Рабочая программа по информатике 7 класс -учебник Босова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)

«Рассмотрена» на заседании методического объединения учителей  физико-математического цикла Руководитель  МО ___________________ Егорова Л.В. Протокол № ___  от  ________2016 г

«Согласована» Заместитель директора по УВР ________________     Е.А.Максимова «____»____________ ___2016 г

«Утверждена» Директор школы __________ И.Ф.Фасхутдинов Приказ № 161 от«_29_»   августа     2016 г

Рабочая программа

по информатике  7    класса (базовый уровень)

2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования.  Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 – http: //standart. edu. ru/

2. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы.7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова .- 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-88с.

Учебник:  Информатика: учебник для 7 класса/Л.Л.  Босова,  А.Ю. Босова – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. -224с.

Количество часов:  всего__34___ часа

                        в неделю__1__ час

Учитель: Гаврилова Галина  Борисовна

Пояснительная записка

Нормативные правовые  документы, на основании которых  разработана рабочая  программа:

• Федеральный государственный образовательный  стандарт основного общего образования.  Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 – http: //standart. edu. ru/

·        Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ .

• Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы.7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова .- 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-88с.
• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ

Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:

·       Информатика: учебник для 7 класса/Л.Л.  Босова,  А.Ю. Босова – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. -224с.

·       Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса /Л.Л.  Босова,  А.Ю. Босова – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. -160с.

·       Информатика. 7–9 классы : методическое пособие/Л.Л.  Босова,  А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Планируемые  предметные результаты учебного предмета:  личностные, метапредметные и предметные

Личностные:

у обучающихся будут сформированы:

·      наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·      понимание роли информационных процессов в современном мире;

·      владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·      ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·      развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·      готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·      способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

У обучающихся могут быть сформированы:

·  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

·  готовности к самообразованию и самовоспитанию;

·  адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

·  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·  эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные:

регулятивные

Обучающиеся научатся:

·    владению общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др;

·      целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·      самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

·         определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·      планировать пути достижения целей;

·      соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·      владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      устанавливать целевые приоритеты;

·      уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·       умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

·      умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

·      умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·      адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·      основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

· самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

· при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

· выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

· основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

· осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

· адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

· адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

· основам саморегуляции эмоциональных состояний;

· прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

·                       основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·                       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·                       давать определение понятиям;

·                       осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·                        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·                       объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·                       основам рефлексивного чтения;

·                       ставить проблему, аргументировать её актуальность;

·                       выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·                       организовывать исследование с целью проверки гипотез;

·                       делать выводы на основе аргументации.

•       использованию средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи    различных видов информации;
•  навыкам создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

§      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

§      формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

§      устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

§      аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

§      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

§      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

§      адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

§      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

§      строить монологическое контекстное высказывание;

§      организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

§      осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

§      работать в группе;

§      основам коммуникативной рефлексии;

§      использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

§      отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

·         формированию информационной и алгоритмической культуры;

·         формированию представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

·         развитию основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формированию представления об основных изучаемых понятиях и их свойствах;

·         умению выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Обучающиеся  получат возможность научится:

• развитию алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
• формированию умений формализации и структурирования информации;
• оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

Содержание учебного предмета

 (34 часа)

Тема 1.  Информация и информационные процессы  (9 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Планируемы результаты изучения  по теме.

Обучающийся научится:

·        декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·        оперировать единицами измерения количества информации;

·        оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·        записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·        перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·        составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Обучающийся получит возможность:

·        углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·        научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·        научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·        познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·        научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

·        познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Планируемы результаты изучения  по теме.

Обучающийся научится:

·        называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·        описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·        подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·        оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность:

·        научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·        научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·        закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Планируемы результаты изучения  по теме.

Обучающийся научится:

·        применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность:

·        видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·        научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Планируемы результаты изучения  по теме.

Обучающийся научится:

·        применять основные правила создания текстовых документов;

·        использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

·        применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·        выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·        использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·        создавать и форматировать списки;

·        создавать формулы;

·        создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность:

·        создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

·        осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·        оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Тема 5. Мультимедиа (4 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Планируемы результаты изучения  по теме.

Обучающийся научится:

·        использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

·        создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

·        создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность:

·        научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

·        демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Тема 6. Итоговое повторение (1 час)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема	Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
Тема 1.  Информация и информационные процессы  (9 часов)	Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.	Аналитическая деятельность: ·             оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); ·             приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; ·             классифицировать информационные процессы по принятому основанию; ·             выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; ·             анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: ·             кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования; ·             определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); ·             определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; ·             оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); ·             оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)	Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.	Аналитическая деятельность: ·             анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; ·             анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; ·             определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; ·             анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; ·             определять основные характеристики операционной системы; ·             планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: ·             получать информацию о характеристиках компьютера; ·             оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); ·             выполнять основные операции с файлами и папками; ·             оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; ·             оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); ·             использовать программы-архиваторы; ·             осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.
Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)	Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.	Аналитическая деятельность: ·             анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·             определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·             выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·             определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; ·             создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора; ·             создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.
Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)	Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.	Аналитическая деятельность: ·             анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·             определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·             выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·             создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; ·             форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). ·             вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; ·             выполнять коллективное создание текстового документа; ·             создавать гипертекстовые документы; ·             выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251); ·             использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
Тема 5. Мультимедиа (4 часа)	Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных	Аналитическая деятельность: ·             анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·             определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·             выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·             создавать презентации с использованием готовых шаблонов; ·             записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Таблица тематического распределения часов на уровень обучения :

№ п\п	Перечень и название раздела, тем курса	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Количество контрольных (практических, лабораторных) работ
	Раздел 1 Информация и информационные процессы
		9	9	3
	Раздел 2 Компьютер как универсальное устройство обработки информации
		7	7	2
	Раздел 3 Обработка графической информации
		4	4	3
	Раздел 4 Обработка текстовой информации
		9	9	6
	Раздел 5 Мультимедиа
		4	4	1
	Итоговое повторение	2	1
	Итого	35	34	15

Основной список литературы:

1.УМК:

1.      Информатика: учебник для 7 класса/Л.Л.  Босова,  А.Ю. Босова – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. -224с.

2.      Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса /Л.Л.  Босова,  А.Ю. Босова – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. -160с.

3.      Информатика. 7–9 классы : методическое пособие/Л.Л.  Босова,  А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Дополнительная литература:

1) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 7 класс»

2) Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

3. Интернет- ресурсы:

1) Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru

2) Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

3) Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

4) videouroki.net   http://videouroki.net/

5) Всем, кто учится. http://www.alleng.ru/

6)Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)

7) Сеть творческих учителей информатики (http://www.it-n.ru)

8)      Методическая копилка учителя информатики (http://www.metod-kopilka.ru)

9)      Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) (http://fcior.edu

Тематическое планирование

№	тема раздела, урока	кол-во часов	тип урока/форма урока	домашнее задание	дата по плану	дата по факту
	Информация и информационные процессы	9
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места	1	Урок открытия нового знания/ беседа	Введение с.3-6, Р.Т.№1	06.09.16
2	Информация и её свойства	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§1.1 с.7-12, Р.Т.№2,4,7	13.09.16
3	Информационные процессы. Обработка информации	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§1.2 с.13-18, Р.Т. №8, 12	20.09.16
4	Информационные процессы. Хранение и передача информации	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок(тест)	§1.2 с.18-22,  Р.Т. №17, 18	27.09.16
5	Всемирная паутина как информационное хранилище	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок(п.р)	§1.3 с.23-30,  Р.Т. №20, 23	04.10.16
6	Представление информации	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок(п.р)	§1.4с.31-36,  Р.Т. №24, 28	11.10.16
7	Дискретная форма представления информации	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (тест)	§1.5 с.37-44,  Р.Т. №39, 46,52	18.10.16
8	Единицы измерения информации	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§1.6   с.45-50,  Р.Т. №59, 62	25.10.16
9	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».	1	Урок развивающего контроля/тестирование		8.11.16
	Компьютер как универсальное устройство обработки информации.	7
10	Основные компоненты компьютера и их функции.	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§2.1 с.56-62,  Р.Т. №76, 77	15.11.16
11	Персональный компьютер.	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§2.2  с.63-69,  Р.Т. №92, 101	22.11.16
12	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§2.3   с.70-74,  Р.Т. №104, 106	29.11.16
13	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§2.3   с.74-78,  Р.Т. №105, 108	6.12.16
14	Файлы и файловые структуры.	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§2.4  с.81-88,  Р.Т. №110, 112,116	13.12.16
15	Пользовательский интерфейс	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§2.5  с.90-99,  Р.Т. №125	20.13.16
16	Повторный инструктаж по ТБ. Обобщение и систематизация темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».	1	Урок развивающего контроля/тестирование		27.12.16
	Обработка графической информации	4
17	Формирование изображения на экране компьютера	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§3.1 с.106-110,  Р.Т. №145	17.01.17
18	Компьютерная графика.	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§3.2   с.112-120,  Р.Т. №162	24.01.17
19	Создание графических изображений.	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§3.3   с.123-132,  Р.Т. №164	31.01.17
20	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».	1	Урок развивающего контроля/тестирование		7.02.17
	Обработка текстовой информации	9
21	Текстовые документы и технологии их создания	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§4.1  с.143-148,  Р.Т. №175,177	14.02.17
22	Создание текстовых документов на компьютере	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§4.2   с.150-157, Р.Т. №178,182,187	21.02.17
23	Прямое форматирование	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§4.3  с.159-163,  Р.Т. №193,196	28.02.17
24	Стилевое форматирование	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§4.3 с.163-167, Р.Т. №199	7.03.17
25	Визуализация информации в текстовых документах	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§4.4  с.168-173, Р.Т. №203	14.03.17
26	Распознавание текста и системы компьютерного перевода	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§4.5  с.174-177,  Р.Т. №204	21.03.17
27	Оценка количественных параметров текстовых документов	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§4.6   с.178-183,  Р.Т. №222,226	4.04.17
28	Оформление реферата «История вычислительной техники»	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	Р.Т.№237	11.04.17
29	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».	1	Урок развивающего контроля/тестирование		18.04.17
	Мультимедиа	4
30	Технология мультимедиа.	1	Урок рефлексии/ комбинированный урок	§5.1  с.204-208, Р.Т.№241	25.04.17
31	Компьютерные презентации	1	Урок рефлексии и развивающего контроля/ комбинированный урок (п.р)	§5.2   с.210-213, Р.Т.№253	02.05.17
32	Создание мультимедийной презентации	1	Урок развивающего контроля/письменная работа	Р.Т.№255	16.05.17
33	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».	1	Урок развивающего контроля/тестирование	Подготовка проектов	23.05.17
	Итоговое повторение	1	Урок развивающего контроля/тестирование		30.05.17
34	Основные понятия курса	1	Урок развивающего контроля/защита проектов

Лист коррекции

_____ класс

Учитель: __________________________

№ п/п	Дата по плану:	Дано фактич	Тема урока	Коррекция	Причины

Приложения  к программе

Нормы оценок

Критерии оценивания по информатике

Критерии оценки  устного ответа.

Отметка «5»:

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»:

• при ответе обнаружено непонимание обучающимся  основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии оценки  практического задания.

Отметка «5»:

• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы;
• работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»:

• работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»:

• работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»:

• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые обучающийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  неверное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.  Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки

Оценивание тестов.

Отметка «5» ставится за верно выполненные задания на 90%-100%.

Отметка «4» ставится за верно выполненные задания на 75%-89%.

Отметка «3» ставится за верно выполненные задания на 66%-74%.

Отметка «2» ставится , если выполнено верно до 66% всех заданий.

Приложения к программе (контрольно-измерительные материалы, темы проектов, нормы оценок)

Контрольно-измерительные материалы

- Задания из рабочей тетради с печатной основой по информатике для 7 класса, автор Босова Л.Л.

- Информатика и ИКТ. Задачник – практикум: в 2 т. /Л.А.Залогова и др.; под ред.И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – 2-е изд.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.-294 с.: ил.

- Тематические тесты для подготовки к ГИА-9: базовый, повышенный, высокий уровни./Под ред.Ф.Ф. Лысенко, Л.Н. Евич. – Ростов – на – Дону: Легион, 2012.- 192 с. – (ГИА - 9)

- Практикум по информатике. 7кл._Босова Л.Л_2015 -48с

Проверочная работа по информатике для 7 класса

 по теме «Информация и информационные процессы»

 Пояснительная записка

Проверочная работа составлена на основе учебно-методического комплекта «Информатика» авт. Босовой Л.Л, Босовой А.Ю. для 7 класса.

Цель: выявить уровень достижения образовательных  результатов учащихся по теме

Предметные:

· классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

· кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

· оперировать единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, и т.д);

·  оценивать информационный объем сообщения при известном информационном весе его символов;

· определять информационный вес символа и мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·  оценивать информационный объем результатов наблюдений.

метапредметные:

·         сопоставлять понятие  и определять понятия, устанавливать аналогии;

• уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; 
• уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• уметь выполнять действия со знаково-символическими средствами (кодирование, декодирование);
• понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;

Характеристика проверочной работы:

1. Количество заданий в проверочной работе: 6.

В работу включены задания трех уровней:

-        заданий базового (репродуктивного) уровня 3 (1,2,3 задание);

-        заданий повышенного (конструктивного) уровня 2 (4,5 задание);

-        заданий высокого (творческого) уровня 1 (6 задание);

При выполнении заданий 4 – 6 требуется записать  данные, полное решение и ответ.

2. Время проведения проверочной работы  – 40 минут.

Содержание проверочной работы

1. Установите соответствие:

 
 

2.  Для пяти букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв – из двух битов, для некоторых – из трёх битов). Эти коды представлены в таблице:

A	B	C	D	E
000	01	100	10	011

Определить, какой набор букв закодирован двоичной строкой 0110100011000.

3. Выразите количество информации в различных единицах, заполняя таблицу:

Бит	Байт	Кб
	1024
		2,5
213
	211

4. В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Найдите информационный объем текстового сообщения:

Язык – это знаковый способ представления информации.

5. Информационное сообщение объемом 375 байтов состоит из 500 символов. Каков информационный вес каждого символа этого сообщения? Какова мощность алфавита, с помощью которого написано это сообщение?

6. Метеорологическая станция ведет наблюдение за температурой воздуха. Результатом одного измерения является целое число от -32 до +32 градусов, которое записывается цепочкой из нулей и единиц минимальной длины, одинаковой для каждого измерения. Станция сделала 40960 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений.

Критерии оценивания результатов выполнения проверочной работы

№ задания	Какие элементы знаний, умений и способов деятельности выявляются	стоимость каждого элемента	Общая стоимость задания
1	Правильно установлено соответствие	1б	4*1б=4б
2	Правильно записан двоичный код	1б	1б
3.	Правильно заполнена таблица соотношения единиц измерения информации.	1б	4*1б=4б
4	Правильно подсчитан информационный объем сообщения		2б
5	Правильно определены информационный вес символа и мощность алфавита, используемого для записи сообщения.		3б
6	Правильно определен информационный объем результатов наблюдений		4б
Итого			18баллов

Критерии оценивания:

9-11   баллов – отметка  «3»;

12- 15 баллов – отметка  «4»;

16 - 18 баллов – отметка  «5»;

8 баллов и ниже отметка «2» 

Анализ выполнения учащимися проверочной работы

Успешность выполнения  работы в разрезе каждого учащегося

Ф.И учащ.	1 задание: Правильно установлено соответствие	2задание Правильно записан двоичный код	3 задание Правильно заполнена таблица соотношения единиц измерения информации	4 задание Правильно подсчитан информационный объем сообщения	5 задание Правильно определены  информационный вес символа и  мощность алфавита, используемого для записи сообщения	6 задание Правильно определен  информационный объем результатов наблюдений	Итоги работы (количество баллов)
И.И	++++	+	++	++	++-	++-	14 б
П.П	+--+	-
В.В.	+----	-

Итоговый анализ успешности выполнения проверочной  работы

 в разрезе каждого учащегося.

Ф.И. учащихся	Итого верно	Количество баллов	Отметка
И.И. .	50%	9	3
П.П.	80%	14	4

Количество учащихся в 7 классе – 24 человека

Выполняли работу- 21 ученик

Выполнили на «5»-  4 человека.

Выполнили на  «4» - 7 человек

Выполнили на  «3» - 10 человек

Выполнили на  «2» - 0 человек

Обобщенные результаты выполнения проверочной работы по классу

№ задания	Элементы знаний, умений, способов деятельности	Выполнили правильно Количество/ %	Допустили Ошибки Количество/ %	Не приступили к выполнению Количество/ %	% успешности выполнения
1.	Правильно установлено соответствие	21	17	4	80,9%
2	Правильно записан двоичный код
3.

Выводы по итогам  проверочной работы:

1.      На базовом  уровне (выше 50% ) учащиеся  овладели следующими

 предметными умениями и  способами действий: (перечислить, какими)

2. Ниже базового уровня (менее 50%):

предметными умениями: (перечислить, какими)

План коррекционной работы с учащимися

по повышению образовательных результатов

(составляется на основе  выявленных у отдельных учащихся «западающих» предметных и метапредметных результатов) 

Контрольная  практическая работа по информатике для 7 класса

 по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

 Пояснительная записка

Контрольная практическая  работа составлена на основе учебно-методического комплекта «Информатика» авт. Босовой Л.Л, Босовой А.Ю. для 7 класса.

Цель: выявить уровень достижения образовательных  результатов учащихся по теме

Предметные:

· анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

· анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

· определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

метапредметные:

· оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

· выполнять основные операции с файлами и папками;

· оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

· использовать программы-архиваторы;

Характеристика контрольной  работы:

1. Количество заданий в проверочной работе: 6.

В работу включены задания трех уровней:

-        заданий базового (репродуктивного) уровня 3 (1,2,4 задание);

-        заданий повышенного (конструктивного) уровня 2 (3,6  задание);

-        заданий высокого (творческого) уровня 1 (5 задание);

При выполнении заданий 2-3 требуется записать  данные, полное решение и ответ.

2. Время проведения проверочной работы  – 40 минут.

Содержание контрольной практической работы

1. Установите соответствие:

2.   Сколько CD объёмом 700 Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жёсткий диск ёмкостью 250 Гбайт?

3. Скорость передачи данных по некоторому каналу связи равна 256 Кбит/с. Передача файла по этому каналу связи заняла 3 мин. Определите размер файла в мегабайтах.

4. Проведите классификацию программного  и системного программного  обеспечения путем выбора из предлагаемых программ. Ответ запишите в виде таблицы, содержащей не менее 4 столбцов с указанными именами.

Названия программ:

1. Антивирусная программа  NOD 32,
2. Программа для установления личности Фоторобот  для розыска особо опасных преступников,
3. Операционная система Mac OS,
4. Программа для просмотра презентаций,
5. Электронный учебник «Информатика-7 класс»,
6. Электронный тренажер по ПДД,
7. Программа архиватор WinRar,
8. Язык программирования Делфи

5. Создайте в директории   С  на  школьном компьютере папку 7 кл- <……..> по образцу  7 кл-Иванова Мария.

- Скопируйте из папки Задания учителя все файлы.

-Переименуйте наименьшую по объему папку.

-Самую большую по объему папку скопируйте еще два раза,  заархивируйте с помощью программы WinRar, затем её же копию  с помощью программы Zip.

-Определите , во сколько раз сжатая папка с помощью WinRar меньше исходной папки.

-Определите, на сколько Мбайт отличаются папки, сжатые с помощью WinRar и с помощью Zip.

6.  Из перечня имён выберите (отметьте галочкой) те, которые НЕ удовлетворяют маске ?1*ск*.*?:

Критерии оценивания результатов выполнения проверочной работы

№ задания	Какие элементы знаний, умений и способов деятельности выявляются	стоимость каждого элемента	Общая стоимость задания
1	Правильно установлено соответствие	0,5 б	6*0,5б=3 б
2	Правильно найдено количество носителей информации	1б	1б
3.	Правильно найден размера файла в нужных единицах измерения	2б	2  б
4	Правильно проведена классификация программного обеспечения и составлена таблица	0,5 и 1 б	8*0,5+1=5 б
5	Правильно организованы папки в директории, проведены операции с папками, сделаны соответствующие выводы.	4 б	4б
6	Правильно отобраны файлы, соответствующие маске	3 б	3б
Итого			18баллов

Критерии оценивания:

9-11   баллов – отметка  «3»;

12- 15 баллов – отметка  «4»;

16 - 18 баллов – отметка  «5»;

8 баллов и ниже отметка «2» 

Практическая (контрольная) работа по теме «Обработка текстовой информации»

Практическая работа составлена на основе учебно-методического комплекта «Информатика» Босовой Л.Л для 7 класса.

Цель контроля: выявить уровень образовательных результатов учащихся

Предметные: владение методами структурирования и визуализации текстовой информации:

·         разбиение  текстовой информации в абзацы по смыслу;

·         представление текстовой информации в виде списка;

·         представление текстовой информации в виде таблицы;

·         представление текстовой информации в виде диаграммы.

метапредметные:-

·         владение информационно-логическими умениями: выделять главное, систематизировать, классифицировать текстовую информацию и подводить  под понятия; 

·         самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: поиск и выделение необходимой информации, структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Характеристика практической работы

Практическая работа содержит 3 варианта:

1 вариант – базовый уровень,

 2 вариант – повышенный уровень;

3 вариант – высокий уровень.

Содержание работы

Вариант 1 (Базовый уровень)

1. Откройте файл Человек.doc. Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

 По смыслу разбейте текст на 3 абзаца.

 На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

 Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств	Вид информации	Количество (%)

 Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.

Вариант 2 (Повышенный уровень)

1. Откройте файл Человек.doc .Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:

Вид информации	Количество (%)

3. На основании таблицы из п.2 постройте круговую диаграмму:

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.

Вариант 3 (Высокий уровень)

1. Откройте файл Человек.doc. Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.

3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией. Тип диаграммы выберите самостоятельно.

4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.

Критерии оценивания:

- отметка «3» выставляется за правильное выполнение заданий 1 варианта, т.е. следующих действий с текстом: по смыслу разбил на 3 абзаца; создал нумерованный список «Наши органы чувств»; создал таблицу по образцу и сохранил полученный результат в своей папке.

- отметка «4» выставляется за правильное выполнение заданий 2 варианта, т.е.  следующих действий с текстом: по смыслу разбил на 3 абзаца; создал нумерованный список «Наши органы чувств» и  маркированный список «Виды информации; создал таблицу по образцу, на основании таблицы построил круговую диаграмму и сохранил полученный результат в своей папке.

- отметка «5» выставляется за правильное выполнение заданий 3 варианта, т.е.  следующих действий с текстом: по смыслу разбил на 3 абзаца; создал нумерованный список «Наши органы чувств» и  маркированный список «Виды информации; создал таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией; на основании имеющейся информации построил диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией (тип диаграммы выбрал самостоятельно) и сохранил полученный результат в своей папке.

- отметка «2» выставляется если ученик не справился с заданиями варианта 1.

Итоговый анализ успешности выполнения  работы

Количество учащихся в  ________ классе – ___ человека

Выполняли работу- ___ученик

Выполнили на «5»-  _____ человека.

Выполнили на «4» - _____ человек

Выполнили на «3» - _____ человек

Выполнили на «2» - _____ человек

Темы проектов:

Почему в магазинах продаются компьютеры разных моделей?

Что лучше – ноутбук или стационарный компьютер?

Что  можно делать с графическими файлами?

Женская доля в программировании

Предупрежден-значит вооружен!

Какой принтер лучше выбрать

Мал золотник-да дорог!

Влияние компьютера на психику детей

Откуда берется СПАМ

Понятия Информация для меня лично

От Абака до ноутбука

 Где используются «прыгающие» картинки?

Как создать красивые объявления ?

Как работают рекламные агентства?

Как работают современные мультипликаторы?