Муниципальное
образовательное учреждение
Некоузская
средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Утверждаю
На метод.
объединении
Приказ №
Протокол
№
От
От
Директор школы
Руководитель
ШМО
Рабочая
программа
учебного
курса
« Изобразительное
искусство »
в 3 «б»
классе
учителя Вороновой
Е.С.
Новый
Некоуз
2019-2020
г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 3Б класса (Перспективная начальная школа) разработана на основе авторской
программы Б.М.Неменского «Изобразительное
искусство» (М.:«Просвещение» 2011г.), в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования 2009г .
Тематическое планирование по изобразительному искусству рассчитано на 34 часа (1 урок в
неделю) и разработано в соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом.
Цель курса – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной.
Задачи обучения:
·
воспитание эстетических чувств, интереса
к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
·
развитие воображения, желания и умения подходить к
любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
·
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в
жизни человека и общества;
·
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
· совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
·
развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
·
формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
УМК:
- Изобразительное
искусство: Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А.
Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б.
М.Неменского. – 8-е изд. - М : Просвещение, 2013.
- Изобразительное
искусство: Твоя мастерская:рабочая тетрадь для 3 кл. нач.шк. /[ Н. А.
Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М.Неменского.
– 9-е изд. - М : Просвещение, 2010.
- Б.М. Неменский,
Л.А. Неменская и др. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4
классы: пособие для учителей.- М. Просвещение, 2011
Планируемые результаты освоения
программы изобразительного искусства
Личностные:
- формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-
формирование социальной роли ученика;
-
формирование положительного отношения к учению;
-
представления о ценности природного мира для практической деятельности
человека развитие готовности к
сотрудничеству и дружбе;
-
осмысление своего поведения в школьном коллективе;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
-
формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
-
формирование умения радоваться успехам одноклассников;
-
формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной
культурой;
-
умение видеть красоту труда и творчества.
- формирование
широкой мотивационной основы творческой деятельности;
- формирование
потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности
Метапредметные результаты
Предметные результаты
· сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
· сформированность
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности»
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
·
овладение практическими умениями и навыками в восприятии» анализе
и оценке произведений искусства;
·
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
·
знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
·
понимание образной природы искусства;
·
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
·
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
·
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
·
способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
·
способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
·
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
·
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности
основы цветоведения, основы графической грамоты;
·
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны;
·
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разным природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
·
изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций;
·
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту
городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;
·
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения
изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы
основы художественной культуры: представления о
специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и
в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях
языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение,
учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения
искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и
художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в
восприятии произведений пластических искусств и в различных видах
художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
Выпускники смогут
понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое
отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и
обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой
деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и
представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно-практических задач.
Раздел «Восприятие
искусства и виды художественной деятельности».
Выпускник научится:
• различать виды
художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды
и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства,
изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту,
трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие
художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит
возможность научиться:
• воспринимать
произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания
и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления
художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура,
дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства.
Как говорит искусство?».
Выпускник научится:
• создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с
помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ
человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать,
сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы
различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов
в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные
элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и
предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
Выпускник получит
возможность научиться:
• пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства, художественного конструирования в собственной
художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
• моделировать новые
формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного
искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в
программе Paint.
Раздел «Значимые темы
искусства. О чем говорит искусство?».
Выпускник научится:
• осознавать главные темы
искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные
способы действия;
• передавать
характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета,
явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к
качествам данного объекта.
Выпускник получит
возможность научиться:
• видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и
передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в
разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Календарно-тематическое
планирование
№ п\п
Дата
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Искусство в твоем доме (8 ч)
|
1.
5.09
|
Твои игрушки. Детские, народные,
самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина в виде бабы, конька или
птицы.
|
-
формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
- формирование
социальной роли ученика;
-
формирование положительного отношения к учению;
- представления
о ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к
сотрудничеству и дружбе;
- осмысление
своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на
понимание причин успеха в деятельности.
- формирование
уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
- формирование
умения радоваться успехам одноклассников;
- формирование
чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть
красоту труда и творчества.
-
формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
-
формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках
и деятельности
|
Регулятивные:
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться
работать по предложенному учителем плану.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
- Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
- оформлять свою
мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
- Учиться
согласованно работать в группе:
- Учиться
планировать работу в группе;
- Учиться
распределять работу между участниками проекта;
- Понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать
приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными
ресурсами.
|
- формирование первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
- формирование основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к
миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве
и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании);
- знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых
они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления
игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу
Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения
предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и
украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.
Понимать роль цвета и декора в создании образа
комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы
(постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
|
2.
10.09
|
Твои игрушки. Декоративное украшение своей игрушки. Знакомство с
народными промыслами.
|
3.
16.09
|
Повседневная и праздничная
посуда. Посуда Гжели и Хохломы. Декоративное рисование – праздничный сервиз
(коллективная работа)
|
4.
|
Обои и шторы у себя дома. Ритм. Выполнение эскиза обоев или штор
по трафарету.
|
5.
|
Мамин платок. Декор платка, его назначение. Создание эскиза росписи
платка.
|
6.
|
Твои книжки.
Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Конструирование
книжки-игрушки.
|
7.
|
Открытки. Выполнение
эскиза открытки в любой технике по выбору.
|
8.
|
Труд художника для твоего дома (обобщение темы) – выставка и
обсуждение работ.
|
Искусство на улицах
твоего города (7 ч)
|
9.
|
Памятники архитектуры в моём посёлке – экскурсия. Создание проекта
нового здания для украшения посёлка.
|
-
формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
- формирование
социальной роли ученика;
- формирование
положительного отношения к учению;
- представления
о ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к
сотрудничеству и дружбе;
- осмысление
своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на
понимание причин успеха в деятельности.
- формирование
уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
- формирование
умения радоваться успехам одноклассников;
- формирование
чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть
красоту труда и творчества.
-
формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
-
формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках
и деятельности
|
Регулятивные:
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
- Учиться
работать по предложенному учителем плану.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
- Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
- оформлять свою
мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
- Учиться
согласованно работать в группе:
- Учиться
планировать работу в группе;
- Учиться
распределять работу между участниками проекта;
- Понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать
приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными
ресурсами.
|
- формирование первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
- формирование основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к
миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве
и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании);
- знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
|
Учиться видеть архитектурный образ,
образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности
архитектурного образа города.
Понимать, что памятники
архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном
образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих
родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое
своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
Сравнивать и анализировать парки, скверы,
бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха,
детская площадка, парк-мемориал и др.).
|
10.
|
Парки, скверы, бульвары. Элементы паркового искусства. Парки для отдыха,
парки-музеи, детские парки. Изображение парка по своему замыслу.
|
11.
|
Ажурные ограды. Их конструкция, природные аналоги. Чугунное литьё,
ковка, резьба по дереву. Вырезание
ажурной ограды из сложенной цветной бумаги.
|
12.
|
Волшебные фонари. Разнообразие старинных и современных фонарей, их
роль в создании образа города. Конструирование фонарей из бумаги.
|
13.
|
Витрины. Роль
художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины – аппликация
(работа в парах)
|
14.
|
Удивительный транспорт. Старинный и современный транспорт, его
виды. Использование природных форм. Конструирование и украшение машин из
коробков и бумаги.
|
15.
|
Труд художника на улицах твоего села (обобщение темы) – выставка и
обсуждение работ.
|
Художник и зрелище (11
ч)
|
16.
|
Художник в цирке.
Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления
и его персонажей.
|
-
формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
- формирование социальной роли
ученика;
- формирование положительного
отношения к учению;
- представления о ценности
природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в
школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин
успеха в деятельности.
- формирование уважительного и
доброжелательного отношения к труду сверстников.
- формирование умения радоваться
успехам одноклассников;
- формирование чувства
прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть красоту труда и
творчества.
-
формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
-
формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках
и деятельности
|
Регулятивные:
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
- Учиться работать по
предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам
и т.д.).
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
- Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
- оформлять свою мысль в устной
форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и
следовать им.
- Учиться согласованно работать в
группе:
- Учиться планировать работу в
группе;
- Учиться распределять работу
между участниками проекта;
- Понимать общую задачу проекта
и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать приёмами поиска и
использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
|
- формирование
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование основ художественной
культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края,
эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
- овладение элементарными практическими
умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании);
- знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные
виды искусства);
- применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
- умение обсуждать и анализировать
произведения искусства;
- умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных
декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации
на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры,
взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического
мира, видеть в них
интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие
образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании
спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с
объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными)
декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
Овладевать навыками создания объемно-пространственной
композиции.
|
17.
|
Художник в театре. Декорации
и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля
(работа в группах)
|
18.
|
Театр кукол. Театральные
куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа
художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы
из разных материалов.
|
19.
|
Театр кукол. Работа
художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание
куклы. Театральные миниатюры.
|
20.
|
Маски. Маски разных времен и народов.
Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование
выразительных острохарактерных масок.
|
21.
|
Маски. Конструирование выразительных
острохарактерных масок.
|
22.
|
Афиша и плакат, их значение.
Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение. Выполнение эскиза
афиши к спектаклю.
|
23.
|
Афиша и плакат. Выполнение эскиза
афиши к спектаклю.
|
24.
|
Праздник в городе. Эскиз
украшения города к празднику (по выбору)
|
25.
|
Праздник в городе. Эскиз
украшения города к празднику (по выбору)
|
26.
|
Школьный карнавал - выставка
всех работ по теме, театральные миниатюры. (обобщение
темы)
|
Художник и музей (8 ч)
|
27.
|
Музей в жизни города. Разнообразные музеи.
Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных
искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
|
-
формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
- формирование
социальной роли ученика;
-
формирование положительного отношения к учению;
- представления
о ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к
сотрудничеству и дружбе;
- осмысление
своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на
понимание причин успеха в деятельности.
- формирование
уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
- формирование
умения радоваться успехам одноклассников;
- формирование
чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть
красоту труда и творчества.
-
формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
-
формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках
и деятельности
|
Регулятивные:
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться
работать по предложенному учителем плану.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
- Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
- оформлять свою
мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
- Учиться
согласованно работать в группе:
- Учиться планировать
работу в группе;
- Учиться
распределять работу между участниками проекта;
- Понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать
приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными
ресурсами.
|
- формирование первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
- формирование основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к
миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве
и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании);
- знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
|
Понимать и объяснять роль
художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства
являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть
самые значительные музеи
искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский
музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их
экспозиций.
Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о
творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи,
рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает
цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Знать имена
крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж
по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение
в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных
картинах-портретах.
Рассказывать об
изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир,
особенности его характера).
|
28.
|
Картина — особый мир. Станковое искусство. Художники-станковисты.
|
29.
|
Картина-пейзаж. Пейзажи И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван
Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по памяти с
ярко выраженным настроением.
|
30.
|
Картина-портрет. Портрет
по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).
|
31.
|
Картина-натюрморт. Натюрморт как рассказ о
человеке. Изображение натюрморта с натуры и по представлению, выражение
настроения.
|
32.
|
Картины исторические и бытовые. Изображение
по представлению исторического события (на тему русской былинной истории)
|
33.
|
Скульптура в музее и на
улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка
фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
|
34.
|
Художественная выставка – экскурсия в
краеведческий музей (обобщение темы)
|
Материально-техническое
обеспечение
Ø
книги о художниках и художественных музеях;
Ø
портреты художников;
Ø
таблицы в соответствии с основными разделами
программы (цветоведение, перспектива, построение орнаментов, стили архитектуры,
одежды, предметов быта, правила рисования отдельных предметов, народные
промыслы);
Ø
альбомы демонстрационного и раздаточного материала;
Ø
слайды по основным темам курса;
Ø
электронные учебники;
Ø
электронные библиотеки по искусству;
Ø
муляжи овощей и фруктов;
Ø
керамические изделия;
Ø
драпировки;
Ø
телевизор;
Ø
видеомагнитофон;
Ø
мультимедийный проектор;
Ø
компьютер;
Ø
сканер;
Ø
принтер (лазерный);
Ø
экспозиционный экран
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.