Рабочая программа по ИЗО, 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 10»

г. Ногинск Московская область

                                                                                       «Утверждаю»

                                                                                     Директор                                                                                        _______Н.А. Соломадина

                                                                                Пр. №336 от 01.09.2021

Рабочая программа

по изобразительному искусству

3Г/2 класс

на 2021-2022 учебный год

Базовый уровень

Составил: учитель начальных классов

Клишевич Арина Васильевна

2021 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена и адаптирована на основании образовательной программы центра, авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2014г. Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник 3 класса  Коротеева Е. И. Изобразительное искусство : учебник для общеобразоват. организаций / Е. А. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. –11-е изд.-  М. : Просвещение, 2020.

Цели и задачи изучения предмета на 2021-2022 учебный год.

Целью изучения изобразительного искусства в 3 классе является:

•        развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

•        освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

•        овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Основными задачами являются:

·        развитие художественно-образного мышления, наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;                                                                                                                                  Фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности;                                                                         

·         воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;                                                                 

·        освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях;

·        овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;                                                              

·        формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями 

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета в учебном плане школы отводится  1 час в неделю, учебных недель в году 33,5. Поэтому рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами освоения учащимися 3 класса программы по изобразительному искусству яв­ляются:

•        чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•        уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•        понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•        сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•        сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

•        овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

•        умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

•        умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметными результатами освоения программы по изобразительному искусству яв­ляются формирование универсальных учебных действий (УУД):

регулятивные УУД:

·        определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

·        учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

·        учиться планировать практическую деятельность на уроке;

·        с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

·        учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

·        работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов).

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

·        определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

познавательные УУД:

·        ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

·        добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

·        перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

коммуникативные УУД:

•        донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

•        слушать и понимать речь других;

•        вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

•        договариваться сообща;

•        учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами освоения программы по изобразительному искусству яв­ляется сформированность следующих умений:

•        сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

•        сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•        овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•        овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•        знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

•        знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

•        понимание образной природы искусства;

•        эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

•        применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•        способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•        умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

•        выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•        усвоение названий ведущих художественных музеев России

•        и художественных музеев своего региона;

•        умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•        способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

•        способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•        умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

•        освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•        овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•        умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

•        умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

•        изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

•        способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

•        умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Ученик к концу 3 класса научится:

•        понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

•        узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

•        называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

•        различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

•        различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

•        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

•        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

•        использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

•        применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

•        пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

•        выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Ученик к концу 3 класса получит возможность научиться:

•        основам художественной культуры: представление о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

•        развивать образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

•        сформировать основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально - ценностное отношение к миру, художественный вкус;

•        способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно- продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•        установится сознание уважение и принятие традиций, форм культурно- исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполняется конкретным содержание понятие «Отечество», «родная земля», «моя земля и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

•        смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

•        получать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

•        научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

•        будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики.

Содержание учебного предмета

 Вводный урок. Искусство в твоём доме

Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги. Образное содержание конструкции и украшения предмета. Создание выразительной пластической формы игрушки. Эстетическая оценка разных видов игрушек, материалов, из которых они сделаны. Единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения. Создание выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке. Роль цвета и декора в создании образа комнаты. Роль художника и этапы его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Создание эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением. Разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Постройка (композиция), украшение (характер декора), изображение (стилизация) в процессе создания образа платка. Создание эскиза росписи платка (фрагмента), выражение его назначения (для мамы, бабушки, платка позиций задуманного образа).

Искусство на улицах твоего города

Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение. Архитектурный образ, образ городской среды. Эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Особенности архитектурного образа города. Памятники архитектуры — достояние народа. Изображение архитектуры своих родных мест, выстраивание композиции листа, передача в рисунке неповторимого своеобразия и ритмической упорядоченности архитектурных форм. Парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, пар к- мемориал и др.). Парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создание образа парка в технике коллажа, гуаши или выстраивание объемно- пространственной композиции из бумаги. Эстетическая оценка чугунных оград в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, их роль в украшении города. Сравнение ажурных оград и других объектов (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.). Проект (эскиз) ажурной решетки. Использование ажурной решетки в общей композиции с изображением парка или сквера, их роль в украшении города. Создание нарядных обликов фонарей. Изображение необычных фонарей, используя графические средства, создание необычных конструктивных формы фонарей, работа с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

Художник и зрелище

Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы. Важная роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Создание красочных выразительных рисунков или аппликаций на тему циркового представления, передача в них движения, характеров, взаимоотношений между персонажами. Изображение яркого, веселого, подвижного. Объекты, элементы театрально- сценического мира. Интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы. Роль театрального художника в создании спектакля. «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Разные виды кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Создание выразительной куклы (характерная головка куклы, характерные 10 детали костюма, соответствующие сказочному персонажу). Работа с пластилином, бумагой, нитками, кусками ткани. Кукла для игры в кукольный спектакль. Работа художника по созданию облика праздничного города. Украшение города к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создание в рисунке проекта оформления праздника.

Художник и музей

Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира. Роль художественного музея. Великие произведения искусства - национальное достояние. Самые значительные музеи искусств России — Государственная Третьяковская галерея, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Разные виды музеев и роль художника в создании их экспозиций. Картина — особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Творческая работа зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Картины - пейзажи. Настроение и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Имена крупнейших русских художников- пейзажистов. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением. Выражение настроения в пейзаже цветом. Эстетическое отношение к произведению скульптуры, объяснение значения окружающего пространства для восприятия скульптуры. Роль скульптурных памятников. Знакомые памятники и их авторы, Рассуждение о созданных образах. Виды скульптуры (скульптура в 11 музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура. Материалы, которыми работает скульптор. Лепка фигуры человека или животного, передача выразительной пластики движения. Выставка детского художественного творчества. Роль художника в жизни каждого человека.

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Вводный урок Воспитание бережного отношения к природе, любви к Родине; развитие духовной и эмоциональной сферы, фантазии и воображения.	2
2	«Искусство в твоём доме» Развитие воображения, творческой фантазии; воспитание аккуратности, внимательности, интереса к предмету.	7
3	«Искусство на улицах твоего города» Формирование эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; воспитание бережного отношения к природе, искусству, интереса к русской волшебной сказке, культуре своего народа.	7
4	«Художник и зрелище» Воспитание нравственных качеств личности, взаимопомощи, честности и ответственности за свои поступки ;развитие чувства прекрасного, любови к искусству и творчеству, понимания добра и зла.	9
5	«Художник и музей» Воспитание бережного отношения к природе, любви к Родине; развитие духовной и эмоциональной сферы, фантазии и воображения.	9
	Итого:	34 часа

Календарно-тематическое планирование

3 А/2 класс

№ урока п/п	Название раздела, темы урока	Кол-во часов	Дата проведения	Корректировка
	Вводный урок	2
1	Мастера Изображения, Постройки и Украшения, Инструктаж по ТБ.	1
2	Художественные материалы. ТБ.	1
	Искусство в твоём доме	7
3	Твои игрушки. ТБ.	1
4	Посуда у тебя дома. ТБ.	1
5	Обои и шторы у тебя дома. ТБ.	1
6	Мамин платок. ТБ.	1
7	Твои книжки. ТБ.	1
8	Открытки. ТБ.	1
9	Труд художника для твоего дома (обобщение темы). ТБ.	1
	Искусство на улицах твоего города	7
10	Памятники архитектуры. ТБ.	1
11	Парки, скверы, бульвары. ТБ.	1
12	Ажурные ограды. ТБ.	1
13	Волшебные фонари. ТБ.	1
14	Витрины. ТБ.	1
15	Удивительный транспорт. ТБ.	1
16	«Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы). ТБ.	1
	Художник и зрелище	9
17	Художник в цирке. ТБ.	1
18	Художник в театре. ТБ.	1
19	Театр кукол. ТБ.	1
20	Мы - художники кукольного театра. ТБ.	1
21	Конструирование сувенирной куклы. ТБ.	1
22	Маска. ТБ.	1
23	Афиша и плакат. ТБ.	1
24	Праздник в городе. ТБ.	1
25	Школьный карнавал (обобщение темы). ТБ.	1
	Художник и музей	9
26	Музей в жизни города. ТБ.	1
27	Картина — особый мир. ТБ.	1
28	Картина-пейзаж. ТБ.	1
29	Картина-портрет. ТБ.	1
30	Картина-натюрморт. ТБ.	1
31	Картины исторические и бытовые. ТБ.	1
32	Скульптура в музее и на улице. ТБ.	1
33	Художественная выставка.	1
34	Каждый человек-художник (обобщение темы).	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

.  Учебник Коротеева Е. И. Изобразительное искусство : учеб. для общеобразоват. организаций / Е. А. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. –11-е изд.-  М. : Просвещение, 2020.

2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2017.

3. Учебные материалы иллюстративного характера

4.Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по изобразительному искусству (для начальной школы). Средства обучения (ТСО, наглядные средства обучения).