Урок по информатике для 11 класса "Интернет добро или зло"

Лист взаимооценки учащихся  (при групповой работе)

Класс _________ дата __________ вид деятельности ______________________________________

Фамилия, Имя ___________________________________________

Перечислите членов группы: 1. _____________________________________ 2. ____________________________________

3. _____________________________________4._____________________________________

5. _____________________________________6._____________________________________

7. _____________________________________ 8. ____________________________________

№	умения, навыки, виды и формы деятельности и т.п.	Я сам	Каждый член группы
1.	Участие в распределении обязанностей в группе.		1. председатель – 2. докладчик – 3. хронометрист – 4. секретарь – 5. репортер – 6. ______________ - 7. ______________ -
2.	Выполнение своих обязанностей в группе		1. председатель – 2. докладчик – 3. хронометрист – 4. секретарь – 5. репортер – 6. ______________ - 7. ______________ -
3.	Предложение идей, активность при обсуждении, комментарии и дополнения		1. председатель – 2. докладчик – 3. хронометрист – 4. секретарь – 5. репортер – 6. ______________ - 7. ______________ -
4.	Умение вести обсуждения (вежливо, тактично, последовательно излагаю свои мыслей, не навязывая своего мнения другим и т.д.)		1. председатель – 2. докладчик – 3. хронометрист – 4. секретарь – 5. репортер – 6. ______________ - 7. ______________ -
5.	Помощь участникам группы		1. председатель – 2. докладчик – 3. хронометрист – 4. секретарь – 5. репортер – 6. ______________ - 7. ______________ -
6.	Стимулирование других учащихся и помощь им в выполнении поставленной задачи		1. председатель – 2. докладчик – 3. хронометрист – 4. секретарь – 5. репортер – 6. ______________ - 7. ______________ -
7.	Эффективность и плодотворность работы		1. председатель – 2. докладчик – 3. хронометрист – 4. секретарь – 5. репортер – 6. ______________ - 7. ______________ -

8. В работе группы мне больше всего понравилось:_________________________________________________

9. Самым трудным в работе группы было: _________________________________________________________

10. Моя цель на следующей групповой работе: _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Лист наблюдения Секретаря

Председатель	Докладчик	Хронометрист	Репортер

Лист самооценки учащегося

Ф.И ____________________________

Я знал	Я узнал	Я хочу узнать

Мои впечатления

Мои предложения

План урока в 11 классе

Тема, основные цели и задачи. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учениках.	Активные формы работы на уроке. Использование ИКТ.	Как Вы будете использовать ОдО	Как Вы будете вовлекать всех учеников класса в процесс обучения	Как Вы установите, что все ученики научились тому и узнали, что Вы запланировали и ожидали от них
Тема: Интернет: добро или зло? Цель:  побудить учащихся взглянуть на глобальную компьютерную сеть Internet с различных сторон, расширить кругозор учеников. Задачи: 1.    Познакомить учащихся с историей создания сети Интернет. 2.   Разобрать с учащимися основные положительные и отрицательные стороны глобальной сети Интернет.	Разбиение класса на группы: «Пазлы», учащиеся выбирают себе по одному фрагменту из пазла и собирают общую картину. Количество картинок соответствует количеству групп. Распределение ролей в группе: Работа в группах: обсуждение положительных и отрицательных сторон глобальной сети Интернет, оформление флипчартов. Защита флипчартов.	Лист самооценки и взаимооценки работы в группе. Устные размышления учащихся и защита флипчартов	Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс. Распределенные роли в группе: 1.     Председатель 2.     Докладчик 3.     Хронометрист 4.     Репортер 5.     Секретарь	·       По листам самооценки ·       По наблюдениям за учащимися ·       По результатам практического задания.

Приложение к уроку

Вступительное слово учителя (5 мин):

В 1957 году Министерство обороны США посчитало, что на случай войны Америке нужна надёжная система передачи информации. Агентство по перспективным оборонным научно-исследовательским разработкам США (DARPA) предложило разработать для этого компьютерную сеть. Разработка такой сети была поручена Калифорнийскому университету в Лос-Анджелесе, Стэнфордскому исследовательскому центру, Университету Юты и Университету штата Калифорния в Санта-Барбаре. Компьютерная сеть была названа ARPANET (англ. Advanced Research Projects Agency Network - Агентство передовых исследовательских проектов в области обороны), и в 1969 году в рамках проекта сеть объединила четыре указанных научных учреждения. Все работы финансировались Министерством обороны США. Затем сеть ARPANET начала активно расти и развиваться, её начали использовать учёные из разных областей науки. Таким образом сеть Интернет дошла и до нас. С приходом глобальной компьютерной сети Internet. У человечества появились фантастические возможности в области коммуникаций. Сегодня не выходя из дома можно познакомиться и пообщаться с людьми, находящимися далеко за пределами Вашей страны, а может быть и вообще на другом континенте, приобрести различные товары и услуги и многое-многое другое.

Однако, далеко не всё так просто и радужно, как может показаться на первый взгляд. Глобальное распространение компьютерных сетей несёт в себе ряд проблем, о которых мы мало задумываемся, но о которых следует знать.

Давайте попытаемся выявить сильные и слабые стороны, достоинства и недостатки глобального распространения компьютерной сети Интернет.

Ход занятия

1.     Разбиение на группы (2 мин).

2.     Распределение ролей в группе (2 мин):

Председатель – определяет порядок работы, следит за организацией работы в группе.

Докладчик – презентует работу группы

Хронометрист – распределяет, сколько времени отводится на каждый этап работы в группе и напоминает остальным членам, сколько времени осталось.

Репортер – тот, кто представляет работу группы остальной части класса

Секретарь – фиксирует, делает записи в ходе группового обсуждения, т.е записывает все что проговаривается в группе.

3. Задание группам (15 мин):  попытаться выявить сильные и слабые стороны, достоинства и недостатки глобальной компьютерной сети Интернет.

4. Обмен информацией с другими группами (по 2 мин за каждым столом итого (6 мин)):

Репортеры каждой группы переходят за соседние столы и делятся информацией, обсужденной у них в группах. Группы фиксируют вновь полученную информацию.

5. Защита флипчартов (3 мин для каждого докладчика (итого 9 -10 мин)):

6. Рефлексия:  Лист самооценки и лист  взаимооценки работы в группе.

Предполагаемые ответы учащихся:  

Положительное	Отрицательное
Общение без границ в реальном масштабе времени. Оперативный глобальный поиск информации. Передача файловой информации без использования внешних носителей. Интернет-торговля и банковские операции. Развлечения. Возможность дистанционного образования. Дополнительные рабочие места. Системы оперативного социологического опроса. Распределённые вычисления.	Подмена реального общения виртуальным. Ухудшение креативной способности Вред здоровью. Загруженность телефонных сетей. Распространение компьютерных вирусов. Распространение нелегальной информации. Возможность недостоверности информации. Относительная незащищенность электронных денег. Электронный спам. Вторжение в личную жизнь. Высокая стоимость услуг провайдеров.

Выводы: В течение занятия нам удалось взглянуть на глобальную компьютерную сеть Internet с различных сторон. Выявлены как положительные, так и отрицательные её качества.  Обобщая всё вышесказанное можно сделать вывод, что Internet представляет собой очень важный источник информации, пользоваться которым несомненно надо, однако при этом не следует забывать о тех проблемах, которые несёт в себе компьютерная сеть и относится к ней с долей разумного скептицизма.