Рабочая программа по информатике 4 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14 города Кузнецка

«РАССМОТРЕНО» ШМО учителей естественно-математического цикла ___________ И.А.Суркова Протокол № 1 от 28.08.2016

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора школы по УВР ___________ Т.В.Терентьева 28.08.2016

«УВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ СОШ №14 города Кузнецка _________ Ю.В.Чернышова Приказ №__ от 01.09.2016

Рабочая программа

по информатике в 4 в  классе

Всего часов на учебный год   34

Количество часов в неделю   1

Составлена  на  основе  образовательной программы   МБОУ СОШ №14 города Кузнецка   и  в  соответствии с  авторской программой по «Информатике» для 2-4 классов начальной школы Н.В. Матвеевой_,  Е.И. Челак  Н.К., Конопатовой Л.П., Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год

Учебник «Информатика» 4 класс (Н.В. Матвеевой_,  Е.И. Челак  Н.К., Конопатовой Л.П., Панкратовой, Н.А. Нуровой.), Москва БИНОМ. Лаборатория знаний – 2013 г.

Учитель:

Суркова Ирина Анатольевна

 категория высшая

Стаж работы 23 года

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1.      критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

2.      уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

3.      осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

4.      начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

1.      освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

2.      сформировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3.       уметь использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4.       активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5.       использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умения вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6.       осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7.       овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8.       уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9.       конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10.   овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11.   овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

-        представлять, анализировать и интерпретировать данные;

-        работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами с помощью компьютерных средств;

-        владеть основами пространственного воображения;

-        уметь исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

-        уметь описывать объекты реальной действительности, т.е.  представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, схемы, таблицы);

-        знать правила работы с компьютером и технику безопасности;

-        уметь составлять  простые и составные логические выражения;

-        уметь определять истинность простых логических выражений;

-        уметь решать логические задачи в соответствии с уровнем обучения;

-        уметь создавать  информационные модели компьютерными средствами;

-        уметь составлять алгоритм решения задачи различными способами: текстовым или графическим;

-        иметь представление о процессе управления;

-        уметь приводить примеры управления в повседневной жизни.

Содержание учебного предмета.

Глава 1. Повторение.

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Глава 3. Мир моделей

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Глава 4.  Управление

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Кол-во часов (к/р)	Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Повторение.	7/1	Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Понимать: классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая); классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная); что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные; что любые события, явления или предметы окружающей действительности  называют объектами; что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений; что объекты одного класса образуют систему; что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств. Знать: правила работы с компьютером и технику безопасности; основные источники  получения информации; что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами. Уметь: получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника; находить и называть отношения между объектами; классифицировать объекты по общему признаку; пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи. Контрольная работа «Повторение»
2	Понятие, суждение, умозаключе-ние.	9/1	Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение. Учащиеся должны понимать: что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение; что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой; что существуют  симметричные и не симметричные понятия; для чего используют диаграмму Эйлера; какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение); что существуют понятия «истина» и «ложь». Знать: о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир); что понятие – объект внутреннего виртуального мира; что такое суждение и умозаключение. Уметь: формулировать понятие; приводить примеры понятий; определять принадлежат ли термины к понятиям; обобщать понятия, делить понятия; приводить примеры отношений между понятиями; приводить примеры истинных суждений; приводить примеры ложных суждений; оценивать истинность высказывания. Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение»
3	Мир моделей.	8/1	Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель. Знать: о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей,  о понятии знаковой моделей; о целях создания модели; о понятиях «текстовая» и «графическая» модель; о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»; о компьютере как исполнителе; о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;  чем отличается исполнитель-человек от исполнителя – компьютера; о системе команд конкретного исполнителя; что такое компьютерная программа. Уметь: искать  информацию в имеющемся источнике; приводить примеры моделей; приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом; приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма; приводить примеры исполнителей; составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме; использовать  электронные образовательные ресурсы для решения  поставленной задачи. Контрольная работа по теме «Мир моделей»
4	Управление.	8/1	Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации. Знать: о понятиях «управление», «управляющий объект», «объект управления»; что управление объектами зависит от цели; что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д); что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации. Уметь: узнавать ситуации, связанные с управлением объектами; называть цель управления для конкретного случая; приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов; приводить примеры современных средств коммуникации; пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи. Контрольная работа по теме «Управление».