Рабочая программа по информатике 7-9 классы. УМК Босова

Пояснительная записка

Нормативно-методические материалы, использованные при составлении программы	1. Требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года и приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 года №1577 о внесении в него изменений. 2. Учебники: «Информатика» 7-9 классы. Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Учебники входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. 3. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Каркалайская СОШ». 4. Примерная программа основного общего образования по информатике для общеобразовательных учреждений, авторская программа Босовой Л.Л. «Программа по учебному предмету «Информатика» для 7–9 классов», изданная в методическом пособии «Информатика и ИКТ: учебная программа и поурочное планирование. 7-9 классы» / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015, рекомендованного Министерством образования и науки РФ.
Реализуемый УМК	1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 7 класса: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017 2. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса: в 2 ч./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 3. Босова Л. Л. Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 4. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 8 класса: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2019 5. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса: в 2 ч. Ч 1. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 6. Босова Л. Л. Информатика. 8 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 7. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 9 класса: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2018 8. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса: в 2 ч. Ч. 1/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 9. Босова Л. Л. Информатика. 9 класс: самостоятельные и контрольные работы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 10. Босова Л. Л. Информатика. 7-9 классы: сборник задач и упражнений/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Аквилянов Н.А. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 11. Босова Л. Л. Информатика. 7–9 классы. Методическое пособие/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, А. В. Анатольев, Н. А. Аквилянов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 12. Босова Л. Л. Информатика.5-6 классы. 7–9 классы. Программа для основной школы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 13. Информатика. Примерные рабочие программы. 5–9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. К. Л. Бутягина. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018
Место учебного предмета в учебном плане	По 1 часу в неделю в 7-9 классах, всего 34 часа за учебный год
Основные задачи реализации содержания учебного предмета	Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей: · умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); · совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников. Задачи: · овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; · развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; · выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Личностные результаты

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

· понимание роли информационных процессов в современном мире;

· владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

· ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

· развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

· готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

· способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

7 класс

· владение общепредметными понятиями «объект», «система» и др.;

· владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы;

· владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

· владение основными универсальными умениями информационного характера: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;

· ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

8 класс

· владение общепредметными понятиями «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

· владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

· владение информационно-логическими умениями: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· владение основными универсальными умениями информационного характера: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

9 класс

· владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

· опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

· широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

· подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

· выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

· выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

· объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

· выделять явление из общего ряда других явлений;

· определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

· строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

· строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

· излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

· самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

· вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

· объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

· выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

· делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

· обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

· определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

· создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

· строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

· создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

· преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

· переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

· строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

· строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

· анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

· находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

· устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

· резюмировать главную идею текста;

· преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

· критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

· определять свое отношение к природной среде;

· анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

· проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

· прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

· распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

· выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

· определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

· осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

· формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

· соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

· определять возможные роли в совместной деятельности;

· играть определенную роль в совместной деятельности;

· принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

· определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

· строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

· корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

· критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

· предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

· выделять общую точку зрения в дискуссии;

· договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

· организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

· устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

· определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

· отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

· представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

· соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

· высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

· принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

· создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

· использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

· использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

· делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

· целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

· выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

· выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

· использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

· использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

· создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

7 класс

Информация и информационные процессы

Ученик научится:

· различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс;

· различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

· раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

· приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

· классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

· узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

· определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

· узнает о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров.

Ученик получит возможность:

· осознанно подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

· узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Ученик научится:

· использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

· выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

· разбираться в иерархической структуре файловой системы;

· осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

· проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Ученик овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисовв данном курсе и во всем образовательном процессе):

· навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

· приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных;

· основами соблюдения норм информационной этики и права.

Ученик получит возможность (в данном курсе иной учебной деятельности):

· практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

· познакомиться с принципами функционирования Интернета, с методами поиска в Интернете;

· узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

· получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

· познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире.

Обработка графической и текстовой информации

Ученик научится:

· создавать текст посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

· работать с фрагментами текста;

· проверять правописание;

· включать в текст списки, таблицы, изображения, диаграммы;

· печать текст;

· выполнять рисунки в растровой и векторной графике;

· использовать готовые графические объекты;

· создавать презентации;

· использовать звук и анимацию.

Ученик получит возможность:

· выполнять примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат);

· вводить изображения с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета;

· создавать и обрабатывать информационные объекты в виде печатного текста, веб-страницы.

8класс

Математические основы информатики

Ученик научится:

· описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

· кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

· оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи); определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

· использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Ученик получит возможность:

· узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит,содержащий только два символа, например, 0 и 1;

· познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

· познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков приописании реальных объектов и процессов.

Основы алгоритмизации

Ученик научится:

· понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

· строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

· понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

· составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

· использовать логические значения, операции и выражения с ними;

· понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

· создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

· создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Ученик получит возможность:

· познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

· создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

Начала программирования

Ученик научится:

· выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

· составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записыватьихв виде программнавыбранномязыке программирования;

· использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

· использовать логические значения, операции и выражения с ними;

· записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Ученик получит возможность:

· познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

· создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

· познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.).

9 класс

Математические основы информатики

Выпускник научится:

· кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

· определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

· определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

· записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

· записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

· определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

· использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

· описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

· познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

· использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Выпускник получит возможность:

· познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

· узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

· познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;

· познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

· ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);

· узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Алгоритмы и элементы программирования

Выпускник научится:

· составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;

· выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

· определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

· определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;

· использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

· составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;

· анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

· использовать логические значения, операции и выражения с ними;

Выпускник получит возможность:

· познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

· создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

· познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

· познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

· классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

· разбираться в иерархической структуре файловой системы;

· осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

· использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);

· использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

· анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

· проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет- сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

· навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

· различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

· приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

· основами соблюдения норм информационной этики и права;

· познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

· узнает о дискретном представлении аудио визуальных данных.

Выпускник получит возможность:

· познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;

· познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

· узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

· узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

· познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире.

Содержание учебного курса

7 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов	Работы
№ п/п	Раздел	Количество часов	практич.	контр.
	Введение и техника безопасности	1
1	Информация и информационные процессы	7	0	1
2	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	0	1
3	Обработка графической информации	4	2	0
4	Обработка текстовой информации	7	5	1
5	Мультимедиа	3	1	0
	Повторение	5	0	1

1. Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

3. Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

4. Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.

5. Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

8 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов	Работы
№ п/п	Раздел	Количество часов	практич.	контр.
	Введение. Техника Безопасности	1
1	Математические основы информатики	10	3	1
2	Основы алгоритмизации	11	7	1
3	Начала программирования	12	8	1

1. Математические основы информатики

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

2. Основы алгоритмизации

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

3. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования. Программирование линейных, разветвляющихся, цикличных алгоритмов.

9 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов	Работы
№ п/п	Раздел	Количество часов	практич.	контр.
	Введение. Техника Безопасности	1
1	Моделирование и формализация	8	4	1
2	Алгоритмизация и программирование	8	6	1
3	Обработка числовой информации в электронных таблицах	6	5	1
4	Коммуникационные технологии	11	6	1

1. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Словесные модели. Математические модели. Графические модели. Графы. Использование графов при решении задач. Табличные модели. Использование таблиц при решении задач. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Система управления базами данных. Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

2. Алгоритмизация и программирование

Этапы решения задачи на компьютере. Задача о пути торможения автомобиля. Решение задач на компьютере. Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов. Различные способы заполнения и вывода массива. Вычисление суммы элементов массива. Последовательный поиск в массиве. Сортировка массива. Решение задач с использованием массивов. Последовательное построение алгоритма. Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот. Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры. Функции. Алгоритмы управления.

3. Обработка числовой информации в электронных таблицах

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы ЭТ. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Логические функции. Организация вычислений в ЭТ. Сортировка и поиск данных. Диаграмма как средство визуализации данных. Построение диаграмм.

4. Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера. Доменная система имен. Протоколы передачи данных. Всемирная паутина. Файловые архивы. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Тематическое планирование

7 класс

Тема раздела (количество часов)	№ урока	Поурочное планирование	Срок проведения урока
Введение (1 час)	1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места	05.09
Информация и информационные процессы (7 часов)	2	Информация и её свойства	12.09
	3	Информационные процессы. Обработка информации	19.09
	4	Всемирная паутина как информационное хранилище	26.09
	5	Представление информации	03.10
	6	Дискретная форма представления информации	10.10
	7	Измерение информации	17.10
	8	Контрольная работа №1: «Информация и информационные процессы»	24.10
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов)	9	Основные компоненты компьютера и их функции	07.11
	10	Персональный компьютер	14.11
	11	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	21.11
	12	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	28.11
	13	Файлы и файловые структуры	05.12
	14	Пользовательский интерфейс	12.12
	15	Контрольная работа №2: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	19.12
Обработка графической информации (4 часа)	16	Формирование изображения на экране компьютера	26.12
	17	Компьютерная графика	09.01
	18	Практическая работа №1 «Создание и редактирование изображений в растровых редакторах»	16.01
	19	Практическая работа №2 «Создание и редактирование изображений в векторных редакторах»	23.01
Обработка текстовой информации (7 часов)	20	Текстовые документы и технологии их создания	30.01
	21	Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа №3 «Текстовые документы и технологии их создания»	06.02
	22	Прямое форматирование. Стилевое форматирование. Практическая работа №4 «Форматирование текста»	13.02
	23	Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа №5 «Визуализация информации в текстовых документах»	20.02
	24	Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа №6 «Распознавание текста и системы компьютерного перевода»	27.02
	25	Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа №7 «Оценка количественных параметров текстовых документов»	05.03
	26	Контрольная работа №3: «Обработка текстовой информации»	12.03
Мультимедиа (3 часа)	27	Технология мультимедиа	26.03
	28	Компьютерные презентации	02.04
	29	Практическая работа №9: «Создание презентации по выбранной теме»	09.04
Повторение (5 часов)	30	Повторение материала главы «Информация и информационные процессы»	16.04
	31	Повторение материала главы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	23.04
	32	Повторение главы «Обработка текстовой и графической информации»	30.04
	33	Итоговая контрольная работа	07.05
	34	Анализ итоговой контрольной работы. Подведение итогов.	14.05

8 класс

Тема раздела (количество часов)	№ урока	Поурочное планирование	Срок проведения урока
Введение (1 час)	1	Введение. Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК.	05.09
Математические основы информатики (10 часов)	2	Стартовый контроль. Общие сведения о системах счисления. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная система счисления. Развернутая формула числа	12.09
	3	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.	19.09
	4	Двоичная арифметика.	26.09
	5	Представление целых и вещественных чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»	03.10
	6	Элементы алгебры логики. Высказывания. Логические операции. Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции».	10.10
	7	Построение таблиц истинности для логических выражений. Практическая работа №3 «Построение таблицы истинности».	17.10
	8	Свойства логических операций. Решение задач.	24.10
	9	Решение логических задач.	07.11
	10	Логические элементы.	14.11
	11	Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики».	21.11
Основы алгоритмизации (11 часов)	12	Алгоритмы и исполнители	28.11
	13	Способы записи алгоритмов	05.12
	14	Объекты алгоритмов	12.12
	15	Алгоритмическая конструкция следование. Практическая работа №4 «Построение алгоритмической конструкции «следование»	19.12
	16	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Практическая работа №5 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»	26.12
	17	Неполная форма ветвления. Практическая работа №6 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»	09.01
	18	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №7 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»	16.01
	19	Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №8 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»	23.01
	20	Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений».	30.01
	21	Практическая работа №10 «Алгоритмические конструкции».	06.02
	22	Контрольная работа №2: «Основы алгоритмизации»	13.02
Начала программирования (12 часов)	23	Общие сведения о языке программирования Паскаль	20.02
	24	Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №11 «Организация ввода и вывода данных»	27.02
	25	Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №12 «Написание программ на языке Паскаль»	05.03
	26	Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №13 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»	12.03
	27	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.	26.03
	28	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа №14 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»	02.04
	29	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №15 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»	09.04
	30	Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №16«Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»	16.04
	31	Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа №17 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»	23.04
	32	Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа №18 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»	30.04
	33	Итоговая контрольная работа	07.05
	34	Подведение итогов	14.05

9 класс

Тема раздела (количество часов)	№ урока	Поурочное планирование	Срок проведения урока
Введение (1час)	1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места	05.09
Моделирование и формализация (8часов)	2	Стартовый контроль. Моделирование как метод познания	12.09
	3	Знаковые модели	19.09
	4	Графические модели. Практическая работа №1«Построение графических моделей».	26.09
	5	Табличные информационные модели. Практическая работа №2 «Построение табличных моделей»	03.10
	6	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных Практическая работа №3 «Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы»	10.10
	7	Система управления базами данных	17.10
	8	Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №4«Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере»	24.10
	9	Контрольная работа №1 по теме «Моделирование и формализация»	07.11
Алгоритмизация и программирование (8часов)	10	Решение задачи на компьютере. Практическая работа №5 «Решение задач на компьютере».	14.11
	11	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №6 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»	21.11
	12	Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №7 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива	28.11
	13	Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №8 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»	05.12
	14	Сортировка массива. Практическая работа №9 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве.	12.12
	15	Конструирование алгоритмов	19.12
	16	Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №10 «Написание вспомогательных алгоритмов»	26.12
	17	Контрольная работа №2 по теме «Алгоритмизация и программирование»	09.01
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6часов)	18	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №11«Основы работы в электронных таблицах»	16.01
	19	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №12«Вычисления в электронных таблицах»	23.01
	20	Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №13 «Использование встроенных функций»	30.01
	21	Сортировка и поиск данных. Практическая работа №14«Сортировка и поиск данных»	06.02
	22	Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №15«Построение диаграмм и графиков»	13.02
	23	Контрольная работа №3 по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах»	20.02
Коммуникационные технологии (11 часов)	24	Локальные и глобальные компьютерные сети. Практическая работа №16«Работа в локальной сети».	27.02
	25	Как устроен Интернет. Практическая работа№17 «Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске»	05.03
	26	Доменная система имен. Протоколы передачи данных	12.03
	27	Всемирная паутина. Файловые архивы	26.03
	28	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Практическая работа№18 «Работа с электронной почтой».	02.04
	29	Технологии создания сайта	09.04
	30	Содержание и структура сайта. Практическая работа №19«Разработка содержания и структуры сайта»	16.04
	31	Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №20 «Оформление сайта».	23.04
	32	Практическая работа №21«Размещение сайта в Интернете»	30.04
	33	Итоговая контрольная работа	07.05
	34	Анализ итоговой контрольной работы. Подведение итогов	14.05

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»

7 класс

1. Какое из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «информация» с обыденной точки зрения?

А) последовательность знаков некоторого алфавита;

Б) книжный фонд библиотеки;

В) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств;

Г) сведения, содержащиеся в научных теориях.
2. Дискретным называют сигнал:
А) принимающий конечное число определённых значений;

Б) непрерывно изменяющийся во времени;

В) который можно декодировать;

Г) несущий какую-либо информацию
3. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:

А) полезной;	В) достоверной;
Б) актуальной;	Г) объективной.

4. Известно, что наибольший объём информации физически здоровый человек получает при помощи:

А) органов слуха;	Г) органов обоняния;
Б) органов зрения;	Д) вкусовых рецепторов.
В) органов осязания;

5. Укажите «лишний» объект с точки зрения вида письменности:

А) русский язык;	В) китайский язык;
Б) английский язык;	Г) французский язык.

6. По форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:
А) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.;
Б) знаковую и образную;
В) обыденную, научную, производственную, управленческую;
Г) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую.
7. Дискретизация информации - это:
А) физический процесс, изменяющийся во времени;
Б) количественная характеристика сигнала;
В) процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную;
Г) процесс преобразования информации из дискретной формы в непрерывную.
8.Дайте самый полный ответ.
При двоичном кодировании используется алфавит, состоящий из:

А) 0 и 1;	В) знаков + и -;
Б) слов ДА и НЕТ;	Г) любых двух символов.

9. В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?

А) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит;	В) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт;
Б) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт;	Г) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

10. Объём сообщения равен 11 Кбайт. Сообщение содержит 11 264 символа. Какова мощность алфавита, с помощью которого записано сообщение?
Ответ:_______________________________________________________________________
11. Дан текст из 600 символов. Известно, что символы берутся из таблицы размером

16×32. Определите информационный объём текста в битах.
Ответ:________________________________________________________________________

12. Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из символов алфавита мощностью 16, а второй текст - из символов алфавита мощностью 256. Во сколько раз количество информации во втором тексте больше, чем в первом?
Ответ: _______________________________________________________________________

13. Информационные процессы — это:____________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
14. В какой строке верно представлена схема передачи информации?
А) источник → кодирующее устройство → декодирующее устройство → приёмник;
Б) источник → кодирующее устройство → канал связи → декодирующее устройство → приёмник;
В) источник → кодирующее устройство → помехи → декодирующее устройство → приёмник;
Г) источник → декодирующее устройство → канал связи → кодирующее устройство → приёмник.
15. Поисковой системой НЕ является:

А) Google;	В) Rambler;
Б) FireFox;	Г) Яндекс.

Контрольная работа №2

«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
7 класс

1. Программа – это …

А) обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме;

Б) описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задачи обработки данных;

В) программно управляемое устройство для выполнения любых видов работы с информацией;

Г) электронная схема, управляющая работой внешнего устройства.

2. Где хранится выполняемая в данный момент программа и обрабатываемые ею данные?

А) во внешней памяти;	Г) на устройстве ввода;
Б) в оперативной памяти;	Д) на устройстве вывода.
В) в процессоре;

3. Какие части компьютера предназначены для вывода текстов и рисунков?

А) системный блок;	Г) сканер;
Б) монитор;	Д) принтер.
В) клавиатура;

4. Производительность компьютера зависит от характеристик следующих устройств:

А) генератора тактовой частоты;	В) разрядности процессора;
Б) флэш-памяти;	Г) оперативной памяти.

5. Наименьший элемент внутренней памяти компьютера – это …

А) машинное слово	Г) регистр
Б) байт	Д) килобайт
В) бит

6. Какое устройство компьютера моделирует мышление человека?

А) оперативная память	В) жесткий диск
Б) процессор	Г) внешняя память

7. Информацию из оперативной памяти можно сохранить на внешнем запоминающем устройстве в виде …

А) блока	Г) программы
Б) каталога	Д) файла.
В) директории

8. Файл Tetris.com находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога DAY. Укажите полное имя файла.

А) C:\Tetris.com\GAMES\DAY	В) C:\DAY\GAMES\Tetris.com
Б) C:\GAMES\Tetris.com	Г) C:\\GAMES\DAY\Tetris.com

9. В некотором каталоге хранился файл Газета, имевший полное имя С:\Сентябрь\Выпуск1\Газета. Пользователь, находившийся в этом каталоге, поднялся на один уровень вверх, создал подкаталог Вёрстка и переместил в созданный подкаталог файл Газета. Каково стало полное имя этого файла после перемещения?

А) С:\Сентябрь\Вёрстка\Газета	В) С:\Вёрстка\Газета
Б) С:\Вёрстка\Сентябрь\Выпуск1\Газета	Г) С:\Сентябрь\Выпуск1\Вёрстка\Газета

10. Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске: F??tb*.d?*

А) Fructb.d	В) Football.mdb
Б) Feetball.ddd	Г) Futbol.doc

11. Скорость передачи данных по сети равна 1 Мбит в секунду. Передача файла через данное соединение заняла 3 секунды. Определите размер файла в Кбайт.

ОТВЕТ: __________________________________________________________________

Контрольная работа №3 «Обработка текстовой информации»

7 класс

1. Текстовый редактор – это приложение

А) для создания мультимедийных документов;

Б) для создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

В) для обработки изображений в процессе создания доклада.

2. Текстовая информация-это

А) информация, представленная в форме письменного текста;

Б) рисунки схемы, графики;

В) полный набор букв алфавита.

3. Какие операции выполняют при редактировании текста?

А) Совершают операции по оформлению текста.

Б) Просматривают текст, исправляют ошибки, вносят изменения.

В) Выводят текст на печать.

4. Какие из перечисленных ниже расширений соответствуют текстовому файлу?

А) exe., com., bat;	В) txt.,doc., rtf.
Б) gif.,bmp., jpg;	Г) swf., mp3., mov.

5. Какую программу нужно выбирать для обработки текстовой информации?

А) MS Excel;	В) Paint.
Б) MS Word;	Г) Photoshop

6. Гипертекст – это…

А) очень большой текст;

Б) текст, в котором используется шрифт большого размера;

В) это текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей между его отдельными фрагментами.

7. При задании параметров страницы в текстовом редакторе устанавливаются:

А) гарнитура, начертание, размер;

Б) поля, ориентация;

В) отступ, интервал.

8. Заполните пропуск в ряду:

Символ- … - строка –абзац. ОТВЕТ: ____________________________________

9. Как называется процесс изменения внешнего вида текста?

ОТВЕТ:______________________________________________________________________

10. Установите соответствие:

1) Программа оптического распознавания документов.

А) Promt

2) Компьютерный словарь.

Б)Abbyy Fine Reader

3) Программа для редактирования текстов.

В)«Руки солиста»

4) Программа для формирования навыков печати.

Г) MS Word

11. Установите соответствие:

1) Таблица

А) Объект текста, используемый для указания нескольких элементов.

2) Маркированный список

Б) Объект текста, используемый для наглядного представления информации.

3) Нумерованный список

В) Объект текста, используемый для указания нескольких элементов в определенном порядке.

Итоговая контрольная работа

7 класс

страница

Web-страница

Установите соответствие:

2. Для девяти букв русского алфавита заданы двоичные коды (для некоторых букв– из двух символов, для некоторых – из трех). Эти коды представлены в таблице:

Л	Е	Д	Н	Ж	С	О	И	Р	Б
001	01	010	10	111	00	100	011	11	000

В одном из сообщений зашифрована фамилия:

А) 01011101010001010

Б) 01011110010000100111010000

В) 01011110010000011110 0100001011

3. Сколько информации (в Кбайтах) содержит текст, состоящий из 900 символов, если известно, что каждый символ кодируется двумя байтами. Ответ округли до сотых.

ОТВЕТ: ____________________________________________________________________.
4. За сколько секунд можно передать текст (объём текста получили в задаче выше), если скорость канала связи равна 14400 бит/с?

ОТВЕТ: ____________________________________________________________________.

5. Составьте схему передачи информации?

А) Кодирующее устройство	Г) Декодирующее устройство
Б) Приёмник	Д) Канал связи
В) Источник

6. Надпись: Прикладное ПО

Антивирусные программы

Определите, к какому виду (системному или прикладному) программному обеспечению относится каждый из приведённых ниже видов программного обеспечения.

Архиваторы

Программы обслуживания дисков

Коммуникационные программы

7. Прочитайте текст.

На данный момент Интернет является самым большим хранилищем информации когда-либо созданным человечеством. В 1991 году Тим Джон Бернес Ли создал WWW (всемирное хранилище информации на базе технической сети). Информация объективна, если она не зависит от чьего-либо мнения, суждения. Информация достоверна, если она отражает истинное положение дел. Объективная информация всегда достоверна. Информацию можно назвать полной, если ее достаточно для понимания ситуации и принятия решения. Информацию можно назвать актуальной, если она важна для настоящего времени.

Полезность или бесполезность информации отражает степень полезности применительно к нуждам конкретных людей.

Используя текст, заполните таблицу:

Утверждение	Верно	Неверно	Нет информации
Достоверная информация всегда объективна.
Актуальная информация – это новейшая информация.
В 1992 году Тим Джон Бернес Ли создал WWW
Полная информация – это необходимая и достаточная информация для конкретной задачи.
Примерами образной формы представления информации могут быть звук, изображение
Полезность информации характеризуется степенью нужности её для конкретного человека
Информационные процессы – это процессы сбора, хранения, передачи и обработки информации
Системное ПО обеспечивает совместное функционирование всех устройств ПК
Гипертекст – это текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкам

8. Вы работали с каталогом С:\Документы\Интернет\Компьютерные игры. Сначала вы поднялись на один уровень вверх, затем спустился в каталог Стратегии, затем спустился в каталог Starcraft. Запишите полный путь каталога, в котором вы оказались.

А) С:\Стратегии\ Starcraft	В) С:\Документы\Стратегии\ Starcraft \ Компьютерные игры
Б) С:\Документы\Стратегии\ Starcraft	Г) С:\Документы\Интернет\Стратегии\ Starcraft

9. Файл Устройства ввода.doc хранится на жестком диске в каталоге АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА, который является подкаталогом каталога Устройство ПК. В таблице приведены фрагменты полного имени файла:

А	Б	В	Г	Д	Е
Устройство ПК	С:	Устройства ввода	\	.doc	АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА

Восстановите полное имя файла. Закодируйте полное имя файла буквами.

ОТВЕТ: _____________________________________________________________________.

10. Информационный объём предложенных вам заданий равен 6 Кбайт и состоит из 6144 символов. Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого были записаны данные задания.

ОТВЕТ: _____________________________________________________________________.

11. Установи последовательность действий с информацией

А) обработка информации	В) сбор информации
Б) передача информации	Г) хранение информации

12. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

А) точка экрана (пиксель);	В) круг;
Б) прямоугольник;	Г) палитра цветов.

Стартовый контроль

8 класс

1. Файл - это:

A. элементарная информационная единица, содержащая последовательность байтов и имеющая уникальное имя;

B. совокупность фактов и правил.

C. объект, характеризующихся именем, значением и типом;

D. совокупность индексированных переменных;

2. Расширение файла, как правило, характеризует:

A. время создания файла;

B. тип информации, содержащейся в файле;

C. объем файла;

D. место, занимаемое файлом на диске;

E. место создания файла.

3. Полный путь файлу: c:\books\raskaz.txt. Каково имя файла?

A. books\raskaz;.

B. raskaz.txt;

C. books\raskaz.txt;

D. txt.

4. Пользователь работал с каталогом С:\Документы\Договора\Продажа. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился в каталог Срочные, затем спустился в каталог Покупка. Запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

A) С:\Срочные\Покупка	C) С:\Документы\Срочные\Покупка\Продажа
B) С:\Документы\Срочные\Покупка	D) С:\Документы\Договора\Срочные\Покупка

5. Пользователь работал с каталогом Архив. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем перешел в какой-то подкаталог текущего каталога и еще раз перешел в какой-то подкаталог текущего каталога. В результате пользователь оказался в каталоге C:\Данные\Документы\2009. Определите полное имя каталога, в котором пользователь находился первоначально.

A) С:\Данные\Документы\Архив	C) С:\Данные\Архив
B) С:\Архив\Документы\2009	D) С:\Архив

6. Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске: ?hel*lo.c?*

A) hello.c B) hello.cpp C) hhelolo.cpp D) hhelolo.c

7. Расположите единицы измерения информации в порядке возрастания:

A. Мбайт

B. Бит

C. Кбайт

D. Байт

E. Гбайт

8. Расположите в порядке убывания информационные объемы файлов:

a) 1000 байт	b) 1 Кбайт	c) 2001 Кбайт
d) 2 Мбайта	e) 1024 бит

9. Заполните пропуски в таблице:

Бит	Байт	Килобайт
2¹⁴
	3072
		4

10. Сколько цветов можно максимально использовать для хранения изображения размером 512х256 пикселей, если объем страницы видеопамяти - 64 Кбайт?

ОТВЕТ: __________________________________________________________________.

Контрольная работа №1 «Математические основы информатики»

8 класс

Вариант 1

Представить число 145₈ в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.
Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

10010101₂+110111₂; 100100010₂-1111₂; 1101₂*101_2.

Представить вещественное число 123,15₁₆ в десятичной системе счисление.
Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)=(неА ) и В или (не С).

Вариант 2

Представить число 132₈ в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.
Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

10010101₂+110011₂; 1001010₂-1111₂; 111₂*101_2.

Представить вещественное число 142,21₁₆ в десятичной системе счисление.
Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)=А или (неВ) и (не С).

Вариант 3

Представить число 112₈ в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.
Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

100101₂+11011₂; 10010₂-1101₂; 1001₂*11_2.

Представить вещественное число 162,51₁₆ в десятичной системе счисление.
Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= не(А и В) или С.

Вариант 4

Представить число 163₈ в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.
Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

111101₂+101011₂; 10010₂-1101₂; 101₂*1001_2.

Представить вещественное число 145,31₁₆ в десятичной системе счисление.
Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)=( неА) или (неВ) и С.

Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации»

8 класс

1) Алгоритмом можно считать:

а) описание процесса решения квадратного уравнения

б) расписание уроков в школе

в) технический паспорт автомобиля

г) список учеников в журнале

2) Как называется свойство алгоритма, означающее, что он всегда приводит к результату через конечное число шагов?

ОТВЕТ: ________________________________________________________________.

3) Как называется свойство алгоритма, означающее, что в алгоритме нет команд, смысл которых может быть понят неоднозначно?

ОТВЕТ: __________________________________________________________________.

4) Наибольшей наглядностью обладает следующая форма записи алгоритмов:

а) словесная	б) графическая
в) рекурсивная	г) построчная

5) Величины, значения которых меняются в процессе исполнения алгоритма, называются:

а) постоянными	б) переменными
в) константами	г) табличными

6) Величиной целого типа является:

а) количество мест в зрительном зале	б) марка автомобиля
в) рост человека	г) площадь государства

7) К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена?

Действие 1

Действие 2

а) линейный

б) разветвляющийся

в) циклический

г) вспомогательный

8) К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена?

а) цикл с заданным условием продолжения работы

б) цикл с заданным условием окончания работы

в) цикл с постусловием

г) цикл с заданным числом повторений

9) Определите значение переменных X и Y после выполнения алгоритма.

X:=11

Y:=5

T:=Y

Y:=X mod Y

X:=T

Y:=y+2*T

ОТВЕТ: X= ________________

Y= ________________

10) Исполните фрагмент алгоритма при а = 2 и b = 0.

Определите значение переменной после выполнения фрагмента алгоритма.

ОТВЕТ: __________________________________________________________.

Итоговая контрольная работа

8 класс

1. Информационный объём статьи, набранной на компьютере, составляет

15 Кбайт. Определите, сколько страниц содержит статья, если известно, что

на каждой странице 32 строки, в каждой строке 48 символов и каждый

символ кодируется 16 битами (одна из кодировок Unicode).

1) 15 2) 10 3) 8 4) 5

2. Для какого из указанных значений числа X ЛОЖНО выражение:

( X > 12 ) ИЛИ НЕ ( X > 11)?

1) 11 2) 12 3) 13 4) 14

Для какого из приведённых имён ИСТИННО высказывание:

НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква согласная)?

1) Иван 2) Даниил 3) Семён 4) Никита

4. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:

Повтори 3 раз

Сместиться на (1, –3) Сместиться на (–4, 1) Сместиться на (1, 1)

конец

На какую одну команду можно заменить этот алгоритм, чтобы Чертёжник

оказался в той же точке, что и после выполнения алгоритма?

1) Сместиться на (–6, –3) 3) Сместиться на (6, –3)

2) Сместиться на (–2, –1) 4) Сместиться на (6, 3)

5. Определите значение переменной а после выполнения данного алгоритма:

a := 20

b := 1

a := (a+b) div 3

b := a-2*b

a := a-b

1) 15 2) 18 3)2 4) 3

Определите значение переменной c после выполнения следующего

фрагмента алгоритма

a := 17

b := 20

a := 3 * a - b

если a > b

то c:= 5 * a - b

иначе c:= 5 * a + b

все

1) 130 2)131 3)135 4)175

7. Определите, что будет напечатано в результате работы следующей

программы.

var a, k : integer;

begin

a := 40;

for k := 2 to 5 do

a := a – k;

write (a);

end.

1)10 2)26 3) 27 4) 15

8. Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 1111011₂.

Запишите это число в десятичной системе.

1) 112 2) 127 3) 122 4) 123

Пользователь работал с каталогом E:\Фильмы\Мультики\Золушка.

Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем ещё раз поднялся на один

уровень вверх и после этого спустился в каталог Аудио, далее спустился

в каталог Песни. Укажите полный путь каталога, в котором оказался

пользователь.

1) E:\Аудио\Песни 3) E:\Фильмы\Мультики\Аудио\Песни

2) E:\Фильмы\Аудио\Песни 4) E:\Фильмы\Песни\Аудио

В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите

обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые

найдёт поисковый сервер по каждому запросу.

Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется

символ «|», а для логической операции «И» – «&».

А) Пушкин | Евгений | Онегин

Б) Пушкин | Онегин

В) Пушкин & Евгений & Онегин

Г) Пушкин & Онегин

1) АБВГ 2) ВГБА 3) ГВБА 4) АБГВ

Стартовый контроль

9 класс

1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:

1) байт 2) пиксель 3) бит 4) бот

2. Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов, 8 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?

1) 4 2) 5 3) 6 4) 7

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

4. В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите размер следующего предложения в данной кодировке.

Я к вам пишу – чего же боле? Что я могу ещё сказать?

1) 52 байт 2) 832 бит 3) 416 байт 4) 104 бит

5. Сколько бит информации в кодировке КОИ-8 во фразе Молодцы! ?

а) 8 б) 64 в) 32 г) 16

6.Укажите верное утверждение:

а) 1 Кбайт > 1000 байт б) 1 Кбайт < 1000 байт в) 1 Кбайт = 1000 байт

7. Переведите число 110 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число? В ответе укажите одно число – количество единиц.

8. Выполните арифметические действия:

9. Доказать, что логическое выражение является тождественно-истинным или опровергнуть это утверждение

Контрольная работа №1 «Моделирование и формализация»

9 класс

1. Выберите верное утверждение:

а) Один объект может иметь только одну модель

б) Разные объекты не могут описываться одной моделью

в) Электрическая схема – это модель электрической цепи

г) Модель полностью повторяет изучаемый объект

2. Выберите неверное утверждение:

а) Натуральные модели – реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид , структуру или поведение моделируемого объекта

б) Информационные модели описывают объект – оригинал на одном из языков кодирования информации

в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени

г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

3. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели ученика, позволяющей получать следующие сведения: возраст учеников, увлекающихся плаванием; количество девочек, занимающихся танцами; фамилии и имена учеников старше 14 лет?

а) имя, фамилия, увлечение

б) имя, фамилия, пол, пение, плавание, возраст

в) имя, фамилия, пол, возраст

г) имя, фамилия, пол, увлечение, возраст

4. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике:

а) наличие домашнего компьютера

б) количество правильно выполненных заданий

в) время, затраченное на выполнение контрольной работы

г) средний балл за предшествующие уроки информатики

5. Замена реального объекта его формальным описанием – это:

а) анализ	в) формализация
б) моделирование	г) алгоритмизация

6. Выберите знаковую модель:

а) рисунок	в) таблица
б) схема	г) формула

7. Выберите образную модель:

а) фотография	в) текст
б) схема	г) формула

8. Выберите смешанную модель:

а) фотография	в) текст
б) схема	г) формула

9. Описание предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках -это:

а) словесные модели	в) геометрические модели
б) логические модели	г) алгебраические модели

10. Модели реализованы с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называется:

а) математическими моделями	в) имитационными моделями
б) компьютерными моделями	г) экономическими моделями

11. Графической моделью иерархической системы является:

а) цепь	в) генеалогическое дерево
б) сеть	г) дерево

12. Какая тройка понятий находится в отношении «объект – натуральная модель – информационная модель»?

а) человек – анатомический скелет - манекен

б) человек – медицинская карта - фотография

в) автомобиль – рекламный буклет с техническими характеристиками автомобиля – атлас автомобильных дорог

г) автомобиль – игрушечный автомобиль – техническое описание автомобиля

13. Населенные пункты A, B, C, D соединены дорогами. Время проезда на автомобиле из города в город по соответствующим дорогам указано в таблице:

	A	B	C	D
A		2	4	4
B	2		5	3
C	4	5		1
D	4	3	1

Турист, выезжающий из пункта A, хочет посетить все города за кратчайшее время. Укажите соответствующий маршрут.

а) ABCD

б) ACBD

в) ADCB

г) ABDC

14. В школе учатся четыре ученика – Андреев, Иванов, Петров, Сидоров, имеющие разные увлечения. Один из них увлекается теннисом, другой – бальными танцами, третий – живописью, четвертый – пением. О них известно:

Иванов и Сидоров присутствовали на концерте хора, когда пел их товарищ;
Петров и теннисист позировали художнику;
Тенесист дружит с Андреевым и хочет познакомиться с Ивановым

Чем увлекался Андреев?

А) теннисом

Б) живописью

В) танцами

Г) пением

18. Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат три кучи камней, в первой из которых 2 камня, во второй – 3 камня, в третей – 4 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или удваивает число камней в какой-то куче, или добавляет по два камня в каждую из куч. Выигрывает игрок, после хода которого либо в одной куче становится не менее 15 камней, либо общее число камней во всех трех кучах становится не менее 25. Кто выиграет при безошибочной игре обоих игроков?

А) игрок, делающий первый ход

Б) игрок, делающий второй ход

В) каждый игрок имеет одинаковый шанс на победу

Г) для этой игры нет выигрышной стратегии

19. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?

А) иерархическая	В) распределенная
Б) сетевая	Г) реляционная

20. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

№	Наименование товара	Цена	Количество
1	Монитор	7654	20
2	Клавиатура	1340	26
3	Мышь	235	10
4	Принтер	3770	8
5	Колонки	480	16
6	Сканер	2880	10

На какой позиции окажется товар «Сканер», если произвести сортировку данных по возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?

А) 5

Б) 2

В) 3

Г) 6

Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование»

9 класс

1. Алгоритм — это:

а)правила выполнения определенных действий;

б)ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора команд;

в)понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение поставленных целей;

г)набор команд для компьютера;

2. Суть такого свойства алгоритма как дискретность заключается в том, что:

а)алгоритм должен иметь дискретную структуру (должен быть разбит на последовательность отдельных шагов);

б)записывая алгоритм для конкретного исполнителя, можно использовать лишь те команды, что входят в систему его команд;

в)алгоритм должен обеспечивать решение не одной конкретной задачи, а некоторого класса задач данного типа;

г)при точном исполнении всех команд алгоритма процесс должен прекратиться за конечное число шагов, приведя к определенному результату;

3. Алгоритм называется линейным:

а)если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;

б)если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

в)если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;

д)если он включает в себя вспомогательный алгоритм.

4. Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок-схеме?

1) цикл;

2) ветвление;

3) подпрограмма;

4) линейная.

Напишите номера примеров, где оператор присваивания или имя переменной

5. написаны неверно

1) A:=5 + 5;

2) C = D$;

3) 1game := 30;

4) a=c=5.

6. Чему будут равны значения переменных А и В после выполнения всех операторов

А := 3; B := 6; A := 2*A –B; B: = A+22

7. Что напечатается в результате выполнения программы, если ввести следующие данные

А=5, В=7

алг вычислить выражение

нач

ввод А, В

если A > B то S: = A+2 иначе S:= B^2 все

вывод S

конец

8. Определите значение переменной с после

выполнения фрагмента алгоритма,

записанного в виде блок-схемы:

Контрольная работа №3

«Обработка числовой информации в электронных таблицах»

9 класс

1. Электронная таблица – это …

а) прикладная программа для обработки кодовых таблиц

б) программа, предназначенная для обработки числовых данных в виде таблицы данных

в) устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме

г) системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц

2. MicrosoftExcel предназначена для создания:

а) баз данных	в) таблиц
б) документов	г) формул

3. Для запуска MicrosoftExcel можно воспользоваться:

а) Панелью задач

б) Главным меню

в) программой Мой компьютер

г) все перечисленные ответы верны

4. Для того, чтобы создать новую Рабочую книгу, необходимо:

а) выполнить команды Файл, Новый…

б) нажать комбинацию клавиш Alt+N

в) нажать кнопку на панели Форматирование

г) все перечисленные ответы верны

5. Файлы, созданные в MicrosoftExcel, имеют расширение…

а) doc; б) xls; в) bmp; г) txt.

6. Строки электронной таблицы..

а) именуются пользователями произвольным образом

б) обозначаются буквами русского алфавита

в) обозначаются буквами латинского алфавита

г) нумеруются

7. В электронной таблице нельзя удалить:

а) столбец б) строку в) имя ячейки г) содержимое ячейки

8. Укажите правильный адрес ячейки:

а) А21С б) 12В в)F256 г)В1А

9. С какого символа начинается ввод формулы в Excel?

а) « *» б) «+» в) «/» г) « =»

10. Какая формула будет получена при копировании в ячейку D3, формулы из ячейки D2:

А) =А2*$С$2 Б) =$A$2*C2

В) =A3*$C$2 Г) = A2*C3

11. Выражение 2а(3+4а):2b(3а-4b), записанное в соответствии с правилами, принятыми в математике, в электронной таблице имеет вид:

A) 2а(3+4а): 2b(3а-4b) B) 2*а*(3+4*а)/2*b*(3*a-4*b)

C) 2*а(3+4*а)/2*b(3*a-4*b) D) 2*а*(3+4*а):2*b*(3a-4b)

12. Дан фрагмент электронной таблицы:

	A	B	C	D
1		3	4
2	=C1-B1	*=B1-A22**	=C1/2	=B1+B2

После выполнения вычислений была построена диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2. Укажите получившуюся диаграмму.

а) 1 б) 3 в) 2 г) 4

13. Установите взаимно-однозначное соответствие между названиями диаграмм и их внешним видом.

1	2	3	4	5	6
гистограмма	круговая	кольцевая	график	точечная	линейчатая


А)	Б)	В)	Г)	Д)	Е)

В ответе укажите комбинацию из чисел и букв без пробелов и каких-либо знаков препинания, числа должны идти по порядку, например, 1А2Б3В4Г5Д6Е

Ответ:_________________

14. Чему будет равно значение ячейки B5, если в нее ввести формулу =СУММ(B1:B4)*2.

а) 120 б) 220 в) 110 г) 200

Итоговая контрольная работа

9 класс

1. Считая, что каждый символ кодируется двумя байтами, оцените информационный объем следующего предложения в кодировке Unicode:

Один пуд – около 16,4 килограмм.

32 Кбайта

512 бит

64 бита

32 байта

2. Сколько единиц в двоичной записи числа 195?

3. Значение выражения 24₁₀+1101₂ в двоичной системе счисления равно:

110001

100001

100101

11101

4. Для составления цепочек используются бусины, помеченные буквами: M, N, O, P, S. В середине цепочки стоит одна из бусин M, O, S. На третьем – любая гласная, если первая буква согласная, и любая согласная, если первая гласная. На первом месте – одна из бусин O, P, S, не стоящая в цепочке в середине.

Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?

SMP

MSO

SNO

OSN

5. Укажите минимальный объем памяти (в килобайтах), достаточный для хранения любого растрового изображения размером 64´64 пикселя, если известно, что в изображении используется палитра из 256 цветов. Саму палитру хранить не нужно.

128

256

6. Правильная запись формулы, вычисляющей произведение ячеек А1 и В1:

1) А1*В1

2) С1=А1*В1

3) Сумм(А1*В1)

4) =А1*В1

7. Алгоритм – это:

1) Совокупность действий

2) Конечная последовательность четко сформулированных правил решения определенной задачи

3) В каждой строке перечисляется данная команда

4) Использование геометрических фигур для обозначения команд.

8. Что в ответе даст операция (35 div 8)

а)3; б) 2; в) 7; г) 4.

9. Что будет выведено на экран после выполнения фрагмента программы:

begin

a:=3;

if a>3 then a:=5*а else a:=sqr(a);

writeln (a);

end.

а) 15; б) ,7; в) 25; г) 9.

10. Запишите значения элементов массива, сформированного следующим образом:

for i:=1 to 10 do c[i]:=2*i - 1

i	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
C[i]

11. Переведите числа в десятичную систему счисления:

315₈

4D_16.

12. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 64000 бит/c. Через данное соединение передают файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.

ОТВЕТ: ______________________.

13. Доступ к файлу www.txt, находящемуся на сервере ftp.net, осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.

A	.txt
Б	http
В	/
Г	://
Д	.net
Е	www
Ж	ftp

ОТВЕТ:

14. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе используется символ |, а для логической операции “И” – символ &.

А	разведение & содержание & меченосцы & сомики
Б	содержание & меченосцы
В	(содержание & меченосцы) \| сомики
Г	содержание & меченосцы & сомики

15. Какая формула будет получена при копировании в ячейку Е4, формулы из ячейки Е1

f_X	E1	=	$A$1*C1
	A	B	C	D	E
1	26	17	9	29	234
2	88	9	12	37	792
3	42	57	81	20	378
4	15	22	49	21

16. По заданной блок-схеме записать программу

для решения задачи:

17. Дан массив целых чисел В(40).

Составить программу для вычисления

количества элементов массива, которые

кратны 5.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по информатике 7-9 классы. УМК Босова"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 364 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Самостоятельная работа для 7 класса "Алфавитный подход к измерению количества информации"

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 1.1. Информация и её свойства

10.12.2019
3919
90

docx

Урок дискуссия "Компьютерная графика" 7 класс ФГОС

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.

10.12.2019
426
3

docx

Урок деловая игра "Основные компоненты компьютера" 7 класс ФГОС

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.

10.12.2019
886
34

docx

Контрольная работа по информатике "Обработка графической информации", 7 класс

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: Глава 3. Обработка графической информации

10.12.2019
8978
177

docx

Контрольная работа по информатике за 1 четверть, 7 класс

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: Глава 1. Информация и информационные процессы

Рейтинг: 1 из 5

10.12.2019
18472
518

docx

Технологическая карта "Текстовые документы и технологии их создания"

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 4.1. Текстовые документы и технологии их создания

09.12.2019
673
13

docx

Технологическая карта урока "Основные компоненты компьютера и их функции" 7 класс

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции

08.12.2019
789
27

docx

Тест по 1 главе по информатике 7 класс. Босова

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: Глава 1. Информация и информационные процессы

08.12.2019
23514
407

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.12.2019 3289
- DOCX 218.3 кбайт
- 26 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Туйматов Никита Игоревич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Туйматов Никита Игоревич
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13247
- Всего материалов: 16