Администрация
Красноармейского района
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Траковская средняя
общеобразовательная школа»
Красноармейского
района Чувашской Республики
|
РАССМОТРЕНА:
На заседании
педагогического совета
Протокол №6 от «23»
августа 2017 г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы:
______________
И.А. Федорова
Приказ № 102 от «30»
августа 2017 г.
|
Рабочая программа по
предмету
«Информатика»
в 6а,6б
классе
на 2017-2018 учебный
год
Составлена в
соответствии с программой по информатике для 6 класса на основе авторской программы
Босовой Л.Л. «Программа курса информатики для 5-7 классов средней
общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н.
Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»
Учитель: Кузнецов
Олег Борисович
с. Красноармейское
Пояснительная записка
Программа по
информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО); основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ СОШ №1, а также авторской программы курса «Информатика»
Л.Л.Босовой, рекомендованной Министерством образования РФ, которая является
ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной
школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория
знаний»), методическим письмом « О преподавании информатики в 2015-2016 учебном
году», а также требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к
развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования.
В ней соблюдается
преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования; учитываются возрастные и психологические
особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования,
учитываются межпредметные связи.
Изучение информатики
в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного
общего образования, способствуя:
·
развитию
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в
том числе овладению умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
·
целенаправленному
формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм» и др.;
·
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации;
·
развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Общая
характеристика учебного предмета
Информатика – это
естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания
и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет
большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания
и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами. Одной из основных
черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В
этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к
быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной
деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса
информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,
развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики
основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает
в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в
старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе
учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом
начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать
ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики
основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у
учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место
учебного предмета в учебном плане
Изучение информатики
в 6 классах является пропедевтическим курсом. В нем закладываются основные
сведения об информатике, первоначальные навыки работы на компьютере.
Предлагаемая программа реализуется в расширенном курсе информатики в V–IX классах
(пять лет по одному часу в неделю, 35 часов в год, всего 175 часов).
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные
результаты
– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
·
знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты
– освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях.
Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
·
соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера:
·
постановка
и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель;
·
умение
строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
·
умение
«читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
·
перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую;
·
умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.
ИКТ-компетентность – широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с
устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений;
создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные
результаты
включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами.
В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры;
·
формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
·
информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать
·
алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной
и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения
·
выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
·
таблицы,
схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Содержание предмета
Структура
содержания курса информатики для 6 класса определена следующими укрупненными
блоками (разделами):
Блок
1. Информационные технологии
Компьютер
– универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и
организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе
устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила
именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель
задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью
мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы
клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила
ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка,
удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер
обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными. Компьютерная графика. Простейший графический
редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с
фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации. Мультимедийная презентация. Описание
последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки
анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
Блок
2. Информационное моделирование
Объекты
и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели.
Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные
информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.
Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и
диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация
многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах.
Деревья.
Блок
3. Алгоритмика
Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители
(Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их
назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с
помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы
записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в
литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление
алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями
Чертёжник, Водолей и др.
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Дидактическое и
методическое обеспечение
- Босова
Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 6 класса (ФГОС). - М.: БИНОМ,
2013-2015.
- Босова
Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса (ФГОС). –
М.: БИНОМ, 2013-2015.
- Босова
Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы.
7-9 классы. (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013.
- Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
- Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Технические средства
обучения:
- классная
маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц, постеров и картинок;
- мультимедийный
проектор;
- персональный
компьютер для учителя;
- персональный
компьютер для учащихся (13 шт.)
- МФУ.
Программные средства
обучения:
- обучающие
компьютерные программы;
- программами
по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический
редактор, редактор презентаций, калькулятор)
- мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по
информатике.
-
операционными
система Windows 7
Оборудование класса:
- ученические
двухместные столы с комплектом стульев;
- стол
учительский;
- шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
- стол
компьютерный (13 шт.);
компьютерные
кресла (13 шт.).
Информационно-коммуникационные
средства
(Презентации
для уроков размещены на сайте Авторская мастерская Л.Л.Босовой по адресу http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/eor5/presentations/)
Планируемые
результаты изучения информатики в 6 классе
Планируемые результаты
освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения
в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты
сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты,
характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного
материала, размещены в рубрике «Выпускник научится…». Они показывают,
какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти
результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на
итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность)
или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты,
характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков,
расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник
получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными
мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами
учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового
контроля.
Раздел
1. Объекты и системы
Выпускник
научится:
- анализировать
объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства,
действия, поведение, состояния;
- выявлять
отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
- осуществлять
деление заданного множества объектов на классы по заданному или
самостоятельно
- выбранному
признаку — основанию классификации;
- приводить
примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Ученик
получит возможность:
- научиться
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
- научиться
изменять свойства панели задач;
- узнавать
свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных
действий с ними;
- научиться
упорядочивать информацию в личной папке.
Раздел
2. Информационное моделирование
Выпускник
научится:
- понимать
сущность понятий «модель», «информационная модель»;
- различать
натурные и информационные модели, приводить их примеры;
- «читать»
информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы,
схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
- перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической
формы в другую, в том числе использовать графическое представление
(визуализацию) числовой информации;
- строить
простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик
получит возможность:
- сформировать
начальные представления о о назначении и области применения моделей; о
моделировании как методе научного познания;
- приводить
примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
- познакомится
с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
- выбирать
форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф,
дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел
3. Элементы алгоритмизации
Выпускник
научится:
- понимать
смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
- понимать
термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя»,
«система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных
исполнителей;
- осуществлять
управление имеющимся формальным исполнителем;
- понимать
правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические
конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
- подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
- исполнять
линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
- разрабатывать
план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Выпускник
получит возможность:
- исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя
с заданной системой команд;
- по
данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать
в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Характеристика контрольно-измерительных материалов
По
разделам курса 6 класса предусмотрены 3 контрольные работы.
Все
работы составлены на основании содержания предмета Информатика 6 класс. Работы
проверяют результаты обучения учащихся по каждой теме. Задания взяты из
электронных тестов, рекомендуемых Л.Л. Босовой. Работы утверждены на школьном
методическом объединении учителей информатики.
Контрольная работа №1 по темам
«Объекты и системы», «Информация вокруг нас» представлена в виде тестирования
с выборочным и кратким ответом, а также заданий логического характера. Всего
заданий – 20. 1-3 вопросы – на знание понятий система и объект, 4 вопрос – на
знание типов файлов, 5-6 вопросы на знание единиц измерения информации, 7
вопрос – на умения выделять отношения между объектами, 8 вопрос – на умения
отличать природные системы от технических, 9 вопрос – на знание подсистем
систем «Программное обеспечение» и «Аппаратное обеспечение», 10-11 – задачи,
решаемые с помощью кругов Эйлера и схемы состава, 12 – на нахождение лишнего
понятия, 13, 19 – на определение закономерности и правил преобразования, 14-17
на определение понятий, 18 – на определение общего признака понятий,
20-логическая задача.
В
работе 13 вопросов базового уровня, 4 – повышенного, 3– высокого.
Контрольная
работа № 2
по теме «Информационное моделирование» представлена в виде тестирования с выборочным
и кратким ответом, а также заданий логического характера. Всего заданий –14.
1-7 вопросы на знание понятия модель, умение определять типы моделей и находить
примеры моделей. 8 вопрос – решение логической задачи табличным способом, 9
вопрос – анализ диаграммы, 10 вопрос – решение логической задачи с помощью
построения дерева. 11 вопрос - определение длины кратчайшего пути между
пунктами по таблице, 12 вопрос – задача на графы, 13 вопрос – задача на
круговую диаграмму, 14 вопрос (дополнительный) – задача на графы. В работе 9
вопросов базового уровня, 3 – повышенного, 2– высокого.
Контрольная
работа №3
по теме «Алгоритмика» представлена в виде тестирования с выборочным и кратким
ответом, а также алгоритмических заданий. Всего заданий –14. 1-8 вопросы на
знание понятия алгоритм, исполнитель, форма записи алгоритмов, виды алгоритмов.
9 задание – на составление блок-схемы, 10, 11 задания – на вычисления по
блок-схемам, 12 задание – на составление алгоритма для исполнителя, 13 задание
– на составление алгоритма для Чертежника, 14 задание (дополнительное) – на
составление алгоритма для нового исполнителя.
В
работе 9 вопросов базового уровня, 3 – повышенного, 2– высокого.
Материалы авторской мастерской Босовой
Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Перечень цифровых
образовательных ресурсов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.