Рабочая программа по информатике 7 класс (ФГОС)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Большереченская средняя общеобразовательная  школа»

«Согласовано» Руководитель МО естественно-математического цикла __________Луцкевич Л.В. « ___ »  __________  20___ г.

«Согласовано» Заместитель директора школы МАОУ БРСОШ  по УВР ____________Ключникова Н.А. « ___ »  _________ 20___ г.

«Утверждаю» Директор МАОУ БРСОШ ____________Ильков В.И. « ___»  __________ 20__ г.

Рабочая программа

по  информатике

для 7   класса

(базовый уровень)

                                                     Учитель Илькова Л.А.,

                                                                   I квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе

примерной программы основного общего образования

по информатике и информационным  технологиям 

(базовый уровень) И.Г.Семакина, М.С.Цветковой

 М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2016).

2018г/2019 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта базового уровня основного общего, среднего (полного) общего образования,  утвержден Приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 32).
3. Учебный план МБОУ Большереченской средней общеобразовательной школы на 2018/2019 учебный год.
4. Примерная  программа основного общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень). Семакин И.Г., Цветкова М.С. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2016)..

·                Цель: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

Задачи курса:

·                овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

·                подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

Методы и формы работы при реализации целей и задач: практические работы, самостоятельные работы, уроки-практикумы, урок – игра, экскурсии, видеоуроки.

Учебно-методический комплект:

Учебно-методический комплект для учителя,  обеспечивающий обучение курсу информатики в 7 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:

1.     Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.     Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2017

3.     Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

4.     Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

5.      Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Комплект пособий для ученика:

1.     Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.     Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2017

3.     Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Курс рассчитан на изучение в 7 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается в объеме 34 часа, 1 час в неделю.

Учебно-тематический план:

Тема 1. Человек и информация – 5 часов

Тема 2. Компьютер: устройство и программное обеспечение – 7 часов

Тема 3. Текстовая информация и компьютер – 9 часов

Тема 4.  Графическая информация и компьютер – 8 часов

Тема 5. Технология мультимедиа – 5 часов

Содержание

Введение в предмет

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

1.                  Человек и информация – 5 ч.

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Контрольная работа №1 «Человек и информация»

2.                  Компьютер: устройство и программное обеспечение – 7 ч.

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Контрольная работа №2 «Устройство компьютера».

3.                  Текстовая информация и компьютер - 9 ч.

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Контрольная работа №3 «Работа в текстовом редакторе».

4.                  Графическая информация и компьютер – 8 ч.

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер».

5.                  Мультимедиа и компьютерные презентации – 5 ч.

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Изучение  данного  предмета содействует дальнейшему развитию  таких универсальных учебных действий, как: личностные (смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания); познавательные (поиск, переработка и структурирование информации; исследование; работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления); коммуникативные (осуществление межличностного общения, умение работать в группе), регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль).

Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:

1. Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам);

2. Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);

3. На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно-значимого продукта.

Эти особенности позволяют использовать различные виды учебной деятельности на уроках информатики в 7 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных действий.

Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:

·         Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.

·         Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является как средство самопознания например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; защита презентаций и т.д.

·         Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы - это может быть, например выбор литературы, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.

·         Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.

Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности:

·         Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.

·         Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.

• Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

В состав познавательных УУД можно включить:

• Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке проекта, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.
• Умение ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат.
• Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, в качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК.
• Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
• Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.
• Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.

Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики в 7 классе:

·         Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.

·         Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.

·         Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.

·         Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе - формальных языков, систем кодирования.

·         Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом.

Овладение различными видами учебной деятельности ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.

Требования к результатам освоения курса.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностные результаты:

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы, графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;
• Смысловое чтение;
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;
• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

• Умение использовать термины «информация», «наука», «связь», «сообщение», «данные», «входные данные», «процессы», «органы чувств», «кодирование», «программа», «формула», «история развития», «звуковое кодирование», «звуковое кодирование», «пространственная дискретизация», «волны», «рисуночное письмо»; «рисунок» понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике и т.д;
• Умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице и т.д.;
• Умение использовать прикладные компьютерные программы;
• Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Полученные результаты служат основой разработки контрольных измерительных материалов.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1.     Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  Информатика и ИКТ. 7 класс . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2017.

2.     Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2017.

3.     Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

4.     Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2016.

5.     Анеликова Л.А. Тесты. Информатика и информационные технологии. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2004.

6.     Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

7.     Гусева И.Ю. Информатика. Весь курс школьной программы  в схемах и таблицах. – Санкт-Петербург.: Тригон, 2014.

8.     Босова Л.Л. Занимательные задачи по информатике. – 2-е изд., испр. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

9.     Семакин И.Г., Босова Л.Л. Комплект цифровых образовательных ресурсов для курса информатики 7 класса.

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

• Операционная система.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• Звуковой редактор.
• Простая система управления базами данных.
• Простая геоинформационная система.
• Система автоматизированного проектирования.
• Виртуальные компьютерные лаборатории.
• Программа-переводчик.
• Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
• Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
• Программа интерактивного общения
• Простой редактор Web-страниц

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

Класс:  7

Учитель: Илькова Л.А.

Количество часов - 34

Всего 34  час.; в неделю 1 час.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата	Коррек-тиров-ка	Форма организации учебных занятий	Виды контроля
Тема 1. Человек и информация (5 часов)
1	Информация и знания. Восприятие и представление информации.	1	6.09		Урок - лекция	Интеракт. упражнения
2	Информационные процессы.	1	13.09		Комбинированный урок	Набор текста на время
3	Измерение информации. Алфавитный подход	1	20.09		Комбинированный урок. Решение задач.	Сам.работа
4	Измерение  информации. Содержательный подход	1	27.09		Решение задач.	Сам.работа
5	Контрольная работа №1	1	5.10		Решение задач
Тема 2.Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 часов)
6	Назначение и устройство компьютера.	1	12.10		Интерактивный урок	Интеракт. Упр-я
7	Компьютерная память.	1	19.10		Урок - лекция	диктант
8	Как устроен персональный компьютер. Основные характеристики ПК.	1	26.10		Урок - лекция	ФО
9	Программное обеспечение компьютера	1	15.11		Семинар	Карточки – с/р
10	О файлах и файловых структурах	2	22.11		Комбинированный урок	ФО
11	Пользовательский интерфейс	1	29.11		Практическая работа	Сам.работа
12	Контрольная работа №2	1	6.12		Контрольная работа №2
Тема 3. Текстовая информация и компьютер – 9 ч
13	Тексты в компьютерной памяти.	1	13.12		Решение задач	ФО
14	Текстовые редакторы.	1	20.12		Работа с учебником и электронными источниками	сообщение
15-18	Работа с текстовым редактором	4	27.12		Практическая работа	ФО
19	Дополнительные возможности текстовых процессоров	1	17.01		Практическая работа	ФО
20	Системы перевода и распознавания текста	1	14.02		Практическая работа	диктант
21	Контрольная работа №3	1	21.02		Практическая контрольная работа.
Тема 4. Графическая информация и компьютер (8 часов)
22	Компьютерная графика	1	28.02		Урок - лекция	Работа над ошибками
23	Технические средства компьютерной графики	1	7.03		Работа с разными источниками информации	ФО
24	Как кодируется изображение	1	14.03		Урок - лекция	Тест №2
25	Растровая и векторная графика	1	21.03		Комбинированный урок с решением задач	Сам.работа
26-27	Работа с графическим редактором растрового типа	2	28.03		Практическая работа	Сам.работа
28	Работа с графическим редактором векторного типа	1	11.04
29	Контрольная работа №4	1	18.04		Контрольная работа
Тема 5. Технология мультимедиа (5 часов)
30	Что такое мультимедиа	1	25.04		Интерактивный урок с применением маршрутных схем
31	Аналоговый и цифровой звук	1	3.05		Практическая работа	диктант
32	Технические средства мультимедиа	1	10.05		Практическая работа	диктант
33-34	Компьютерные презентации	2	17.05 24.05		Практическая работа	ФО
Итого: 34 часа

Приложение_2

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 «Человек и информация».

•         Что такое информация?

1.      Информация, которая храниться на носителе;

2.      Сведения и знания, содержащиеся в сообщении;

3.      Сведения из книг и журналов;

4.      Новое и понятное сообщение на формальном языке

•         В какой форме хранится, передается, обрабатывается информация?

1.      В образной форме;

2.      В двоичной форме;

3.      В символьной (знаковой) форме;

4.      В понятной мне форме

•         Что такое язык?

1.      Определенная знаковая система представления информации;

2.      Система передачи информации;

3.      Средство общения;

4.      Средство передачи и хранения информации.

1.      Дорожные знаки;

2.      Формальный язык;

3.      Естественный язык;

4.      Символьный язык.

•         Байт, килобайт и т. п.:

1.      Скорость передачи информации;

2.      Количество информации;

3.      Вес информации;

4.      Представление информации

·      По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

1.      Текстовую, числовую, графическую, табличную;

2.      Научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;

3.      Обыденную, производственную, техническую, управленческую;

4.      Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

5.      Математическую, биологическую, медицинскую, психологическую.

•         1. В корзине лежат белые и черные шары. Среди них – 4 белых. Сообщение о том, что достали белый шар, несет 3 бита информации. Сколько всего шаров в корзине?

1) 4;   2) 8;   3) 3;   4) 16;   5) 32.

·         Качество решений, принятых на основании полученной информации, зависит от …

1.      Вида информации;

2.      Свойств информации;

3.      Количества информации;

4.      Способа передачи и хранения информации?

Контрольная работа №2 «Устройство компьютера».

·         Какие устройства компьютера можно сравнить с человеческой памятью?

1.      Устройства ввода информации

2.      Устройства вывода

3.      Устройства обработки информации

4.      Устройства хранения информации

·         Что хранится в памяти компьютера?

1. Совокупность средств взаимодействия программы и пользователя

2. Данные и программы

3. Файлы, клипы, документы, видео, рисунки

•      Для чего предназначена оперативная память?

1.      Для временного хранения обрабатываемой процессором информации.

2.      Для постоянного хранения информации.

3.      Для обработки информации.

4.      Для видимости памяти.

·         Сколько информации несет один символ двухсимвольного алфавита?

1.      1 бит

2.      1 байт

3.      1024байт

·         Вставьте пропущенное слово:

1.       «…..могут объединяться в ячейки, которые называются также словами».

2.      Байты

3.      Биты

4.      Память

·         Во время исполнения прикладная программа хранится:

1.       В видеопамяти;

2.       В процессоре;

3.       В оперативной памяти;

4.       В ПЗУ.

·         Впиши пропущенные слова в предложениях:

«…-это ПО, которое предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. И оно является наиболее дружественно пользователю».

1.      Системное ПО

2.      Прикладное ПО

3.      Сервисное ПО

4.      Средства программирования

·         Пользователь работал с каталогом С:\Архив\Рисунки\Натюрморты.

Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог Фотографии. Укажите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

1. C:\Архив\Рисунки\Фотографии
2. C:\Архив\Фотографии
3. C:\Фотографии\Архив

C:\Фотографии

Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».

·         Текстовый редактор - программа, предназначенная для:

1.Создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

2.Работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

3.Управление ресурсами ПК при создании документов;

4.Автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;

·         Курсор - это

1.Устройство ввода текстовой информации;

2.Клавиша на клавиатуре;

3.Наименьший элемент отображения на экране;

4.Метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры.

·         При наборе текста одно слово от другого отделяется:

1.Точкой;

2.Пробелом;

3.Запятой;

4.Двоеточием.

·         В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

1.Гарнитура, размер, начертание;

2.Отступ, интервал;

3.Поля, ориентация;

4.Стиль, шаблон.

·         Меню текстового редактора - это:

1.Часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом;

2.Подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа;

3.Своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране;

4.Информация о текущем состоянии текстового редактора.

·         Замена слова в тексте по заданному образцу является процессом:

1.Обработки информации;

2.Хранения информации;

3.Передачи информации;

4.Уничтожение информации;

·         Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве в виде:

1.Файла;

2.Таблицы кодировки;

3.Рисунка;

4.Ярлыка.

·         Гипертекст - это 

1.Структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам;

2.Обычный, но очень большой по объему текст;

3.Текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;

4.Распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты.

Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер».

·         С какой информацией не работали машины 1-го и 2-го поколения?

1.      Числовой

2.      Символьной

3.      Графической

•         В каком режиме были представлены первые изображения?

1.      В режиме конструкторской графики

2.      В режиме наскальных рисунков

3.      В режиме текстовой печати

4.      В режиме символьной печати

•         Какое направление компьютерной графики появилось самым первым?

1. Архитектурная
2. Конструкторская
3. Научная
4. Деловая
5. Иллюстративная

•         Что послужило бурному развитию киноиндустрии?

1. Развитие специальных устройств вывода изображения на печать
2. Массовое применение компьютеров
3. Создание анимированных графических пакетов
4. Применение спецэффектов

•         Благодаря чему, компьютерная графика стала доступна широкому кругу пользователей?

1. Развитию киноиндустрии
2. Развитию анимации
3. Развитию операционных систем
4. Развитию прикладных графических пакетов

·         Где хранится информация о состоянии каждого пикселя?

1. Видеопамяти
2. Видеоадаптере
3. Дисплейном процессоре

·         Какой способ представления графической информации экономнее по использованию памяти?

1. Растровый
2. Векторный
3. Одинаково

·         Что такое графические примитивы?

1. Способ хранения графического файла
2. Методы сжатия файла
3. Геометрические элементы

Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу "Информатика и ИКТ" (ФГОС). Составлена на основе Примерной рабочей программы по информатике и авторской программы Семакина Н.Г.

Курс рассчитан на изучение в 7 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается в объеме 34 часа в год, 1 час в неделю.