Рабочая программа по информатике 7 класс ФГОС (Семакин И.Г.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МАРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор МБОУ  Марьевская  СОШ

Приказ № __ от ______________г.

_________________О.А. Мирская  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ

Уровень общего образования (класс) - основное общее образование, 7 класс

Количество часов – 35

Учитель: Моисеева Елена Васильевна

Программа разработана на основе авторской программы

 «Информатика 7 класс».

Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – 6-е изд., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 168 с.

на 2017-2018 уч.г.

1.     Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы курса «Информатика» для основной школы (7-9 классы), авторов И.Г.Семакина, Л.А.Залоговой, С.В.Русакова, Л.В. Шестаковой М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с ФГОС основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями,  как умение формулировать проблему и гипотезу. Ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, учащиеся должны овладеть  приёмами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при  изучении информатики в основной школе учащиеся должны овладеть учебными действиями, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики полной средней школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задач, через такие обобщающие понятия, как информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Особое внимание уделяется таким понятиям, как сигнал, кодирование, декодирование информации, дискретное представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющихся значимыми для различных видов профессиональной информационной деятельности человека. Основное внимание уделяется формированию навыков использования компьютера как средства моделирования различных реальных процессов.

Содержание практикумов (интегрированных практических работ) ориентировано на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики находится в соотношении 50 х 50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей.

Место и роль курса в обучении и срок реализации.

Информатика  –  это  наука  о  закономерностях  протекания информационных  процессов  в  системах  различной  природы,  о  методах, средствах  и  технологиях  автоматизации  информационных  процессов.  Она способствует  формированию  современного  научного  мировоззрения, развитию  интеллектуальных  способностей  и  познавательных  интересов  школьников;  освоение  базирующихся  на  этой  науке  информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так  и  в  их  повседневной  и  будущей  жизни.

Данная рабочая программа является гибкой и может претерпевать изменения в зависимости сложившейся рабочей ситуации.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации  предусматривает обязательное изучение Информатики на этапе основного общего образования в 7 классе (1 час в неделю) в объёме 35 часов, в том числе: контрольные работы - 5, практические работы –17

Кабинет информатики удовлетворяет Санитарно-эпидемиологическим требованиям  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) и Гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы(СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

2.     Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Сформулированные цели реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Они включают предметные, метапредметныеи личностные результаты.

Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств информационных и коммуникационных технологий) имеют значимость для других предметных областей и формируются там, также они значимы и для формирования качеств личности, т. е. становятся метапредметными и личностными.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные образовательные результаты:

·приобретение опыта использования электронных средств  в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

· повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;

· рассуждения об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера;

·  организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

Метапредметные образовательные результаты:

· получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и создания различных графических объектов;

·умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

· владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности и др.;

· умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

·  умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

§  оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);

§  построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

§  решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью;
• следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
• юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

§  получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

§  соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

в сфере трудовой деятельности: 

• понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
• рациональное использование  технических средств информационных технологий для решения задач учебного процесса (компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
• знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
• умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
• использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
• приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
• создание и редактирование рисунков, чертежей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
• использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений.

в сфере эстетической деятельности:

§  знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания.

в сфере охраны здоровья:

• соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Предметные результаты, формирующиеся при изучении курса «Информатика» согласно требованиям ФГОС.

1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры.

1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

1.3. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

2. Формирование представления об основных  изучаемых понятиях: информация, алгоритм,  модель – и их свойства.

2.1. Формирование представления о понятии информации и ее свойствах.

2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.

2.3. Формирование представления о понятии модели  и ее свойствах.

3. Развитие алгоритмического мышления,  необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;  развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;  формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.

3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.

3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.

3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях.

3.4. Знакомство с одним из языков программирования.

4. Формирование умений  формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

  Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•         грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•     недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-        «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-        «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-        «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-        «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Формы промежуточного и итогового контроля.

Для контроля за усвоением учащимися пройденного материала используются такие методы как индивидуальный и фронтальный опрос, метод проектов, а также контрольные работы в виде тестирования ЭОР.

Контрольные работы по разделам:

№1 «Человек и информация».

№2 «Компьютер:устройство и ПО».

№3 «Текстовая информация и компьютер».

№4 «Графическая информация и компьютер».

№5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».

Темы творческих работ:

1.Раздел Человек и информация:

1) Информация в жизни общества;

2) Информационное общество и информация;

3 )Смысл информация в моей жизни.

2.Раздел Компьютер: устройство и программное обеспечение:

1) Носители информации: вчера, сегодня, завтра;

2) Поколение ЭВМ;

3) Компьютер будущего в моем представлении.

3. Раздел Мультимедиа и компьютерные презентации:

1) Мультимедиа в моей жизни;

2) Компьютерные презентации в моей жизни;

3) Мой первый видеоролик.

3.     Содержание учебного курса предмета информатика в 7 классе

1.                 Введение в предмет – 1 ч.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

2.                 Человек и информация – 5 ч (3+2).

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

Учащиеся должны знать:

Þ  связь между информацией и знаниями человека;

Þ  что такое информационные процессы;

Þ  какие существуют носители информации;

Þ  функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

Þ  как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

Þ  что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

Þ  приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

Þ  определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

Þ  приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

Þ  измерять информационный объем текста в байтах (при использовании  компьютерного алфавита);

Þ  пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

Þ  пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

3.                 Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3).

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:

Þ  правила техники безопасности и при работе на компьютере;

Þ  состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

Þ  основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,  устройств ввода и вывода информации);

Þ  структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);  понятие адреса памяти;

Þ  типы и свойства устройств внешней памяти;

Þ  типы и назначение устройств ввода/вывода;

Þ  сущность  программного управления работой компьютера;

Þ  принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

Þ  назначение  программного обеспечения  и его состав.

Учащиеся должны уметь:

Þ  включать и выключать компьютер;

Þ  пользоваться клавиатурой;

Þ  ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

Þ  инициализировать выполнение программ из программных файлов;

Þ  просматривать на экране директорию диска;

Þ  выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

Þ  использовать антивирусные программы.

4.                 Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны знать:

Þ  способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

Þ  назначение  текстовых редакторов (текстовых процессоров);

Þ  основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

Учащиеся должны уметь:

Þ  набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

Þ  выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

Þ  сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

5.                 Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4).

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны знать:

Þ  способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

Þ  какие существуют области применения компьютерной графики;

Þ  назначение графических редакторов;

Þ  назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

Þ  строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

Þ  сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

6.                 Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4).

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Учащиеся должны знать:

Þ               что такое мультимедиа;

Þ               принцип дискретизации, используемый для  представления звука в памяти компьютера;

Þ               основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

Þ               Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Используемые учебные технологии.

Для обучения предмету информатика и ИКТ необходимо сочетать применение разнообразных учебных технологий с требованиями нового ФГОС.

Требования нового ФГОС: эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой (ИОС) — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. Именно ИОС является – важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования. Системно-структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих подсистем: информационно-образовательных ресурсов; компьютерных средств обучения; современных средств коммуникации; педагогических технологий (информационные, компьютерные, здоровьесберегающие, игровые технологии, учебный проект, дистанционное обучение).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце  книги.  Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

При организации изучения «Информатики», выборе учебников и УМК, а также  составлении  поурочного  планирования  были  использованы рекомендации следующих документов:

1.стандарт общего образования по «Информатики и ИКТ»; 

2.примерные программы по «Информатике и ИКТ»; 

3.требования к оснащению образовательного процесса в  соответствии с содержательным наполнением стандартов по «Информатике и ИКТ»;

3. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 26 декабря 2012 года.

4.Тематическое планирование по информатике в 7 классе

Разделы программы, кол-во часов	Дата прохождения	Планируемые результаты
		Предметные	Метапредметные	Личностные
Введение в предмет 1 ч.	07.09.2017	Знать о предмете информатики,  роли информации в жизни людей; технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе.	Выполнение работы по предъявленному алгоритму; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы	Ответственное отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи.
Человек и информация 5 ч.	14.09.2017-12.10.2017	Знать понятия информация и знания; способы восприятие информации человеком. Уметь классифицировать информацию по способу восприятия. Знать информационные процессы Уметь работать с тренажёром клавиатуры	Участие в диалоге, отражение в письменной форме своих решений; умение критически оценивать полученный ответ. Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы.	Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. .Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч.	19.10.2017-07.12.2017	Знать назначение и устройство компьютера; принципы организации внутренней и внешней памяти. Уметь составлять схему архитектуры компьютера. Знать устройство персонального компьютера и его основные хар-ки.	Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы. Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	.Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
Текстовая информация и компьютер 9 ч.	14.12.2017-22.02.2018	Знать о представлении текстов в памяти компьютера; кодировочные таблицы. Уметь кодировать и декодировать информацию. Знать назначение и функции текстовых редакторов и текстовых процессоров. Уметь набирать простые тексты.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы.	Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
Графическая информация и компьютер 5 ч.	01.03.2018-05.04.2018	Знать о компьютерной графике и области её применения; понятие растровой и векторной графики. Уметь работать с растровым графическим редактором.	Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-сим­волические средства, модели и схемы для решения задач. Выполнение рабо­ты по предъявлен­ному алгоритму	Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
Мультимедиа и компьютерные презентации 8 ч.	12.04.2018-31.05.2018	Иметь понятие о мультимедиа. компьютерных презентациях. Уметь создавать презентации с использованием текста, графики и звука. Знать о представлении звука в памяти компьютера, технических средствах мультимедиа.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений. Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

5. Календарно – тематическое планирование по информатике 7 класс, 35 часов.

№ урока	Дата план/факт.		Тема урока	Примечание	Вид деятельности	Планируемые результаты			Вид контроля
						Предметные	Метапредметные	Личностные
Введение в предмет 1 ч.
1	07.09.2017		Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания	Введение §1 стр.12-15	Урок изучения нового материала (урок –беседа)	Знать о предмете информатики,  роли информации в жизни людей; технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе.	Выполнение работы по предъявленному алгоритму; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы	Ответственное отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи.	Беседа,
Человек и информация 5 ч
2	14.09.2017		Информация и знания. Восприятие информации человеком.	§2 стр.15-19	Урок изучения нового материала (с использованием презентации)	Знать понятия информация и знания; способы восприятие информации человеком. Уметь классифицировать информацию по способу восприятия.	Участие в диалоге, отражение в письменной форме своих решений; умение критически оценивать полученный ответ.	Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога.	П.р.
3	21.09.2017		Информационные процессы Работа с тренажёром клавиатуры	§3 стр. 19-24	Урок изучения нового материала (с использованием презентации)	Знать информационные процессы Уметь работать с тренажёром клавиатуры	Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы.	.Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	П.р.
4	28.09.2017		Измерение информации (алфавитный подход). Работа с тренажёром клавиатуры	§4 стр.24-29	Урок изучения нового материала (с использованием презентации). Урок практикум	Знать способы измерения информации (алфавитный подход); единицы измерения информации. Уметь работать с тренажёром клавиатуры	Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения; Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.	П.р.
5	05.10.2017		Решение задач. Единицы измерения информации.	стр.30-35	Урок изучения нового материала	Уметь решать задачи на измерение информации и на перевод единиц измерения информации.	Умение решать задачи разными способами, выбор наиболее рационального способа решения;	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
6	12.10.2017		Контрольная работа №1 «Человек и информация».		Урок контроля и проверки знаний и умений			Навыки сотрудничества в разных ситуациях.	П.р.
Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч.
7	19.10.2017		Назначение и устройство компьютера.	§5 стр.40-42	Урок изучения нового материала  (с использованием презентации)	Знать назначение и устройство компьютера; Уметь составлять схему архитектуры компьютера.	Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы.	.Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	П.р.
8	26.10.2017		Принципы организации внутренней и внешней памяти.	§6 стр.43-48	Урок изучения нового материала  (с использованием презентации)	Знать принципы организации внутренней и внешней памяти.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
9	02.11.2017		Устройство персонального компьютера и его основные характеристики.	§7-8 стр.49-55	Урок изучения нового материала  (с использованием презентации)	Знать устройство персонального компьютера и его основные характеристики. Уметь подключать внешние устройства к компьютеру.	Выполнение работы по предъявленному алгоритму; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы	Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога;	П.р.
10	16.11.2017		Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции.	§9-10 стр. 55-61	Урок изучения нового материала  (с использованием презентации)	Знать понятие программного обеспечения и его типы; назначение операционной системы и её основные функции.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры	П..р
11	23.11.2017		Файлы и файловые структуры. Работа с файловой структурой операционной системы	§11 стр. 61-67	Урок изучения нового материала	Знать определение файла и файловой структуры. Уметь выполнять действия с файлами и каталогами.	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П..р.
12	30.11.2017		Пользовательский интерфейс Знакомство с  интерфейсом операционной системы, установленной на ПК	§12 стр. 67-70	Урок изучения нового материала	Знать состав пользовательского интерфейса. Уметь пользоваться интерфейсом операционной системы, установленной на ПК	Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;	Коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.	П.р.
13	07.12.2017		Контрольная работа №2 «Компьютер: устройство и ПО»		Урок контроля и проверки знаний и умений (контрольная работа)	Владеть информацией по темам «Человек и информация», «Компьютер: устройство и ПО»	Контроль и оценка деятельности		К.р.
Текстовая информация и компьютер 9 ч.
14	14.12.2017		Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы	§13 стр.76-82	Урок изучения нового материала (с использованием презентации и практическая работа)	Знать о представлении текстов в памяти компьютера; кодировочные таблицы. Уметь кодировать и декодировать информацию.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры	П.р.
15	21.12.2017		Текстовые редакторы и текстовые процессоры	§14 стр. 83-85	Урок изучения нового материала (с использованием презентации и практическая работа)	Знать назначение и функции текстовых редакторов и текстовых процессоров. Уметь набирать простые тексты.	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
16	28.12.2017		Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста	§15 стр. 85-91	Урок обучения умениям и навыкам	Уметь сохранять и загружать файлы; владеть основными приемами ввода и редактирования текста.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
17	11.01.2018		Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа.	Система основных понятий г.3	Урок изучения нового материала	Уметь работать со шрифтами, форматировать  текст; выполнять орфографическую проверку текста; печатать документ.	Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-сим­волические средства, модели и схемы для решения задач.	Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры	П.р.
18	18.01.2018		Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены	Система основных понятий г.3	Урок обучения умениям и навыкам	Уметь использовать буфер обмена для копирования и перемещения текста, режим поиска и замены.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
19	25.01.2018		Работа с таблицами	Система основных понятий г.3	Урок изучения нового материала (урок –лекция)	Уметь создавать, форматировать и редактировать таблицы.	Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач; формировать учебную компетентность в области использования ИКТ.	Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	П.р.
20	01.02.2018		Дополнительные возможности текстового процессора.	§16 стр. 92-96	Урок обучения умениям и навыкам	Знать дополнительные возможности текстового процессора.	Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-сим­волические средства, модели и схемы для решения задач.	Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры	П.р.
21	08.02.2018		Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода). Пр.7, Пр.8 «Создание и обработка текстовых документов»	§17 стр. 97-101	Урок обобщения и систематизации (урок – практикум)	Уметь создавать и обрабатывать текстовый документ любой сложности.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
22	15.02.2018		Контрольная работа № 3 «Текстовая информация и компьютер»		Урок контроля и проверки знаний и умений	Владеть информацией по теме «Текстовая информация и компьютер»	Контроль и оценка деятельности		К.р.
Графическая информация и компьютер 5 ч.
23	22.02.2018		Компьютерная графика и области её применения.	§18 стр. 106-112	Урок изучения нового материала (урок – беседа)	Знать о компьютерной графике и области её применения	Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-сим­волические средства, модели и схемы для решения задач.	Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры	П.р.
24	01.03.2018		Технические средства компьютерной графики. Кодирование изображения	§19,20 стр. 113-122	Урок обучения умениям и навыкам	Уметь сканировать изображение и обрабатывать в графическом редакторе.	Умение решать задачи разными способами, выбор наиболее рационального способа решения;	.Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	П.р.
25	15.03.2018		Растровая и векторная графика. Работа с графическим редактором растрового типа	§21,22 Стр122-131	Урок обучения умениям и навыкам	Уметь работать с растровым графическим редактором.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
26	05.04.2018		Работа с графическим редактором векторного типа	§23 Стр132-136	Урок обучения умениям и навыкам	Уметь работать с векторным графическим редактором.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
27	12.04.2018		Контрольная работа № 4 «Графическая информация и компьютер».		Урок контроля и проверки знаний и умений	Владеть информацией по теме «Графическая информация и компьютер»	Контроль и оценка деятельности		с.р
Мультимедиа и компьютерные презентации 8 ч.
28	19.04.2018		Понятие о мультимедиа. Компьютерные презентации	§24 Стр.146-148	Урок изучения нового материала	Иметь понятие о мультимедиа. компьютерных презентациях.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.	П.р.
29	26.04.2018		Представление звука в памяти компьютера. Аналоговый и цифровой звук	§25 Стр.148-151	Урок изучения нового материала	Знать о представлении звука в памяти компьютера, технических средствах мультимедиа.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	.Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	П.р.
30	03.05.2018		Технические средства мультимедиа.	§26 Стр.151-153	Урок изучения нового материала	Уметь создавать презентации с использованием текста, графики и звука.	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи	П.р.
31	10.05.2018		Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения	§27 Стр.153-159	Урок изучения нового материала	Уметь производить запись звука и изображения с использованием цифровой техники, создавать презентации с применением записанного звука и изображения	Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.	П.р.
32	17.05.2018		Контрольная работа за  курс 7 класса		Урок контроля и проверки знаний и умений	Владеть информацией за  курс 7 класса.	Контроль и оценка деятельности		П.р.
33	24.05.2018		Разработка проекта «Мультимедиа»	Система основных понятий г.5	Урок контроля и проверки знаний и умений	Владеть информацией по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа».	Контроль и оценка деятельности		К.р.
34	31.05.2018		Разработка проекта «Мультимедиа»		Урок обобщения и систематизации знаний		Умение использовать общие приёмы; моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.	.Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Беседа

РАССМОТРЕНО  Протокол заседания Методического объединения МБОУ Марьевской СОШ  От «___» __________2017 года №___ (Подпись руководителя МО, Ф.И.О.)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ( подпись, Ф.И.О.) _____    ___________________    2017 года (дата)

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплекс обеспечивает возможность преподавания базового курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта основного общего среднего образования. 

Учебно-методический комплекс:

1.                  - Учебник  Информатика: учебник для 7 класса/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.  Шестакова— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.                  Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014

3.    Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

4.    Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Используемые образовательные ресурсы

1.      Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

2.      Материалы авторской мастерской http://metodist.lbz.ru/ authors/informatika/3

Учебники содержат полное и систематическое изложение курса. В учебниках большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков по информационным и коммуникационным технологиям. В структуре учебников практические работы отделены от теории и вынесены в раздел «Компьютерный практикум». Это позволит учителю в процессе преподавания курса информатики уменьшить зависимость  от имеющейся техники и программного обеспечения.

Практикум по информатике и информационным технологиям содержит более 450 задач и практических заданий по всем темам курса с решениями и ответами.

CD-ROM содержит полную программную поддержку, необходимую для выполнения практических работ. Кроме того, на нем размещены готовые компьютерные проекты, являющиеся «ответами» на задания практикума, интерактивные тесты для проверки знаний учащихся, а также тематические планирования различных вариантов курса.

Практическая работа №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

Цель: освоение клавиатуры, основные приемы редактирования.

Практическая работа №2 «Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений».

Цель: освоение основного состава устройств компьютера их назначением и информационным взаимодействием.

Практическая работа №3 «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы, справочная служба».

Цель: освоение сущности программного управления работой компьютера.

Практическая работа №4 «Работа с файловой системой ОС».

Цель: освоение принципов организации информации на внешних носителях.

Практическая работа №5 «Проверка компьютера на вирусы».

Цель: освоение способов безопасности компьютера.

Практическая работа №6 «Работа с таблицами, вставка в таблицы формул, рисунков».

Цель: освоение способов представления символьной информации в памяти компьютера.

Практическая работа №7 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. Орфографическая проверка текста, поиск и замена, печать документа».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №8 «Работа с нумерованными и маркированными списками, шаблонами и стилями».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №9 «Вставка гиперссылок в текстовый документ».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №10 «Сканирование, перевод и распознавание текста».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №11«Создание и редактирование изображений в растровом редакторе Paint.Net с использованием цветовой гаммы и наложением слоев».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора растрового типа.

Практическая работа №12«Создание и редактирование 3d изображений в растровом редакторе Paint.Net. Смайлик».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора растрового типа.

Практическая работа №13 «Создание простейшего чертежа в векторном редакторе Компас».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора векторного типа.

Практическая работа №14 «Создание простейшей 3d модели в векторном редакторе Компас»

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора векторного типа.

Практическая работа №15 «Создание интерактивной презентации «История развития ВТ».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды мультимедийного редактора презентаций.

Практическая работа №16 «Запись и редактирование звукового клипа».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды звукового редактора.

Практическая работа №17 «Создание простейшего видеоклипа».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды видео редактора.

Приложение_2

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 «Человек и информация».

•          Что такое информация?

1. Информация, которая хранится на носителе;
2. Сведения и знания, содержащиеся в сообщении;
3. Сведения из книг и журналов;
4. Новое и понятное сообщение на формальном языке

•          В какой форме хранится, передается, обрабатывается информация?

1. В образной форме;
2. В двоичной форме;
3. В символьной (знаковой) форме;
4. В понятной мне форме

•          Что такое язык?

1. Определенная знаковая система представления информации;
2. Система передачи информации;
3. Средство общения;
4. Средство передачи и хранения информации.

1. Дорожные знаки;
2. Формальный язык;
3. Естественный язык;
4. Символьный язык.

•         Байт, килобайт и т. п.:

1.      Скорость передачи информации;

2.      Кличество информации;

3.      Вес информации;

4.      Представление информации

·      По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

1.      Текстовую, числовую, графическую, табличную;

2.      Научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;

3.      Обыденную, производственную, техническую, управленческую;

4.      Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

5.      Математическую, биологическую, медицинскую, психологическую.

•          1. В корзине лежат белые и черные шары. Среди них – 4 белых. Сообщение о том, что достали белый шар, несет 3 бита информации. Сколько всего шаров в корзине?

1) 4;   2) 8;   3) 3;   4) 16;   5) 32.

·         Качество решений, принятых на основании полученной информации, зависит от …

1.      Вида информации;

2.      Свойств информации;

3.      Количества информации;

4.      Способа передачи и хранения информации?

Контрольная работа №2 «Компьютер: устройство и ПО».

·         Какие устройства компьютера можно сравнить с человеческой памятью?

1. Устройства ввода информации
2. Устройства вывода
3. Устройства обработки информации
4. Устройства хранения информации

·         Что хранится в памяти компьютера?

1. Совокупность средств взаимодействия программы и пользователя

2. Данные и программы

3. Файлы, клипы, документы, видео, рисунки

•       Для чего предназначена оперативная память?

1. Для временного хранения обрабатываемой процессором информации.
2. Для постоянного хранения информации.
3. Для обработки информации.
4. Для видимости памяти.

·         Сколько информации несет один символ двухсимвольного алфавита?

1. 1 бит
2. 1 байт
3. 1024байт

·         Вставьте пропущенное слово:

1.  «…..могут объединяться в ячейки, которые называются также словами».
2. Байты
3. Биты

4.      Память

·         Во время исполнения прикладная программа хранится:

1.  В видеопамяти;
2.  В процессоре;
3.  В оперативной памяти;
4.  В ПЗУ.

·         Впиши пропущенные слова в предложениях:

«…-это ПО, которое предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. И оно является наиболее дружественно пользователю».

1. Системное ПО
2. Прикладное ПО
3. Сервисное ПО
4. Средства программирования

·         Пользователь работал с каталогом С:\Архив\Рисунки\Натюрморты.

Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог Фотографии. Укажите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

1. C:\Архив\Рисунки\Фотографии
2. C:\Архив\Фотографии
3. C:\Фотографии\Архив

C:\Фотографии

Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».

·         Текстовый редактор - программа, предназначенная для:

1.Создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

2.Работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

3.Управление ресурсами ПК при создании документов;

4.Автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;

·         Курсор - это

1.Устройство ввода текстовой информации;

2.Клавиша на клавиатуре;

3.Наименьший элемент отображения на экране;

4.Метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры.

·         При наборе текста одно слово от другого отделяется:

1.Точкой;

2.Пробелом;

3.Запятой;

4.Двоеточием.

·         В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

1.Гарнитура, размер, начертание;

2.Отступ, интервал;

3.Поля, ориентация;

4.Стиль, шаблон.

·         Меню текстового редактора - это:

1.Часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом;

2.Подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа;

3.Своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране;

4.Информация о текущем состоянии текстового редактора.

·         Замена слова в тексте по заданному образцу является процессом:

1.Обработки информации;

2.Хранения информации;

3.Передачи информации;

4.Уничтожение информации;

·         Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве в виде:

1.Файла;

2.Таблицы кодировки;

3.Рисунка;

4.Ярлыка.

·         Гипертекст - это 

1.Структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам;

2.Обычный, но очень большой по объему текст;

3.Текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;

4.Распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты.

Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер».

·         С какой информацией не работали машины 1-го и 2-го поколения?

1.      Числовой

2.      Символьной

3.      Графической

•          В каком режиме были представлены первые изображения?

1. В режиме конструкторской графики
2. В режиме наскальных рисунков
3. В режиме текстовой печати

4.      В режиме символьной печати

•          Какое направление компьютерной графики появилось самым первым?

1. Архитектурная
2. Конструкторская
3. Научная
4. Деловая
5. Иллюстративная

•          Что послужило бурному развитию киноиндустрии?

1. Развитие специальных устройств вывода изображения на печать
2. Массовое применение компьютеров
3. Создание анимированных графических пакетов
4. Применение спецэффектов

•          Благодаря чему, компьютерная графика стала доступна широкому кругу пользователей?

1. Развитию киноиндустрии
2. Развитию анимации
3. Развитию операционных систем
4. Развитию прикладных графических пакетов

·         Где хранится информация о состоянии каждого пикселя?

1. Видеопамяти
2. Видеоадаптере
3. Дисплейном процессоре

·         Какой способ представления графической информации экономнее по использованию памяти?

1. Растровый
2. Векторный
3. Одинаково

·         Что такое графические примитивы?

1. Способ хранения графического файла
2. Методы сжатия файла
3. Геометрические элементы

·         Что такое графические примитивы?

1. Способ хранения графического файла
2. Методы сжатия файла
3. Геометрические элементы

Контрольная работа №5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».

•      Устройство для демонстрации мультимедиа приложения в большой аудитории используют:

1. Ватман
2. Эпидиаскопы
3. Слайд-проекторы
4. Кодоскопы

5.      Мультимедиа проектор

•      Что можно использовать для связи между отдельными фрагментами презентации?

1. Нумерацию
2. Гиперссылки
3. Анимацию
4. Вид
5. Дизайн

•      Что такое сценарий презентации?

1. Количество слайдов
2. Схема презентации
3. Способ показа презентации
4. Защита презентации

•      Звуковой называют информацию, которая воспринимается посредством органов(органа):

1. Зрения
2. Осязания
3. Обоняния
4. Слуха
5. Восприятия вкуса

•      К звуковой можно отнести информацию, которая передается посредством:

1. Переноса вещества
2. Электромагнитных волн
3. Световых волн
4. Звуковых волн
5. Знаковых моделей

•      Звуковое общение наиболее развито у:

1. Насекомых
2. Рыб
3. Бактерий
4. Морских животных
5. Позвоночных животных и птиц

•      Дополните предложение:"Звук представляет собой.."

1. Интенсивность
2. Волну
3. Частоту

·         Колебание воздуха

1. Наибольший объем будет иметь файл, содержащий:
2. Аудиоклип длительностью 1 минута
3. Презентация из 50 слайдов
4. 1 страницу текста
5. Черно-белый рисунок 100х100