Рабочая программа по изо 2 класс

1.         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая  программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству,  завершённой предметной линии учебников «Изобразительное искусство»,   авт.  Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.)   (УМК «Школа России») и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Коротеева, Е. И.  Изобразительное  искусство.  Искусство  и  ты.  2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.

2. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская : рабочая тетрадь :  2 класс / Н. А. Горяева  [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.

3. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.

4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1–4 классы :  пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

      Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические

задачи:

·         формирование у обучающихся нравственно – эстетической отзывчивости на

    прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

·         формирование художественно – творческой активности школьника;

·         овладение образным языком изобразительного искусства посредством

   формирования художественных знаний, умений, навыков.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСИТИКА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      «Изобразительное искусство » является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.
      Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
      Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.      
      Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.      Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
      Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
      На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.      

Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

3.       МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «изобразительное искусство» в учебном плане

Во 2 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю (34 ч)

4.       ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

 результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

1. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2. уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
3. понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
4. сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
5. сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

6.    Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной 

       творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

7.   Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, 

      соотносить свою часть работы с общим замыслом;

8.    Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность    

       и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения  

       содержания и средств его выражения.

Метапредметные

результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

1. овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
2. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
3. использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
4. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
5. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
6. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные

 результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах; 
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно шение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
• овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

5.       ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего  человека  к себе,  окружающим  людям,  природе,  науке,  искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству  диктует  необходимость  экспериментирования  ребенка с разными художественными материалами, понимание их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем  работает художник? (8 ч)

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия ( 7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (11ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (9ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

6.       КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОК ПЛАНИРОВАНИЕ  (см. Приложение)

7.       МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).

Методические пособия и книги для учителя.

Учебно-наглядные пособия.

Печатные пособия:

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Альбомы с демонстрационным материалом.

Дидактический раздаточный материал.

Технические средства обучения:

Аудиторская доска с набором  приспособлений для  крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный ноутбук.

Образовательные ресурсы (диски).

Учебно-практическое оборудование:

Краски акварельные, гуашевые.

Тушь.

Бумага А-4.

Бумага цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Кисти беличьи, кисти из щетины.

Емкости для воды.

Пластилин.

Клей.

Ножницы.

Модели и натурный фонд:

Муляжи фруктов и овощей.

Гербарий.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Гипсовые геометрические тела.

Керамические изделия.

Предметы быта.

Оборудование класса:

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Стенды для вывешивания иллюстрационного материала.

8.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ø  В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

- называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Ø  Второклассник получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по изобразительному искусству 2 КЛАСС        ( 34 ч. )

№ урока	Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов	Дата	Вид учебного занятия	Характеристика деятельности учащихся
ТЕМА ГОДА:          «ИСКУССТВО И ТЫ»       (34 ч) Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и свя­зей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмо­ционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств че­ловека, отношения к миру, добра и зла. Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).
РАЗДЕЛ   1 .                      Как и чем работает художник? (8 ч) Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных ма­териалов. Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.
1	Три основных цвета — желтый, красный, си­ний Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с ос­новными и составными цветами, с цве­товым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). Задание: изображение цветов (без предварительного рисунка; заполнение крупными изображениями всего листа). Материалы: гуашь, крупные кис­ти, большие листы белой бумаги.	1 ч		Урок введения новых знаний	Наблюдает цветовые сочетания в природе. Смешивает краски сразу на листе бумаги,  посредством приема «живая краска». Овладевает первичными живопис­ными навыками. Изображает на основе смешива­ния трех основных цветов разнообраз­ные цветы по памяти и впечатлению.
2	Белая и черная краски Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цвет­ных красок с черной и белой).Знакомство с различным эмоцио­нальным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акрило­вые краски. Задание: изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулка­на, дождь, туман и т.д.) (без предвари­тельного рисунка). Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги.	1 ч		Урок введения новых знаний	Учится различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивает цветные краски с бе­лой и черной для получения богатого колорита. Развивает навыки работы гуашью. Создает живописными материа­лами различные по настроению пейза­жи, посвященные изображению при­родных стихий.
3	Пастель и цветные мел­ки, акварель, их выра­зительные возможнос­ти Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоциональ­ного состояния природы. Задание: изображение осеннего ле­са (по памяти и впечатлению). Материалы: пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага	1 ч		Урок введения новых знаний	Расширяет знания о художествен­ных материалах. Понимает красоту и выразитель­ность пастели, мелков, акварели. Развивает навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевает первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе — дальше). Изображает осенний лес, исполь­зуя выразительные возможности мате­риалов.
4	Выразительные возмож­ности аппликации Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за рит­мом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Задание: создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе — 1—3 панно; работа по памяти и впечатлению). Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей	1 ч		Урок введения новых знаний	Овладевает техникой и способами аппликации. Понимает и использует особен­ности изображения на плоскости с по­мощью пятна. Создает коврик на тему осенней земли, опавших листьев.
5	Выразительные возможности графических материалов Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягу­чие линии. Задание: изображение зимнего леса (по впечатлению и памяти). Материалы: тушь или черная гу­ашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага	1 ч		Урок введения новых знаний	Понимает выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивает приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдает за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображает, используя графичес­кие материалы, зимний лес.
6	Выразительность материалов для работы в объёме Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которы­ми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. Задание: изображение животных родного края (по впечатлению и памяти). Материалы: пластилин, стеки.	1 ч		Урок введения новых знаний	Сравнивает, сопоставляет вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивает навыки работы с целым куском пластилина. Овладевает приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление) Создает объемное изображение животного с передачей характера.
7	Выразительные возмож­ности бумаги Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Пере­вод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объ­емных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Задание: сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно; ра­бота по воображению). Материалы:    бумага,   ножницы, клей.	1 ч		Урок введения новых знаний	Развивает навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, пря­моугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевает приемами работы с бумагой, навыками перевода плоско­го листа в разнообразные объемные формы. Конструирует из бумаги объек­ты игровой площадки.
8	Неожиданные материалы (обобщение темы) Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материа­лов. Смешанные техники. Неожидан­ные материалы. Выразительные возможности мате­риалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ. Задание: изображение ночного праздничного города. Материал: неожиданные материа­лы (серпантин, конфетти, семена, нит­ки, трава и т.д.), темная бумага (в ка­честве фона).	1 ч		Повторительно-обобщающий	Повторяет и закрепляет получен­ные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создает образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщает пройденный материал, обсуждает творческие работы на ито­говой выставке, оценивает собствен­ную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
РАЗДЕЛ    2.      « Реальность и фантазия»           (7 ч) Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходи­ма опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орна­ментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.
9	Изображение и реаль­ность Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем внимательно живот­ных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных. Задание: изображение любимого животного. Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.	1 ч		Урок введения новых знаний	Рассматривает, изучает и анализирует строение реальных животных. Изображает животных, выделяя пропорции частей тела. Передает в изображении харак­тер выбранного животного. Закрепляет навыки работы от об­щего к частному.
10	Изображение и фантазия Мастер Изображения учит фантази­ровать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастиче­ские образы. Соединение элементов разных жи­вотных, растений при создании фан­тастического образа. Творческие умения и навыки рабо­ты гуашью. Задание: изображение фантастиче­ского животного путем соединения эле­ментов разных животных, птиц и даже растений. Материалы: гуашь, кисти, боль­шой лист бумаги (цветной или тониро­ванной).	1 ч		Урок введения новых знаний	Размышляет о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривает слайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба и т.д.). Придумывает выразительные фантастические образы животных. Изображает сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивает навыки работы гуашью.
11	Украшение и реальность Мастер Украшения учится у при­роды. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.).Развитие наблюдательности. Задание: изображение паутинок с росой, веточками деревьев или сне­жинок при помощи линий (индивиду­ально по памяти). Материалы: уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага.	1 ч		Урок введения новых знаний	Наблюдает и учится видеть украшения в природе. Эмоционально откликается на красоту природы. Создает с помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки и т.д.). Развивает навыки работы тушью, пером, углем, мелом.
12	Украшение и фантазия Мастер Украшения учится у природы, изучает её. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орна­ментов, украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украше­ний для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с по­мощью фантазии. Задание: изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги. Материалы: любой графический материал (один-два цвета).	1 ч		Урок введения новых знаний	Сравнивает, сопоставляет природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивает приемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создает украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работает графическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины.
13	Постройка и реальность Мастер Постройки учится у при­роды. Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.д.), их функциональность, пропорции. Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного ми­ра, их неповторимые особенности. Задание: конструирование из бума­ги подводного мира (индивидуально-коллективная работа).	1 ч		Урок введения новых знаний	Рассматривает природные конструкции, анализирует их формы, пропорции. Эмоционально откликается на красоту различных построек в природе. Осваивает навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание). Конструирует  из бумаги формы подводного мира. Участвует в создании коллективной работы.
14	Постройка и фантазия Мастер Постройки учится у при­роды. Изучая природу, Мастер преобразу­ет ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необхо­димые для жизни человека. Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Задание: создание макетов фантастических зданий, фантастического го­рода (индивидуально-групповая работа по воображению). Материалы: бумага, ножницы, клей.	1 ч		Урок введения новых знаний	Сравнивает, сопоставляет природные формы с архитектурными построй­ками. Осваивает приемы работы с бу­магой. Придумывает разнообразные конструкции. Создает макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвует  в создании коллективной работы.
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и по­стройки. Обобщение материала всей темы. Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение. Задание: конструирование (моделирование) и украшение елочных игру­шек, изображающих людей, зверей, рас­тения. Создание коллективного панно. Материалы: гуашь, маленькие кис­ти, бумага, ножницы, клей.	1 ч		Повторительно-обобщающий	Повторяет и закрепляет получен­ные на предыдущих уроках знания. Понимает  роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их единство) Конструирует (моделирует) и украшает елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждает творческие работы на итоговой выставке, оценивает собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
РАЗДЕЛ  3.         «О чем говорит искусство»               (11 ч) Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Укра­шения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
16	Изображение природы в различных состояниях Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тре­вожное, спокойное и радостное, груст­ное и нежное. Художник изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обра­щено к чувствам зрителя. Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное и т.д.). Материалы: гуашь, крупные кис­ти, большие листы бумаги.	1 ч		Урок введения новых знаний	Наблюдает природу в различных состояниях. Изображает живописными материалами контрастные состояния природы. Развивает колористические навыки работы гуашью.
17	Изображение характе­ра животных Выражение в изображении характе­ра и пластики животного, его состоя­ния, настроения. Знакомство с анималистически­ми изображениями, созданными худож­никами в графике, живописи и скульп­туре. Рисунки и скульптурные произве­дения В. Ватагина. Задание: изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Материалы: гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти.	1 ч		Урок введения новых знаний	Наблюдает и рассматривает животных в различных состояниях. Дает устную зарисовку-характеристику зверей. Входит в образ изображаемого животного. Изображает  животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивает навыки работы гуашью.
18-19	Изображение характе­ра человека: женский образ Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. Женские качества характера: вер­ность, нежность, достоинство, доброта и т. д. Внешнее и внутреннее содержа­ние человека, выражение его средства­ми искусства. Задание: изображение противоположных по характеру сказочных жен­ских образов. Класс делится на две час­ти: одни изображают добрых, другие — злых. Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.	2 ч		Урок введения новых знаний	Создает  противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая вол­шебницы), используя живописные и графические средства.
20-21	Изображение характе­ра человека: мужской образ Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, чест­ность, доброта. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок. Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага.	2 ч		Урок введения новых знаний	Характеризует доброго и злого сказочных героев. Сравнивает и анализирует возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учится изображает эмоциональ­ное состояние человека. Создает живописными материалами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).
22	Образ человека в скульптуре Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Возможности создания разнохарактерных героев в объёме. Скульптурные произведения, соз­данные мастерами прошлого и настоя­щего. Изображения, созданные в объ­еме, — скульптурные образы — выра­жают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. Задание: создание в объеме сказоч­ных образов с ярко выраженным харак­тером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.). Материалы: пластилин, стеки, дощечки	1 ч		Урок введения новых знаний	Сравнивает, сопоставляет выразительные возможности различных худо­жественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивает навыки создания обра­зов из целого куска пластилина. Овладевает приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создает в объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером.
23	Человек и его украше­ния Украшая себя, человек рассказыва­ет о себе: кто он такой (например, сме­лый воин-защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин — силу, мужество. Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников. Материалы: гуашь, кисти (крупная и тонкая).	1 ч		Урок введения новых знаний	Понимает роль украшения в жиз­ни человека. Сравнивает и анализирует  украшения, имеющие разный характер. Создает  декоративные композиции заданной формы (вырезать из бу­маги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшает кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.
24	О чём говорят украшения Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выража­ем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому. Задание: украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и зло­го, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная в технике аппликации. Материалы: гуашь, крупная и тон­кая кисти, клей, склеенные листы (или обои).	1 ч		Урок введения новых знаний	Сопереживает, принимает участие в создании коллективного панно. Понимает характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшает паруса двух противопо­ложных по намерениям сказочных фло­тов.
25	Образ здания Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни. Задание: создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снеж­ной королевы и т.д.). Материалы: гуашь, кисти, бумага.	1 ч		Урок введения новых знаний	Учится видеть художественный образ в архитектуре. Приобретает навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретает опыт творческой работы.
26	В изображении, укра­шении и постройке че­ловек выражает свои чувства, мысли, на­строение, свое отноше­ние к миру (обобщение темы) Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках.   Обсуждение выставки	1 ч		Повторительно-обобщающий	Повторяет и закрепляет получен­ные на предыдущих уроках знания. Обсуждает творческие работы на итоговой выставке, оценивает собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.
РАЗДЕЛ   4.     «Как говорит искусство»            (8 ч) Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое - холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств ху­дожника.
27	Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Цвет и его эмоциональное восприя­тие человеком. Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочета­ниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге. Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по па­мяти и впечатлению) или изображение пера Жарптицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и белая краски не применяются). Материалы: гуашь без черной и бе­лой красок, крупные кисти, большие листы бумаги.	1 ч		Урок введения новых знаний	Расширяет знания о средствах художественной выразительности. Умеет составлять теплые и холод­ные цвета. Понимает эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов. Умеет видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивает различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»). Развивает колористические навы­ки работы гуашью. Изображает простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).
28	Тихие и звонкие цвета Смешение различных цветов с чер­ной, серой, белой красками — получе­ние мрачных, тяжелых и нежных, лег­ких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников. Задание: изображение весенней зем­ли (по памяти и впечатлению). Материалы: гуашь, крупные кис­ти, большие листы бумаги.	1 ч		Урок введения новых знаний	Умеет составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Имеет представление об эмоцио­нальной выразительности цвета — глу­хого и звонкого. Умеет наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображает борьбу тихого (глухо­го) и звонкого цветов, изображая весен­нюю землю.
29	Что такое ритм линий? Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержа­ния работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии. Задание: изображение весенних ручьев. Материалы: пастель или цветные мелки. В качестве подмалевка используется изображение весенней земли (на нем земля видна сверху, значит, и ручьи побегут по всей плоскости листа). Можно также работать гуашью на чис­том листе.	1 ч		Урок введения новых знаний	Расширяет знания о средствах художественной выразительности. Умеет видеть линии в окружаю­щей действительности. Получает представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазирует, изображает весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли). Развивает  навыки работы пас­телью, восковыми мелками.
30	Характер линий Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и по­рывистые. Умение видеть линии в окружаю­щей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Задание: изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения (индивидуально или по два человека; по впечатлению и памяти). Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги	1 ч		Урок введения новых знаний	Умеет видеть линии в окружаю­щей действительности. Наблюдает, рассматривает, любуется весенними ветками различ­ных деревьев. Осознает, как определенным материалом можно создать художествен­ный образ. Использует в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображает ветки деревьев с определенным характером и настроением
31	Ритм пятен Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко. Задание: ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа (рабо­та индивидуальная или коллективная). Материалы: белая и темная бума­га, ножницы, клей.	1 ч		Урок введения новых знаний	Расширяет знания о средствах художественной выразительности. Понимает, что такое ритм. Умеет передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та. Развивает навыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации.
32	Пропорции выражают характер Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного це­лого. Пропорции — выразительное сред­ство искусства, которое помогает ху­дожнику создавать образ, выражать ха­рактер изображаемого. Задание: конструирование или леп­ка птиц с разными пропорциями (боль­шой хвост — маленькая головка — большой клюв). Материалы: бумага белая и цвет­ная, ножницы, клей или пластилин.	1 ч		Урок введения новых знаний	Расширяет знания о средствах художественной выразительности. Понимает, что такое пропорции. Создает выразительные образы животных или птиц с помощью изме­нения пропорций.
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украше­ния, Мастер Постройки, создавая про­изведения в области живописи, графи­ки, скульптуры, архитектуры. Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.	1 ч		Урок введения новых знаний	Понимает и закрепляет полученные знания и умения. Понимает роль взаимодействия различных средств художественной вы­разительности для создания того или иного образа. Создает коллективную твор­ческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничает с товарищами в процессе совместной творческой работы, умеет договариваться, объясняя за­мысел, умеет выполнять работу в гра­ницах заданной роли.
34	Обобщающий урок года Выставка детских работ, репродук­ций работ художников — радостный праздник, событие школьной жизни. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года. Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусств	1 ч		Повторительно-обобщающий Урок - игра	Анализирует детские работы на выставке, рассказывает о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимает и умеет называть за­дачи, которые решались в каждой чет­верти. Фантазирует и рассказывает о своих творческих планах на лето.