Рабочая программа по изо

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.   Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.             Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.

3.   Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.   Авторской программы по предмету Б.М. Неменского. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б.М. Неменский [и др.]. М.: Просвещение, 2016.

\

1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

1. Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4.    Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно   относиться   к    собственным   переживаниям,   вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Метапредметные

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2.   Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3.   Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4.           Определять    план    выполнения    заданий    на    уроках,       внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.    Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6.   Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7.   Корректировать выполнение задания.

8.     Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные УУД

1.      Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2.        Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3.        Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4.        Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

5.   Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

6.        Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

7.   Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

8.   Выполнять задания по аналогии

Коммуникативные УУД

1.    Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно- популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4.       Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5.        Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6.   Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности Обучающийся научится:

–различать    основные    виды    художественной    деятельности                      (рисунок, живопись, скульптура,           художественное                     конструирование     и                             дизайн,

декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

–различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

–эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

–узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту-) окружающего мира и жизненных явлений;

–приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона (историко-художественный музей города Рославля Смоленской области), показывать на примерах их роль и назначение.

Обучающийся получит возможность научиться:

–воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

–видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

–высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство? Обучающийся научится:

–создавать  простые  композиции  на   заданную  тему на   плоскости  и   в пространстве;

–использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-- творческого замысла;

–различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

–создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

–наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать

простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

–использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (народные промыслы Смоленской области).

Обучающийся получит возможность научиться:

–пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

–моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

–выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? Обучающийся научится:

–осознавать   значимые   темы   искусства   и   отражать   их   в                      собственной художественно-творческой деятельности;

–выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, д. т. предмета, явления и — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

–видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

–понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

–изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

–изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и

промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

·   устные ответы обучающихся,

·   письменные работы,

·   тесты,

·   комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

·   портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных).

Форма промежуточной аттестации- тестирование.

2.   Содержание учебного предмета Искусство в твоем доме

В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа художника? Вещи бывают

нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором представляются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли

художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома. Искусство на улицах твоего города

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с

искусством начинается с родного порога: родной улицы , родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев- Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры – памятников культуры.

Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве

художника, создающего художественный облик города.

Художник и зрелище

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово- видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение) Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

Художник и музей

Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все

прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного

искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.

3.                                                                                                                       Тематическое планирование

Часов в неделю – 1, в год – 34

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Искусство в твоём доме	8
2.	Искусство на улицах твоего города	7
3.	Художник и зрелище	10
4.	Художник и музей	9
	Итого	34

Календарно-тематическое планирование (приложение)

№ п/п	Дата план.	Дата факт.	Тема      урока	Примечания
			Искусство в твоем доме (8 ч.)
1			Твои   игрушки.   Лепка   игрушки  из           пластилина, роспись по белой грунтовке.
2			Посуда у тебя дома. Эскиз и лепка посуды с росписью по белой грунтовке.
3			Посуда у тебя дома. Эскиз и лепка посуды с росписью по белой грунтовке.
4			Обои и шторы у тебя дома. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения.
5			Мамин платок. Художественная роспись плат ков, их разнообразие.
6			Твои книжки. Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг.
7			Открытки. Создание эскиза открытки или декоративной закладки.
8			Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
			Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
9			Памятники архитектуры. Изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.
10			Парки, скверы, бульвары.
11			Ажурные ограды. Создание проекта ажурной решетки или ворот вырезание из цветной бумаги.
12			Волшебные фонари. Графическое изображение формы фонаря.
13			Витрины. Создание проекта оформления витрины любого магазина.

14			Удивительный транспорт. Разные формы автомобилей.
15			Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение).
			Художник и зрелище (11 ч.)
16			Художники в театре. Выполнение рисунка на тему циркового представления.
17			Художники в театре. Выполнение рисунка на тему циркового представления.
18			Художник в театре. Создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.
19			Театр кукол. Образ куклы, ее конструкция и костюм.
20			Театр кукол. Образ куклы, ее конструкция и костюм.
21			Маски. Конструирование выразительных и острохарактерных масок.
22			Маски. Конструирование выразительных и острохарактерных масок.
23			Афиши и плакат. Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр.
24			Праздник в городе. Выполнение рисунка проекта оформления праздника.
25			Праздник в городе. Выполнение рисунка проекта оформления праздника.
26			Школьный карнавал (обобщение темы). Украшение класса.
			Художник и музей (7 ч.)
27			Музей в жизни города
28			Картина – особый мир. Картина – пейзаж. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением.

29			Картина – портрет. Создание портрета кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (по представлению).
30			Картина-натюрморт. Изображение натюрморта по представлению с выражением настроения.
31			Промежуточная аттестация (тестирование).
32			Картины исторические и бытовые. Изображение сцены из своей повседневной жизни.
33			Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптуры.
34			Художественная выставка (обобщение темы). Выставка лучших детских работ за год.