическая работа	Знать формы записи алгоритма.		§3.3
28		§3.4. Линейные алгоритмы. Практическая работа №21	Комбинированный:  объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о линейных алгоритмах. Уметь строить линейный алгоритм.		§3.4 (стр. 73) РТ 27, 28 (стр. 97)
29		§3.4. Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о разветвляющихся алгоритмах. Уметь строить разветвляющий алгоритм.		§3.4  (стр. 74-76) РТ № 34, 35, 40, 42 (стр.102)
30		§3.4. Циклические алгоритмы. Практическая работа №14.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Иметь представление о циклических алгоритмах. Уметь строить циклические алгоритм.		§3.4 (стр. 76-77) РТ № 44-46 (стр. 110)
31		Систематизация информации. Практическая работа №15.	повторение	Систематизировать знания		Подг. к к\р
32		Годовая контрольная работа	контроль знаний и умений
33		Анализ контрольной работы	работа над ошибками
34		Резерв