Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС Л.Босова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС Л.Босова

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование курса «ИНФОРМАТИКА» ФГОС

5 класс, 1 час в неделю, всего 35 часов.


п/п урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Целевая установка урока (уроков)

Вид деятельности

Основные понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения (план/факт)

Предметные результаты

Мета предметные результаты (универсальные учебные действия)

Личностные результаты

1

Информация. Информатика. Техника безопасности на уроках информатики

1

Урок постановки учебной задачи

дать представление о предмете изучения, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий «информация», «информатика»

Информация, информатика, техника безопасности

познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения

Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.

Р.Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.

П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.



§1 (с.5-6), §2 (с.13-15)

В.1-3


02.09-07.09.2013

2

Виды информации. Действия с информацией.

1

Урок решения учебной задачи

 Познакомить с видами информации и действиями с ней

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий: "виды информации", "действия с информацией"

Числовая, текстовая, графическая, звуковая, видеоинформация

акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах)

Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.

Р.умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.

П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Фронтальный опрос


§1 (с.6-9), В.4-7


09.09-14.09.2013

3

Как устроен компьютер.

1

Урок постановкиучебной задачи

познакомить с устройством компьютера

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий:

процессор, память, монитор, жесткий диск, клавиатура, аппаратное обеспечение

познакомить учащихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены

Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.

Р.:умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.

П. проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя, установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

К. принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

тестирование, фронтальный опрос


§2, с.10-13, В.3-6


16.09-21.09.2013

4

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Закрепление знаний учащихся об устройстве компьютера.

Знакомство с устройствами ввода информации. Изучение клавиатуры

Видеоурок (презентация).

Работа №1 «Вспоминаем клавиатуру». Закрепление практических навыков на компьютере.

Устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш.

Определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

умение структурировать знания;

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.

К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Пошаговый контроль

§3 (стр.17-21), В.3-6

23.09-28.09.2013

5

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Работа в клавиатурном тренажере BabyType.

1

Урок моделирования и преобразования модели

Дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре.

Видеоурок (презентация). Закрепление практических навыков на компьютере.

Символьная (алфавитно-цифровая клавиатура),

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Знакомство с правильным расположением пальцев на клавиатуре при наборе текстов.

Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.

Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

П. Формирование понятия «»Слепой» метод печати». Развитие навыка правильного расположения пальцев на клавиатуре при печати.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ. Работа с клавиатурным тренажёром с целью закрепления навыка правильного набора текста.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и преодолению препятствия.

фронтальный опрос

§3 (стр.21-24), В.7

30.09-5.10.2013

6

Управление компьютером (Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши).

1

Урок решения учебной задачи

Дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера. Ввести на интуитивном уровне новые понятия графического интерфейса.

Показать, что пользователь может взаимодействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши.

Освоить основные действия

Видеоурок (презентация)

Программное обеспечение, операционная система, прикладная программа (приложение) Рабочий стол, кнопка, действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание).

Знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь работать с мышью

Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К. Развитие навыка выступления перед аудиторией.

ИКТ. Все без исключения ученики должны научиться работать с мышью.

Тренировка памяти. (При выполнении практических заданий)

Опрос, тест

§4(стр 25-28), В.8, 11, 13

7.10-12.10.2013

7

Управление компьютером (Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню). Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

1

Урок решения учебной задачи

Дать учащимся представление о компьютерных меню. Ввести понятие окна

Видеоурок (презентация)

Меню, главное меню, раскрывающееся меню, окно, элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающая кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).

Уметь изменять размеры и перемещать окна,

понимать, что такое меню и вложенное меню; работать с различными видами меню; запускать программы из меню Пуск;

Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.

Р. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

П. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К. Развитие навыка работы в парах.

ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с окнами

Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми.

Фронтальный опрос

§4, с.28-32

14.10-19.10.2013

8

Контрольная работа № 1 Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

1

Урок контроля и оценки


Проверка знаний школьников по устройству компьютера и основам пользовательского интерфейса. Расширение представлений учащихся о меню и способах управления компьютером с помощью меню

Интерактивный тест

Оценка результатов усвоения теоретического материала за четверть.


Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.

Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К. Умение работать индивидуально.

ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с различными видами меню.

Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.

Развитие творческих способностей.

Интерактивные тесты


Повторить §2-4

21.10-26.10.2013

9

Хранение информации. Память человека и память человечества

1

Урок постановки учебной задачи

1)Акцентировать внимание обучающихся на действиях с информацией.

2)раскрыть суть информационного процесса хранения информации.

Видеоурок (презентация)

Память человека, память человечества

Умение использовать термины «память человека» и «память человечества».

Приобрести навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


Л.Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение использовать различные средства самоконтроля; формировать способность к волевому усилию;

П. Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.

Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


тест

§5, стр. 35-36, вопросы и задания на стр.39 №1-4

4.11-9.11.2013

10

Хранение информации. Оперативная и долговременная память

1

Урок постановкиучебной задачи

1)Акцентировать внимание обучающихся на действиях с информацией.

2)раскрыть суть понятий оперативная и долговременная память.

Видеоурок (презентация)

Носитель информации

Умение использовать термины «носитель информации», «оперативная память», «долговременная память»

Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; актуализация мыслительного процесса «сравнение».

Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.

П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения;формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


Фронтальный опрос

§5, стр. 36-37, вопросы и задания на стр.39-40 №6-9

11.11-16.11.2013

11

Хранение информации. Файлы и папки. Практическая работа 3. «Создаём и сохраняем файлы»

1

Урок решения учебной задачи

1)Акцентировать внимание обучающихся на действиях с информацией (процесс хранения)

2)раскрыть суть понятий папка и файл.

Видеоурок (презентация)

Работа 3. «Создаём и сохраняем файлы»


Файл, папка

Умение использовать термины «файл», «имя файла», «папка». Сохранять созданные файлы в личной папке

Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.

П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения;формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


тест

§5, стр. 37-39, вопросы и задания на стр.40 №9-11

18.11-23.11.2013

12

Передача информации. Схема передачи информации

1

Урок постановкиучебной задачи

Дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации. Ознакомить учащихся со схемой передачи информации

Видеоурок (презентация)


Источник информации, приёмник информации, информационный канал

Умение использовать термины «источник информации», «приёмник информации», «канал связи». Формировать навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды

Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.

П.Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


Фронтальный опрос

§6, стр.41-42, вопросы и задания на стр.44 №№1-3,6-7

25.11-30.11.2013

13

Передача информации. Электронная почта. Практическая работа 4. «Работаем с электронной почтой»

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Ознакомить учащихся с работой в электронной почте

Видеоурок (презентация)


Работа 4. «Работаем с электронной почтой»

Электронная почта

Умение использовать термины «электронная почта», «адрес электронной почты». Умение регистрировать бесплатный почтовый ящик, входить в свой почтовый ящик, писать электронные письма, отправлять электронные письма, получать электронные письма, отвечать на полученные электронные письма.

Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды

Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.

П Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


тест

§6, стр.43, вопросы и задания на стр.45 №8, стр.112 Задание 4

2.12-7.12.2013

14

Кодирование информации. В мире кодов.

1

Урок постановкиучебной задачи

Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека кодов, ролью кодирования информации.

Отметить роль кодирования информации.

Научить применять свои знания на практике.



Видеоурок (презентация)

фронтальная, групповая

условный знак, код, кодирование

Формирование умения использовать термины «кодирование», «код», «условный знак»; кодироватьинформацию.

Л: Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения

Р: Умениевыполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом

П: умение кодировать и декодировать информацию, обобщать полученную информацию, прогнозировать ситуацию

К: Умение согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата

Развитие умения осуществлять совместную информационную деятельность при выполнении учебных заданий.

опрос, беседа

§7, стр 46-49

9.12-14.12.2013

15

Способы кодирования информации

1

Урок решения учебной задачи

на практике показать учащимся способы кодирования информации; добиться понимания каждым учеником того, что на уроках информатики он учится эффективно работать с информацией

Видеоурок (презентация)

фронтальная, групповая, индивидуальная

графический, числовойи символьный способы кодирования, декодирование

Знать/понимать- основные способы кодирования/декодирования информации 

Л: приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида Р: прогнозирование результата деятельности и его характеристики

П:преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты

К: осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком

Умение осуществлять совместную информационную деятель­ность

опрос, беседа

§7, стр 49

16.12-21.12.2013

16

Метод координат.

1

Урок решения учебной задачи

Углубить представление учащихся о формах представления информации. Познакомить учащихся с методом координат – одним из способов кодирования графической информации в виде чисел. Сформировать понятия системы координат и координаты точки.

Видеоурок (презентация)

фронтальная, групповая, индивидуальная

координатная плоскость, система координат, оси координат, начало координат, координатныечетверти

Обучающиеся научатся строить систему координат и отмечать на ней точки с заданными координатами, находить местоположениеобъекта по заданным координатам.

Л: повышение своего образовательного уровня

Р:понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач 

К:самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

опрос, беседа

§7, стр 50-52

23.12-28.12.2013

17

Кратковременная контрольная работа.

Текст как форма представления информации.

Практическая работа № 5 «Вводим текст»

1

Урок контроля и оценки


Осуществить проверку знаний обучающихся по пройденной теме. Углубить представления учащихся о формах представления информации; акцентировать внимание учащихся на тексте как одной из наиболее распространённых форм представления информации

Видеоурок (презентация) Практическая работа № 5 «Вводим текст»

индивидуальная, фронтальная


Текст, документ, гипертекст, символ, слово, строка, абзац, фрагмент, текстовый редактор, текстовый процессор

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Л: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную

Р:управление своей деятельностью; контроль и коррекция; самостоятельность

П: умение работать с текстовой информацией

К:умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами урока


Развитие самостоятельности и личной ответственности за своюработу

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу, ПР

§8, стр 55-59

30.12-4.01.2014

18

Редактирование текста. Практическая работа № 6 «Редактируем текст»

1


Урок решения учебной задачи

Расширить представления обучающихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации; дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов

Видеоурок (презентация)

Практическая работа № 6 «Редактируем текст»

индивидуальная, фронтальная

редактирование, вставка, замена, удаление

Овладеть представлением о редактировании, уметь перемещаться по документу с помощью специальных клавиш или комбинации клавиш

Л: преобразование текстовой информации на основе новых знаний

Р:планирование, контроль и прогнозирование своей деятельности

П: развитие способности управлять своей деятельностью

К:развитие навыков сотрудничества


Формирование внутренней позиция, адекватной мотивации учебной деятельности

Опрос, беседа, ПР

§8, стр 59-60

6.01-11.01.2014

19

Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Практическая работа № 7 «Работа с фрагментами текста»

1

Урок решения учебной задачи

Дать представление о фрагменте текстового документа, расширить представления и сформировать навыки обучающихся по редактированию тексту; акцентировать внимание на поиске информации как разновидности обработки информации

Видеоурок (презентация)

Практическая работа № 7 «Работа с фрагментами текста»

индивидуальная, фронтальная

фрагмент, буфер

умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

Л: владение умением организации собственной учебной деятельности

Р:внесение необходимых дополнений и корректив в план действий

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

К:совместное обсуждение выполнения практической работы


Установление связи между учебной деятельностью и результатом-продуктом учения

Опрос, беседа, ПР

§8, стр 60

13.01-18.01.2014

20

Форматирование текста. Практическая работа № 8 «Форматируем текст»

1

Урок решения учебной задачи

Дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления обучающихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации.

Видеоурок (презентация) Практическая работа № 8 «Форматируем текст»

индивидуальная, фронтальная

форматирование, выравнивание, шрифт, начертание

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

Л: личностное самоопределение

Р:выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

П: контроль и оценка процессаи результатов деятельности

К: коллективное обсуждение вопросов в конце параграфа


Умение применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов

Опрос, беседа, ПР

§8, стр 61-62

20.01-25.01.2014

21

Представление информации в виде таблиц. Структура таблиц

1


Урок постановкиучебной задачи







изучение элементов таблиц, научиться представлять информацию в виде таблиц


Видеоурок (презентация)


элементы таблицы(заголовок, боковик, прографика)

умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей














Л: оценивание усеваемого содержания…

Р: поиск и выделение

необходимой информации;

применение

методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

П:знаково- символические действия, включая моделирование.

знаково-символические действия выполняют функции

  • выделения существенного;

  • формирования обобщенных знаний;

умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности…

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирования представления об информации, способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом


самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

§ 9 (стр. 64-65)

27.01-1.02.2014

22

Работа № 9 «Создаём простые таблицы»

1


Урок решения учебной задачи


развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Видеоурок (презентация) Работа № 9 «Создаём простые таблицы»




формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютера

Л:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

П: знаково символические действия, включая моделирование.

знаково-символические действия выполняют функции

  • отображения учебного материала;

  • выделения существенного;

  • формирования обобщенных знаний;

умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности

К:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р: поиск и выделение

необходимой информации;

применение

методов информационного поиска,, в том числе с помощью компьютерных средств

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и преодолению препятствия, наличие мотивации к творческому труду

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


3.02-8.02.2014

23-24

Табличное решение задач

2

(1) Урок решения учебной задачи

(2)Урок частных задач с применением открытого способа


дать представление о табличном способе решения зада, выделять связи между объектами и делать выводы.

Видеоурок (презентация)

самостоятельный поиск решения поставленной задачи


развитие логического мышления, умение устанавливать связи исходных данных с поставленной задачей

П:универсальные логический действия

  1. анализ объектов с целью выделения признаков(существенных и несущественных

  2. синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

  3. выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

  4. выделение следствий

  5. установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

выдвижение гипотез и их обоснование

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л:развивать чувство позитивной моральной самооценки

Р:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, работе на результат

пошаговый контроль, самоконтроль

§ 9 (стр.66-68)

10.02-22.02.2014

25

Наглядные формы представления информации.

От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

1

Урок постановки учебной задачи

Закрепление знаний учащихся о наглядных формах представления информации

Видеоурок (презентация).

Работа с учебником и тетрадью на печатной основе.

Наглядная форма представления информации, сканер, штрих-код, схема, чертеж, рисунок

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ

представления данных в соответствии с поставленной задачей

таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных


Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. Знако-символические действия

включая

моделирование

(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта и преобразование мод

ели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;

отрыва от конкретных ситуативных значений;

формирования обобщенных знаний;

виды знаковосимволических действий: замещение.

кодирование/декодирование. моделирование.

умение структурировать

знания; рефлексия способов и условий

действия

контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации;

К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Пошаговый контроль

§19

(стр.69-70)

24.02-1.03.2014

26 - 27

Наглядные формы представления информации.

Диаграммы. Практическая работа №10

2

(1)Урок решения учебной задачи

(2)Урок частных задач с применением открытого способа


Закрепление знаний учащихся о наглядных формах представления информации.

Дать учащимся представление о различных видах диаграмм и их назначении.

Видеоурок (презентация).

Работа с учебником и рабочей тетрадью.

Работа около доски. Работа в парах.

Закрепление практических навыков на компьютере.

Диаграмма, линейная, столбчатая диаграмма, круговая диаграмма.

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ

представления данных в соответствии с поставленной задачей

таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных


Формирование представления о компьютере, как об универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство. Самопознание и самоопределение:

Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.

Формирование идентичности личности.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Знако-символические действия

включая

моделирование

(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта и преобразование мод

ели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;

отрыва от конкретных ситуативных значений;

формирования обобщенных знаний; виды знаковосимволических действий: замещение.

кодирование/декодирование. моделирование.

умение структурировать

знания; рефлексия способов и условий

действия

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

умение структурировать знания;

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ. Выполнение заданий Практической работы №10. С целью создания и обработки диаграмм.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и преодолению препятствия.

фронтальный опрос, пошаговый контроль

§11

(стр.71-74)

Проектная деятельнось

3.03-15.03.2014

28

Компьютерная графика Практическая работа № 11 «Изучаем инструменты графического редактора» (1 час)

Урок решения учебной задачи

Обобщить представления учащихся об этапах со­здания текстовых документов.

Расширить представления о видах задач по обра­ботке информации, связанных с изменением фор­мы её представления за счет графики.

Акцентировать внимание на графических возмож­ностях компьютера.

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Практическая работа № 11.

компьютерная графика, графический редактор

Сформировать представление о компьютере как универсальном устройстве обработки графической информации.

Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

фронтальный опрос


§ 11 стр. 74-81

17.03-1.04.2014

29

Инструменты графического редактора Практическая работа № 12 «Работа с графическими фрагментами»

(1 час)

Урок решения учебной задачи

Закрепить навыки работы в графическом редакто­ре Paint.

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Практическая работа № 12. «Работа с графическими фрагментами»


инструменты графического редактора; название инструментов в программе Paint

Представлять оптимальную последователь­ность действий при составлении рисунка в графическом редакторе. Распознать и применить требуе­мый инструмент. Закрепить навыки работы в графическом редакторе.

тестирование


§ 11 стр. 74-81

7.04-12.04.2014

30

Обработка графической информации Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

(1 час)

Урок решения учебной задачи

Дать учащимся представление об устройствах вво­да графической информации.

Расширить представления учащихся о возможно­стях графического редактора.

Проверить качество усвоения изученного матери­ала.

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»


обработка информации;графический редактор; сканер; графический планшет

Понимать принцип работы сканера, графического планшета.

Иметь представление о редактировании изображения, полученного с помощью сканера.

Проверить качество усвоения материала.


пошаговый контроль


§ 11 стр. 81-83

14.04-19.04.2014

31

Обработка информации Практическая работа №14 «Создаем списки»

1


Урок решения учебной задачи

дать учащимся представление о процессе обработке информации, о 2-х типах обработки информации, расширить представление о компьютере как инструменте обработки числовой информации

Видеоурок (презентация)

Работа 14. Создаем списки

Информация,

обработка информации,

информационная задача.


Учащиеся должны уметь выделять исходные данные и результат, которые необходимо получить при обработке информации.

Р. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П. умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.


Широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

фронтальный опрос, пошаговый контроль

§12 (стр 83-85) Работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

21.04-26.04.2014

32

Изменение формы представления информации. Преобразование информации. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор». Разработка плана действий

1

Урок моделирования и преобразования модели

расширить представления о задачах обработки информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации;

дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий

Видеоурок (презентация)

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Логическая игра «Черный ящик»

Информация,

обработка информации,

систематизация,

сортировка (упорядочение) — по алфавиту, по но­мерам, в хронологической последовательности.


Понимать, что обработка информации, связанная с изменением её формы, но не изменяющая содержания, происходит при систематизации, поиске информации, кодировании информации.

Р. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция.

П. поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.


Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


тестирование, опрос

§12 (стр 86-90)

28.04-3.05.2014

33

Контрольная работа.

1



Урок контроля и оценки


проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года;

Интерактивный тест

Оценка усвоения материала за год

обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года

Р. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


Интерактивные тесты


§12

5.05-10.05.2014

34

Создание движущихся изображений. Практическая работа № 17 «Создаём анимацию»

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

дать представление о простейших способах создания движущихся изображений

Видеоурок (презентация)


Работа 17.

Создаём анимацию

Анимация,

настройка анимации.


Понимать, как создаётся мультфильм. Понимать каким образом компьютер облегчает труд мультипликаторов.

Р. планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П. знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); умение структурировать знания.

К. Умение работать в группе.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Построение образа «Я» («Я-концепции»), включая самоотношение и самооценку.



пошаговый контроль


Практическая работа №18 «Создаём слайд шоу»

12.05-17.05.2014

35

Итоговое повторение 1










19.05-24.05.2014


22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров346
Номер материала ДA-044709
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх