Пояснительная записка
Рабочая программа учебного
предмета «Искусство (МХК)» для 10 класса составлена на основе:
• Федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.
№ 1897).
•
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
• на
основе авторской программы Г.И. Даниловой по курсу
«Искусство» для 10 – 11
классов
УМК:
• Данилова
Г.И. Искусство. 10 класс. Базовый уровень: учебник. / Г.И. Данилова – М.:
Дрофа, 2017 г.
• Данилова
Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая
художественная культура: от истоков до XVII века. 10 класс» и «Мировая
художественная культура: от
XVII века до
современности. 11 класс». – М.: Дрофа, 2017 г.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания
о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих
программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного
искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о
мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе,
о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной
культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой
позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный
материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а
также для более чёткого осознания своей национальной и культурной
принадлежности.
Развивающий потенциал курса
мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером
самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и
региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во
внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные
формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию
– активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе
актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта
и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с
этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный
перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике
исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В
целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных
доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух
произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных
ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с
культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и
общекультурную значимость.
Программа содержит примерный объём знаний за два года (Х-ХI
классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части.
Курс Х класса «Искусство (МХК) » включает
следующие разделы: «Древние цивилизации», «Культура античности»,
«Художественная культура Средних веков», «Культура Востока» и «Художественная
культура Ренессанса».
В курс ХI класса «Искусство (МХК)» «Искусство» входят
темы:
«Искусство Нового
времени», «Искусство конца 19 - 20 века».
Цели:
Изучение мировой художественной культуры на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
• развитие
чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
• воспитание
художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой
культуры;
•
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной
культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;
• овладение
умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные
особенности, высказывать о них собственное суждение;
•
использование приобретенных знаний и умений для расширения
кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета во 10 классе отводится 34 часа (1 час
в неделю).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Искусство
(Мировая художественная культура)» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
• умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
• устанавливать
несложные реальные связи и зависимости;
• оценивать,
сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
•
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в
источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе -
«языки» разных видов искусств);
• использовать
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих
работ;
• владеть
основными формами публичных выступлений;
• понимать
ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
• определять
собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
• осознавать
свою культурную и национальную принадлежность.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Искусство (МХК)»
Результаты изучения курса «Искусство (Мировая
художественная культура)» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному
материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более
сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные
произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать
стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств,
пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие
задания.
В рубрике «Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.
В результате освоения курса мировой и отечественной
художественной культуры:
-
формируются основы эстетических потребностей,
-
развивается толерантное отношение к миру,
-
актуализируется способность воспринимать свою национальную
культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более
качественно оценивать её уникальность и неповторимость,
-
развиваются навыки оценки и критического освоения классического
наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в
современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития,
организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
10 класс (34
часов)
Древние цивилизации (4
час). Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и
красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога
Процессий – свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций
Шумера и Аккада). Древний Египет – культура, ориентированная на идею Вечной
жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре
(мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и
неизменность канона. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в
архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм
Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция
столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Культура античности (4 часа). Идеалы красоты Древней
Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета,
ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники – динамическое
воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и
эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в
эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и
величия Рима – основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная
арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения
(Колизей), храм (Пантеон) – основные архитектурные и изобразительные формы
воплощения этой идеи.
Опыт творческой
деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего
мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной
культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве,
пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии
произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная культура
Средних веков (10 час). София Константинопольская – воплощение идеала
божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в
архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений,
литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая,
топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие
воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиросуздальская
(церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на
Ильине) и московская школы (от Спасского собора
Спас –
Андронниковского монастыря
к храму Вознесения в Коломенском). Икона
(специфика символического языка и
образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения
на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева
(«Троица»). Ансамбль московского Кремля – символ национального единения, образец
гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская
базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма,
антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).
Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как
основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической
драмы.
Региональные школы
Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Монодический склад
средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Опыт творческой
деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных
стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих
эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная
культура Востока (7 часов). Индия - страна чудес. Художественная культура
Китая. Искусство страны восходящего солнца. Художественная культура ислама. Модель
Вселенной Древней Индии – ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо
как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных
систем. «Скульптурное» мышление древних индийцев. Мусульманский образ рая в
комплексе Регистана (Древний Самарканд) – синтез монументальной архитектурной
формы и изменчивого, полихромного узора.
Воплощение
мифологических (космизм) и религиозно – нравственных (конфуцианство, даосизм)
представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен –
буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи
в Киото).
Художественная культура
Ренессанса (9 час). Возрождение в Италии. Флоренция – воплощение ренессансной
идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б.
Альберти, литературно – гуманистический кружок Лоренцо
Медичи).
Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи,
Рафаэль,
Микеланджело, Тициан).
Северное Возрождение. Пантеизм – религиозно – философская основа Гентского
алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная
культура французского Ренессанса – комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в
развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира –
энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная
художественная ценность идей Возрождения.
Опыт творческой
деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и
регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и
гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений
Шекспира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
1 четверть (8 ч)
|
Раздел: Искусство первобытного общества и древнейших
цивилизаций
|
1
|
Искусство первобытного человека.
|
1
|
2
|
Искусство Древней Передней Азии.
|
1
|
3
|
Искусство Древнего
Египта.
|
1
|
4
|
Искусство Мезоамерики.
|
1
|
Раздел: Искусство Античности
|
5
|
Эгейское искусство
|
1
|
6
|
Искусство Древней
Греции.
|
1
|
7
|
Искусство Древнего Рима.
|
1
|
8
|
Мир византийского
искусства.
|
1
|
|
|
8
|
2 четверть (8 ч)
|
|
1
|
Архитектура западноевропейского Средневековья. Романский
стиль.
|
1
|
2
|
Архитектура готики.
|
1
|
3
|
Изобразительное искусство
Средних веков.
|
1
|
4
|
Театр и музыка Средних
веков.
|
1
|
5
|
Искусство Киевской Руси.
|
1
|
6
|
Развитие русского регионального искусство.
|
1
|
7
|
Искусство единого Российского государства.
|
2
|
|
|
8
|
3 четверть (10 ч)
|
|
1
|
Театр и музыка Древней Руси.
|
1
|
2
|
Обобщение по теме «От
первобытности до
Средневековья».
|
1
|
Раздел: Искусство Средних веков
|
|
3
|
Искусство Индии.
|
2
|
4
|
Искусство Китая.
|
1
|
5
|
Искусство Страны восходящего солнца.
|
2
|
6
|
Искусство исламскиъ
стран.
|
1
|
7
|
Обобщение по теме «Искусство
средневекового Востока».
|
1
|
Раздел: Искусство Возрождения
|
|
8
|
Изобразительное искусство
Проторенессанса и Раннего Возрождения.
|
1
|
|
|
10
|
4 четверть (8 ч)
|
|
1
|
Архитектура итальянского
Возрождения
|
1
|
2
|
Титаны Высокого
Возрождения.
|
2
|
3
|
Мастера венецианской
живописи.
|
1
|
4
|
Искусство Северного Возрождения.
|
1
|
5
|
Музыка и театр эпохи
Возрождения
|
2
|
6
|
Обобщение
по теме «Искусство Возрождения».
|
1
|
|
|
8
|
|
Итого
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.