Рабочая программа по информатике 2 класс (Планета Знаний)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика»  составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год; с учётом Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году».

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

• Учебник «Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
• Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 2  класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак,  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
• Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Изучение предмета проходит за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

          Цели обучения информатике в начальной школе:

            1. Формирование общих представлений школьников об ин­формационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

            2.  Знакомство с основными теоретическими понятиями ин­форматики.

            3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

            4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

            5.  Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

            6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.

            7.  Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

            В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия  и  методического пособия для учителя, решаются следующие   задачи:

• развиваются общеучебные,  коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в об- между собой и пр.);
• формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
• формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

            Все это необходимо учащимся для продолжения образования  и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

     Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Формы организации учебного процесса:

При проведении уроков используются  беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Виды деятельности на уроке:

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 – работа со словарём

6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 – итоговое тестирование

8 – эвристическая беседа

9 – разбор домашнего задания

10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Общая характеристика учебного предмета

        Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

        Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс — это необходимый шаг в развитии общего образования.

        Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведе­ниях и рассчитан на обучение с применением компьютера.

        Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера (здесь достаточно одного или двух компьютеров в классе, урок ведет учитель начальных классов), а также для организации индивидуального обучения и для поощ­рения.              Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на Других уроках, в частности на уроках математики, русского язы­ка, природоведения.  Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

        Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требова­ния «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

        В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимумом содержания образовательной области «Информатика».

        Содержание курса строилось на основе трёх основных идей:

1.            Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2.            Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3.            Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» относится к образовательной области «Технология».

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 34 учебных часов.

Количество часов в неделю:   1 час

Количество часов для проведения контрольных: 5 часа

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

·                 основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

·                 основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

·                 основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

·                 основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

-     цепочка (конечная последовательность);

-     мешок (неупорядоченная совокупность);

-     утверждения, логические значения утверждений;

-     исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

-     дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

-     игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

-        выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

-        проведение полного перебора объектов;

-        определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

-        использование имён для указания нужных объектов;

-        использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

-        сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

-        выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

-        достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

-      использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Содержание учебного предмета

Виды информации. Человек и компьютер

Человек и информация: мы живём в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа); звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная информа­ция; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приёмники различных видов информации (на примерах); радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

       Компьютер как инструмент: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Кодирование информации.

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Языки людей и компьютеров: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая и графическая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Контрольная работа по теме «Кодирование информации».

Числовая информация и компьютер.

Числовая информация: способы счёта предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».

Данные и компьютер.

Данные: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Смысл текстовых данных: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память, память на мик­росхемах, их особенности

Передача данных: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Компьютер и обработка данных:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Данные и компьютер».

Формы и средства контроля

Основная цель контро­ля - проверка знания фактов учебного матери­ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приво­дить примеры из дополнительных источников, применять е знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы.

Формы контроля:

·         наблюдение;

·         беседа;

·         фронтальный опрос;

·         опрос в парах:

·         контрольные работы.

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА №   1

ВАРИАНТ 1

1.  Отметь v нужное. Мы получаем зрительную информацию, когда:

□  НЮХАЕМ

□ ПЬЁМ   ИЛИ   ЕДИМ

□ ТРОГАЕМ

□ СЛУШАЕМ

□ СМОТРИМ

2. Подчеркни лишнее.

ХОЛОДНЫЙ          КРАСНЫЙ          ГОРЯЧИЙ         ТЁПЛЫЙ

3. Дополни таблицу.

УХО	ГЛАЗ	КОЖА	ЯЗЫК	НОС
звук		холод

4.  Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем вкусовую  информацию.

□  ЯЗЫК     □ НОС         □ УХО         □  ГЛАЗ          □ КОЖА

5.  Отметь v лишнее.

□ РЫЧАНИЕ ЛЬВА

□ МЫЧАНИЕ  КОРОВЫ

 □ ВКУС  ХЛЕБА     

 □ ШЕЛЕСТ  ЛИСТЬЕВ

 □ ЖУРЧАНИЕ  РУЧЬЯ

6.  Подчеркни лишнее.

ВЫШЕ       НИЖЕ       БОЛЬШЕ       ДАЛЬШЕ       БЛИЖЕ

7. Обведи,  кто может быть приёмником обонятельной формации:

ОРЕЛ    ПОЕЗД      СОБАКА     ЧЕЛОВЕК     ЗМЕЯ

8. Отметь v, что может быть источником зрительной информации.

□  ВОЗРАСТ  ДЕРЕВА

□   ФОРМА  ЛИСТА

□   ВИД   КРОНЫ

□ шершавость ствола

□  ВЫСОТА  ДЕРЕВА

9.  Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что приёмник информации в  каждом  событии.

Событие	Источник информации	Приёмник информации
Вера  рассматривает цветок
Учитель   говорит  что-то  детям

10.  Пронумеруй  слова так,  чтобы  получилось  предложение:

передаёт.       Телефон       информацию       звуковую

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА №   1

ВАРИАНТ 2

1.  Отметь v нужное. Мы получаем тактильную информацию, когда

□ НЮХАЕМ

□ ПЬЁМ   ИЛИ  ЕДИМ

□ ТРОГАЕМ

□ СЛУШАЕМ

□ СМОТРИМ

2.  Подчеркни лишнее.

ЗЕЛЁНЫЙ        ГОЛУБОЙ

3.  Дополни  таблицу.

УХО	ГЛАЗ	КОЖА	ЯЗЫК	НОС
	цвет		вкус

4.  Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем звуковую  информацию.

□ ЯЗЫК            □ НОС            □ УХО           □ ГЛАЗ             □ КОЖА

5.  Отметь v лишнее.

□   РЫЧАНИЕ  ЛЬВА

□   МЫЧАНИЕ  КОРОВЫ

□   ВКУС ХЛЕБА

□   ШЕЛЕСТ ЛИСТЬЕВ

□   ЖУРЧАНИЕ  РУЧЬЯ

6. Подчеркни  лишнее.

ТЕПЛЕЕ      ХОЛОДНЕЕ         СЛАЩЕ         ШЕРШАВЕЕ

7.Обведи,  кто может быть приёмником обонятельной информации

СОБАКА    ПАМЯТНИК     КОРОВА     ИНДЮК    ДЕВОЧКА

8. Отметь v, что может быть источником тактильной информа­ции.

□     ВКУС   ЛЕПЕСТКА

□    ЗАПАХ   РОЗЫ

□    НАЗВАНИЕ   ЦВЕТКА                               РОЗА

□    ВИД   РОЗЫ□     ШИПЫ   НА   ВЕТКЕ

9. Впиши  в таблицу,  что есть источник информации,  а что приёмник информации в  каждом  событии.

Событие	Источник информации	Приёмник информации
Учитель  проверяет тетрадь
Костя  слушает  радио

10.  Пронумеруй  слова так,  чтобы  получилось  предложение:

 письменной       информации.       источник       Книга

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература

Основная:

 1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

     2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова.   Информатика.  Рабочая тетрадь для 2 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

3. контрольные работы. Информатика 2класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Дополнительная:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова.   Информатика.  Методическое пособие. 2 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.  2012.

2. Матвеева Н.В. и др.  Электронное приложение.   Информатика и ИКТ.  2 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.  2012.

3. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).

Календарно-тематическое планирование

Всего уроков – 34

Плановых контрольных работ - 5

№ п/п	Наименование раздела и тем	Планируемые результаты обучения		Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
		Предметные	Метапредметные
	Виды информации. Человек и компьютер (7ч.)
1	Правила поведения в классе. Человек и информация	воспринимать информацию; понимать, что человек воспринимает информацию органами чувств понимать важность соблюдения ТБ в кабинете	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу Познавательные УУД: развитие навыков исследования Коммуникативные УУД: умение слушать и исправлять ошибки других	02.09	02.09
2	Какая бывает информация.	понимать, что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой; приводить примеры различных видов информации; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	09.09	09.09
3	Источники информации	понимать, что человек, природа, книги могут быть источниками информации; понимать связь между источником и  сигналом информации; приводить примеры источников разных видов информации.	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	16.09	16.09
4	Приемники информации	понимать, что человек может быть и источником информации, и приёмником информации; различать источники информации от приёмников информации; приводить примеры приёмников информации	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	23.09	23.09
5	Компьютер и его части		Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	30.09	30.09
6	Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи.	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	07.10	07.10
7	Контрольная работа №1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер»	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -  умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	14.10	14.10
	Кодирование информации (6ч.)
8	Носители информации	понимать,  что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной; иметь представление о различных носителях информации; о письменных и электронных носителях информации; приводить примеры письменных и электронных носителей информации	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	21.10	21.10
9	Кодирование информации	понимать, что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами; понимать, что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других); понимать, что звук – это звуковое кодирование, а буква – это письменное кодирование; приводить примеры кодирования информации; кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	28.10	28.10
10	Письменные источники информации	иметь представление о письменных источниках информации; приводить примеры письменных источников информации	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	11.11	11.11
11	Языки людей и языки программирования	применять русский и английский алфавит для кодирования информации понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);.	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	18.11	18.11
12	Повторение по теме «Кодирование информации». Работа со словарем.	понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления   Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные  УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	25.11	25.11
13	Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информации»	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -  умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	02.12	02.12
	Информация и данные (8ч.)
14	Текстовые данные	понимать, что различные формы представления информации могут нести один и тот же смысл; различать и приводить примеры различных форм представления информации	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	09.12	09.12
15	Графические данные	понимать, что информацию можно представить графически,  приводить примеры различных форм представления графической информации	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	16.12	16.12
16	Числовая информация	понимать, что данные – это закодированная информация; понимать, что  информацию можно представить  числами; иметь представление об истории возникновения счета; различать и приводить примеры числовой информации	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	23.12	23.12
17	Десятичное кодирование	понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел; иметь представление о времени и дате; называть  дни недели и названия месяцев; пользоваться календарем	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	30.12	30.12
18	Двоичное кодирование	иметь представление о кодировании информации с помощью двух знаков;	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	20.01	20.01
19	Числовые данные	представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  числами; иметь представление о кодировании и декодировании, таблице соответствия (кодовой таблице); кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	27.01	27.01
20	Повторение по теме «Информация и данные».	понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления   Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные  УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	03.02	03.02
21	Контрольная работа №3 по теме «Числовая информация и компьютер».	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизаци - формирование навыков письма -  умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	10.02	10.02
	Документ и способы его создания (7ч.)
22	Документ и его создание	Понимать, что такое  документ, какие документы бывают и как они создаются. Научиться использовать различные документы для получения информации	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	17.02
23	Электронный документ и файл	Понять, что такое электронный документ и что такое файл. Научиться описывать достоинства и недостатки электронных документов	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	24.02
24	Поиск документа	Понимать, что такое поиск документа, какие технологии поиска бывают. Научиться искать нужный документ в архиве, библиотеке, Интернете	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, работе в Интернете развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	02.03
25	Создание текстового документа	Понимать, как создать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора Научиться создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с тестом	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков печатания в тестовом редакторе, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	09.03
26	Создание графического документа	Понимать, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического редактора Научиться создавать электронный графический документ	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	16.03
27	Повторение по теме «Документ и способы его создания».	понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; знать текстовые и графические и текстовые редакторы	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления   Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные  УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	08.04
28	Контрольная работа №4 по теме «Документ и способы его создания».	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -  умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	25.03
	Повторение пройденного за год (3ч.)
29	Человек и компьютер	понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры; решать информационные задачи	Личностные УУД: формирование  навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	15.04
30	Кодирование информации			22.04
31	Числовая информация и компьютер. Данные и компьютер			29.04
32	Итоговая контрольная работа	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -  умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	04.05
33-34	Резерв – 2 ч			11.05 18.05