Рабочая программа по искусству 8 класс

Муниципальное казённое учреждение «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

Рассмотрено на заседании                                              Согласовано на  заседании                                             Утверждено                       

МО учителей эстетического                                           методического совета                                                      на заседании педсовета                        

цикла                                                                                 школы №8                                                                        протокол №                                                 

протокол №                                                                       протокол №                                                                      от                                              

от                                                                                       от                                                                                       приказ №                                           

руководитель МО                                                            заместитель директора по УВР                                      от 

Пушкова Н.Б. /      /                                                           ______________ /                     /                                       

Рабочая учебная программа

по искусству

в 8 А, Б, В классах

на 2015 -2016 учебный год

Разработчик: учитель  изобразительного искусства высшей  квалификационной категории Пушкова Наталья Борисовна

Город Бийск, 2015 год

Паспорт

Тип программы  основного  общего образования

Статус программы: рабочая программа  учебного курса

Назначение программы:

-          для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

-          для педагогических работников МБОУ «СОШ № 8» программа определяет приоритеты в содержании основного образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

-          для администрации МБОУ «СОШ № 8 » программа является основанием для определения качества реализации общего основного образования.

Категория обучающихся: учащиеся  8  класса МБОУ « СОШ № 8»

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1час в неделю

Формы контроля: текущий , итоговый контроль; промежуточный, итоговый тест; защита проекта, реферата, презентаций.

Пояснительная записка

Рабочая программа по Искусству  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.                  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного  общего образования, среднего (полного) общего образования) по Искусству, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089;

2.                  Закона  Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ;

3.                  Требований к результатам освоения основной образовательной программы общего  образования;

4.                  Основной образовательной программы общего образования МБОУ «СОШ№8»;

5.                  Учебного плана МБОУ « СОШ № 8 » на 2015-2016 учебный год;

6.                  Программы общеобразовательных учреждений  по Искусству 8 – 9 классы под редакцией Г.П.Сергеевой, И.Э.Кащековой, Е.Д.Критской Москва Просвещение 2010г.

Обоснование выбора системы обучения и различных учебно-методических комплексов для реализации рабочей программы

Преподавание предмета «Искусство» проходит по программе «Искусство» 8-9 классы под редакцией  авторов : Г.П.Сергеевой, И.Э.Кащековой, Е.Д.Критской.  Данная программа имеется в федеральном перечне учебников на 2013-2014 учебного года.

Преемственность программ «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского и «Музыка» под редакцией В.В. Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак  по окончании 7 класса прослеживается в методологических основах программ данных предметов. Авторы программы по предмету «Музыка» отмечают: «Важнейшей содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д.Б. Кабалевского. В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему». Программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» разработана под руководством Б.М. Неменского, как целостная система введения в художественную культуру. Дальнейшим продолжением предметной линии является курс «Искусство» под редакцией Г.П.Сергеевой, И.Э.Кащековой, Е.Д.Критской. Методологической основой программы «Искусство» является современные концепции в области эстетики (Ю.Б.Борев, Н.И.Киященко, Л.Н.Столович, Б.А.Эренгросс и др.), культурологи    (А.И.Арнольдов, М.Н.Бахтин, В.С.Библер, Ю.М.Лотман, А.Ф.Лосев и др), психологии художественного творчества(Л.С.Выготский, Д.К.Кирнарская, А.А.Мелик- Пашаев, В.Г.Ражников, С.Л.Рубинштейн и др.), развивающего обучения                        (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.), художественного образования (Д.Б.Кабалевский, Б.М.Неменский, Л.М.Предтеченская, Б.Ф.Юсов и др.). Таким образом, сравнив  программы по учебным предметам, видна ясная структурная цельность программ, а также цели и задачи каждого года, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

 Программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения – в 8,9 классах. Программа содержит примерный перечень художественного материала , выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний , практических умений и навыков , способов творческой деятельности. Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. На изучение регионального компонента возможно выделение 10-15 % времени инвариантной части базисного учебного плана, отводимого на образовательную область «Искусства», и часов из его вариативной части . Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

 - развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра;

освоения образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

- формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

- приобретение знаний об искусстве, как способе эмоционально- практического освоения окружающего мира и его преобразования ; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

- о владении умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;

предоставление возможностей для творческого самовыражения и самоутверждения , а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству, как социокультурной формы освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

- культурная адаптация  школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

- углубление художественно-познавательных  интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

- воспитание художественного вкуса;

- приобретение культурно-познавательной , коммуникативной и социально-эстетической компетенции;

- формирование умений и навыков художественного самообразования.

Специфика программы.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В содержании урока должны находить конкретное воплощение « и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские системы, словом, все науки» (Л.В.Горюнова). Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии , адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, посещение театров, кино и концертных залов.

На уроках искусства  рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную деятельность, развивающие и проектные технологии  и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т.п.  –  становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы  с учащимися.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии , аудио – и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы,  истории,  биологии , математики, физики, технологии, информатики.

Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных

 ( пластических), экранных искусств, об их роли становления человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения ; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них;  анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве. 

При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии , как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребовательность современными школьниками, множественность его интерпретаций  учителем и учащимися.

В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т.е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям, культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство». Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно- эстетическим опытом школьников.

Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.

Программа основана  на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания – выявление функций искусства : познавательно- эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностно- ориентирующей, социально-организующей, практической, воспитательной, зрелищной, внушающей, гедонистической. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно-творческой деятельности при обращении к явлениям культуры на материале основных видов искусства, с учетом того, что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами. На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Содержание учебного предмета

Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство , помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Программа основана на постижении идеи полуфункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания – выявление функций искусства: познавательно эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностно- ориентирующей, социально-организующей, практической, воспитательной, зрелищной, внушающей.

Раздел I. Искусство в жизни современного человека

Примерный художественный материал: Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей.

Художественно- творческая деятельность учащихся: Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел II. Искусство открывает новые грани мира

Примерный художественный материал: Знакомство с мировоззрением народа , его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики , произведений народного декоративно- прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве , театре, кино.

Художественно- творческая деятельность учащихся: Самостоятельное освоение какого- либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую- либо эпоху (по выбору)

Раздел III.Искусство как универсальный способ общения

Примерный художественный материал: Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально- образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации . содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Художественно- творческая деятельность учащихся: Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств ( живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации) или с помощью информационных технологий.

Раздел IV. Красота в искусстве и жизни

Примерный художественный материал: Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей: с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и т.д.

Художественно- творческая деятельность учащихся: Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, ( прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии( реалистическое и абстрактное изображение, коллаж). Передача  красоты различных состояний природы( в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ  красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел V. Прекрасное пробуждает доброе

Примерный художественный материал: Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.

Художественно- творческая деятельность учащихся: Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально- образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Календарно-тематический план

№п/п	Наименование разделов и тем	Цель и задачи  урока	Всего часов	В том числе			Учащиеся должны знать и уметь	Виды, формы деятельности учащихся	Дата			примечание
				Теория	Практика	контроль
									8А	8Б	8В
1.	Искусство в жизни современного человека. Искусство вокруг нас.	Развитие культуры восприятия произведений различных видов искусства; формирование обобщенного представления об образной природе, основных средствах художественной выразительности различных видов искусства.	1	1	0	текущий	Сравнивать различные интерпретации музыкального произведения и аргументировано оценивать их; воспринимать художественное произведение разных видов искусства. Знать/понимать смысл употребляемых терминов. Соотносить характер звучащей музыки с образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов) разных эпох и народов.	Художественно - творческая деятельность, просмотр презентации
2.	Художественный образ – стиль - язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.	Расширение представлений школьников о художественном образе, о стилях в искусстве, выявление общечеловеческих черт и особенностей художественного языка, свойственных той или иной эпохе, а также индивидуальному  авторскому стилю.	1	0,5	0,5	Текущий	Различать виды, стили и жанры искусства. Знать/понимать смысл употребляемых терминов. Знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств ху­дожественной выразительности, языка разных видов искусства;	Художественно - творческая деятельность
3.	Художественный образ – стиль- язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.	Расширение представлений школьников о художественном образе, о стилях в искусстве, выявление общечеловеческих черт и особенностей художественного языка, свойственных той или иной эпохе, а также индивидуальному авторскому стилю.	1	0,5	0,5	текущий	Различать виды, стили и жанры искусства Знать/понимать смысл употребляемых терминов. Знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств ху­дожественной выразительности, языка разных видов искусства;	Художественно - творческая деятельность
4.	Искусство открывает новые грани мира. Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.	Понимание эстетической и познавательной функции искусства, развитие способности наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в урочной и внеурочной деятельности, устанавливать ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.	1	1	0	текущий	Различать виды, стили и жанры искусства. Понимать, какими знаниями обогащает знакомство с различными произведениями искусства. Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам; художественные произведения, раскрывающие эмоциональное богатство мира.	Художественно - творческая деятельность
5.	Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.	Понимание эстетической и познавательной функции искусства, развитие способности наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в урочной и внеурочной деятельности, устанавливать ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.	1	0,5	0,5	текущий	Различать виды, стили и жанры искусства. Понимать, какими знаниями обогащает знакомство с различными произведениями искусства. Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам; художественные произведения, раскрывающие эмоциональное богатство мира.	Художественно - творческая деятельность
6.	Человек в зеркале искусства: жанр портрета.	Углубление представлений о жанре портрета в искусстве; осмысление его выразительных и изобразительных функций в разные эпохи; изучение исторической эволюции жанра; формирование навыков интерпретации портретов различных эпох и стилей  на основе имеющегося художественного опыта , знаний, приобретенных в процессе изучения темы.	1	0,5	0,5	текущий	Сопоставлять язык различных направлений портретной живописи. Соотносить особенности композиции (формы) в воплощении художественных образов живописи и музыки	Художественно - творческая деятельность Просмотр презентации
7.	Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.	Осознание познавательно-эвристической , ценностно-ориентирующей функции искусства и значимости мировоззренческих позиций русского общества для развития портретной живописи.	1	0,5	0,5	текущий	Знать: Основные виды и жанры изобразительных  искусств; определять выразительность линий, цвета, ритма, композиции. устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлениями. Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.	Групповой Создать живописный этюд  по теме
8.	Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.	Закрепление в сознании учащихся особенностей Русских портретов XIX века	1	0,5	0,5	текущий	Знать: основные виды и жанры изобразительных  искусств; Определять выразительность линий, цвета, ритма, композиции. Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлениями. Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.	Групповой Создать живописный этюд  по теме  «Портрет».
9.	Музыкальный портрет. Александр Невский.	Сопоставление образов человека в разных видах искусства (в музыке, литературе, изобразительном, театральном искусстве); определение специфики музыкального портрета на примере изученных и новых для учащихся  музыкальных произведений.	1	1	0	текущий	Понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального искусства.	Художественно - творческая деятельность
10.	Портрет композитора в литературе и кино.	Анализ образа композитора В.А. Моцарта и его творчества сквозь призму литературных произведений, театральных постановок, кинематографа и книжной графики.	1	1	0	текущий	Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлени-ями; анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей. Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам;	Художественно - творческая деятельность
11.	Искусство как универсальный способ общения. Мир в зеркале искусства.	Знакомство с эмоциональной составляющей искусства, его коммуникативной функцией; постижение ее значения для    освоения  окружающего мира , осмысления объективных явлений через их субъективное восприятие художником.	1	1	0	текущий	Понимать роль искусства в жизни человека и общества.  Использовать коммуникативные свойства искусства. Воспринимать произведения различных видов искусства. Анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.  Прочитывать информацию заключенную в памятниках искусства. Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.	Художественно - творческая деятельность
12.	Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода- искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?	Установление диалогических взаимоотношений  с творцами художественных произведений; осмысление объединяющей роли искусства; понимание возможности диалога культур благодаря общечеловеческому языку искусства;	1	1	0	текущий	Знать музеи, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края, города; владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности. Участвовать в различных видах художественно-исполнительской деятельности. Понимать ее коммуникативное значение.	Художественно - творческая деятельность Просмотр презентации
13.	Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода- искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?	Установление диалогических взаимоотношений  с творцами художественных произведений; осмысление объединяющей роли искусства; понимание возможности диалога культур благодаря общечеловеческому языку искусства;	1	0,5	0,5	текущий	Знать музеи, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края, города; владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности. Участвовать в различных видах художественно-исполнительской деятельности. Понимать ее коммуникативное значение.	Художественно - творческая деятельность
14.	Искусство – проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.	Знакомство с эффектом вживания читателя, слушателя, зрителя в произведение искусства; осознание смысла непосредственного контакта с художественным творением,  его влияния на чувства, эмоции, физическое состояние людей.	1	0,5	0,5	текущий	Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов - дороги, солнца, огня и др	Художественно - творческая деятельность
15.	Художественные послания предков. Разговор с современником.	Развитие интереса к шедеврам мировой литературы.	1	1	0	Текущий	Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности. Сравнивать содержание и эмоциональный строй художественных переводов            ( поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же произведения, поэтического текста и др. )  Выявлять стилистические особенности художественного перевода	Художественно - творческая деятельность
16.	Символы в жизни и искусстве.	Знакомство школьников с символами , используемыми в разных видах искусства, актуализация имеющихся у них представлений о таких жанрах изобразительного искусства как портрет, пейзаж, натюрморт, жанровая сцена.	1	0,5	0,5	Текущий	Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др). Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.	Художественно - творческая деятельность
17.	Музыкально- поэтическая символика огня.	Знакомство с фрагментами симфонической поэмы «Прометей» А.Н.Скрябина – одного из значительных и впечатляющих симфонических произведений композитора; разъяснение того, в чем заключается необычность замысла ее исполнения и грандиозность духовно-нравственной задачи «пропеть гимн дерзновенной воле человека».	1	1	0	текущий	Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов -огня Участвовать в компьютерной презентации на тему образов-символов в искусстве.	Художественно - творческая деятельность
18.	Красота в искусстве и жизни. Что есть красота.	Постижение красоты как эстетического явления в природе, в человеческих отношениях, в искусстве, во внешнем облике, внутреннем мире человека.	1	1	0	текущий	Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства. Объяснять их отличие друг от друга. Понимать общее и особенное в произведениях изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.	Художественно - творческая деятельность Просмотр презентации
19.	Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.	Развитие чувства прекрасного при восприятии религиозного искусства (духовные стихи, иконы, молитвы, алтари).	1	1	0	Текущий, промежуточный тест	Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы. Создавать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент ) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).	Художественно - творческая деятельность Просмотр презентации
20.	Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.	Развитие чувства прекрасного при восприятии религиозного искусства (духовные стихи, иконы, молитвы, алтари).Изучение символики церковных сооружений; любование красотой архитектуры, органичным слиянием культовых построек с окружающей их природой.	1	0,5	0,5	текущий	Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы. Создавать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент ) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).	Художественно - творческая деятельность
21.	Есть ли у красоты свои законы.	Изучение основных законов красоты , усвоение понятий «гармония», «мера», «симметрия», «пропорция», «золотое сечение», «ритм», «композиция» на примере произведений искусства разных эпох и стилей.	1	1	0	текущий	Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры. Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения. Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений. Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства. Знать специфические особенности языка.	Художественно - творческая деятельность
22.	Есть ли у красоты свои законы.	Изучение основных законов красоты , усвоение понятий «гармония», «мера», «симметрия», «пропорция», «золотое сечение», «ритм», «композиция» на примере произведений искусства разных эпох и стилей.	1	1	0	текущий	Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры. Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения. Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений. Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства. Знать специфические особенности языка.	Художественно - творческая деятельность
23.	Есть ли у красоты свои законы.	Изучение основных законов  красоты , усвоение понятий «гармония», «мера», «симметрия», «пропорция», «золотое сечение», «ритм», «композиция» на примере произведений искусства разных эпох и стилей.	1	0,5	0,5	текущий	Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры. Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения. Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений. Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства. Знать специфические особенности языка.	Художественно - творческая деятельность
24.	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	Формирование эстетических понятий: красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей.	1	1	0	текущий	Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.	Художественно - творческая деятельность
25.	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	Формирование эстетических понятий: красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей.	1	0,5	0,5	текущий	Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.	Художественно - творческая деятельность
26.	Великий дар творчества: радость и красота созидания.	Понимать мастерство исполнительских интерпретаций  классической и современной музыки.	1	0,5	0,5	текущий	Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени. Сопоставлять различные исполнительские трактовки музыкальных произведений.	Художественно - творческая деятельность
27.	Как соотносятся красота и польза.	Дать представление о красоте в понимании различных социальных групп в различные эпохи.	1	0,5	0,5	текущий	Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений. Наблюдать за развитием музыки (драматургией музыкального произведения). Понимать значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.	Художественно - творческая деятельность
28.	Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.	Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.	1	0,5	0,5	текущий	Раскрывать образно-смысловой строй произведения в зависимости от стиля исполнения. Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.	Художественно - творческая деятельность
29.	Прекрасное пробуждает доброе. Преобразующая сила искусства.	Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Постижение художественных образов различных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. Поэтизация образа матери.	1	1	0	текущий	Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы. Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.	Художественно - творческая деятельность
30.	Преобразующая сила искусства.	Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Постижение художественных образов различных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. Поэтизация образа матери.	1	0,5	0,5	текущий	Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы. Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.	Художественно - творческая деятельность
31.	Преобразующая сила искусства.	Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Постижение художественных образов различных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. Поэтизация образа матери.	1	0,5	0,5	текущий	Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы. Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.	Художественно - творческая деятельность
32.	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	Систематизация материалов по различным линиям темы «Снегурочка» , разработанной учениками.	1	0,5	0,5	текущий	Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта. Определять свою роль в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.	Художественно - творческая деятельность проект
33.	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	Систематизация материалов по различным линиям темы «Снегурочка» , разработанной учениками.	1	0,5	0,5	текущий	Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта. Определять свою роль в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.	Художественно - творческая деятельность проект
34.	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	Систематизация материалов по различным линиям темы «Снегурочка» , разработанной учениками.	1	0,5	0,5	Текущий, Итоговый срез	Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта. Определять свою роль в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.	Художественно - творческая деятельность проект
35.	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	Систематизация материалов по различным линиям темы «Снегурочка» , разработанной учениками.	1	1	0	текущий	Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта. Определять свою роль в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.	Художественно - творческая деятельность проект
	Итого:                                                           Итого:		35	25	10

Требования к уровню усвоения предмета (уровень обученности)

Предметными результатами занятий являются:

- освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважения культуры другого народа;

-знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;

- устойчивый интерес к различным видам учпебно-творческой деятельности; художественным традициям своего народа  и  достижениям мировой культуры.

Выпускники основной школы научатся:

·        Воспринимать явления художественной культуры разных народов мира , осознавать в ней место отечественного искусства

·        Понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;

·        Описывать явления музыкальной,  художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;

·        Структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.

Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

- сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;

- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

- культурно- познавательная, коммуникативная и социально- эстетическая компетентности.

Выпускники научатся:

·        Ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;

·        Организовывать свою творческую деятельность, определить ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

·        Мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

·        Воспринимать эстетические ценности, высказывать мнения о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

Личностными результатами изучения искусства являются:

- развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально- ценностном отношении к искусству и жизни;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно- эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;

- оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умении вести диалог, аргументировать свою позицию.

Выпускники научатся:

·        Аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры(обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными  с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;

·        Использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать  в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении  общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

·        Участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Ведущими формами контроля достижений учащихся в процессе реализации образовательной программы являются:

Тестовые задания: промежуточный, итоговый срез;

Текущий срез, защита презентаций, защита проектов.

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8-9 классов:

·         Эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к их познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

·         Осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка интеграции художественно - эстетических  представлений);

·         Воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированность практических умений и навыков, способов художественной деятельности;

·         Личностно-оценочное суждение о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого     (усвоения опыта поколений) в наши дни;

·         Перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучение других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

Учебно-методическое обеспечение:

1.      Г.П.Сергеева, И.Э.Кащекова, Е.Д.Критская  учебник для общеобразовательных учреждений Искусство 8-9 классы Москва «Просвещение» 2009 г.

2.      Программа  общеобразовательных учреждений  по Искусству 8 – 9 классы под редакцией Г.П.Сергеевой, И.Э.Кащековой, Е.Д.Критской  Москва «Просвещение» 2010г.

3.      Г.П.Сергеева Уроки искусства. Поурочные разработки 8-9 классы  Москва «Просвещение» 2014г.157стр.

4. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала ( на МР3).

Каталог нетрадиционных носителей информации,имеющихся в фондах библиотеки:

1.                  Аванта+Культуры мира Энциклопедия для детей Мультимедийное Приложение «ИЦ «Аванта+»»,2004 CD

      2 .«Мир энциклопедий Аванта+», 2007 CD

3. Учимся понимать живопись. Школа развития личности Кирилла и Мефодия        Практический курс  ООО «Кирилл и Мефодий». 2007 CD

4. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства Электронная энциклопедия Большая Российская Энциклопедия, 2002 «Коминфо», 2002 ЗАО «Новый диск» CD

5.Эрмитаж. Искусство Западной Европы Художественная электронная     энциклопедия ЗАО «Интерсофт», 1998 Государственный Эрмитаж, 1998

Лист внесения изменений и дополнений

Дата	Содержание изменений	Нормативный акт, закрепляющий изменения	примечание

Приложение 1

Промежуточный тест  (Г.П.Сергеева Уроки искусства. Поурочные разработки 8-9 классы  Москва «Просвещение» 2014г. стр. 91).

Фамилия, имя учащегося___________________________________________________________________ Класс ________________

1.                 Перечислите виды искусства:

Пластические (пространственные)_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Временные _____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Пространственно-временные ______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

2.                 Какие знания дают наука и искусство?______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

3.                 Послушайте музыкальное произведение. Определите его автора, название, принадлежность к определенному стилю, особенности музыкального языка. _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

4. Выберите одно произведение изобразительного искусства из учебника , определите его содержание , проанализируйте средства художественной выразительности.____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

5. Запишите свои размышления на тему «Что есть красота? И почему ее обожествляют люди?» (Н.А. Заболоцкий). __________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Итоговый тест (Г.П.Сергеева Уроки искусства. Поурочные разработки 8-9 классы  Москва «Просвещение» 2014г. стр. 92).

Фамилия, имя учащегося ________________________________________________________________________Класс_____________________

1. Перечислите знаки и символы искусства, приведите примеры художественных произведений, в которых они встречаются.__________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие произведения искусства называют «застывшей музыкой?» Приведите примеры.__________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как соотносятся красота и польза? Поясните свой ответ на конкретных примерах._______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прослушайте музыкальное произведение. Определите его автора, название, принадлежность к определенному стилю, особенности музыкального языка.__________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

5. Проанализируйте по памяти одно из произведений изобразительного искусства , определите его содержание, перечислите средства художественной выразительности.____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

6. Запишите свои размышления на тему «Искусство пробуждает в людях художников»._______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________