Рабочая программа по ИЗО (7 класс)

Календарно- тематическое планирование уроков ИЗО и художественный труд в 7 классе (35 часа)

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Цели и задачи. Планируемый результат.

Тип урока Вид занятия

Зрительный ряд

Оборудование

Примечание

«Изображение фигуры человека и образ человека» - 9 ч.

1

Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств

1

- Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве. Знать: – о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств; – роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах; – процессе работы художника над картиной, о роли эскизов и этюдов. Уметь: – изображать пропорции человека с натуры и по представлению; – владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация.

Репродукции картин на тему « Спорт»

2

Красота и выразительность пропорций человека. Красота движений человека.

2

- Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве. Знать: – о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств; – роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах; – процессе работы художника над картиной, о роли эскизов и этюдов. Уметь: – изображать пропорции человека с натуры и по представлению; – владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация. Работа карандашом разной твердости

Репродукции на тему «Человек и искусство», таблица «Пропорции человеческого тела»

Простой карандаш разной твердости

3

Лепка фигуры человека.

2

- Формирование понимания общественного назначения искусства как средства отражения познания окружающего мира Уметь: – изображать пропорции человека с натуры и по представлению; – владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация. Лепка фигуры человека в движении из пластилина.

Иллюстрации скульптурных изображений

Пластилин,  стеки, дощечка, сухая тряпочка

4

Учимся рисовать человека с натуры.

2

- Формирование понимания общественного назначения искусства как средства отражения познания окружающего мира Уметь: – изображать пропорции человека с натуры и по представлению; – владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум. Кратковременные наброски с товарищей по классу.

В. Серов, К. Сомов, А. Кокорин

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

5

Учимся создавать образ человека по впечатлению.

1

Формирование понимания общественного назначения искусства как средства отражения познания окружающего мира Уметь: – изображать пропорции человека с натуры и по представлению; – владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум

К. Брюллов «Всадница»,  В. Серов, Б. Борисов – Мусатов «У пруда», В. Кустодиев «Купчиха», М. Врубель «Демон», «Царевна – лебедь»

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

6

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве

1

-  Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве. Знать: – о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств; – роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах; – процессе работы художника над картиной, о роли эскизов и этюдов. Уметь: – изображать пропорции человека с натуры и по представлению; – владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация. .

М. Врубель «Демон», Роден «Мыслитель», Крамской «Христос в пустыне», Рафаэль «Сикстинская Мадонна», репродукции Рембрандта

« Поэзия повседневности» - 8 ч.

7

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов

1

- Ознакомление с работой скульптора. Знать: – о композиции, особенностях построения произведения искусства; – роли формата; – выразительном значении размера произведения.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; практикум. Работа с акварелью и гуашью, композиция на тему сюжетов повседневной жизни.

Бытовые сюжеты греческой вазописи, египетских рельефов, фресок; искусство Нидерландов, Фландрии, Голландии, Испании 17 века.

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

8

Тематическая картина.  Бытовой и исторический жанр.

1

- Ознакомление с выдающимися скульпторами (Мирон, Лисипп, Микеланджело, Роден, Мухина) Знать: – о поэтической красоте повседневности; – роли искусства в жизни человека; – роли художественных образов в понимании вечных тем жизни. Развивать навыки наблюдательности, способности образного видения. Уметь: – строить тематические композиции; – осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация Работа цветными карандашами. Эскиз улицы  ( базарная площадь)

Репродукции картин Б. Кустодиев «Светлое Христово Воскресенье», «Масленица», «Ярмарка»,  К. Коровина,  А. Пластова,  Ю. Пименова

Цветные карандаши, мелки

9

Сюжет и содержание в картине.

1

- Ознакомление с сюжетной композицией Уметь: – строить тематические композиции; – осуществлять поиски и способы

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация Эскиз сюжетной работы ( «Моя семья; Мое село; Мой дом»)

Б. Кустодиев «Российские типажи», П. Федотов «Зарисовки жизни города», В. Перов сцены городской ( сельской) жизни

Гуашь, акварель, кисти

10

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

1

-  Ознакомление с представлением о ценностях жизни в изобразительном искусстве разных народов Уметь: – строить тематические композиции; – осуществлять поиски и способы

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация Эскиз на тему «Жизнь в городе  ( селе) сто лет назад»

Репродукции картин Б. Кустодиев «Российские типажи», П. Федотов «Зарисовки жизни города», В. Перов сцены городской ( сельской) жизни

Гуашь, акварель, кисти

11

Жизнь в моем городе ( селе) – рисование с натуры.

2

- Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией Уметь анализировать свою работу; использовать художественные материалы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; Практикум. Эскиз с натуры сельский пейзаж.

А. Кокорин « На улицах городов мира», А. Дейнека «Итальянские зарисовки», Ю. Пименов  « Поездки»

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

12

Сюжетная картина «Мой дом – моя семья»

1

- Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией Уметь анализировать свою работу; использовать художественные материалы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; Практикум.

Репродукции картин З. Середниковой, Ш. Шардена, Рембрандта

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

13

Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре)

1

- Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией Уметь анализировать свою работу; использовать художественные материалы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно - ориентированный Эскиз на тему  « На новогоднем карнавале»

П. Брейгель  « Деревенский праздник», Ф. Гойя «карнавальные игры», К. Сомов, М. Врубель «Венеция», «Испания»

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

«Великие темы жизни» -6 ч.

14

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.

1

- Ознакомление с монументальной живописью (фреска, мозаика, панно) Знать: – о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; практикум.

В. Суриков «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», В. Серов «Петр 1», И. Репин  « Запорожцы пишут письмо турецкому султану», Д. Веласкес «Сдача Бреды»

15

Тематическая картина в русском искусстве XIX века

1

- Ознакомление с историческими батальными жанрами. Знать: – о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям; – роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре; – о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства. Уметь: – чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность; – соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум. Графические зарисовки к историческим темам «Куликовская битва», «Ледовое побоище»

Серия репродукций картин на тему «Куликовская битва», «Ледовое побоище»

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

16

Процесс работы над тематической картиной

1

- Ознакомление с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов) Уметь: – чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность; – соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум.

Эскизы к картинам художников (Репин, Суриков, Брюллов)

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

17

Библейские темы в изобразительном искусстве.

1

- Ознакомление с русской иконописью, композициями на библейские темы. Уметь анализировать свою работу; использовать художественные материалы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум. Иллюстрация на библейскую тему.

Рембрандт «Возвращение блудного сына», иллюстрации к библии Г. Доре

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

18

Монументальная скульптура и образ истории народа

1

-  Ознакомление с творчеством художников-монументалистов (Э. Фальконе, И. П. Мартос) Уметь: – чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность; – соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация. Эскиз памятника, посвященного выбранному историческому событию

Иллюстрации с изображением памятников

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

19

Место и роль картины в искусстве XX века

1

- Познакомить с творчеством выдающихся живописцев XX века. Знать творчество выдающихся художников XX века. Уметь различать картины художников данной эпохи.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация.

Пабло Пикассо, С. Дали,  Ренато Гуттузо, Ири Маруки и Тосико Маруки

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти;

«Реальность жизни и художественный образ» - 12 ч.

20

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

2

- ознакомление с искусством оформления книги. Знать: – о роли художественной иллюстрации; – выдающиеся произведения изобразительного искусства; – о роли русской тематической картины XIX–XX столетий

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум.

И. Билибин, В. Фаворский, В. Лебедев, Е. Чарушин, Ю. Васнецов

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

21

Литературный герой – иллюстрирование книги.

1

- ознакомление с искусством оформления книги. Знать: – о роли художественной иллюстрации; – выдающиеся произведения изобразительного искусства; – о роли русской тематической картины XIX–XX столетий

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум.

Иллюстрации к роману «Дон Кихот»  Г. Доне, П. Пикассо,  А. Архипов,  Э. Делакруа

Карандаши, гуашь, акварельные краски, кисти

22

История искусств и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве

1

- показать связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории человечества в искусстве. Дать представление о стилях и направлениях в искусстве.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация.

Тематическая подборка репродукций картин

23

Тема Великой Отечественной войны и ее сегодняшнее звучание.

1

- совершенствование навыков рисования многофигурной композиции в открытом и закрытом пространстве. Уметь анализировать свою работу; использовать художественные материалы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; педагогическая ситуация; практикум.

Тематическая подборка репродукций «Блокада Ленинграда», «Оборона Москвы», «Битва за Берлин» и т.д.

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

24

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.

1

- Ознакомление с творчеством выдающихся художников, отражающих эпоху, мир своего времени. Уметь анализировать свою работу; использовать художественные материалы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум. Рисунок автопортрет или портрет близкого человека.

Репродукции И. Левитан «Золотая осень», «Над вечным покоем», «Март», «У омута»; М. Врубель «Демон», «Пан», «Портрет жены», «Царевна – лебедь»

Акварель, гуашь, кисти

25

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

2

- Ознакомление с хранилищами мирового искусства; раскрыть роль художественного музея в национальной и мировой культуре.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация. Урок – экскурсия ( просмотр видеофильма)

Музеи мира ( Лувр) и России  ( Эрмитаж, Третьяковская галерея)

26

Альбом по искусству, его композиция и шрифтовое решение обложки.

3

- Систематизировать знания о жанрах изо искусства; дать элементарные сведения о композиции альбома по искусству, о культуре решения альбомного листа с текстом, репродукциями и зарисовками. Уметь анализировать свою работу; использовать художественные материалы.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация; практикум. Макет альбома по искусству.

Репродукции картин русских живописцев

Карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти

27

Выразительные возможности изобразительного языка.

1

- подвести итоги работы учащихся за год;  развивать познавательное потребности, творчество и воображение.

Продуктивный, Объяснительно – иллюстративный; личностно – ориентированный; педагогическая ситуация. Искусствоведческая викторина

Репродукции картин художников разных стран и эпох.

Итого: 35 часов