Рабочая программа по интегрированной программе Л.Г.Савенковой-Е.А.Ермолинской "изобразительное искусство".3 класс

СОГЛАСОВАНО:                                                     рАССМОТРЕНО:                                                         уТВЕРЖДЕНО:

Заседание  МО                                                           Заседание НМС                                                            директор МБОУ «Гимназия №1»

Протокол №___от _____2015;                                  Протокол №____от_____2015                                      _____________Шишкина Р.И

                                                                                                                                                                     Приказ №________от _________2015

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По изобразительному искусству

в 3 классах

 на 2015-2016 учебный год

Учитель изобразительного искусства высшей категории: Бражкина Виктория Сергеевна

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Определяющие характеристики данной программы – интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Структура, содержание, основные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические и методологические подходы программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство»,разработанную Б.П.Юсовым в Учреждении РАО «Институт художественного образования».

      Данная программа учитывает опыт и современные направления педагогики в области художественного образования школьников, научно-методической концепции, технологии обучения, а  также изменения культурного пространства России.

      Цели уроков изобразительного искусства в начальной школе – разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

• Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;
• Развитие интереса к природе и потребности общения с искусством (восприятие и практическая деятельность)

Задачи: изучения предмета «изобразительное искусство»:

·         Воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей;

·         Развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии;

·         Формировать навыки работы в разных видах пластических искусств;

·         Формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными художественными материалами, учитывая возрастные особенности, интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;

·         Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

Программа полихудожественного развития ребенка опирается на следующие принципы:

1.       духовное возвышение ребенка

2.      действие, радость, увлечение школьников работой

3.      живое общение с искусством

4.      освоение разнообразных сторон жизни

5.      опора в обучении на региональный компонент

6.      реализация полихудожественного, интегрированного подхода

7.      сенсорное насыщение представлений и действий детей.

8.      раскрытие разных сторон искусства

9.      активное творчество учащихся

10.  принцип целостности

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

     В программе представлены три направления художественного развития учащихся.

1.  Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму(изобразительное искусство и окружающий мир). Освоение законов создания произведения искусства(композиция, форма, пространство) и средств художественной выразительности изобразительного искусства(цвет,свет,колорит,ритм,линия,пятно,объем,симметрия,ассиметрия,динамика,силуэт). Отображение окружающей природы и действительности, условий жизни человека в художественном творчестве.
2. Развитие фантазии о воображения. Развитие желание творить, формирование индивидуального чувства цвета, формы, умения организовать пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественно-образного мышления – вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.
3. Художественно-образное восприятие произведений искусства(музейная педагогика) Развитие способности у школьников воспринимать и понимать, переживать и ценить произведения искусства (понимать язык искусства).

Направления работы реализуются в следующих видах художественной деятельности:

1.      работа на плоскости направлена на овладение детьми разными материалами: гуашевыми и акварельными красками, цветными мелками, пастелью, карандашами, тушью.

2.      декоративно-прикладные виды деятельности связаны с созданием орнаментов, элементов украшения, декоративных композиций на основе стилизации и обобщения природных форм (цветов, деревьев, зверей, рыб, птиц, насекомых и т.д.)

3.      работа в объеме(скульптура) предполагает лепку из глины или пластилина; художественное конструирование и дизайн – создание несложных геометрических форм из бумаги, использование в работе готовых объемных форм(коробок разных форм, контейнеров, упаковок) природного материала (веток, листьев, почек, камней, ракушек)

4.      художественно-творческое восприятие произведений(музейная педагогика) предусматривает беседы, обсуждения, экскурсии, проектные и исследовательские работы)

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение изобразительного искусства в 3 классе отводится 34 часа, по одному часу в неделю.

4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     Планируемые результаты освоения основной  образовательной программы начального общего образования обеспечивают связь между требованиями, определяемыми федеральным государственным образовательным стандартом.

Личностные результаты:

• целостное, гармоничное восприятие мира;
• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
• умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
• способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
• способность различать звуки окружающего мира;
• представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и ее этапов;
• умение доводить работу до конца;
• способность предвидеть результат своей деятельности;
• адекватная оценка результатов своей деятельности;
• способность работать в коллективе;
• умение работать индивидуально и в малых группах;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать свое собственное мнение.

Метапредметные результаты:

·         постановка учебной задачи и контроль ее выполнения

·         самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

·         умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

·         умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;

·         умение применять приобретенные знания по одному предмету при изучении  других общеобразовательных дисциплин;

·         умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

·         умение проводить самостоятельные исследования;

·         умение находить нужную информацию в интернете;

·         участие в тематических обсуждениях и выражение своих предположений;

·         умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

·         обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые живут в разных уголках природы, понимать связь между звуками и музыкальными произведениями.

·         Умение пересказывать небольшие тексты, вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету.

·         Понимание и передача своих впечатлений от услышанного и увиденного, прочитанного;

·         Умение сопоставлять события, о которых идет речь в произведении, в собственном жизненном опыте, выделение различного и общего между ними;

·         Умение объяснить, чем похожи и различны традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

• Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить на доступном возрасту уровне;
• Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания
• Умение сравнивать описания произведений искусства на одну тему;
• Способность обосновывать свое суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства,
• Умение высказывать предложения о сюжете по иллюстрации(самостоятельное развитие сюжета),рассказывать о своем  любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
• Умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
• Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их истории;
• Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
• Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества;
• Понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;
• Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаментах, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
• Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
• Умение развивать предложенную сюжетную линию;
• Сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;
• Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
• Умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
• Умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;
• Умение использовать элементы импровизации для расширения творческих задач.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА в 3 классах (34 часа)

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

     Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, графики. Изображение природного в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства. Создание цветовых графических композиций в технике компьютерной графики. Запечатление объектов природы с помощью фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Передача воздушной перспективы графическими средствами. Выбор и освоение картинной плоскости в зависимости от творческого замысла. Эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создание плавных переходов цвета. Овладение приемами самостоятельного составления натюрморта. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Преодоление измельченности изображения. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение кратких зарисовок фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветовой гамме. Передача объема графическими средствами. Передача формы предмета с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объеме. Передача ритмики и динамики при создании художественного образа. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм.

Развитие фантазии и воображения(11 часов)

     Передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. Передача индивидуальной манеры письма. Передача контрастных отношений в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графике.

Передача смысловой зависимости между элементами изображения путем выбора формата, материала изображения. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Создание своих буквиц для сказочных произведений, оригинальных вариантов заглавной буквы своего имени, отражение в букве своего характера и интересов. Создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Использование в украшениях игрушек мотивов растительного и животного мира. Коллективное исследование на тему «Знаки и символы русского народа»

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства(музейная педагогика) (6 часов)

     Выражение в словесной форме своих представлений о видах изобразительного искусства. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Коллективное исследование по данной теме. Поиск и объяснение общего и различного в языке разных видов искусства. Выражение в беседе своего отношения к произведениям. Понимание специфики художественного языка разных видов искусств. Ведущие художественные музеи России и региона. Архитектурные памятники региона и их история.

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 3 КЛАССАХ (34 часов)

неделя	тема	Количество  часов	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся	примечание
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму. Изобразительное искусство и окружающий мир. (17 часов)
1	Природное пространство в творчестве художника: пейзаж. Какого цвета осень?	1	Работа на плоскости Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту осенней природы
2	Освоение картинной плоскости. Этюд «Морской пейзаж»	1	Работа на плоскости Изображать природный пейзаж . Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников. Изображение подмалевка для будущей композиции. Рисование красками по-этапам.
3	Открытое и закрытое пространство. «Корабли в море»,	1	Работа на плоскости Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.  Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.). Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды.
4	Природные объекты в творчестве художника. Небо и облака.	1	Работа на плоскости Понимать и изображать природный ритм . Отделять главное от второстепенного. Выделять композиционный центр. Передавать ритм, движение воздуха. Работа на плоскости кистью.
5	Природные объекты в творчестве художника. Птицы.	1	Работа на плоскости Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов. Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Передавать графическими средствами воздушную перспективу.
6	Природные объекты в творчестве художника. Водный мир.	1	Работа на плоскости Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы. Овладевать приёмами коллективного сотворчества.
7	Природные объекты в творчестве художника. Водный мир.	1	Работа в объеме. Осваивать профессиональную лепку. Создавать объёмно-пространственную композицию: в кораллового рифа и фигурок рыб (пластилин). Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме
8	Природные объекты в творчестве художника. Ракушки.	1	Работа на плоскости Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика). Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте
9	Природные объекты в творчестве художника. Деревья и камни.	1	Работа на плоскости Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)
10	Скульптура и архитектура твоего города из камня.	1	Декоративно-прикладная деятельность Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках). Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3–5 человек
11	Камень в декоративно-прикладном искусстве	1	Работа в объёме и пространстве Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (декоративная ваза)
12	Камень в декоративно-прикладном искусстве	1	Работа в объёме и пространстве Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (бусы)
13	Недра земли. Пещеры.	1	Декоративно-прикладная деятельность Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках).
14	Недра земли. Пещеры	1	Работа на плоскости. Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.
15	Ритм в природе. Журавлиная стая на восходе солнца.	1	Работа на плоскости. Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Использовать в работе средства компьютерной графики
16	Ритм в природе. День и ночь.	1	Работа на плоскости. Передавать индивидуальную манеру письма. Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики
17	Изображение человека в движении, характерные для зимы — катание на коньках и лыжах, лепка снежной бабы.	1	Работа на плоскости. Передавать движения. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек
Развитие фантазии и воображения.Величие природы на языке изобразительного искусства (11 часов)
18	Глухие и звонкие цвета	1	Работа на плоскости Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами. Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий
19	Глухие и звонкие цвета	1	Работа на плоскости Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами. Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий
20	Иллюстрация сказки. Контраст.	1	Работа на плоскости. Чтение художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения, внешности человека), их передача в графических образах (иллюстрации) Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.
21	Шрифт.	1	Работа на плоскости. Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы
22	Воскография.	1	Декоративно-прикладная деятельность.Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения
23	Воскография.	1	Декоративно-прикладная деятельность Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения
24	Три кувшина: торжественный, грустный, озорной	1	Декоративно-прикладная деятельность Представлять особенности декоративной формы, её условный характер. Передавать в объёмной декоративной форме настроение. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета
25	Унылое и радостное	1	Работа на плоскости Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами. Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий
26	Орнамент. Жар птица.	1	Работа на плоскости.Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете. Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе. Осваивать технику бумажной пластики Создавать эскизы одежды по мотивам растительных (в том числе цветочных) форм. Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм
27	Изразец.	1	Работа в объеме.Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Осваивать технологию лепки с помощью каркаса. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа
Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов)
28	Виды изобразительного искусства	1	Художественно-творческое восприятие произведений Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии). Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Проводить коллективные исследования по данной теме
29	Живопись и Графика	1	Работа на плоскости. Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике
30	Жанры изобразительного искусства	1	художественно-творческое восприятие произведений Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона
31	Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин, В. Ван Гог, И.К. Айвазовский	1	художественно-творческое восприятие произведений Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике
32	Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин, В. Ван Гог, И.К. Айвазовский	1	художественно-творческое восприятие произведений. Работа на плоскости. Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике
33	Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин, В. Ван Гог, И.К. Айвазовский	1	художественно-творческое восприятие произведений. Работа на плоскости. Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике
34	Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры.	1	художественно-творческое восприятие произведений. Работа на плоскости. Представлять и понимать связь архитектуры с природой. Называть архитектурные памятники региона, знать их историю

7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

     Для организации и проведения уроков изобразительного искусства необходим отдельный кабинет, в котором должны быть:

·         Раковина и кран с холодной водой;

·         Специально оборудованное место для учителя: большая доска, экран, мультимедийная установка, компьютер

·         Столы для творчества; стулья, мольберты.

Основные учебные издания:

• Савенкова Л.Г. Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф,2013

Дидактические пособия:

• Савенкова Л.Г. Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство: 3 класс:рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф,2013

Методические материалы для учителя :

•  Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство: 3 класс:органайзер для учителя:методические разработки.- М.: Вентана-Граф,2013

8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

У учащихся будут сформированы:

·         Духовное начало личности и  целостная картина мира

·         Основы художественной культуры

·         Понимание роли искусства в жизни человека

·         Представление о выразительных возможностях языка изобразительного искусства

·         Потребность в творческом проявлении

·         Наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение

·         Умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути ее реализации в художественном материале

·         Понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона.

Учащиеся научатся:

·         Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве

·         Использовать выразительные средства изобразительного искусства

·         Работать с художественными материалами

·         Различать основные и составные цвета

·         Создавать образы природы и человека в живописи и графике

·         Понимать форму как одно из средств выразительности

·         Отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве

·         Видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы

·         Использовать разные виды ритма для придания выразительности своей работы

·         Передавать с помощью графических средств художественной выразительности эмоциональное состояние

·         Создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе природных и предметных форм

·         Изображать объемные тела на плоскости

·         Применять различные способы работы в объеме

·         Понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека

·         Знать основные народные художественные промыслы России

·         Понимать роль ритма в орнаменте

·         Использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы

·         Понимать культурно-исторические особенности народного искусства

·         Понимать условность и многомерность звуково-символического языка

·         Приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение

Учащийся получит возможность научиться:

·         Пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования.

·         Видеть, чувствовать, передавать красоту и разнообразие родной природы

·         Понимать и передавать различное и общее в представлениях и мировоззрениях  о мироздании разных народов мира и своего региона.

·         Активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства

·         Воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства.

·         Переносить художественный образ одного вида искусства на язык другого, создавать свой художественный образ

·         Работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы

·         Участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях посвященных искусству

·         Выделять выразительные средства, используемые художником при создании произведений искусства объяснять сюжет,замысел и  содержание произведения

·         Проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства

·         Использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.