Рабочая программа по изо

                                            Пояснительная  записка

 Рабочая программа по изобразительному искусству для  III класса составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования   с учётом программ, включённых в её структуру, и соответствует учебному плану, календарному учебному графику и расписанию учебных занятий учреждения на 2020-2021 учебный год.

При разработке и реализации рабочей программы используются программы и учебники:

1. Неменский Б.М. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов - М.: Просвещение, 2011 г.

 2. Коротеева Е.И. 3 класс     

Учебник для общеобразовательных организаций по  изобразительному искусству -М.: Просвещение,2013 г.

 Программа обеспечена учебно-методическими пособиями, экранно-звуковыми, электронными (цифровыми) образовательными и интернет - ресурсами в соответствии с перечнем учебников и учебных пособий на 2020-2021 учебный год для реализации основной    образовательной программы основного начального  образования  

Рабочая программа по изобразительному искусству предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

   В учебном плане учреждения на изучение изобразительного искусства   в 3 классе выделяется 34 часа (1 час  в неделю, 34 учебные недели)

 В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием занятий (на 01.09.2020г.) изучить содержание программы планируется за 34 часа.

Корректировка  Рабочей  программы  проведена  за  счёт  объединения  изучаемых  тем, что  отражено   в  тематическом планировании.

  На__________за________часов, т.к.________________________________________

 На_________за_________часов, т.к________________________________________

Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета

«Изобразительное искусство»  обучающимися  III класса

(Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения учебного предмета)

                  В результате  изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

                  Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных и свойствах учащихся. Которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

Ø    Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

Ø    Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Ø    Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Ø    Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности),  ценностей и чувств;

Ø    Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Ø    Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Ø    Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Ø     Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной  темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированность универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Ø    Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Ø    Овладение  умением творческого видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Ø    Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха  учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Ø    Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Ø    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам;

Ø    Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Ø    Использование средств информационных технологий для  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Ø    Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Ø    Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Ø    Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который  приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

Ø    Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

Ø    Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале  художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как  ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Ø    Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

Ø    Овладение  элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном  конструировании),а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

Ø    Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

Ø    Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

Ø    Понимание образной природы искусства;

Ø    Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

Ø    Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Ø    Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

Ø    Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

Ø    Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

Ø    Умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

Ø    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

Ø    Способность передавать в  художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

Ø    Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

Ø    Освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

Ø    Овладение навыками моделирования из бумаги. Лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;Умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Ø    Умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

Ø    Изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания или  красоты природы, человека,  народных традиций;Способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик,- свидетелей нашей истории;

Ø    Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате  изучения  изобразительного искусства  третьеклассниками::

Ø    Будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

Ø    Начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

Ø    Сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;Появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

Ø  Установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная  земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций  многонационального народа Российской Федерации, зародиться социально ориентированный взгляд на мир; Будут заложены основы  российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

Ø    Овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;Получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

Ø    Научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

Ø    Будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе  Paint.

Содержание программы учебного курса

« Искусство вокруг нас» (34ч)

Искусство в твоём доме. (8ч)

Твои игрушки. Посуда у тебя дома.  Вводный контроль. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок. Твои книжки.

Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города(7ч)

Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Промежуточный контроль. Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище (11ч)

Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски. Афиша и плакат.

Праздник в городе. Школьный карнавал (обобщение темы).

Художник и музей(8ч)

Музей в жизни города. Картина — особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет.

Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музеи и на улице.  Итоговый контроль. Художественная выставка (Обобщение темы).

Тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Искусство в твоём доме.	8
2	Искусство на улицах твоего города.	7
3	Художник и зрелище.	11
4	Художник и музей.	8
	Итого:	34

Тематическое  планирование    уроков  изобразительного искусства во  III классе  (34 урока)

      Авторы рабочей программы не регламентируют жесткого разделения учебного материала на учебные темы и уроки, в связи с  этим  в авторское  календарно-тематическое планирование внесена корректировка, а именно: в планируемой модифицированной программе будет использована проектная деятельность: составление проектов коллективных, групповых и индивидуальных.

Планируемые уроки с проектной деятельностью:

1.Ажурные ограды (создание проекта ажурной решётки или ворот – вырезание из цветной бумаги, сложенной гармошкой).

2.Витрины ( создание проекта оформления витрины любого магазина).

3.Праздник в городе (выполнение рисунка проекта оформления праздника).

№  УРОКА	Дата		Тема урока.	Примечание
	По плану	Факти чески
Искусство в твоём доме.    (8 ч.) В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем со­стоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие — для отдыха; одни служат детям, другие — взрослым. Как вы­глядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге ста­новится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
1			Твои игрушки (лепка игрушки из пластилина)	Характеризовать   и эстетически оценивать разные виды игрушек, ма­териалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых об­разцах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять об­разное содержание конструкции и укра­шения предмета. Создавать выразительную пласти­ческую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния.
2			Твои игрушки (роспись по белой грунтовки)
3			Посуда в твоём доме	Характеризовать связь между фор­мой, декором посуды (ее художествен­ным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и ха­рактер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в про­цессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания вы­разительной формы посуды и ее деко­рирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объеди­ненных общим образным решением. Предметные результаты
4			Вводный контроль за курс  2 класса. Обои и шторы у тебя дома	Понимать роль цвета и декора в со­здании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изоб­ражение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в соз­дании эскиза обоев или штор для ком­наты в соответствии с ее функциональным назначением.
5			Мамин платок	Воспринимать и эстетически оце­нивать разнообразие вариантов роспи­си ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные ва­рианты композиционного решения рос­писи платка (с акцентировкой изобра­зительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также ха­рактер узора (растительный, геометри­ческий). Различать постройку (компози­цию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в со­здании эскиза росписи платка (фраг­мента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).
6			Твои книжки	Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные эле­менты оформления книги (обложка, ил­люстрации, буквицы). Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги. Создавать проект детской книж­ки-игрушки. Овладевать навыками коллектив­ной работы.
7			Открытки	Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике граттажа, гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.
8			Труд художника для твоего дома (обобщение темы)	Участвовать в творческой обучаю­щей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсо­водов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.
Искусство на улицах твоего города (7 ч) Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного по­рога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в соз­дании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры — па­мятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.
9			Памятники архитектуры	Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстети­ческие достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитек­турного образа города. Понимать, что памятники архи­тектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповтори­мое своеобразие и ритмическую упоря­доченность архитектурных форм.
10			Парки, скверы, бульвары	Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художествен­ный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объём­но-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллектив­ной творческой работы в процессе соз­дания общего проекта.
11			Ажурные ограды	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особен­ное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера. Создание проекта.
12			Волшебные фонари	Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и укра­шений. Различать фонари разного эмоцио­нального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы ра­боты с бумагой (скручивание, закручи­вание, склеивание).
13			Витрины	Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художест­венного оформления витрины с профи­лем магазина. Фантазировать, создавать твор­ческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процес­се создания образа витрины. Создание проекта
14			Промежуточный контроль по теме «Искусство на улицах твоего города» Удивительный транспорт	Уметь видеть образ в облике ма­шины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в кон­струировании из бумаги Предметные результаты
15			Три художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)	Осознавать   и уметь   объяснять важную и всем очень нужную работу ху­дожника и Мастеров Постройки, Укра­шения и Изображения в создании об­лика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллектив­ной творческой деятельности. Участвовать в занимательной об­разовательной игре в качестве экскур­соводов.
Художник и зрелище (11 ч) Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство — необходимая со­ставная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, де­корация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструк­тивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение). Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.
16			Художник в цирке	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красоч­ные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное
17			Художник в театре	Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — кар­тонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладеть навыками создания объёмно-пространственной композиции.
18			Театр кукол	Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, ма­рионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль
19			Театр кукол
20			Театр кукол
21			Маски	.Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также вырази­тельность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театрально­му представлению или празднику.
22			Маски
23			Маски
24			Афиша и плакат	Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек­такле). Уметь видеть и определять в афи­шах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).
25			Праздник в городе	Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Маслени­цу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформ­ления праздника. Создание проекта.
26			Школьный карнавал (обобщение четверти)	Понимать роль праздничного офор­мления для организации праздника. Придумывать и создавать оформ­ление к школьным и домашним празд­никам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллектив­ного художественного творчества.
Художник и музей (8 ч) Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы худож­ника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.
27			Музей в жизни города	Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что  великие  произведения  искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяков­скую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых раз­ных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
28			Картина – особенный мир. Картина-пейзаж	Иметь представление, что карти­на — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия про­изведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать кар­тины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.). Знать имена крупнейших русских художников- пейзажистов. Изображать пейзаж по представле­нию с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом
29			Картина – портрет	Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его ха­рактера). Создавать портрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель­ные возможности цвета
30			Картина-натюрморт	Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в которомон живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте важ­ную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображать натюрморт по пред­ставлению с ярко выраженным настрое­нием (радостное, праздничное, груст­ное и т.д.). Развивать живописные и компози­ционные навыки. Знать имена нескольких художни­ков, работавших в жанре натюрморта
31			Картины исторические и бытовые	Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наи­более понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные на­выки. Изображать сцену из своей повсе­дневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т.д.), выстраивая сюжетную ком­позицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).
32			Картины исторические и бытовые
33			Итоговый контроль за курс  3 класса. Скульптура в музеи и на улице	.Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных па­мятников. Называть несколько знакомых па­мятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульп­тура в музеях, скульптурные памятни­ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или жи­вотного, передавая выразительную плас­тику движения. Итоговый контроль. Предметные результаты
34			Художественная выставка (обобщение темы)	Участвовать в организации выстав­ки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней.