Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Октябрьское
Усманского
муниципального района Липецкой области
|
|
|
|
|
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ СОШ с.Октябрьское
№___ от _________2015г.
|
|
|
ПРИНЯТА
на заседании
педагогического совета
протокол №___ от _________2015г.
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА учебного предмета
«Информатика»
для 4 «б» класса
учителя информатики
Сухаруких Сергея
Николаевича
I кв.категории
2015- 2016 учебный
год
Пояснительная
записка
Цели обучения информатике в начальной школе:
·
формирование общих представлений школьников об информационной картине
мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной
действительности;
·
знакомство с базовой системой понятий информатики
на уровне формирования первичных представлений;
·
приобретение опыта создания и преобразования
текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных
объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;
·
развитие умений строить простейшие информационные
модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе,
при изучении других школьных предметов;
·
обеспечение подготовки младших школьников к решению
информационных задач на последующих ступенях общего образования;
·
воспитание способностей школьника к адаптации в
быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов
информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и
общекультурных навыков работы с информацией.
Задачи:
·
научиться решать конкретные информационные задачи
определенного класса и уровня сложности;
·
получить первичные представления об объектах информатики,
таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник
информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер»,
«объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
·
научиться применять полученные в процессе изучения
информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:
·
научиться представлять информацию об изучаемом
объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
·
научиться решать элементарные информационные задачи
с помощью компьютера;
·
осознанно использовать в своей учебной
деятельности:
- устную и письменную речь с целью общения;
- письменные сообщения для передачи информации на большие
расстояния;
- кодирование как действие по преобразованию формы
представления информации;
- навыки использования компьютера при решении
информационных задач;
·
понимать взаимосвязь первоначальных понятий и
видеть их связь с объектами реальной действительности;
·
получить первоначальные знания, которые позволят в
дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
·
получить первичные представления об информационной
задаче; об объекте и модели объекта.
·
получить элементарные пользовательские навыки.
Общая характеристика учебного предмета.
Обучение информатики в начальной школе нацелено на формирование у
младших
школьников
первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в
частности с
использованием компьютера. Информатика в начальной школе вносит значимый вклад в
формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых
является одним из приоритетов начального общего образования. Более того,
информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения
и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в
формировании УУД (общеучебных умений и навыков.) Информатика в начальной школе
выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики
и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных
умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде
школы..
Описание места
учебного предмета в учебном плане
Авторская
программа по информатике Н.В Матвеевой рассчитана на 34 ч. (34 недели)
Рабочая
программа в соответствии с учебным планом школы, календарным учебным графиком
рассчитана на 1 ч в неделю (35 недель) в 3 классе. Из них контрольных работ: –
5 ч
В
авторскую программу были внесены изменения, добавлен 1 час на повторение.
Описание
ценностных ориентиров
Ценностные ориентиры изучения предмета «Информатика» в
целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как
расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где информационное
содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием
параллельных предметных курсов»), так и совокупность методик и технологий (в
том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием
личности учащихся средствами предмета «Информатика» и, как следствие, расширить
набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность труда и творчества как естественного условия
человеческой деятельности и жизни.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить
Отечеству.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты:
·
критическое отношение к информации и
избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным
результатам других людей;
·
осмысление мотивов своих действий при выполнении
заданий с жизненными ситуациями;
·
начало профессионального самоопределения,
ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными
технологиями;
·
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;
·
ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции;
·
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные
действия:
·
планирование последовательности шагов алгоритма для
достижения цели;
·
поиск ошибок в плане действий и внесение в него
изменений.
·
моделирование – преобразование объекта из
чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
(пространственно-графическая или знаково-символическая);
·
анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных);
·
синтез – составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание
с восполнением недостающих компонентов;
·
выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов;
·
установление причинно-следственных связей;
·
построение логической цепи рассуждений.
·
аргументирование своей точки зрения на выбор
оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации
объектов;
·
выслушивание собеседника и ведение диалога;
·
признавание возможности существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою.
Предметные результаты:
Ученики
4 класса научится:
–
читать
несложные готовые таблицы;
–
заполнять
несложные готовые таблицы;
–
читать
несложные готовые столбчатые диаграммы.
Третьеклассник получит возможность научиться:
–
читать
несложные готовые круговые диаграммы;
–
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
–
сравнивать и
обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и
диаграмм;
–
понимать
простейшие выражения, содержащие логические
связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый»,
«все», «некоторые», «не»);
–
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска
информации;
–
распознавать
одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
–
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью
таблиц и диаграмм;
–
интерпретировать
информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать
выводы и прогнозы).
Содержание учебного предмета.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом
(пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок
и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»;
«некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки)
предметов, чисел, геометрических фигур идр. по правилу. Составление, запись и
выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема,
таблица, цепочка).
Учебно-тематическое планирование
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
1
|
Повторение.
Информация, человек
и компьютер
|
7
|
Познавательные
УУД. Осуществлять поиск информации в повествовательном и описательном
текстах. Работать с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком,
опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой. Называть
функции компьютера.
Классифицировать
органы чувств по способу восприятия информации. Характеризовать приемники и
источники информации, носители информации. Называть составные компоненты
компьютера.
Личностные УУД.
Проявлять интерес к изучаемому материалу.
Коммуникативные
УУД. Решать проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной
жизни. Применять умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать
содержание текста.
Регулятивные УУД. Принимать и сохранять учебную
задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами
|
|
2
|
Понятие,
суждение, умозаключение
|
9
|
Познавательные УУД.
Общеучебные УУД:
Развитие читательских
умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание
текста.
Развитие умений работы с
разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в
рамке с восклицательным знаком, фотографией
Логические УУД:
Формирование понятия
«Главное»
Знаково-символические
УУД:
Развитие умений работы с
разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в
рамке с восклицательным знаком, фотографией
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия
в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов
Личностные УУД.
Иметь мотивацию
к изучению учебного предмета.
Коммуникативные
УУД. Аргументировано доказывать свою позицию.
|
|
3
|
Мир моделей
|
8
|
Познавательные УУД:
ОбщеучебныеУУД:
Развитие читательских
умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание
текста.
Развитие умений работы с
разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией,
описанием компьютерной программы
ЛогическиеУУД:
Формирование понятия
«Главное»
Знаково-символические
УУД:
Развитие умений работы с
разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией,
описанием компьютерной программы
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия
в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на
проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов
Личностные УУД.
Иметь мотивацию
к изучению учебного предмета.
Коммуникативные
УУД. Аргументировано доказывать свою позицию.
|
|
4
|
Управление
|
8
|
Познавательные УУД:
ОбщеучебныеУУД:
Развитие читательских
умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание
текста.
Развитие умений работы с
разными видами информации
ЛогическиеУУД:
Формирование понятия
«Главное»
Знаково-символические
УУД:
Развитие умений работы с
разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией, схемой
Личностные УУД.
Проявлять интерес к изучаемому материалу.
Коммуникативные
УУД. Решать проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной
жизни. Применять умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать
содержание текста.
Регулятивные
УУД. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия
в соответствии с поставленными задачами
|
|
5
|
Повторение
изученного за год.
|
3
|
Личностные УУД.
Иметь мотивацию
к изучению учебного предмета.
Регулятивные УУД.
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии
с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос
с предложенными вариантами ответов .
Коммуникативные
УУД. Аргументировано доказывать свою позицию.
Познавательные
УУД:
Обобщить и систематизировать знания,
полученные за год
Обоснованно приводить примеры; решать информационные
задачи
|
|
Всего
|
|
35
|
|
Описание материально - технического обеспечения учебного процесса
Учебно-методический комплект:
·
Матвеева
Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: учебник
для 4класса. - М.: Бином, 2013
·
Матвеева
Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ:
рабочая тетрадь для 4 класса. - М.: Бином, 2013
·
Матвеева
Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: Методическое
пособие. 4 класс. - М.: Бином, 2013.
Цифровые
образовательные ресурсы:
·
Цифровые
образовательные ресурсы к учебнику «Информатика», 4 класс, Матвеева
Н.В. и др.
·
сайте
методической службы издательства http://metodist.lbz.ru/files/Matveeva_4.exe
·
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
Аппаратные средства.
·
Компьютер.
·
Проектор.
·
Принтер.
·
Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Программные
средства:
·
операционная
система Windows, Linux
·
растровые
графический редактор Paint,
·
«Клавиатурный
тренажёр»,
·
электронное приложение к УМК «Информатика» 4
класс (ФГОС) Матвеева Н.В. и др. (электронный учебник)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.