Рабочая программа по ИЗО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43»

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО ________/____________/ Протокол №______ от «__» _________2017 г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 43 ________/____________/  «__» _________2017 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ № 43  __________ Т. В. Абрамова Приказ №___  от «__» __________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по  изобразительному искусству

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс):   1

Учитель: Паранова Наталья Васильевна

Категория: первая квалификационная категория

Изобразительное искусство 1 класс –

УМК «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградова

Количество часов - 33 часа ,  в неделю  1  час

2017-2018 учебный год

1. Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования обеспечивают связь между требованиями, определяемыми Федераль-
ным государственным образовательным стандартом (2009 г.), образовательным процессом
и системой оценки, используемой в образовательном учреждении, и учитываются при соз-
дании основной образовательной программы начального общего образования. Разрабаты-
вая программу курса «Изобразительное искусство», авторы также опирались на планируе-
мые результаты. В соответствии со стандартом (ФГОС) планируемые результаты кон-
кретизируют и уточняют общее содержание личностных, метапредметных и предметных ре-
зультатов обучения младших школьников по данному предмету.

Личностные результаты

-  целостное, гармоничное восприятие мира;

-  интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

-умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от

увиденного в природе, в окружающей действительности;

-способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

-  способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев,
стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в до-
ме, в школе, в лесу);

-представление о том, что у каждого живого существа есть своё жизненное про-
странство;

-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (зада-
ния) и выделение её этапов;

-  умение доводить работу до конца;

-  способность предвидеть результат своей деятельности;

-адекватная оценка результатов своей деятельности;

-  способность работать в коллективе;

-  умение работать индивидуально и в малых группах;

-  готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументированно отстаивать собст-
венное мнение.

Метапредметные результаты

-  постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца);

-  принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

-самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (зада-
ния) и выделение её этапов;

-  умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии
с предлагаемой учебной задачей;

-умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на
основе приобретённых знаний;

-  умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других
общеобразовательных дисциплин;

умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных
учебно-творческих задач;

-  умение проводить самостоятельные исследования;

-  умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии
с предлагаемой учебной задачей;

-умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на
основе приобретённых знаний;

-умение находить нужную информацию в Интернете;

-  участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

-умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (ло-
гическим) содержанием;

-обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер зву-
ков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в му-
зыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

-умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочи-
нять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;

-  понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного
(в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);

-умение сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным
жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

-  умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказ-
ках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты

-  сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительно-
стью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

-  умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое
они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

-умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

-  способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики сво-
его эмоционального состояния и героя произведения искусства;

-умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное
развитие сюжета), рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине,
спектакле, книге;

-  умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия
произведения искусства;

-сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных
народов;

-  сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитек-
турных памятников своего региона, их истории;

-  активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

-  понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понима-
ние природы как основы всей жизни человечества;

-  понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особен-
ностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

-  умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказ-
ках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

-  умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства - сло-
весном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

-умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пье-
сы и т. п.);

-  сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных
видах творческой деятельности;

-   умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства
(изобразительного, музыкального; хореографии, литературы), понимать специфику вырази-
тельного языка каждого из них;

-  умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
-умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жан-
рам искусства;

-умение распознавать выразительные средства, использованные автором для созда-
ния художественного образа, выражения идеи произведения;

-умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

2. Содержание учебного предмета, курса.

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов по программе
1.	Ты изображаешь. Знакомство с мастером изображения.	10
2.	Мастер украшения.	16
3.	Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу.	7
	Итого:	33

3. Календарно- тематическое планирование  (1 «В» класс)

№	Кол-во часов	Тема урока	План	Факт	Корректировка
1		Вводный инструктаж. Введение в предмет. Рисунок солнца. Экскурсия.	7.09.
2		Изображение всюду вокруг нас. Рисунок по замыслу. Урок - игра.	14.09.
3		Мастер Изображения учит видеть. Изображение сказочного леса. Урок фантазирования.	21.09.
4		Изображать можно пятном. Изображение пятном. Урок - импровизация.	28.09.
5		Изображать можно в объёме. Объёмные изображения животных.	05.10.
6		Изображать можно линией. Изображение линией «путаница».	12.10.
7		Изображать можно линией. Графическая работа «Изобрази себя».	19.10.
8		Разноцветные краски. Разноцветный коврик.	26.10.
9		Изображать можно и то, что невидимо. Изображение настроения.	9.11.
10		Художник и зрители. Рассматривание художественных произведений.	16.11.
11		Красоту нужно уметь замечать. Изображение картин природы.	23.11.
12		Красоту нужно уметь замечать. Изображение картин природы.	30.11.
13		Узоры на крыльях. Ритм пятен. Украшение бабочки.	7.12.
14		Красивые рыбы. Монотопия. Украшение рыб.	14.12.
15		Картонный поднос, украшение переводными картинками.	21.12.
16		Украшение птиц.	28.12.
17		Узоры, которые создали люди. Рисование орнамента.	18.01.
18		Как украшает себя человек. Рисование сказочного героя.	25.01.
19		Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).	1.02.
20		Постройки в нашей жизни. Рисование сказочного дома.	8.02.
21		Домики, которые построила природа.	22.02.
22		Дом снаружи и внутри.
23		Узоры на стекле.
24		Ждём весну. Какого цвета весна.
25		Рисуем для наших мам.
26		Город, в котором мы живём. Рисование города.
27		Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе. Рассматривание работ художников и детских работ.
28		Праздник весны. Птицы прилетели.
29		Разноцветные жуки. Изображение божьей коровки.
30		Сказочная страна. Рисование сказочной страны.
31		Экскурсия в парк.
32		Красота наступающего лета. Рисование сказочного пейзажа.
33		Образ лета в творчестве художников. Рисование летнего пейзажа.