Рабочая программа по информатике 7-9 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Программа реализуется в учебниках авторов Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно­деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно­образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. Преподавание школьного курса информатики тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомятся с теоретическими основами информационных технологий, овладевают практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могут применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Изучение информатики в 7-9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

•                      формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

•                      совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

•                      воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Цели изучения информатики в основной школе

•                       формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•                       формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

•                      развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

•                       формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

•                       формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

I. Планируемые результаты изучения информатики

В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат представление:

•                         о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;

•                         о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной реализации алгоритмов;

•                         о математических и компьютерных моделях, их использовании,

•                      о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;

•                      о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;

•                      о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.)

•                      о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;

У выпускников будут сформированы:

•                      основы алгоритмической культуры;

•                      умение составлять несложные программы;

•                      навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и интернет- сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным предметам);

•                      навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),

•                      представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.

Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт написания и отладки программ в выбранной среде программирования.

Раздел 1. Введение в информатику Выпускник научится:

•        использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

•        оперировать единицами измерения количества информации;

•        описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

•        записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

•        кодировать и декодировать тексты по кодовой таблице; информацию при заданных правилах кодирования;

•        использовать основные способы графического представления числовой информации.

•        оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

•        составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

•        анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

•        перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

•        выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

•        строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

•        углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

•        научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

•        научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

•        переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

•        познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

•        научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

•        научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

•        сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

•        познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

•        научиться строить математическую модель задачи - выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Выпускник научится:

•        понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

•        оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

•        понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

•        исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

•        составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

•        ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

•        исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

•        исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

•        понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

•        определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

•        разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

•        исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

•        составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

•          определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

•        подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

•        по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

•        исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

•        разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

•        разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Выпускник научится:

•        называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

•        описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

•        подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

•        оперировать объектами файловой системы;

•        применять основные правила создания текстовых документов;

•        использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

•        использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

•        работать с формулами;

•        визуализировать соотношения между числовыми величинами.

•        осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

•        основам организации и функционирования компьютерных сетей;

•        составлять запросы для поиска информации в Интернете;

•        использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

•        научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

•        научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

•        научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

•        расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

•        научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

•        познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

•        закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

•        сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

II. Содержание учебного предмета

В содержании курса информатики основной школы делается акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе определена следующими разделами:

•                      введение в информатику;

•                      алгоритмы и элементы программирования;

•                      информационные и коммуникационные технологии: использование программных систем и интернет - сервисов и работа в информационном пространстве.

Раздел 1. Введение в информатику.

Тема Информация и информационные процессы 7 кл

Происхождение термина «информатика».

Информация и её свойства. Слово «информация» в обыденной речи. Информация, как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация, как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п. Информационный объект.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы.

Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи).

Передача информации в современных системах связи.

Всемирная паутина как информационное хранилище Сетевое хранение информации Получение информации. Поиск информации в файловой системе, Интернете. Средства и методика поиска информации, построение запросов. Запросы по одному и нескольким признакам. Решение информационно-поисковых задач. Поисковые машины.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки..

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования.

Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций

Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Понятие о необходимости количественного описания информации.

Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении. Размер (длина) текста как мера количества информации. Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования текстов.

Тема Обработка текстовой информации 7 кл

Оценка количественных параметров текстовых документов Компьютерное представление текстовой информации.

Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Литературные и научные тексты.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры.

Код ASCИ. Юникод. Кодировки кириллицы. Двоичный алфавит.

Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите.

Тема Обработка графической информации 7 кл

Формирование изображения на экране компьютера

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации. Измерение и дискретизация. Возможность цифрового представления аудиовизуальных данных.

Тема Математические основы информатики 8 кл.

Общие сведения о системах счисления. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Системы счисления с основаниями 8, 16. Десятичная и другие позиционные системы счисления.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Двоичная арифметика

Компьютерные системы счисления. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, логические операции и логические выражения .Утверждения (условия). Истинность утверждений.. Проверка истинности утверждений исполнителем.

Тема Моделирование и формализация 9 кл

Моделирование как метод познания. Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности.

Понятие модели объекта, процесса или явления..

Математические модели; их общие черты и различия с натурными моделями и словесными описаниями. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Графы, деревья и списки, их применения при описании природных и общественных явлений, примеры задач.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Раздел 2. Алгоритмы и элементы программирования

Тема Основы алгоритмизации 8 кл

Понятие исполнителя. Обстановка (среда обитания) исполнителя. Возможные состояния исполнителя. Допустимые действия исполнителя, система команд, конечность набора команд. Необходимость формального описания возможных состояний алгоритма и обстановки, в которой он находится, а также действий исполнителя. Примеры исполнителей. Построение моделей реальных объектов и процессов в виде исполнителей.

Понятие алгоритма как описания поведения исполнителя при заданных начальных данных (начальной обстановке).

Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов.

Понятие величины (переменной). Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые (литеральные), логические.

Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление (условный оператор) и повторение (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»). Понятие вспомогательного алгоритма.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Тема Начала программирования 8 кл

Общие сведения о языке программирования Паскаль Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем..

Понятие о методах разработки программ (пошаговое выполнение, отладка, тестирование).

Программирование линейных алгоритмов Неветвящиеся (линейные) программы

Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ;

Тема Алгоритмизация и программирование 9 кл

Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры задач управления исполнителями, в том числе — обработки числовых и строковых данных; реализация алгоритмов решения в выбранной среде программирования. Сортировка и поиск: постановка задач.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.

Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.

Практика на компьютере: ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Использование программных систем и интернет-сервисов.

Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 7 кл

Устройство компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода. Представление о характерных объёмах оперативной памяти современных компьютеров и внешних запоминающих устройств Роль программ в использовании компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ, их история и перспективы развития. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров, физические ограничения на значения характеристик. Суперкомпьютеры.

Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др.

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и разархивирование.

Тема Обработка текстовой информации 7 кл

Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Ссылки. Выделение изменений. Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.

Создание и обработка текстов; систематизация знаний о приемах и умений работы над текстом с помощью текстовых редакторов (поиск и замена, проверка правописания, одновременная работа с несколькими текстами, работа нескольких авторов над одним текстом и др.).

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

Тема Обработка графической информации 7 кл

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.

Компьютерная графика (растровая, векторная).

Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

Тема Мультимедиа 7 кл

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация. Работа с аудио-визуальными данными. Гипермедиа.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

Тема Обработка числовой информации 9 кл

Динамические (электронные) таблицы, построение таблиц, использование формул. Сортировка (упорядочение) в таблице. Построение графиков и диаграмм. Примеры использования при описании природных и общественных явлений.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

Встроенные функции. Логические функции.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств. Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Тема Моделирование и формализация 9 кл

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных,

Система управления базами данных

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Поиск информации в базе данных.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Тема Коммуникационные технологии 9 кл

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети.

Гипертекст. Браузеры. Компьютерные энциклопедии и компьютерные словари. Средства поиска информации. Организация взаимодействия в информационной среде: электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт.

Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т.п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.

Поиск информации Интернете. Средства и методика поиска информации, построение запросов, браузеры.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Работа в информационном пространстве.

Роль ИКТ при передаче и обработке информации. Компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Виды деятельности в Интернете. Приемы, повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры стандартов докомпьютерной и компьютерной эры.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

Учебно-тематический план
№	Название темы		Количество часов
		класс	общее	теория	практика
	Раздел 1. Введение в информатику
1	Информация и информационные процессы	7 кл	8	5	3
6	Математические основы информатики	8 кл	12	9	3
9	Моделирование и формализация	9 кл	8	5	3
	Раздел 2. Алгоритмы и элементы программирования
7	Основы алгоритмизации	8 кл	10	6	4
8	Начала программирования	8 кл	10	2	8
10	Алгоритмизация и программирование	9 кл	8	2	6
	Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	7 кл	7	4	3
3	Обработка графической информации	7 кл	4	2	2
4	Обработка текстовой информации	7 кл	9	3	6
5	Мультимедиа	7 кл	4	1	3
11	Обработка числовой информации	9 кл	6	2	4
12	Коммуникационные технологии	9 кл	10	6	4
	Повторение		9	0	9
	Резерв
	Итого:		105	50	55

III. Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Тема 1. Информа ция и информа ционные процесс ы	Аналитическая деятельность: •           оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); •           приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; •           классифицировать информационные процессы по принятому основанию; •           выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; •           анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: •           кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; •           определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); •           определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; •           оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); •           оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
Тема 2. Компьют ер как универса льное устройст во обработк и информа ции.	Аналитическая деятельность: •           анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; •           анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; •           определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; •           анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; •           определять основные характеристики операционной системы; •           планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: •           получать информацию о характеристиках компьютера; •           оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); •           выполнять основные операции с файлами и папками; •           оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; •           оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); •           использовать программы-архиваторы; •           осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
Тема 3. Обработ ка графичес кой информа ции	Аналитическая деятельность: •           анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •           определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •           выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •           определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; •           создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; •           создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
Тема 4. Обработ ка текстово й информа ции	Аналитическая деятельность: •           анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •           определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •           выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •           создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; •           форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). •           вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; •           выполнять коллективное создание текстового документа; •           создавать гипертекстовые документы; •           выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251); использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
Тема 5. Мультим едиа	Аналитическая деятельность: •           анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •           определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •           выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •           создавать презентации с использованием готовых шаблонов; •           записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
Тема 6. Математ ические основы информа тики	Аналитическая деятельность: •           выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; •           выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; •           анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: •           переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; •           выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; •           записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; •           строить таблицы истинности для логических выражений; •           вычислять истинностное значение логического выражения.
Тема 7. Основы алгоритм изации	Аналитическая деятельность: •           определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; •           анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; •           определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; •           сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: •           исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •           преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; •           строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; •           строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; •           строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
Тема 8. Начала програм мирован ия	Аналитическая деятельность: •           анализировать готовые программы; •           определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; •       выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: •           программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; •       разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; •           разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Тема 9. Моделир ование и формали зация	Аналитическая деятельность: •       осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; •       оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; •       определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; •       анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •       определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •       выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •       строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); •           преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; •       исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; •       работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; •       создавать однотабличные базы данных; •       осуществлять поиск записей в готовой базе данных; •       осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Тема 10. Алгорит мизация и програм мирован ие	Аналитическая деятельность: •       выделять этапы решения задачи на компьютере; •       осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; •       сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: •       исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •       разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; •       разрабатывать программы для обработки одномерного массива: о (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; о подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; о нахождение суммы всех элементов массива; о нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; о сортировка элементов массива и пр.).
Тема 11. Обработ ка числовой информа ции	Аналитическая деятельность: •       анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •       определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •       выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •           создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; •       строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Тема 12. Коммуни кационн ые	Аналитическая деятельность: •       выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; •       анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; •       приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; •        анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; технологии •        распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения. Практическая деятельность: •        осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; •        определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; •        проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; •       создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.