Рабочая программа по ИЗО (1 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начальногообщего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основнойобразовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательномстандартеначального общего образования.

Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатамосвоенияучебного предмета,выносимым напромежуточнуюаттестацию.

Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формированиихудожественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетическогоотношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,умений,навыкови развитиятворческого потенциала учащихся.

Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формированиеактивной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,пониманиеролии значенияхудожественнойдеятельности вжизни людей.

Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств(собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитиюэстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированиюзрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихсяначальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества,умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания,художественныхсредстввыразительности,соответствияучебнойзадачи,поставленнойучителем.

Такаярефлексиядетскоготворчестваимеетпозитивныйобучающийхарактер.

Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к историиотечественнойкультуры,выраженнойвеёархитектуре,изобразительномискусстве,внациональныхобразахпредметно-материальнойипространственнойсреды,впониманиикрасотычеловека.

Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чащевсего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (присохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюденияокружающейдействительности).

На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности итехнически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре навосприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируетсяпрежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решенияхудожественно-творческихзадач.

Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, приэтом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся,какдлядетей,проявляющихвыдающиесяспособности,такидлядетей-инвалидовидетейсОВЗ.

Вурочноевремядеятельностьобучающихсяорганизуетсякаквиндивидуальном,такивгрупповомформатесзадачейформированиянавыковсотрудничествавхудожественнойдеятельности.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общегообразованияучебныйпредмет«Изобразительноеискусство»входитвпредметнуюобласть

«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительноеискусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю.Изучениесодержаниявсехмодулей в1классе обязательно.

При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучениедвух учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участникамиобразовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, аувеличение времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качествуобучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметныхрезультатовобучения.

Наизучениеизобразительногоискусствав1классеотводится1часвнеделю,всего33часа.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Модуль«Графика»

Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа взависимостиотсодержанияизображения.

Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и ихособенности.Приёмы рисованиялинией.

Рисованиеснатуры:разныелистьяиихформа.

Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частейцелого(на основе рисунковживотных).

Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка виденияцелостности.Цельнаяформа и её части.

Модуль«Живопись»

Цветкакодноизглавныхсредстввыражениявизобразительномискусстве.Навыкиработыгуашьювусловиях урока.Краски «гуашь», кисти,бумага цветнаяи белая.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешениякрасоки получение нового цвета.

Эмоциональнаявыразительностьцвета,способывыражениенастроениявизображаемомсюжете.

Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыковработыгуашью. Эмоциональнаявыразительностьцвета.

Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года.Живопись(гуашь), аппликацияилисмешаннаятехника.

Техникамонотипии.Представленияосимметрии.Развитиевоображения.

Модуль«Скульптура»

Изображениевобъёме.Приёмыработыспластилином;дощечка,стек,тряпочка.

Лепказверушекизцельнойформы(черепашки,ёжика,зайчика,птичкиидр.).Приёмывытягивания,вдавливания, сгибания,скручивания.

Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественныхпромыслов(дымковскаяиликаргопольскаяигрушкаилиповыборуучителясучётомместныхпромыслов).

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания, складывания.Объёмнаяаппликацияизбумаги и картона.

Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»

Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).Эмоционально-эстетическоевосприятиеобъектовдействительности.Ассоциативноесопоставлениесорнаментамивпредметахдекоративно-прикладного искусства.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические ирастительные.Декоративнаякомпозициявкруге или вполосе.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы надизображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узоракрыльев.

Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественныхпромыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местныхпромыслов).

Дизайнпредмета:изготовлениенаряднойупаковкипутёмскладываниябумагииаппликации.

Оригами—созданиеигрушкидляновогоднейёлки.Приёмыскладываниябумаги.

Модуль«Архитектура»

Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям),обсуждениеособенностей и составныхчастей зданий.

Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрическихтел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёмасимметрии.

Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картонаилипластилина.

Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоциональногосодержаниядетских работ.

Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека взависимостиотпоставленнойаналитическойиэстетическойзадачинаблюдения(установки).

Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя всоответствиис изучаемой темой.

Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной,написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выборуучителя).

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческихпрактических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценкаэмоциональногосодержанияпроизведений.

Модуль«Азбукацифровойграфики»

Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.Обсуждениевусловияхурокаученическихфотографий,соответствующихизучаемойтеме.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начальногообразования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российскимтрадиционнымдуховнымценностям, атакже социализацияличности.

Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:уваженияи ценностногоотношенияксвоейРодине — России;

ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции исоциальнозначимые личностные качества;

духовно-нравственноеразвитиеобучающихся;

мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально-значимойдеятельности;

позитивныйопытучастиявтворческойдеятельности;

интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности игуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего идругихнародов.

Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традицийотечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном иизобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а впроцессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний окрасотеи мудрости, заложенныхвкультурных традициях.

Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизниобщества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной имировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народови красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условиядля разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другогочеловека,становлениючувстваличной ответственности.

Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося,приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поискчеловечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося ивоспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогаютшкольнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствуетростусамосознания, осознаниясебякакличности ичлена общества.

Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимыхотношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком инизком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьниковв отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,природе,труду, искусству, культурному наследию.

Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес кжизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественнойрефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательскойдеятельностиразвиваютсяпривыполнениизаданийкультурно-историческойнаправленности.

Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюденияприроды и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствуетактивномунеприятиюдействий,приносящих вредокружающей среде.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы поосвоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практическогопродукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива,понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками,работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённымзаданиямпо программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

1.    Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями

Пространственныепредставленияисенсорныеспособности:

характеризоватьформупредмета,конструкции;

выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;сопоставлятьчастиицелое ввидимомобразе,предмете, конструкции;

анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;обобщатьформу составной конструкции;

выявлятьианализироватьритмическиеотношениявпространствеивизображении(визуальномобразе)на установленных основаниях;

абстрагироватьобразреальностиприпостроенииплоскойкомпозиции;

соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах;выявлятьианализироватьэмоциональноевоздействиецветовыхотношенийвпространственной

средеиплоскостномизображении.

Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:

проявлятьисследовательские,экспериментальныедействиявпроцессеосвоениявыразительныхсвойствразличных художественных материалов;

проявлятьтворческиеэкспериментальныедействиявпроцессесамостоятельноговыполненияхудожественныхзаданий;

проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установокв процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детскогохудожественноготворчества;

использоватьнаблюдениядляполученияинформацииобособенностяхобъектовисостоянияприроды,предметного мира человека, городскойсреды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственнуюсреду жизни человека;

формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебнымустановкампо результатампроведённого наблюдения;

использоватьзнаково-символическиесредствадлясоставленияорнаментовидекоративныхкомпозиций;

классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизнилюдей;

классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструментаанализасодержанияпроизведений;

ставитьииспользоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания.

Работасинформацией:

использоватьэлектронныеобразовательныересурсы;

уметьработатьсэлектроннымиучебникамииучебнымипособиями;

выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровыеэлектронныесредства,справочники,художественныеальбомыидетскиекниги;

анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную впроизведенияхискусства, текстах, таблицахи схемах;

самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её вразличныхвидах:рисункахи эскизах,электронных презентациях;

осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественныехудожественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,предложенныхучителем;

соблюдатьправилаинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет.

2.    Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями

Обучающиесядолжныовладетьследующимидействиями:

пониматьискусствовкачествеособогоязыкаобщения—межличностного(автор—зритель),междупоколениями, между народами;

вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,сопоставлятьсвоисужденияссуждениямиучастниковобщения,выявляяикорректноотстаиваясвоипозициивоценке и понимании обсуждаемогоявления;

находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов впроцессесовместной художественной деятельности;

демонстрироватьиобъяснятьрезультатысвоеготворческого,художественногоилиисследовательскогоопыта;

анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и всоответствиис учебнойзадачей, поставленной учителем;

признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, пониматьнамеренияи переживаниясвои и других людей;

взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместнойдеятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения,подчиняться,ответственноотноситьсяксвоейзадачеподостижениюобщегорезультата.

3.    Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями

Обучающиесядолжныовладетьследующимидействиями:

внимательноотноситьсяивыполнятьучебныезадачи,поставленныеучителем;соблюдатьпоследовательностьучебныхдействийпривыполнениизадания;

уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок вокружающемпространствеибережноотносяськиспользуемымматериалам;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своейдеятельностивпроцессе достижениярезультата.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построениясодержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательномустандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещенияРоссийскойФедерации.

Модуль«Графика»

Осваиватьнавыкиприменениясвойствпростыхграфическихматериаловвсамостоятельной

творческойработевусловияхурока.

Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствамиизобразительногоязыка.

Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризациинаблюдаемойформы какосновы обучениярисунку.

Приобретатьопытсозданиярисункапростого(плоского)предметаснатуры.

Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственныевеличины.

Приобретатьпервичныезнанияинавыкикомпозиционногорасположенияизображенияналисте.

Уметьвыбиратьвертикальныйилигоризонтальныйформатлистадлявыполнениясоответствующихзадачрисунка.

Восприниматьучебнуюзадачу,поставленнуюучителем,ирешатьеёвсвоейпрактическойхудожественнойдеятельности.

Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позицийсоответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания играфическихсредствего выражения(врамках программногоматериала).

Модуль«Живопись»

Осваиватьнавыкиработыкрасками«гуашь»вусловияхурока.

Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождаеткаждыйцвет.

Осознаватьэмоциональноезвучаниецветаиуметьформулироватьсвоёмнениесопоройнаопытжизненныхассоциаций.

Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и полученияновогоцвета.

Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованныепедагогом.

Модуль«Скульптура»

Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм вприроде(облака, камни, коряги, формы плодови др.).

Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной формевобъёмном изображении.

Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём еёскладывания,надрезания, закручиванияи др.

Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»

Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (вусловиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации сорнаментамивпроизведениях декоративно-прикладногоискусства.

Различатьвидыорнаментовпоизобразительныммотивам:растительные,геометрические,анималистические.

Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.Приобретатьопытсозданияорнаментальнойдекоративнойкомпозиции(стилизованной:

декоративныйцветокилиптица).

Приобретатьзнанияозначениииназначенииукрашенийвжизнилюдей.

Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественныхпромыслов(дымковская,каргопольскаяигрушкиилиповыборуучителясучётомместных

промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранногопромысла.

Иметьопытисоответствующиевозрастунавыкиподготовкииоформленияобщегопраздника.

Модуль«Архитектура»

Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям вусловиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемыхзданий.

Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрическихтел.

Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективнойигровойдеятельности.

Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыкианализаего строения.

Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»

Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания исюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебнойзадаче,поставленной учителем.

Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений сучётомучебных задачивизуальной установки учителя.

Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимостиотпоставленнойаналитической иэстетической задачи(установки).

Осваиватьопытэстетическоговосприятияианалитическогонаблюденияархитектурныхпостроек.

Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значениезрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочнымсюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору учителя), а такжепроизведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван ГогаилиА. Матисса).

Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения книмвсоответствии с учебной установкой.

Модуль«Азбукацифровойграфики»

Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюденияприроды.

Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок,насколькозначимо егосодержание и каковакомпозициявкадре.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименованиеразделовитемпрограммы	Количествочасов			Датаизучения	Видыдеятельности	Виды, формыконтроля	Электронные(цифровые)образовательныересурсы
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
Модуль1.Восприятиепроизведенийискусства
1.1.	Восприятие детских рисунков. Навыкивосприятия произведений детскоготворчестваиформированиезрительскихумений.	1	0	0		Наблюдать, рассматривать,анализировать детские рисункис позиций их содержания исюжета,настроения;	Устныйопрос;	Урок«Изображениявсюдувокругнас»https://youtu.be/NmtvYuVMXbI
1.2.	Первыепредставленияокомпозиции:науровнеобразноговосприятия. Представление о различныххудожественныхматериалах.	0.75	0	0.5		Рисовать, выполнить рисунокна простую, всем доступнуютему, например «Весёлоесолнышко», карандашами илимелками;	Практическаяработа;	Видео «Инструменты художника»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view /atomic_objects/7691977?menuReferrer=/catalogue Художественные материалы(интерактивное задание) (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material/app/
1.3.	Обсуждениесодержаниярисунка.	0.25	0	0		Наблюдать, рассматривать,анализировать детские рисункис позиций их содержания исюжета,настроения;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;
Итогопомодулю1		2
Модуль2.Графика
2.1.	Линейныйрисунок.	0.25	0	0		Осваивать навыки работыграфическимиматериалами;	Устныйопрос;	Урок«Изображатьможнолинией»https://youtu.be/1qe5lbl-YVc
2.2.	Разныевидылиний.	0.25	0	0.25		Наблюдать и анализироватьхарактерлинийвприроде;	Практическаяработа;
2.3.	Линии в природе. Ветки (пофотографиям): тонкие — толстые,порывистые,угловатые,плавныеидр.	0.25	0	0.25		Наблюдать и анализироватьхарактер линий в природе;Создаватьлинейныйрисунок—упражнение на разный характерлиний;	Практическаяработа;	Видео«Осеннийлес,гдедеревьяпохожинаразныепоформелистья»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_vie
2.4.	Графическиематериалыиихособенности.Приёмырисованиялинией.	0.25	0	0.25		Осваивать навыки работыграфическимиматериалами;	Практическаяработа;
2.5.	Рисунокснатуры:рисуноклистьевразнойформы (треугольный, круглый, овальный,длинный).	0.5	0	0.25		Выполнятьснатурырисуноклистадерева;	Практическаяработа;	Урок«Зимнеедерево».Чтотакоеграфика?(РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/4051/start/189928/
2.6.	Последовательностьрисунка.	0.5	0	0		Рассматриватьиобсуждатьхарактерформылиста;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;

2.7.	Первичные навыки определенияпропорций и понимания их значения. Отодногопятна—«тела»,меняяпропорции «лап»и«шеи»,получаемрисункиразныхживотных.	0.5	0	0		Приобретатьопытобобщениявидимой формы предмета;Анализировать и сравниватьсоотношение частей,составляющих одно целое,рассматривать изображенияживотных с контрастнымипропорциями;	Устныйопрос;
2.8.	Линейный тематический рисунок (линия-рассказчица)насюжетстихотворенияилисюжет из жизни детей (игры во дворе, впоходе и др.) с простым и весёлымповествовательнымсюжетом.	0.5	0	0.25		Развивать навыки рисования попредставлению и воображению;Выполнить линейный рисунокна темы стихов С. Я. Маршака,А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В.Михалкова и др. (по выборуучителя) с простым весёлым,озорнымразвитиемсюжета;	Практическаяработа;
2.9.	Пятно-силуэт. Превращение случайногопятна в изображение зверушки илифантастического зверя. Развитиеобразного видения и способностицелостного,обобщённоговидения.Пятнокакосноваграфическогоизображения.	0.5	0	0		Использовать графическоепятно как основуизобразительного образа;Соотноситьформупятнасопытом зрительныхвпечатлений; Приобрести знания о пятне илиниикакосновеизображениянаплоскости;	Устныйопрос;	Тест«Пятнокаксредствовыразительности»(МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_viе
2.10.	Тенькакпримерпятна.Теневойтеатр.Силуэт.	0.5	0	0.5		Соотноситьформупятнасопытом зрительныхвпечатлений;	Практическаяработа;	Урок«Пейзаж"Птицыназакате"»(сиспользованиемсилуэтнойтехники) (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7720745
2.11.	Навыки работы на уроке с жидкойкраскойикистью,уходзасвоимрабочимместом.	0.5	0	0.25		Учитьсяработатьнаурокесжидкойкраской;	Практическаяработа;
2.12.	Рассмотрениеианализсредстввыражения —пятнаилинии—виллюстрацияххудожниковкдетскимкнигам.	0.5	0	0		Приобрести новый опытнаблюдения окружающейреальности; Рассматривать и анализироватьиллюстрации известныххудожников детских книг спозиций освоенных знаний опятне,линииипропорциях;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;
Итогопомодулю2		5
Модуль3.Живопись
3.1.	Цвет как одно из главных средстввыражения в изобразительном искусстве.Навыкиработыгуашьювусловияхурока.	0.25	0	0		Осваивать навыки работыгуашьювусловияхшкольногоурока;	Тестирование;	Урок«Цветиобразвизобразительномискусстве.Секретдвухбукетов»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2142488

3.2.	Три основных цвета. Ассоциативныепредставления,связанныескаждымизцветов. Навыки смешения красок иполученияновогоцвета.	0.75	0	0.5		Знать три основных цвета;Обсуждать ассоциативныепредставления, связанные скаждым цветом;Экспериментировать,исследовать возможностисмешения красок, наложенияцветанацвет,размыванияцветав процессе работы надразноцветнымковриком;	Практическаяработа;
3.3.	Эмоциональнаявыразительностьцвета.	1	0	0.5		Осознавать эмоциональноезвучаниецвета,то,чторазныйцвет «рассказывает» о разномнастроении — весёлом,задумчивом, грустном и др.;Объяснять, как разноенастроение героев переданохудожникомвиллюстрациях;	Практическаяработа;
3.4.	Цветкаквыражениенастроения,душевногосостояния.	0.5	0	0		Выполнить гуашью рисунокцветка или цветов на основедемонстрируемых фотографийили по представлению;Развивать навыкианалитическогорассматриванияразной формы и строенияцветов;	Устныйопрос;	Урок«Осенняяпалитра.Листопад»(МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_vie
3.5.	Нашмирукрашаютцветы.Живописноеизображение по представлению ивосприятию разных по цвету и формамцветков. Развитие навыков работыгуашьюинавыковнаблюдения.	1.5	0	0.75		Выполнить гуашью рисунокцветка или цветов на основедемонстрируемых фотографийилипопредставлению;	Практическаяработа;	Цветочная поляна (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10535409
3.6.	Тематическая композиция «Временагода». Контрастные цветовые состояниявремён года. Работа гуашью, в техникеаппликациииливсмешаннойтехнике.	1	0	0.5		Выполнить изображения разныхвремёнгода; Рассуждать и объяснять, какогоцвета каждое время года ипочему,какдогадатьсяпоцветуизображений, какое это времягода;	Практическаяработа;
3.7.	Техника монотипии. Представления осимметрии. Развитие ассоциативноговоображения.	1	0	0.5		Осваивать технику монотипиидля развития живописныхумений и воображения;Осваиватьсвойствасимметрии;	Практическаяработа;
Итогопомодулю3		6
Модуль4.Скульптура

4.1.	Изображениевобъёме.Приёмыработыспластилином;дощечка,стек,тряпочка.	0.5	0	0.25		Наблюдать, восприниматьвыразительные образныеобъёмы в природе: на чтопохожиформыоблаков,камней,коряг,картофелинидр. (вклассенаосновефотографий); Осваивать первичные навыкилепки—изображениявобъёме;	Практическаяработа;	Видео «Пластилин» (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/629325
4.2.	Лепка зверушек из цельной формы(черепашки, ёжика, зайчика и т. д.).Приёмы вытягивания, вдавливания,сгибания,скручивания.	0.5	0	0.25		Лепить из целого кускапластилинамелкихзверушекпутём вытягивания,вдавливания;	Практическаяработа;	Видео «Лепим собачку» (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7370841
4.3.	Бумажная пластика. Овладениепервичными приёмами надрезания,закручивания,складываниявработенадобъёмнойаппликацией.	1	0	0.75		Овладевать первичныминавыкамиработывобъёмнойаппликациииколлаже;	Практическаяработа;	Урок«Технологииработысбумагойикартоном.Объёмныеснежинкивтехникеоригами» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/72061107
4.4.	Лепка игрушки по мотивам одного изнаиболее известных народныххудожественных промыслов (дымковская,каргопольская игрушки или по выборуучителясучётомместныхпромыслов).	1	0	0.5		Осваивать навыки объёмнойаппликации (например,изображениептицы—хвост,хохолок, крылья на основепростыхприёмовработы сбумагой); Рассматривать ихарактеризовать глиняныеигрушкиизвестныхнародныххудожественныхпромыслов;	Практическаяработа;	Урок«Русскаяглинянаяигрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/169492/https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/61814/task/1https://uchebnik.mos.ru/material/app/263123?menuReferrer=catalogue
4.5.	Объёмнаяаппликацияизбумагиикартона.	1	0	0.75		Осваиватьприёмысозданияобъёмных изображений избумаги; Приобретать опытколлективной работы посозданиювтехникеаппликациипанноизработучащихся;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;
Итогопомодулю4		4
Модуль5.Декоративно-прикладноеискусство
5.1.	Узорывприроде.	0.25	0	0		Рассматривать и эстетическихарактеризовать различныепримерыузороввприроде(наосновефотографий);	Устныйопрос;
5.2.	Наблюдение узоров в живой природе (вусловиях урока на основе фотографий).Эмоционально-эстетическоевосприятиеобъектовдействительности. Ассоциативное сопоставление сорнаментамивпредметахдекоративно-прикладногоискусства.	0.25	0	0		Приводить примеры и делатьассоциативные сопоставления сорнаментами в предметахдекоративно-прикладногоискусства;	Тестирование;	Видео«Видыорнамента»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3548402Урок«Белоснежныеузоры». Вологодское кружево. (РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/4052/start/160977/

5.3.	Представленияосимметрииинаблюдениееё в природе. Последовательное ведениеработы над изображением бабочки попредставлению, использование линиисимметрии при составлении узоракрыльев.	0.5	0	0.25		Выполнитьрисунокбабочки,украсив узорами её крылья;Приобретать опытиспользования правилсимметрии при выполнениирисунка;	Практическаяработа;	Урок «Рисуем бабочку» (в технике монотипии) (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2022610
5.4.	Узорыиорнаменты,создаваемыелюдьми,и разнообразие их видов. Орнаментыгеометрическиеирастительные.	0.25	0	0		Рассматривать ихарактеризовать примерыхудожественно выполненныхорнаментов; Определять в предложенныхорнаментах мотивыизображения: растительные,геометрические,анималистические;	Тестирование;
5.5.	Декоративнаякомпозициявкругеилиполосе.	0.75	0	0.5		Рассматривать орнаменты вкруге, полосе, квадрате всоответствиисоформляемойпредметнойповерхностью;	Практическаяработа;
5.6.	Орнамент, характерный для игрушекодного из наиболее известных народныххудожественных промыслов. Дымковская,каргопольская игрушка или по выборуучителясучётомместныхпромыслов.	1	0	0.5		Рассматривать ихарактеризовать орнамент,украшающий игрушкувыбранного промысла;Выполнитьнабумагекраскамирисунок орнамента выбраннойигрушки;	Практическаяработа;	Урок«ОрнаментнародовРоссии.Хохлома»(РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/3716/start/168876/Урок«Дымковскаяигрушка» (РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/4995/start/161058/
5.7.	Оригами — создание игрушки дляновогоднейёлки.Приёмыскладываниябумаги.	0.25	0	0.25		Осваивать технику оригами,сложениенесложныхфигурок;	Практическаяработа;
5.8.	Формаиукрашениебытовыхпредметов.	0.25	0	0		Узнаватьоработехудожникапо изготовлению бытовыхвещей;	Устныйопрос;	Урок «Народный костюм» (РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/4214/start/172904/
5.9.	Приёмыбумагопластики.Сумкаилиупаковкаиеёдекор.	0.5	0	0.25		Осваивать навыки работы сбумагой, ножницами, клеем,подручнымиматериалами;	Практическаяработа;
Итогопомодулю5		4
Модуль6.Архитектура
6.1.	Наблюдение разнообразия архитектурныхпостроек в окружающем мире пофотографиям,обсуждениеихособенностейисоставныхчастейзданий.	1	0	0		Рассматривать и сравниватьразличные здания вокружающем мире (пофотографиям);Анализировать ихарактеризовать особенностии составные частирассматриваемыхзданий;	Тестирование;	Урок«Строимгород»конструируемдомизгеометрическихформ)https://www.youtube.com/watch?v=VEM6akFGxtE

6.2.	Освоение приёмов конструирования избумаги. Складывание объёмных простыхгеометрических тел. Овладение приёмамисклеивания деталей, надрезания,вырезания деталей, использованиеприёмовсимметрии.	1.5	0	0.75		Осваивать приёмы складыванияобъёмных простыхгеометрических тел из бумаги(параллелепипед, конус,пирамида) в качестве основыдлядомиков; Осваивать приёмы склеиваниядеталей, симметричногонадрезания, вырезания деталейидр.,чтобыполучилиськрыши,окна, двери, лестницы длябумажныхдомиков;	Практическаяработа;
6.3.	Макетирование (или созданиеаппликации) пространственной средысказочногогородаизбумаги,картонаилипластилина.	1.5	0	0.75		Осваивать приёмы склеиваниядеталей, симметричногонадрезания, вырезания деталейидр.,чтобыполучилиськрыши,окна, двери, лестницы длябумажных домиков;Макетировать в игровой формепространство сказочногогородка (или построить городокввидеобъёмнойаппликации);	Практическаяработа;	Урок«Строимгород»конструируемдомизгеометрическихформ)https://www.youtube.com/watch?v=VEM6akFGxtE
Итогопомодулю6		4
Модуль7.Восприятиепроизведенийискусства
7.1.	Восприятие произведений детскоготворчества.Обсуждениесюжетного и эмоционального содержания детскихработ.	0.5	0	0		Наблюдать, разглядывать,анализироватьдетскиеработыспозиций их содержания исюжета, настроения,расположения на листе,цветового содержания,соответствия учебной задаче,поставленнойучителем;	Устныйопрос;	Урок «Восприятие произведений искусства» (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8859133
7.2.	Художественное наблюдение окружающегомира (мира природы) и предметной средыжизни человека в зависимости отпоставленной аналитической иэстетической задачи наблюдения(установки).	0.5	0	0		Приобретать опытэстетического наблюденияприроды на основеэмоциональныхвпечатленийисучётом визуальной установкиучителя; Приобретать опытхудожественного наблюденияпредметной среды жизничеловека в зависимости отпоставленной аналитической иэстетической задачи(установки);	Тестирование;

7.3.	Рассматриваниеиллюстрацийкдетскимкнигам на основе содержательныхустановок учителя в соответствии сизучаемойтемой.	0.5	0	0		Осваивать опыт восприятияхудожественных иллюстраций вдетскихкнигахвсоответствии сучебнойустановкой;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	Видео«Русскаянароднаясказка"Котилиса"»(иллюстрациивкниге) (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9740213Видео «Иллюстрации Евгения Михайловича Рачёва» (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9726340
7.4.	Знакомствосживописнойкартиной.	0.5	0	0		Приобретать опыт специальноорганизованного общения состанковой картиной;Осваивать опыт эстетического,эмоционального общения состанковойкартиной;	Устныйопрос;
7.5.	Обсуждение произведений с ярковыраженным эмоциональнымнастроением или со сказочным сюжетом.Произведения В. М. Васнецова, М. А.Врубеляидругиххудожников(повыборуучителя).	1	0	0		Знать основные произведенияизучаемыххудожников;	Тестирование;
7.6.	Художник и зритель. Освоениезрительскихуменийнаосновеполучаемыхзнаний и творческих установокнаблюдения.	1	0	0		Приобретать опыт зрительскихумений, включающихнеобходимые знания, вниманиекпозицииавтораисоотнесениес личным жизненным опытомзрителя;	Тестирование;
7.7.	Ассоциацииизличногоопытаучащихсяиоценка эмоционального содержанияпроизведений.	1	0	0		Рассказывать и обсуждатьзрительские впечатления имысли;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;
7.8.	ПроизведенияИ.И.Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А.Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и другиххудожников(повыборуучителя)потеме «Временагода»	1	0	0		Знать основные произведенияизучаемыххудожников;	Тестирование;
Итогопомодулю7		6
Модуль8.Азбукацифровойграфики
8.1.	Фотографирование мелких деталейприроды,запечатлениенафотографияхяркихзрительныхвпечатлений.	1	0	0.5		Приобретать опытфотографирования с цельюэстетического ицеленаправленногонаблюденияприроды;	Практическаяработа;	Видео Фотография (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/667394
8.2.	Обсуждениевусловияхурокаученическихфотографий, соответствующих изучаемойтеме.	1	0	0		Приобретать опыт обсужденияфотографийсточкизренияцелисделанного снимка, значимостиего содержания, егокомпозиции;	Устныйопрос;
Итогопомодулю8		2
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		33	0	11.5

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Темаурока	Количествочасов			Датаизучения	Виды,формыконтроля
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
1.	Урок- игра. Введение впредмет.Рисуноксолнца.	1	0	0	01.09.2022	Устныйопрос;
2.	Урок-путешествие.Изображения всюду вокругнас. Знакомство с МастеромИзображения. Рисунок позамыслу.	1	0	0.25	08.09.2022	Практическаяработа;
3.	Урок-игра. МастерИзображения учит видеть.Изображение сказочноголеса, где все деревья похожинаразныепоформелистья	1	0	0.75	15.09.2022	Практическаяработа;
4.	Изображать можнопятном.Урок-игра.Превращение произвольносделанного краской и кистьюпятна в изображениезверушки (дорисовать лапы,хвост,уши, усыи т.д.)	1	0	0.5	22.09.2022	Практическаяработа;
5.	Урок-игра. Изображатьможно в объеме.Лепкаживотного.	1	0	0.5	29.09.2022	Практическаяработа;
6.	Урок-игра. Изображатьможно линией.Изображениелинией «путаница» рисункана тему «Расскажи нам осебе»	1	0	0.25	06.10.2022	Практическаяработа;
7.	Урок-игра. Разноцветныекраски. Созданиеразноцветногоковрика.	1	0	0.75	13.10.2022	Практическаяработа;
8.	Урок-игра. Изображатьможно и то, что невидимо(настроение). Изображениенастроения.	1	0	0.5	20.10.2022	Практическаяработа;

9.	Художники и зрители(обобщение темы). Рассматриваниехудожественныхпроизведений.	1	0	0	27.10.2022	Устныйопрос;
10.	Мир полон украшений.Знакомство с МастеромУкрашения. Изображениесказочногоцветка.	1	0	0.75	10.11.2022	Практическаяработа;
11.	Цветы — украшение Земли.Красоту нужно уметьзамечать. Аппликация:составление букета извырезанных цветов(коллективнаяработа)	1	0	0.75	17.11.2022	Практическаяработа;
12.	Узоры на крыльях. Ритмпятен. Украшение крыльевбабочки.	1	0	0.5	24.11.2022	Практическаяработа;
13.	Красивые рыбы. Монотипия.Украшение рыбок узорамичешуи.	1	0	0.25	01.12.2022	Практическаяработа;
14.	Украшения птиц. Объёмнаяаппликация.Изображениенарядной птицы в техникеобъёмнойаппликации.	1	0	0.5	08.12.2022	Практическаяработа;
15.	Узоры, которые создалилюди.Рисованиеорнамента.	1	0	0.5	15.12.2022	Практическаяработа;
16.	Как украшает себя человек.Рисование сказочных героевиих украшений	1	0	0.5	22.12.2022	Практическаяработа;
17.	Мастер Украшения помогаетсделать праздник(обобщениетемы). Изготовление украшений кпразднику.	1	0	0.5	12.01.2023	Практическаяработа;
18.	Постройки в нашей жизни.Знакомство с МастеромПостройки. Рисованиедомиков для сказочныхгероев.	1	0	0.5	19.01.2023	Практическаяработа;

19.	Дома бывают разными.Построение на бумаге дома спомощьюпечаток.	1	0	0.25	26.01.2023	Практическаяработа;
20.	Домики, которые построилаприрода. Лепка сказочногодомика в форме овощей илифруктов.	1	0	0.25	02.02.2023	Практическаяработа;
21.	Дом снаружи и внутри.Рисование дома в виде буквыалфавита.	1	0	0.25	09.02.2023	Практическаяработа;
22.	Строим город. Складываниедомика из бумаги,постройкагородаизбумажныхдомиков.	1	0	0.75	16.02.2023	Практическаяработа;
23.	Строим город. Складываниедомика из бумаги,постройкагородаизбумажныхдомиков.	1	0	0.75	02.03.2023	Практическаяработа;
24.	Всё имеет своё строение.Выполнение изображенияживотногоиз различныхгеометрических фигур втехникеаппликации.	1	0	0	09.03.2023	Устныйопрос;
25.	Строим вещи.Конструирование иукрашениеупаковок.	1	0	0	16.03.2023	Устныйопрос;
26.	Строим вещи.Конструирование иукрашениеупаковок.	1	0	0	23.03.2023	Устныйопрос;
27.	Город,вкотороммыживём.	1	0	0	06.04.2023	Устныйопрос;
28.	Город, в котором мы живём.Создание панно «Город, вкотором мы живём»(коллективнаяработа).	1	0	0	13.04.2023	Практическаяработа;
29.	Три Брата-Мастера всегдатрудятсявместе? Рассматривание работхудожниковидетскихработ.	1	0	0	20.04.2023	Устныйопрос;

30.	Праздник весны.Праздникптиц. Разноцветные жуки.Конструирование из бумагииукрашениептицижуков.	1	0	0.5	27.04.2023	Практическаяработа;
31.	Сказочная страна. Панно-коллаж с изображениемсказочного мира(коллективнаяработа).	1	0	0	04.05.2023	Устныйопрос;
32.	Временагода.	1	0	0.5	11.05.2023	Практическаяработа;
33.	Здравствуй, лето! Уроклюбования (обобщениетемы).Композициянатему «Здравствуй,лето!»	1	0	0	18.05.2023	Устныйопрос;
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		33	0	11.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Изобразительное искусство. 1 класс/Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерноеобщество«Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

Поурочныеразработкипоизобразительномуискусству.НеменскийБ.М.,НеменскаяЛ.А.,КаратаеваЕ.И. изобразительноеискусство1классУМК"ШколаРоссии"Москва"Учебнаялитература"

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

1.  http://www.smirnova.net/Гидпомузеяммираигалереям(материалыпоискусству,статьи)

2.  http://www.artprojekt.ruЭнциклопедияискусства-галереи,историяискусства,дополнительныетемы

3.  http://jivopis.ru/gallery/Картинныегалереиибиографиирусскиххудожников

4.  http://www.artclassic.edu.ru/КоллекцияобразовательныхресурсовпоМХК

5.  http://www.culturemap.ru/КультурарегионовРоссии(достопримечательностирегионов)

6.  http://sobory.ru/ Народный каталог православной архитектуры (описания и фотографии церквей,храмови

монастырей)

7.  http://www.tretyakov.ruОфициальныйсайтТретьяковскойгалереи

8.  http://www.rusmuseum.ruОфициальныйсайтРусскогомузея

9.  http://www.hermitagemuseum.orgОфициальныйсайтЭрмитажа

10.  http://www.museum.ruПорталмузеевРоссииЭШhttps://resh.edu.ru/subject/7/1/

11.  http://www.varvar.ru/arhiv/gallery/sculpture_greek/index.htmlhttp://historic.ru

/lostcivil/greece/art/statue.shtmlСобраниядревнегреческойскульптуры

12.  http://www.wroubel.ru/ТворчествоМихаилаВрубеля

13.  http://www.artvek.ru/lit014.htmlArtvek.ru-Галереяживописиидекоративно-прикладногоискусства.

На страницах сайта можно посмотреть репродукции картин как популярных, так ималоизвестных российских и зарубежных художников, познакомиться с декоративноприкладнымискусствомРоссии, а такжес искусством другихстран.

14.  .http://vospitatel.com.ua/category/izo.html

Изобразительнаядеятельностьвдетскомсаду.Конспектызанятийпоизо:занятияполепке,аппликации, конструированиюирисованию

15.  http://www.classmag.ruКлассныйжурнал.Рисованиедлядетей7-11лет.

16.  Мастер-класс «Секрет создания портрета» -http://academy.mosmetod.ru/kollektsiya/master-klass-sekret-sozdaniya-portreta

17.  Какрисоватьдеревья./kak_risovat_derevja.docx

18.  Какрисоватьпастелью/kak_risovat_pastelju.docx

19.  Пастельныекарандаши/pastelnye_karandashi.docx

20.  Основывладениякистью/osnovy_vladenija_kistju.docx

21.  Рисуемгрушугуашью/risuem_grushu_guashju.docx

22.  Кистьичернила/kist_i_chernila.docx

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

Интерактивная доскаАудиопроигрыватель.Персональныйкомпьютер.

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений.Материалыдляхудожественнойдеятельности:краскиакварельные,

гуашевые,тушь,ручкисперьями,бумагабелаяицветная,фломастеры,восковыемелки,пастель,сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор),пластилин/глина, клей,ножницы, рамы дляоформленияработ.